Analisis de La Realidad Interna y Del Entorno Escolar

1 ANALISIS DE LA REALIDAD INTERNA Y DEL ENTORNO ESCOLAR
1.- HISTORIA DEL PLANTEL

En sus comienzos la escuela funcionaba en las casa de las familias
del sector, siendo el primer maestro el seor Williams Reyes (1961). El cual
fue sustituido por la Prof. Enriqueta Minguetti; la cual se encarga de impartir
primero y segundo grado de educacin primaria.
Posteriormente fue ubicada en las casa del seor Cleto Capote
habitante de la comunidad. Durante ese tiempo la educacin los nios
estaban en manos de la docente Anglica de la Oca.
En vista de que los nios necesitaban complementar sus estudios los
habitantes del sector, comienzan hacer las gestiones para solucionar la
problemtica de no tener un plantel, que pudiera abarcar la modalidad de
niveles, correspondientes a las exigencias de una verdadera escuela
primaria.
La junta de desarrollo comunal, conformada por los seores: Vctor
Quintana, Pablo Centeno y ngel Pedrozo (presidente), los cuales
comenzaron a gestionar ante los organismos correspondientes la asignacin
de un terreno para la construccin de la escuela. Con la ayuda del Seos
ngel Lpez se recogieron (300) firmas; que sirvieron de soporte a una
comunicacin dirigida al Ministerio de la Defensa.
Posteriormente se obtiene la asignacin del terreno, pero verbalmente,
eso ocasiono mltiples problemas entre los miembros de la comunidad, los
cuales queran realizar los trmites por la va legal.
Despus de una serie de gestiones se obtiene un lote de terreno de
dos mil cuatrocientos metros cuadrados (2400mt/2), pertenecientes al
ministerio de la defensa, ubicado en la carretera que conduce de los Teques
a Lagunetica, en el sector conocido (en dicha poca) en el nombre de San

Jos de las Dalias.
Luego se obtiene el terreno y es cuando se procede a la construccin
de la escuela; pero por problemas dentro de los gestiones de la comunidad,
al no poseer un documento que verifique la donacin paralizan las obras.
Debido a esta situacin de conflicto el seor ngel, vecino del sector
se dirige al Organismo regional de Desarrollo Comunal (O.R.D.E.C), para
realizar los trmites pertinentes y lograr un acuerdo con el Ministerio de la
Defensa. Logra la autorizacin y asignacin del terreno, el da 10 de marzo
de 1969. Se procede a construir dos salones y una residencia para el
docente encargado.
En esta primera etapa hay que destacar la actuacin de la educadora
Julia Rengifo, quien sin importarle su condicin de mujer junto con los
vecinos del sector, se dedico como obrero ms a la construccin del plantel.
Es por ello, que siempre ocupara un lugar de honor en los corazones de
aquellas personas con quien comparti sus esfuerzos.
El 29 de julio de 1970, comienza a funcionar la escuela recibiendo el
nombre de Concentracin n56, que a su vez formo parte de un ncleo rural
275, que agrupaba varias instituciones escolares.
Es importante sealar que la direccin del Ncleo Rural 275, se llevo a
efecto desde el plantes por el Prof. Ral Espaa, conjuntamente con la
Demostradora Cleotilde y la maestra julia Alvarado
Cabe destacar que el 8 de julio de 1973, egresa la primera promocin
de sexto grado conformada por ocho estudiantes. As sigue transcurriendo el
que hacer histrico del colegio y es en el ao 1983, recibe la denominacin
de graduada, asignndosele el nombre de Escuela Estadal Juan Bautista
Arismendi.
As sigue transcurriendo el que hacer histrico del colegio y es en el
ao 1983, recibe la denominacin de graduada, asignndosele el nombre de
Escuela Estadal Juan Bautista Arismendi.
Guaicaipuro, Gobernacin de Miranda y la comunidad Las Dalias. Esto

obedece a que van a habilitar la intercomunal desde San Pedro de los Altos
hasta Lagunetica en su II etapa. Todo esto, previo entendimiento de los
celosos habitantes del sector, ya que la intercomunal es una va necesaria
para la actividad agrcola que se desarroll en el sector.
Asimismo, la institucin funciona desde hace nueve meses
aproximadamente en la E.B GUARENAS, adscrita al MPPE, all se han
fusionado los salones para garantizarle la culminacin de calidad que
requieren nuestros estudiantes.
La empresa Metro Los Teques informo a la comunidad que en
septiembre de este ao estar lista la nueva estructura, dotada con todo
lo que requiere un plantel de calidad y as dar comienzo al nuevo ao
escolar 2015-2016.
CARACTERSTICAS GENERALES DEL PLANTEL:

Nombre: Unidad Educativa Estadal Juan Bautista Arismendi.
Ubicacin: Carretera Nacional, Lagunetica Sector Las Dalias. Los Teques,
Estado Miranda. Municipio Guaicaipuro.
Distrito Escolar al que est adscrito: Distrito Escolar Nro. 1, Los Teques
Estado Bolivariano de Miranda.
Dependencia: Estadal.
Cod.DEA: OD12401510.
Niveles que atiende: Atiende los Subsistemas Inicial y Primaria. Plan
Rivas (Turno Noche).
Servicios Prestados: Comedor Escolar (Atendido por MIPAE), CEBIT.
Correo Electrnico:
o .
Servicios prestados: Psicopedagoga. Comedor Escolar (Atendido por el

MI PAE). Biblioteca Escolar y CEBIT.
DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD
LAS DALIAS
La comunidad de San Jos de Las Dalias se encuentra ubicada en km.

2 Va nacional Agua Fra, carretera principal conduce al Jarillo. Limita por el
norte con los Sectores: Las Luces, Vista Hermosa, San Omero, El Tanque, El
encanto, Piedra Azul, La Alcabala. Al sur con: Los Chalets, La Llovizna, El
Reten, Residencias Lagunetica, La Estrella, El Rincn y Los Teques. Al este:
Comunidad El Reten, 23 de Enero, Ramo Verde, Avenida Vctor Batista, El
Paso y San Pedro de Los Altos. Y por el oeste con las comunidades de
Alberto Ravell, Santa Eulalia, El Encanto, Los Lagos y Barrio Miranda.
En el sector se concentran diferentes tipos de viviendas, casas tipo
quintas, quintas, chalet, casas en buenas condiciones, urbanizaciones, poca
cantidad de ranchos (estn ubicados en callejones). El clima es tipo
montaa, clido, con mucha vegetacin aledaa, es un ambiente pacfico y
con ambiente familiar comunitario. Existen negocios como herreras, taller de
latonera y pintura, licorera, bodegas, Instituciones educativas pblicas y
privadas.
Carece de Centros Mdicos Asistenciales, reas recreativas, PDVAL y
proyectos socio productivos lo cual desmejora la calidad de vida de las
personas del sector por otro lado posee una ubicacin geogrfica privilegiada
en mucho de estos espacios son adecuados para la siembra, adems
brindan la oportunidad para la construccin de espacios fsicos. La
comunidad se caracteriza por estar organizada a travs del un Consejo
Comunal con gran disposicin para el trabajo y personas con conocimiento
en diferentes reas profesionales.
DESCRIPCIN DE LA PLANTA FISCA:
La institucin cuenta con una estructura conformada de la siguiente

manera: Posee un amplio patio que funciona como estacionamiento para
docentes y personas que visitan la escuela, en la entrada se encuentra un
anexo pequeo el cual es ocupado por el personal obrero, luego se observan
dos edificaciones; la primera es de un piso donde estn ubicadas siete aulas
las cuales poseen ventanas y ventanales protegidas por rejas sin marcos ni
vidrios, (en una de estas aulas funcionaba la biblioteca la cual fue
desmantelada para ser ocupada por una familia de refugiados y luego de ser
desocupada no volvi a utilizase) las paredes son de bloque entre cruzado
sin friso y pintura , el techo y puertas estn en evidente deterioro.
Por otro lado se encuentra un anexo de don pisos; en la planta baja se
encuentra el saln de computacin es un espacio que posee una ventana
con marco pero sus vidrios estn rotos, una puerta de metal y reja de
seguridad, para llegar a la parte superior posee una escalera de metal con
barandales inseguros que conduce a la direccin del plantel en la cual
funcionan
los departamentos de evaluacin, cultura y secretaria en un
mismo espacio dividido en cuatro pequeos cubculos, tiene un ventanal el

cual tiene una reja mas no marcos y vidrio, y una pequea ventana con vidrio
y puerta de hierro. Para estos departamentos esta anexo un bao para el
personal docente, administrativos y obreros el cual se encuentra en malas
condiciones.
Luego se encuentra en otro anexo el aula de preescolar (el cual no
funciona como tal debido a que est quemado y en precarias condiciones) la
cual posee amplias dimensiones, un bao, amplio ventanal, con marcos y
vidrios, las paredes son de bloque, sin friso y estn en deterioradas, un bao
(hembras y varones). Al atravesar un largo pasillo se encuentran en la parte
de atrs dos baos que utilizan los alumnos; dos cubculos utilizado por los
especialistas de educacin fsica y psicopedagoga. Un tanque para el agua.
A la izquierda se encuentra el comedor el cual est distribuido de la siguiente
manera: Cocina de pequeas dimensiones, sala para comedor el cual lo

ocupa el preescolar, seguido de esta en la parte de atrs se encuentra una
cancha de amplias dimensiones, cercada por una reja, y al final una salida
que conduce a la calle desprovista de reja o puerta.
UBICACIN GEOGRAFICA
La Unidad Educativa Estadal Juan Bautista Arismendi se encuentra
ubicada en la Carretera Nacional Lagunetica, Km 2, sector Las Dalias al
norte de Los Teques y al oeste del Municipio Autnomo Guaicaipuro Estado
Miranda, limita por el norte con la barriada que tiene como nombre El Retn,
por el Sur con el sector el Alambique, por el Este con el Sector La Entrada
del Rten y por el Oeste con las Luces, va Lagunetica. La institucin posee
una excelente ubicacin ya que se encuentra en la va principal que enlaza al
sector Lagunetica con la ciudad de Los Teques.
2.-RASGOS
SOCIOCULTURALES
DEL
ALUMNADO
EL
PERSONAL DOCENTE
CARACTERISTICAS DE LOS NIOS Y NIAS:

En la Institucin se cuenta con una matrcula inicial escolar de 286
alumnos, con edades comprendidas de 4 aos hasta 14 aos.
Un 49,8% de los nios y nias viven en hogares constituidos por
Padre y Madre un 35% aproximadamente solo viven con la figura materna o
paterna y un 15% viven con los abuelos u otros familiares.
Es una poblacin con un nivel econmico medio bajo. En los hogares
que se conforman de Padre y Madre, en su mayora solo trabaja el Padre,
devengando sueldo mnimo.
En cuanto su comportamiento podemos ubicarle como una poblacin

dinmica y muy participativa en las actividades que se desarrollan, para el
logro de los objetivos Institucionales.
Se cuenta con nios y nias destacadas en actividades culturales y
deportivas en el Municipio
CARACTERSTICAS DEL DOCENTE:

En la U.E.E. Juan Bautista Arismendi se contina desarrollando el
Currculo Bsico Nacional educativo del alumnado. Los docentes elaboran
su Proyecto de aprendizaje, planificacin semanal y los diversos programas
como: PILAS-ANIMATE-PROMOTORES DE PAZ HIDROCAPITAL
CONTRALORIA de acuerdo a los lineamientos recibidos por el gobierno
regional y nacional.
El perfil del docente es muy bueno, el 100 % se encuentra en la
categora de Licenciado en Educacin Integral, Profesor, Especialistas y
Magister; el personal suplente en su totalidad es graduado el cual le permite
un mayor desempeo pedaggico.
3.- ANALISIS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DETECTADAS

EN LOS ALUMN0S (AS)
DESCRIPCIN DE LOS ALCANCES DE COMPETENCIAS
DEL ALUMNADO:
En trminos de porcentaje se puede decir que de los doscientos
ochenta y siete nios y nias cursantes de la Primaria, solo un 2,23% no
alcanzaron las competencias requeridas por el grado. Un 40,77% de los
nios y nias se ubican entre los literales A-B. Y 57% l se ubica entre los
literales C-D. En todos los grados y secciones se alcanzaron ms 95% de las
competencias.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL PLANTEL

La Unidad Educativa Estadal Juan Bautista Arismendi atiende una
poblacin de 287 alumnos distribuidos de la siguiente manera en los turnos
maana y tarde:
NIVEL
VARONES
HEMBRAS
TOTAL
PREESCOLAR
21
18
39
PRIMARIA
151
136
287
TOTAL
172
154
287
CUADRO DISTRIBUCIN DE MATRICULA

EDAD Y SEXO.
PREESCOLAR
TURNO MAANA SECCIN A
EDAD
VARONES
HEMBRAS
TOTAL
4 aos
02
02
5 aos
08
07
15
6 aos
02
01
03
PREESCOLAR
TURNO TARDE SECCIN B
EDAD
VARONES
HEMBRAS
TOTAL
4 aos
02
01
03
5 aos
03
05
08
6 aos
04
04
08
PRIMARIA TURNO MAANA Y TARDE

EDAD
4
aos
5
aos
6
aos
7
aos
8
Aos
9
aos
10
aos
11
aos
12
aos
13
aos
10
08
06
07
09
08
09
09
11
01
01
07
07
12
08
01
02
01
06
08
11
04
07
01
09
08
09
09
SEXO
PRIMERO
07
11
10
09
01
01
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
14
Aos
V
01
02
06
05
03
02
MATRICULA GENERAL
TURNO MAANA
GRADO
SECCIN
PREESCOLAR
A
PRIMERO
A
SEGUNDO
A
TERCERO
A
CUARTO
A
QUINTO
A
SEXTO
A
TOTAL
VARONES
12
08
11
12
10
17
12
82
HEMBRAS
08
12
07
09
10
04
15
65
TOTAL
20
20
18
21
20
21
27
147
VARONES
09
10
09
07
10
09
15
69
HEMBRAS
10
11
08
12
12
09
09
71
TOTAL
19
21
17
19
22
18
24
140
TURNO TARDE
GRADO
SECCIN
PREESCOLAR
B
PRIMERO
B
SEGUNDO
B
TERCERO
B
CUARTO
B
QUINTO
B
SEXTO
B
TOTAL
En los ltimos cuatro aos (2012-2013-2014 y 2015), Se observa que

el porcentaje de promovidos se ha incrementado en un 96% de promovidos
y un 4 % de aplazados. Es importante destacar que es notorio el porcentaje
de aplazados en la primera etapa, es mayor en relacin a la segunda etapa.
Entre los factores internos socioeconmicos que influyen directamente
en el rendimiento estudiantil estn: la alimentacin, los ingresos mensuales
de baja remuneracin, el nivel de instruccin del representante, la recreacin,
la salud, la carencia de afecto, todo ello lo conforman mayormente
las
familias disfuncionales, la ausencia en su mayora de familias nucleadas, es

decir conformadas por madre, padre e hijos, todas estas situaciones influyes
directamente en el rendimiento escolar.
Sin embargo, la Falta de compromiso del representante ante el
aprendizaje del estudiante ya que no da la atencin directa a las necesidades
de los nios, refleja en los bajos niveles de alimentacin manifestadas por
los estudiantes, las condiciones inadecuadas de los materiales curriculares
que poseen los nios y el control de seguimiento del representante ante a las
asignaciones de las tareas y trabajos. Cabe destacar el apoyo por los entes
gubernamentales antes estas debilidades que contribuyen a mejorar la
calidad escolar con becas, Canaimitas, MIPAE, programa Qudate en la
Escuela , bulto escolar, las Guas Saber de Lengua y Matemtica, entre
otros entes.
4.- INDICADORES DE ESTRUCTURA

FUNCIONAMIENTO DEL PLANTEL
ORGANIZATIVA
FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIN:
Administrativamente la UEE Juan Bautista Arismendi se encuentra
organizada y funcionando segn lo establecido en el marco Legal Educativo.
Consejo Educativo bajo la Resolucin 058, se encuentra constituida y
registrada, existen diversos comits de trabajo que laboran sus proyectos
para ejecutar durante el ao escolar 2015-2016.
En la actualidad la Institucin funciona de la siguiente manera: Se
brinda atencin en Educacin Inicial a nios y nias en edades comprendidas
de 4, 5,6 aos en 1 preescolar que funciona en los turnos maana y tarde.
Educacin Primaria (maana y tarde) 12 secciones en (seis en cada turno).
Atiende a una poblacin de 287 alumnos en ambos turnos. Y en el turno de la
noche funciona El Plan Ribas, educacin para adultos.
Asimismo, se realizan la hora administrativa en dos (2) medios tiempos
al mes y se realiza la jornada completa administrativa para la elaboracin de
boletines al finalizar cada Proyecto de Aprendizaje, as mismo se realizan

SUBSISTEMAS
EDUC.INICIA
L
EDUC.PRIM
ARIA
1
GRADO
2 GRADO
N DE
SECCIONES
2
3 GRADO
4 GRADO
5 GRADO
6 GRADO
tres o ms Consejos Docentes.
TOTAL DE
MATRICULA
39
41
35
2
2
2
2
40
42
39
51
DISTRIBUCIN DE GRADOS Y SECCIONES:
HORARIOS DE ATENCIN:
EDUCACIN INICIAL:
TURNOS:
MAANA: 7:00 am 11:00 am.

TARDE:
1:00 pm 5:00 pm.
EDUCACIN PRIMARIA:
TURNOS:
MAANA: 7:00 am 12:00 am.

TARDE:
1:00 pm 6:00 pm.
DEPARTAMENTOS:
1.
EVALUACIN Y PLANIFICACIN: Ofrece orientacin al Personal
Docente de aula y Especialista (titular, interino y suplente), en relacin a los

Proyectos Aprendizajes de aula, planificacin semanal, evaluacin,
procedimientos y construccin de los boletines escolares.
2.
EDUCACIN FISICA: La conforma el Personal Especialista en
Educacin Fsica.
3.
DIFUSIN
CULTURAL:
Planifica,
promociona
ejecuta
las
actividades culturales de la institucin. cuenta con un Especialista en el

rea de danza y folklore.
4.
COMPUTACION: Ofrece el servicio de atencin a los grados en
Educacin Inicial y Primaria en el uso de las Tecnologas de la Informtica

(TIC)
5.
BIENESTAR ESTUDIANTIL:
Los nios y nias gozan de los
beneficios al inicio del ao escolar de:

Gobernacin de Miranda:
Bulto Escolar, caja de lpices, juego de geometra, sacapuntas con
depsito, pega de barra, caja de creyones cuadernos block de
cartulina de construccin, estambre, borra, tijera.
Enciclopedia Saber
Libro para la lectura
Gua Saber
Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Coleccin Bicentenario: Cardenalito, Ciencias de la Naturaleza,
Ciencias Sociales, Matemtica.
SERVICIOS:
BIBLIOTECA ESCOLAR: Ofrece el servicio de atencin a los estudiantes

de Educacin inicial y Educacin Primaria en su horario establecido.
PSICOPEDAGGIA: Ofrece el servicio de Psicopedagoga, a los

estudiantes que presentan algunas debilidades en el rea de aprendizaje y
conductual.
MI PAE (Plan de Alimentacin Escolar de Miranda): Garantiza la

merienda diaria de los alumnos, aportndoles un componente calrico
importante que les permite crecer y aprender, siendo la alimentacin un
elemento fundamental para la concentracin de nuestros nios y nias y
adolescentes.
DESCRIPCIN DE LA ORGANIZACIN
CONSEJOS:
1. General del Personal: Se convoca dos veces al ao (si no se requiere en

otra oportunidad) al comienzo de ao escolar y al final del mismo.
2. Consejo de Docentes: Puede ser General, donde se convoca ambos

turnos y se convoca como mnimo
tres veces al ao; y parcial cada
personal en su turno se convoca cada dos meses, segn sea requerido.
3. Consejo Directivo: Reunin entre el personal Directivo, se convoca segn

sea el requerimiento.
DESCRIPCIN DE COMISIONES DE TRABAJO DOCENTES:
Acompaamiento Pedaggico:
El acompaamiento pedaggico est dirigido a los Docentes de aula y
Especialista el mismo es realizado por el Personal Directivo y docente
encargado del Dpto. de Panificacin y Evaluacin, se tiene previsto tres
veces al ao o cuando la situacin lo amerite.
Proceso Administrativo:
En el Sub.-Sistema de Educacin Inicial: Se planifica con planes

especiales (para fechas especiales) y proyectos de aula que pueden tener
una duracin de quince das.
En el Sub.-Sistema de Educacin Primaria: Se ejecutan Proyectos de
Aprendizaje (P.A) y su periodicidad es cada tres meses, en total se elaboran
un mnimo de tres al ao. Tambin se realiza la planificacin semanal, la
evaluacin es continua a travs de instrumentos y tcnicas, que finalmente
son vaciados en el boletn descriptivo informativo, y entregado al culminar los
P.A a los padres y/o representante y responsables.
PROGRAMAS EDUCATIVOS
El Agua es Vida (HIDROCAPITAL):

El Programa educativo ambiental El Agua en Nuestras Vidas, est
dirigido a la formacin de nios, nias, jvenes, docentes, padres y/o
representantes, obreros, administrativos y directivos de las instituciones
escolares participantes en el programa, con la integracin de las Mesas
Tcnicas del Agua a las comunidades organizadas del entorno escolar.
Este Programa se compone de tres subprogramas: Las Mesas
Tcnicas Escolares del Agua, el Encuentro de Saberes y el Festival Cultural
del Agua:
Mesas Tcnicas del Agua:
Es una organizacin que funciona en la escuela que participa en el
programa El agua en Nuestras Vidas, est conformada por estudiantes, docentes,
padres y/o representantes, personal obrero, directivo y miembros de la mesa
tcnica del agua del Consejo Comunal o Comunidad organizada, abordando
pedaggicamente el diagnstico de la problemtica del servicio de agua potable y el
saneamiento ambiental, buscando soluciones a los problemas y desarrollando actividades
de sensibilizacin tanto en la escuela como en la comunidad.
Encuentro de Saberes:
Es una actividad eminentemente pedaggica donde se socializan los logros

alcanzados en los proyectos desarrollados tanto por los miembros de las Mesas
Tcnicas Escolares del Agua (MTEA) como a travs de los Proyectos de
Aprendizaje. (Ambas actividades deben tener vinculacin con la comunidad).
Festival Cultural del Agua:
Es el espacio donde se socializan las creaciones artsticas y literarias
realizadas por los estudiantes de las escuelas participantes en el programa
educativo ambiental El Agua en Nuestras Vidas. El objetivo es motivas y
estimular a los nios y nias en el desarrollo de creaciones artsticas y literarias
con el fin de desarrollar la creatividad, el ingenio y la imaginacin a travs de la
construccin
de
cuentos,
poesas,
canciones y pinturas
con
mensajes
conservacionistas.
Seguridad Vial:
La Patrulla Escolar de Trnsito tiene como meta complementar la
educacin impartida en el aula, para que la seguridad vial se integre a la
personalidad de los educandos a travs de su propia experiencia, de manera
que el comportamiento que observen como peatones, pasajeros o
conductores sea el ms adecuado y seguro.
Constitucin de la Patrulla Escolar de Trnsito:
El Director de la escuela.
El Docente asesor.
Un Patrullero Brigadier.
Un Patrullero Jefe.
Un Patrullero Sub-Jefe.
Un Patrullero Distinguido.
El Nmero de Patrulleros necesarios.
Funciones de los Patrulleros:
Guiar, dirigir y controlar a los compaeros durante el receso y en el

desarrollo de actividades especiales realizadas en la institucin.
Ocupar sus posiciones de patrullaje a la hora y en el lugar indicado.
Observar y cumplir fielmente las normas de funcionamiento de la Patrulla

Escolar de Trnsito.
Mantener sus uniformes y equipos en perfecto estado.
Asistir a las sesiones de entrenamiento y orden cerrado.
Colaborar con los docentes para mantener la disciplina dentro de la

institucin. Colaborar en las campaas de Educacin Vial que se
desarrollen en la escuela.
Semillas de Paz:
Semillitas de Paz, es una propuesta la Coordinacin General de
Educacin Inicial del Estado Miranda, orientada a la formacin en nuestros nios y
nias de habilidades, hbitos, conceptos, nociones y vivencias que van a dar
como resultado la formacin de valores, mediante actividades bien organizadas y
concebidas metodolgicamente, cuyo punto central de esta formacin es la
observancia de reglas de conducta que son socialmente aceptadas y que les
permiten regular su conducta de manera mucho ms efectiva que en etapas
posteriores.
Dicha propuesta Pedaggica conduce a lograr la Convivencia Pacfica
desde la Educacin Inicial.
PILAS:
Es un plan destinado a mejorar las competencias comunicacionales y
de lenguaje de nuestros estudiantes a travs de la lectura. Nuestra meta es
reforzar la enseanza de la lectura en 1er grado; garantizar la alfabetizacin
de todos los alumnos de 3er grado; y lograr que todos los estudiantes de
todos los niveles mejoren su capacidad de expresarse por escrito y
comprender lo que leen. Este plan beneficia a los estudiantes de todas las
escuelas estadales de Miranda en todos los niveles y modalidades.
Proyecto Canaima
Canaima Educativo es un proyecto del Gobierno Bolivariano que tiene
por objetivo apoyar la formacin integral de las nias y los nios, mediante la
dotacin de una computadora porttil escolar con contenidos educativos a
los maestros y estudiantes del subsistema de educacin primaria conformado
por las escuelas pblicas nacionales, estadales, municipales, autnomas y
las privadas subsidiadas por Estado. Constituye un pilar fundamental en la
construccin del nuevo modelo educativo revolucionario, inclusivo y
democrtico y es factor importante en el alcance de la independencia
tecnolgica, ya que los contenidos educativos, aplicaciones y funciones son
totalmente desarrollados en Software Libre por talento venezolano.
Su ejecucin est a cargo del Ministerio del Poder Popular para la
Educacin, conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para Ciencia,
Tecnologa e Industrias Intermedias.
Programa de actualizacin Matemtica (PAM).
Es un programa dirigido a los docentes que tiene como finalidad brindar
herramientas pedaggicas que permitan al estudiante alczar el conocimiento
lgico matemtico utilizando una serie de estrategias que promueven un
aprendizaje efectivo.
Programa Todas Las Manos a La Siembra (P.T.M.S.):
Es un programa que cuyo propsito es promover la articulacin
interinstitucional, a travs de un enfoque con contenidos curriculares agro
ecolgicos que contribuyan a la formacin integral de las comunidades
educativas y del poder popular para garantizar la seguridad y soberana
alimentaria.
Huerto Escolar:
El huerto escolar, es un terreno pequeo, donde se cultivan hortalizas para
consumo de la comunidad escolar y usualmente funciona en terrenos disponibles
dentro de la escuela. Si no hay suficiente terreno, se pueden utilizar balcones,

azoteas, materos o cajas. En el huerto escolar se cultivan plantas cuyas semillas,
races, hojas o frutos son comestibles, tambin rboles frutales como: limoneros,
naranjos, entre otros, si existe el espacio suficiente.
Vivero Escolar:
Es un recurso para convertir el centro educativo en un lugar que posibilite
al alumnado mltiples experiencias acerca de su entorno natural y rural, entender
las relaciones y dependencias que se tiene con l, y poner en prctica actitudes y
hbitos de cuidado, responsabilidad medioambiental que brinden experiencias
interesantes para el desarrollo de las capacidades fundamentales en la Educacin
Ambiental.
Resolucin Ministerial N 024 de fecha 15 de abril del 2009:
Artculo 1.- Se implanta en el ministerio del poder popular para la Educacin el
Programa Todas las Manos a la Siembra como estrategia de transicin del
modelo agroecolgico en el marco de seguridad y soberana alimentaria,
materializada en la agricultura, vegetal, animal, acucola y forestal, a travs de la
articulacin intrainstitucional
interinstucional que contribuya a la formacin
integral de las comunidades educativas y del poder popular, que vincula el

equilibrio con la naturaleza y el desarrollo de valores sociales, como la justicia
social, la solidaridad y el bien comn.
Artculo 2.- Se propondr a la incorporacin de los contenidos referentes a la
agroecologa en el desarrollo curricular, dentro del eje integrador Ambiente y salud
integral, donde la agrologa debe formar parte de los procesos de aprendizaje en
el Sistema Educativo venezolano, desde la Educacin Inicial hasta la Secundaria,
al efecto el Ministerio del Poder Popular para la Educacin elaborar dichos
contenidos.
DESCRIPCIN DE LAS FUNCIONES ADMINISTRATIVAS QUE

CUMPLE EL PERSONAL DOCENTE DEL PLANTEL
De acuerdo al Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente, a los
Acuerdos de convivencia, el Manual del Director y Supervisor de Ordoez;
las funciones son:
DIRECTOR
Firmar el libro de registro de Asistencia y Puntualidad registrando la hora

exacta de llegada.
Responder por el buen funcionamiento de la Institucin y organizacin del

Archivo General
Organizar la Asociacin Civil y cumplir con los compromisos que con ella
adquiera.
Cumplir y hacer cumplir el Calendario Escolar. Coordinar el Trabajo

administrativo y tcnico docente y ejercer la Direccin y Gobierno de la
Institucin.
Favorecer el mejoramiento de la calidad de la enseanza.
Transmitir e implantar las polticas educativas establecidas por los niveles

superiores del Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes y la Direccin
General de Educacin del Estado Miranda.
Proponer a los funcionarios competentes el horario y el Reglamento Interno

de la Institucin.
Presidir los actos del plantel y representarlo en aquellos de carcter pblico.

Recibir bajo minucioso inventario el material de enseanza, muebles, libros,
archivos y dems pertenencias del establecimiento.
Convocar y presidir los Consejos de Docentes. Informar sobre la marcha de

la institucin y someter a consideracin los asuntos reglamentarios de
aquellos puntos cuya importancia lo requiera. Llevar a ejecucin las
disposiciones tomadas en el Consejo respectivo.
Asistir a los Consejos de Directores.
Designar las comisiones de trabajo del plantel.
Conceder permiso al Personal de la Institucin hasta por tres (03> das por
causas plenamente justificadas.
Organizar y realizar programas de mejoramiento profesional para el

personal que labora en la institucin.
Observar conducta democrtica en el ejercicio de sus funciones
Fomentar la convivencia social por medio del trabajo cooperativo.
Mantener cierto grado de dominio emocional ante las diversas situaciones

problemticas que a diario se presentan.
Ser justos y ecunimes en la constante valoracin que debe realizar sobre

la actuacin del personal.
Mantener y fomentar un adecuado ambiente de relaciones humanas que

sea propicio para lograr un rendimiento cada vez ms efectivo en el
cumplimiento de la labor docente
SUBDIRECTOR:
Los Subdirectores comparten con el Director las responsabilidades del

ejercicio de la funcin directiva en los aspectos de la organizacin,
administracin y supervisin del plantel.
El Subdirector colaborar con el Director en el Gobierno, organizacin y

direccin pedaggica del establecimiento y cumplir las instrucciones que
aquel le imparta.
Hacer las veces del Director en caso de ausencia de ste. Son deberes y
atribuciones del Subdirector:
Asistir diariamente al plantel y permanecer en l durante su jornada.
Participar en la determinacin de los acuerdos sobre distribucin de las

tareas especficas y procedimientos de trabajo que permitan al Personal
Directivo cumplir su funcin en forma eficiente, coordinada y sistemtica.
Intervenir en la elaboracin de los instrumentos legales de trabajo,

organizacin del trabajo de la institucin, control de la conservacin de la
planta fsica, mobiliario y material didctico y en las otras que le designe el
Director.
Conocer la administracin e inversin del presupuesto y dems fondos de

la institucin.
Dar cumplimiento a otras disposiciones sealadas en las leyes y

reglamentos.
DOCENTES:
Conocer el contenido y alcance de los lineamientos e instrumentos legales

relacionados con el entorno educativo
Contribuir a la formacin de ciudadanos aptos para la prctica de la

democracia.
Mantener una actitud de constante observacin sobre la actuacin de cada

alumno en particular y del grupo en general.
Cumplir con el mayor grado de eficacia las responsabilidades especiales

propias en la profesin docente que le fueron asignadas por las autoridades
educativas correspondientes.
Asistir diaria y puntualmente al plantel, llegando diez minutos antes e iniciar

la jornada educativa.
Firmar el libro de registro de asistencia y puntualidad y escribir la hora

exacta de llegada.
Impartir conforme a las directrices, la enseanza de la asignatura o

especialidad de estudio.
Colaborar en la disciplina general del plantel y en especial responder por la

el grupo bajo su direccin
Elaborar, recabar y enviar a la Direccin del Plantel los recaudos

administrativos.
DIFUSIN CULTURAL:
Planificar todas las s actividades del ao escolar.
Realizar carteleras, actos culturales, (Danza), charlas, efemrides.
Asistir a reuniones convocadas por la coordinacin de cultura de la

Subregin.
Participar en las guardias del colegio (Lunes Cvicos).
Realizar informes trimestrales.
Participar en talleres.
Participar en las actividades culturales convocadas por las autoridades

educativas.
Realizar actividades de compartir (cumpleaos de todo el personal).
DEPARTAMENTO DE EVALUACIN:
Hacer cumplir las normativas legales vigentes establecidas en la LOE, su

Reglamento General, Resolucin 213 y circulares referidas a la evaluacin
y control de estudios de la institucin.
Velar por el desarrollo de los proyectos de estudio y su correcta aplicacin,

asistiendo a los docentes en el mejoramiento de los mtodos, tcnicas y
procedimientos de enseanza, as como en el uso de materiales y recursos
didcticos para el mejoramiento profesional..
La planificacin organizacional, coordinacin, asesora y control de todas

aquellas actividades relacionadas con matrcula, ingreso, egreso, registro
de informacin, certificaciones y constancias de estudios que se realicen en
la institucin.
La coordinacin, asesora y funcionamiento de las actividades especiales

que se realicen para lograr una eficiente labor educativa.
El personal integrante del Departamento de Evaluacin y Control de Estudio

deben mantener una comunicacin efectiva entre s y con el resto el
Personal de la Institucin a fin de facilitar la participacin y compromiso de
todos hacia el logro de los objetivos institucionales.
Elaborar plan anual del departamento
Planificar actividades de mejoramiento profesional para docentes.
AULA INTEGRAL:
Cooperar con los docentes de aula regular en relacin a la aplicacin de

programas de apoyo psicopedaggico.
Evaluacin individualizada a nios referidos por los docentes
Atencin individualizada a nios y nias del plantel quienes evidencian

dificultades en el aprendizaje.
Realizar entrevistas a: docentes, padres y / o representantes, adems de

otros especialistas (Psiclogo, Terapista ocupacional, Terapista del
Lenguaje, entre otros).
Hacer referencias a otros especialistas cuando se considere necesario.
Hacer informes individuales cuando sean solicitados.
Realizar seguimiento en el aula regular a los nios que han egresado de los
servicios de las diferentes unidades ejecutoras, acompaado de su informe
psicopedaggico final.
Participa
en la elaboracin de registro de actividades trimestrales y
anuales.
Asistir a reuniones tcnicas y actividades programadas por la coordinacin

de Educacin Especial.
EDUCACION FISICA:
Planificar, coordinar y evaluar.
Realizar los proyectos de aula conjuntamente con el docente de aula ( I Y II

ETAPA).
Orientar al alumno en funcin de los objetivos programados en el plan de

evaluacin.
Cumplir con las maanas y tardes deportivas dentro del plantel.
Participar en las competencias escolares cada ao.
5.-
ANALISIS
DEL
ENTORNO
EXTERNO
AL
PLANTAL
(COMUNIDAD, FAMILIA Y SUS DEMANDAS)
CARACTERSTICAS DEL ENTORNO (BIENES, SERVICIOS Y

AMBIENTE)
La escuela se encuentra en un entorno donde gran parte de sus
habitantes se dedican a la agricultura,
en su mayora floricultores que
utilizan esta actividad como sustento econmica, existen diferentes fuentes

de empleo como herreras, talleres de latonera y pintura, bodegas que
funcionan como carnicera y venta de loteras.
La comunidad cuenta con todos los servicios de agua, luz, gas,
alumbrados, mdicos asistenciales, transporte, comunicacin.
Se presenta como un ambiente tranquilo donde sus habitantes viven y
conviven en comunidad y colaboracin mutua donde manejan sus quejas,
necesidades e intereses a travs de las organizaciones conocidas como con
Consejo Comunales.
Por ser la comunidad donde est ubicada la Institucin, un centro
poblado con caractersticas de comunidad rural en el municipio Guaicaipuro,
comparte un mismo patrimonio cultural, como por ejemplo la celebracin de
las fiestas patronales en honor a San juan bautista el 24 de Junio de cada
ao. Por otro lado los miembros de la comunidad participan en actividades
cvicas y deportivas del municipio.
En cuanto a caractersticas geogrficas, tenemos la belleza del paisaje
por ser una zona rodeada de montaas, con agradable clima, quebradas y
manantiales prximos a la institucin. La comunidad est enclavada en un
sector agrcola con predominio en la floricultura de todo tipo y pequeas
bodegas que surten de productos bsicos a los pobladores. El comercio
masivo se encuentra ubicado en el casco de Los Teques
Existe una (1) Biblioteca Pblica central que lleva por nombre Cecilio
Acosta, donde funciona la Direccin de Cultura, Deporte y Educacin con un
Auditorio amplio. Asimismo, el municipio cuenta con seis (6) Estadios para el
esparcimiento de nios, nias y jvenes; existen parques como Los

Coquitos, museos y otros centros de esparcimientos.
Caractersticas Socioeconmicas de la Familia:

De acuerdo a los resultados obtenidos se observa que la mayora de
los representantes del plantel presentan un ingreso familiar de 50% de
sueldo mnimo, un 35 % se encuentra por encima del sueldo mnimo, un 15
% restante se encuentra desempleado.
En cuanto al nivel de Instrucciones se observa que en su mayora no
ha culminado su bachillerato y/o el 6 grado. Hay un porcentaje muy bajo de
egresados Universitarios.
Se observa que un 50 % viven casa frisadas, acotando que las
mayoras han tratado de mejorar su infraestructura; un 12 % vive en ranchos.
Relacin escuela Comunidad
No existe un vnculo estrecho Familia-Comunidad; sin embargo se ha
mantenido el respeto, la solidaridad, convivencia y las relaciones armnicas
entre los alumnos docentes obreros y comunidad en general.
Se observ en aos anteriores poca participacin de los padres y
representantes
en
las
actividades
como:
culturales
recreativas
desarrolladas en la institucin ; sin embargo en estos cuatro (4) ltimos aos

se ha integrado ms la comunidad de padres dndole la participacin con la
resolucin 058 con el Consejo Educativo a travs de los distintitos comits y
actividades que se planifican como: jornadas de salud, convivencias, Abrazo
en Familia, Comparsas ,Escuelas para padres, Semana de conmemoracin a
la escuela entre otras.
Caracterstica
del
Entorno
(bienes,
geogrfico)
Servicio Pblicos:
Sistema de electricidad pblico y privado
servicios
ambiente
Servicios de aguas blancas y aguas residuales con sistema de cloacas.
Telefona pblica y privada. Vas de acceso calles y avenidas.
Transporte colectivo y privado. Televisin por cable.
Aseo urbano
Camioneticas, Jeepses y Autobuses del metro de los Teques
Educacin:
Cuenta con instituciones educativa en los niveles de Pre-escolar Bsica,
Diversificada
U.E.N. Guarenas
Seguridad:
Comandancia de la Polica de Guaicaipuro
Guardia del pueblo
Polica Nacional Bolivariana

Salud:
Centro AMBULATORIO CDI

Actividades econmicas y empresariales:
Abastos.
Peluqueras.
Bodegas.
Ferreteras.
Talleres mecnicos y Herrerias.
Ventas informales de flores

Organizaciones Deportivas
Estadios, complejos deportivos, canchas, (todos aledaos a la comunidad

Las Dalias)
Religin:
Patrono San Felipe Neri
6.- ANALISIS DE LAS CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA DEL

PLANTEL
CONDICIONES GENERALES DE LA INFRAESTRUCTURA
En lo que respecta a la descripcin de la planta fsica, est en malas

condiciones en cuanto a: Las paredes se encuentran sin friso, ralladas,
sucias, con humedad, agrietadas y quemadas debido a un incendio que se
produjo en el saln de preescolar el cual afecto la gran parte de techo est
quemado y aulas aledaas al mismo, dicho techo tiene agujeros y se filtra el
agua cuando llueve. Todo el sistema elctrico y cableado esta en psimas
condiciones, las lmparas y bobillos en su mayora no funcionan
observndose poca iluminacin en la mayora de las aulas.
Los baos de los nios en su divisiones internas estn desprovistos de
puertas y ventanas de ventilacin, las pesetas estn tapadas, lavamanos,
grifos pocos funcionan. La cancha se encuentra en malas condiciones y sin
rejas o pertas. El tanque de agua le falta mantenimiento lo que produce que
al llenarse se rebose y se pierdan grandes cantidades de agua. Los espacios
exteriores se encuentran llenos de maleza y observndose en el suelo un
hueco de gran profundidad que funciona como fosa esta al descubierto lo
que representa un peligro eminente para los nios y nias y todo el personal
que labora en la institucin (antiguo pozo sptico) el cerco que protege la
escuela est daado, cado y roto en la mayora de sus partes. La biblioteca
fue desmantelada los gabinetes, estantes y repisas estn daados.
CONDICIONES GENERALES DE LA INFRAESTRUCTURA
La infraestructura en la actualidad se encuentra en buenas condiciones ya
se realizaron
reparaciones en general en
toda la institucin por parte del
Gobierno Central (Vice Presidencia) se procede a nombrar a continuacin:

Pintura toda la Escuela (aulas, departamentos, baos, en general).
Remodelacin de la cocina (se dividi y amplio en espacio para el comedor
y saln para danza y folclor).
Se realizo un enrejado de seguridad para las aulas en el techo.

Embaulado de tuberas de aguas negras.
Reparacin de Cancha deportiva ( Se coloco rejas en las puertas, pintura
en general paredes y piso).
Se coloco enrejado en pasillo central.
Donacin de tanque para almacenar agua.
Reparo toda la cerca y entrada de la escuela.
Se colocaron Pizarras acrlicas en los salones.
Se taparon los bloques de ventilacin en las aulas.
Colocacin de techo nuevo de aceroli.
Aunque la institucin se encuentra en buenas condiciones todava
encontramos problemas en cuanto a las tuberas de aguas negras colapsan con
regularidad, grifos se encuentran rotos y en algunos caso inexistentes
las
tuberas de lavamanos estn rotas se producen desbordes de agua limpia en los

baos de los nios, las aula carecen de ventanas, las cerraduras de puertas estn
en mal estado, las rejas colocadas en la puerta de la cancha se encuentras
desprovistas de candado o cerraduras por lo cual permanece abiertas. Se
encuentran sin funcionamiento las lmparas de pasillo interno de la institucin.
El preescolar de la institucin carece de espacio (parque) destinado a
fomentar la recreacin, esparcimiento, y ejercitacin de los nios y nias del
preescolar, cuentan con la cancha pero esta no cumple con los requisitos
necesarios para este fin. El aula de preescolar carece de vidrios para las ventanas
lo que ocasiona que en tiempo de lluvia se moje el mobiliario del preescolar
ocasionando su deterioro constante.
Dotacin de la Planta Fsica
La institucin cuenta con el siguiente mobiliario:
Pocos estantes, archivos, mesas, sillas en malas condiciones.

Los pupitres y mesas son escasos y en su mayora estn daados.
Las 2 computadoras del rea de direccin son obsoletas solo funciona 1.
Existe una impresora obsoleta.
Impresora en mal estado y obsoleta.
3 Filtros para el agua potable en su mayora sin instalar.
Fotocopiadora sin tner y en mal estado.
2 Aire acondicionados uno de ellos sin Instalar.

Utensilios propios de la cocina para preparar alimentos escasos y muchos
de ellos inexistentes.
Las carteleras se encuentran en mal estado.
1 televisor.
Se carece de colchonetas, balones y todo el material de para realizar
Educacin fsica y deportes.
DOTACIN DE LA PLANTA FSICA
Cantidad
Mobiliario
Condiciones
B
28
Estantes
Observacin
M
x
En su
mayora estn
daados
15
Carteleras
126
Sillas
10
Sillas
x
x
plsticas
18
Escritorios
Camilla
Atril
Pizarras acrilicas
Computadoras
x
X
Estn
daas la de la
direccin del
plantel.
Archivadores
Malas
condiciones sin
llave.
3
46
Mesones
Lmparas
x
x
La
mayora estn
daadas y no
tienen bobillo.
1
Nevera
Pequea
y en malas
condiciones
Refrigerador
Est
ubicado en la
sala de
computacin
daado
Cocina
Malas
condiciones y
obsoleta.
Colchonetas
Inexistent
es
Balanza
Malas
condiciones.
108
Vasos
Pocos
para la
cantidad de
nios
Bandejas
Televisor
X
x
Buenas
condiciones
3
varios
Ollas Grandes
Utensilios
cocina
de
Faltan
los
utensilios
bsicos
para
elaborar
alimentos(
Colador
metal,
de
cuchillos, entre
otros)
1
1
Batidora
Equipo
de
x Daada
x
sonido
1
Aire
Est
Acondicionado
ubicado
en la sala de
computacin.
Varios
Regletas
Estn
ubicado en la
sala de
computacin
Fotocopiadora
Est
ubicado en la
sala de
computacin.
1
1
Video bean
Nuevo
vitrina
Est
ubicada en la
direccin
impresoras
7.- ANALISIS DEL CLIMA INSTITUCIONAL DEL PLANTEL

Rueda de la Gerencia
cantidad
Datos inicio
Educativa
Ambito Organizacional
10
8
Ambito Administrativo
10
4
Ambito Pedagogico
10
7
Ambito Comunitario
10
8
Competencia Cognitiva
10
8
Competencia Analitica
10
6
Competencia Comunicativa
10
8
Competencia Ejecutiva
10
6
Rueda de la Gerencia Educativa
Competencia Ejecutiva
Competencia Comunicativa
Ambito Organizacional
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Competencia Analitica
Ambito Administrativo
Ambito Pedagogico
cantidad
Datos inicio
Ambito Comunitario
Competencia Cognitiva
Prof. Mara Bustos C.I: 10616072

Prof. Elizabeth Marrero C.I: 4887218
En lo social, se perciben buenas relaciones profesionales entre el

personal, los padres, representantes y comunidad en general. En la
Institucin se trabaja de manera armoniosa, existe un clima escolar de
respeto, responsabilidad, cordialidad, tolerancia, compromiso, colaboracin y
con sentido de trabajo. Las relaciones con la direccin del plantel son
formales y planificadas a travs del PLAN MEJORA y coordinadas con el
Equipo Tcnico para desarrollar las diferentes actividades de la institucin.
Sin embargo se continan desarrollando actividades de convivencia
(cumpleaos- fin de ao - celebracin del da del MAESTRO-fin de curso) de
manera Eficaz para las relaciones interpersonales en armona y crecimiento
educativo, social y familiar.
En relacin al estudiantado sobre el clima escolar, durante nuestra
estada de clase en el Diplomado y como sub Directoras aplicamos una
encuesta sobre el clima escolar, dando como resultado favorable que un
porcentaje muy bajo se da la indisciplina en las aulas de clase y el receso,
tomando en cuenta nuestra poblacin siendo esta de un estatus social bajo
no predomina el bulling , es decir el acoso escolar.
Clima Escolar de la UEE Juan Bautista Arismendi

Nombre del participante: Mara Juliana Bustos y Elizabeth Marrero
Plantel: U.E.E. Juan Bautista Arismendi
Cargo: Subdirectora
N de docentes: 34
Nivel Educativo: Primaria
Nmero de grados y secciones: 6 grados de 1er a 6to y 12 secciones, cada
grado tiene dos secciones
INTRODUCCION: en el logro de una educacin y una escuela de calidad, se hace
necesario conocer el clima escolar del plantel y para saberlo es indispensable la
observacin e indagar mediante unas encuestas a un porcentaje representativo de
estudiantes y docentes que conforman una institucin educativa.
Con respecto a la U.E.E Juan Bautista Arismendi, ubicada en el sector de las
Dalias en Los Teques, municipio Guaicaipuro del estado bolivariano de Miranda,
atiende la etapa de primaria. Cabe sealar que se aplicaron 24 encuestas en seis
grados conformados en 12 secciones, cada grado atiende dos secciones (A y B),
uno en el turno de la maana y otra en el turno tarde respectivamente. En la
institucin se atiende una matrcula de 237 estudiantes en el nivel primaria y con
un total de 34 profesores.
En relacin a la aplicacin de la encuesta, se utiliz el 10 % de la poblacin
estudiantil y el 10% del total de profesores. De cada grado y por cada seccin se
tom una hembra y un varn, en este caso 12 hembras y 12 varones en total 24
encuestas, all estn representados el 10% solicitado. Con respecto a los
docentes, la poblacin est conformada de 34 profesores y se encuesto a 5 de
ellos, respetando el 10% solicitado.
PRESENTACION DE LOS DATOS:

a. Docentes
U.E.E. JUAN BAUTISTA ARISMENDI
Los Teques
ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES
Poblacin (Nmero total de Docentes): 34
Muestra (10% de los Docentes asistentes): 5
Fecha de aplicacin: 13 de mayo 2015
N
tem
1
Pregunta
Opciones
Consideras que actualmente

las agresiones y conflictos en
tu escuela es un problema
Cuando se presenta en la clase

algn problema de disciplina o
conflicto (de carcter leve,
aunque sea repetido), cmo
actas habitualmente?
Crees que el hecho de que

todos adopten medidas
conjuntas desde el comienzo
del ao escolar ayudara a la
resolucin de los conflictos en
el aula?
Indica la solucin que

consideras ms idnea para
resolver los problemas dentro
del aula y en la institucin.
Las agresiones y abusos entre

el alumnado es un problema
e
2
e
2
clave de la convivencia escolar.

6
10
11
12
13
14
Qu tipo de agresiones son

las ms corrientes entre los
estudiantes?
Cul es la causa ms comn

entre el alumnado que
provocan las agresiones?
Cundo y dnde se dan con

mayor frecuencia las
agresiones e intimidaciones
entre el alumnado?
Los conflictos que se dan con

mayor frecuencia en mi
escuela son:
Personalmente y dentro de los

ltimos aos, han sufrido
alguna agresin por parte del
alumnado?
Con qu frecuencia has

sufrido estas agresiones en los
ltimos dos aos?
Consideras, en general, que la

relacin y comunicacin
docentealumno es:
En general, cuando tienes un

problema de disciplina o
conflicto con el alumnado.
Opinas que en general, las

relaciones entre los docentes
no son armoniosas stas
repercuten en los conflictos de
la escuela?
b. Estudiantes:
e
1

Los Teques
Base de datos
ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES
Grado: 1er grado A
Docente que aplic la encuesta: Arcelis Hidalgo
Poblacin (nmero total de estudiantes): 20
Muestra (10% de los estudiantes asistentes): 2 (1 Femenino y 1 Masculino)
Fecha de aplicacin: 13 mayo 2015
N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
2
B.
C.
D.
Te sientes o te has sentido solo/sola en

la escuela?
A.
B.
C.
D.
2
Cmo
te
compaeros/as?
A.
2
B.
D.
Cmo te llevas con tus

maestros/maestras?
A.
1
B.
1
Qu opinin crees que tienen de ti tus

compaeros/as?
A.
1
B.
1
C.
D.
Qu opinin crees que tienen de ti tu

maestro/maestra?
A.
2
B.
C.
D.
Has insultado a algn compaero/a?
A.
B.
C.
Te has burlado de un compaero/a?
A.
B.
Le has pegado, empujado o dado

casquillo a un compaero/a?
A.
B.
C.
2
C
D
2.
D.
10
Has ignorado a alguien

actividad o en el recreo?
una
A.
B.
D
2
11
Te dejas dominar por alguien en alguna

actividad o recreo?
A.
B.
C.
D.
2
12
Te han insultado los compaeros/as?
A.
B.
C.
D.
2
Opciones
llevas
con
con
en
tus
D
2.
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
los
A.
2
B.
C.
D.
14
Te han robado, escondido o roto

alguna cosa?
A.
1
B.
C.
1
D.
15
Te han pegado, empujado o dado

casquillo?
A.
1
B.
C
1
D.
16
Te han ignorado en una actividad o en

el recreo?
A.
B.
C
1
D
1
17
Indica la frecuencia con la que se repiten

los enfrentamiento entre alumnos/as.
A.
B.
2
C.
D.
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
1
B.
1
C.
D.
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
1
B.
1
C.
D.
20
No se respetan las normas generales de

la escuela.
A.
2
B.
C.
D.
21
Alumnos/as que se insultan.
A.
2
B.
D.
22
Alumnos/as que se pelean.
A.
2
B.
23
Hay grupos dentro de la clase que no se

llevan bien.
A.
B.
C.
2
D.
24
Consideras que
hay
acoso
intimidacin entre alumnos/as.?
A.
B.
C.
D.
2
25
Miedo de unos alumnos/as a otros/as.
A.
B.
C.
2
D.
entre
en
de
ti
alumnos/as
clase,

Los Teques
Base de datos
Grado: 1er grado B
Docente que aplic la encuesta: Altura Diaz
N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
1
B.
1
C.
D.

la escuela?
A.
B.
1
C.
1
D.
Cmo
te
compaeros/as?
A.
B.
2
D.

maestros/maestras?
A.
1
B.
C
1

compaeros/as?
A.
1
B.
1
C.
D.

maestro/maestra?
A.
B.
1
C.
1
D.
A.
B.
C.
1
D
1
A.
B.
C.
1
D.
1

A.
B.
1
C
1
10

una
A.
B.
1
D
1
11

actividad o recreo?
A.
B.
1
C.
1
D.
12
A.
B.
C.
D.
2
Opciones
llevas
con
con
en
tus
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
los
A.
1
B.
C.
D.
1
14

alguna cosa?
A.
B.
2
C.
D.
15

casquillo?
A.
1
B.
C
1
D.
16

el recreo?
A.
B.
1
D
1
17

A.
B.
C.
1
D.
1
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
B.
C.
1
D.
1
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
B.
2
C.
D.
20

la escuela.
A.
1
B
1
C.
D.
21
A.
B.
1
C
1
D.
22
A.
2
B.
23

llevan bien.
A.
1
B.
1
C.
D.
24
Consideras que
hay
acoso
A.
B.
1
C.
1
D.
25
A.
1
B.
1
C.
D.
entre
en
de
ti
alumnos/as
clase,
TOTALES POR GRADO

Los Teques
Base de datos
Grado: 1er grado A y B
Docente que aplic la encuesta: Arcelis Hidalgo y Altura Diaz
N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
3
B.
1
C.
D.

la escuela?
A.
B.
1
C.
1
D.
2
Cmo
te
compaeros/as?
A.
2
B.
2
D.

maestros/maestras?
A.
2
B.
1
C.
1

compaeros/as?
A.
2
B.
2
C.
D.

maestro/maestra?
A.
2
B.
1
C.
1
D.
A.
B.
C.
1
D
3
A.
B.

A.
B.
1
C.
3
C
1
D.
1
D
2.
10

una
A.
B.
1
D
3
11

actividad o recreo?
A.
B.
1
C.
1
D.
2
12
A.
B.
C.
D.
4
Opciones
llevas
con
con
en
tus
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
los
A.
3
B.
C.
D.
1
14

alguna cosa?
A.
1
B.
2
C.
1
D.
15

casquillo?
A.
2
B.
C
2
D.
16

el recreo?
A.
B.
1
C
1
D
2
17

A.
B.
2
C.
1
D.
1
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
1
B.
1
C.
1
D.
1
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
1
B.
3
C.
D.
20

la escuela.
A.
3
B.
1
C.
D.
21
A.
2
B.
1
C
1
D.
22
A.
4
B.
23

llevan bien.
A.
1
B.
1
C.
2
D.
24
Consideras que
hay
acoso
A.
B.
1
C.
1
D.
2
25
A.
1
B.
1
C.
2
D.
entre
en
de
ti
alumnos/as
clase,

Los Teques
Grado: 2do grado A

Docente que aplic la encuesta: Nelly Rivas
N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
2
B.
C.
D.

la escuela?
A.
2
B.
C.
D.
Cmo
te
compaeros/as?
A.
2
B.
D.

maestros/maestras?
A.
1
B.
1

compaeros/as?
A.
1
B.
1
C.
D.

maestro/maestra?
A.
2
B.
C.
D.
A.
B.
D.
A.
B.
2
C.
2
C.

A.
B.
D.
2
10

una
A.
2
B.
11

actividad o recreo?
A.
B.
C.
2
D.
12
A.
B.
C.
1
D.
1
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
A.
2
B.
C.
D.
Opciones
llevas
con
con
de
tus
en
ti
los
D.
14

alguna cosa?
A.
1
B.
C.
1
D.
15

casquillo?
A.
1
B.
C
1
D.
16

el recreo?
A.
B.
C
2
17

A.
B.
2
C.
D.
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
1
B.
1
C.
D.
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
B.
2
C.
D.
20

la escuela.
A.
2
B.
C.
D.
21
A.
2
B.
D.
22
A.
2
B.
23

llevan bien.
A.
B.
C.
2
D.
24
Consideras que
hay
acoso
A.
B.
C.
2
D.
25
A.
B.
C.
2
D.
entre
en
alumnos/as
clase,

Los Teques

Grado: 2do grado B
Docente que aplic la encuesta: Damaris Vera
Poblacin (nmero total de estudiantes):24
N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
B.
1
C.
D.
1

la escuela?
A.
B.
1
C.
1
D.
Cmo
te
compaeros/as?
A.
B.
1
C
1
D.

maestros/maestras?
A.
B.
2

compaeros/as?
A.
B.
C.
2
D.

maestro/maestra?
A.
B.
1
C.
D.
1
A.
B.
C.
D.
2
A.
B.
C.
2
D.

A.
B.
C
2
D.
10

una
A.
B.
1
C
1
11

actividad o recreo?
A.
B.
1
C.
D.
1
Opciones
llevas
con
con
en
tus
12
A.
1
B.
C.
1
D.
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
los
A.
1
B.
1
C.
D.
14

alguna cosa?
A.
B.
1
C.
1
D.
15

casquillo?
A.
B.
C
1
D.
1
16

el recreo?
A.
B.
C
2
17

A.
B.
2
C.
D.
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
1
B.
C.
1
D.
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
B.
2
C.
D.
20

la escuela.
A.
B.
2
C.
D.
21
A.
1
B.
1
D.
22
A.
B.
C
2
23

llevan bien.
A.
1
B.
1
C.
D.
24
Consideras que
hay
acoso
A.
1
B.
C.
1
D.
25
A.
1
B.
C.
1
D.
entre
en
de
ti
alumnos/as
clase,
TOTALES POR GRADO

Los Teques
Base de datos
Grado: 2do grado A y B
Docente que aplic la encuesta: Nelly Rivas y Damaris Vera
N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
2
B.
1
C.
D.
1

la escuela?
A.
2
B.
1
C.
1
D.
Cmo
te
compaeros/as?
A.
2
B.
1
C
1
D.

maestros/maestras?
A.
1
B.
3

compaeros/as?
A.
1
B.
1
C.
2
D.

maestro/maestra?
A.
2
B.
1
C.
D.
1
A.
B.
C.
2
D
2.
A.

A.
C.
2
C
2
D.
B.
2
B.
10

una
A.
2
B.
1
C
1
11

actividad o recreo?
A.
B.
1
C.
2
D.
1
12
A.
1
B.
C.
2
D.
1
Opciones
llevas
con
con
en
tus
D
2
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
los
A.
3
B.
1
C.
D.
14

alguna cosa?
A.
1
B.
1
C.
2
D.
15

casquillo?
A.
1
B.
C
2
D.
1
16

el recreo?
A.
B.
C
4
17

A.
B.
4
C.
D.
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
2
B.
1
C.
1
D.
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
B.
4
C.
D.
20

la escuela.
A.
2
B.
2
C.
D.
21
A.
3
B.
1
D.
22
A.
2
B.
C
2
23

llevan bien.
A.
1
B.
1
C.
2
D.
24
Consideras que
hay
acoso
A.
1
B.
C.
3
D.
25
A.
1
B.
C.
3
D.
entre
en
de
ti
alumnos/as
clase,

Los Teques
Grado: 3er grado A
Docente que aplic la encuesta: Yarelis Brito

N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
2
B.
C.
D.

la escuela?
A.
2
B.
C.
D.
Cmo
te
compaeros/as?
A.
2
B.
D.

maestros/maestras?
A.
1
B.
1

compaeros/as?
A.
1
B.
1
C.
D.

maestro/maestra?
A.
2
B.
C.
D.
A.
1
B.
C.
1
D.
A.
1
B.
C.
1
D.

A.
2
B.
D.
10

una
A.
1
B.
1
11

actividad o recreo?
A.
2
B.
C.
D.
12
A.
1
B.
C.
1
D.
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
A.
2
B.
C.
D.
Opciones
llevas
con
con
de
tus
en
ti
los
14

alguna cosa?
A.
1
B.
C.
1
D.
15

casquillo?
A.
1
B.
C
1
D.
16

el recreo?
A.
1
B.
1
17

A.
B.
2
C.
D.
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
1
B.
1
C.
D.
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
1
B.
1
C.
D.
20

la escuela.
A.
2
B.
C.
D.
21
A.
2
B.
D.
22
A.
2
B.
23

llevan bien.
A.
1
B.
C.
1
D.
24
Consideras que
hay
acoso
A.
2
B.
C.
D.
25
A.
2
B.
C.
D.
entre
en
alumnos/as
clase,

Los Teques
Grado: 3er grado B
Docente que aplic la encuesta: Benilda Castro

N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
B.
1
C.
D.
1

la escuela?
A.
1
B.
C.
1
D.
Cmo
te
compaeros/as?
A.
B.
2
D.

maestros/maestras?
A.
B.
2

compaeros/as?
A.
2
B.
C.
D.

maestro/maestra?
A.
B.
1
C.
1
D.
A.
1
B.
1
C.
D.
A.
1
B.
C.
1
D.

A.
2
B.
D.
10

una
A.
1
B.
1
11

actividad o recreo?
A.
1
B.
C.
1
D.
12
A.
1
B.
1
C.
D.
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
los
A.
1
B.
1
C.
D.
14
A.
B.
C.
D.
Opciones
llevas
con
con
de
tus
en
ti
alguna cosa?
15

casquillo?
A.
B.
D.
2
16

el recreo?
A.
B.
1
D
1
17

A.
1
B.
C.
1
D.
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
B.
1
C.
D.
1
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
B.
1
C.
1
D.
20

la escuela.
A.
B.
C.
1
D.
1
21
A.
B.
22
A.
1
B.
1
C
1
C
D.
1
D
23

llevan bien.
A.
B.
C.
D.
2
24
Consideras que
hay
acoso
A.
B.
C.
2
D.
25
A.
B.
1
C.
D.
1
entre
en
alumnos/as
clase,
TOTALES POR GRADO

Los Teques
Base de datos
Grado: 3 er grado A y B
Docente que aplic la encuesta: Yarelis Brito y Benilda Castro
N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
2
B.
1
C.
D.
1

la escuela?
A.
3
B.
C.
1
D.
Cmo
te
compaeros/as?
A.
2
B.
2
D.

maestros/maestras?
A.
1
B.
3

compaeros/as?
A.
3
B.
1
C.
D.

maestro/maestra?
A.
2
B.
1
C.
1
D.
A.
2
B.
1
C.
1
B.

C.
2
C
D.
A.
2
A.
4
10

una
A.
2
B.
2
11

actividad o recreo?
A.
3
B.
C.
1
D.
12
A.
2
B.
1
C.
1
D.
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
los
A.
3
B.
1
C.
D.
14
A.
1
B.
C.
2
D.
1
Opciones
llevas
con
con
de
tus
en
ti
B.
alguna cosa?
15

casquillo?
A.
1
B.
C
1
D.
2
16

el recreo?
A.
1
B.
2
D
1
17

A.
1
B.
2
C.
1
D.
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
1
B.
2
C.
D.
1
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
1
B.
2
C.
1
D.
20

la escuela.
A.
2
B.
C.
1
D.
1
21
A.
2
B.
C
1
D
1
22
A.
3
B.
1
23

llevan bien.
A.
1
B.
C.
1
D.
2
24
Consideras que
hay
acoso
A.
2
B.
C.
2
D.
25
A
2
B.
1
C.
D.
1
entre
en
alumnos/as
clase,

Los Teques
Grado: 4 grado A
Docente que aplic la encuesta: Yeimy Ramirez

N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
2
B.
C.
D.

la escuela?
A.
B.
1
C.
D.
1
Cmo
te
compaeros/as?
A.
1
B.
C
1
D.

maestros/maestras?
A.
1
B.
1

compaeros/as?
A.
1
B.
1
C.
D.

maestro/maestra?
A.
2
B.
C.
D.
A.
B.
1
C.
1
D.
A.
B.
1
C.
1
D.

A.
2
B.
D.
10

una
A.
1
B.
C
1
11

actividad o recreo?
A.
1
B.
1
C.
D.
12
A.
1
B.
1
C.
D.
13
Se han burlado de ti los
A.
1
B.
C.
D.
1
A.
B.
C.
1
D.
1
Opciones
llevas
con
con
en
tus
compaeros/as?
14
alguna cosa?
15

casquillo?
A.
B.
1
D.
1
16

el recreo?
A.
1
B.
D
1
17

A.
B.
C.
2
D.
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
1
B.
C.
D.
1
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
B.
C.
1
D.
1
20

la escuela.
A.
B.
2
C.
D.
21
A.
1
B.
1
D.
22
A.
1
B.
C
1
23

llevan bien.
A.
1
B.
C.
1
D.
24
Consideras que
hay
acoso
A.
1
B.
C.
1
D.
25
A.
B.
2
C.
D.
entre
en
alumnos/as
clase,

Los Teques
Grado: 4 grado B
Docente que aplic la encuesta: Visualanyer Vargas

N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
1
B.
C.
D.
1

la escuela?
A.
1
B.
1
C.
D.
Cmo
te
compaeros/as?
A.
B.
C
2
D.

maestros/maestras?
A.
B.
1
C
1

compaeros/as?
A.
B.
1
C.
1
D.

maestro/maestra?
A.
1
B.
C.
1
D.
A.
B.
2
C.
D.
A.
B.
2
C.
D.

A.
B.
C
1
D.
1
10

una
A.
B.
C
1
D
1
11

actividad o recreo?
A.
1
B.
1
C.
D.
12
A.
B.
C.
2
D.
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
los
A.
B.
C.
D.
2
14

alguna cosa?
A.
B.
1
C.
D.
1
Opciones
llevas
con
con
de
tus
en
ti
15

casquillo?
A.
B.
1
D.
1
16

el recreo?
A.
B.
C
1
D
1
17

A.
B.
C.
D.
2
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
B.
C.
1
D.
1
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
B.
C.
1
D.
1
20

la escuela.
A.
B.
1
C.
D.
1
21
A.
1
B.
1
D.
22
A.
1
B.
1
23

llevan bien.
A.
1
B.
1
C.
D.
24
Consideras que
hay
acoso
A.
1
B.
C.
1
D.
25
A.
B.
2
C.
D.
entre
en
alumnos/as
clase,
TOTALES POR GRADO

Los Teques
Base de datos
Grado: 4to grado A y B

Docente que aplic la encuesta: Yeimi Ramirez y Visualanyer Vargas
N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
3
B.
C.
D.
1

la escuela?
A.
1
B.
2
C.
D.
1
Cmo
te
compaeros/as?
A.
1
B.
C
3
D.

maestros/maestras?
A.
1
B.
2
C
1

compaeros/as?
A.
1
B.
2
C.
1
D.

maestro/maestra?
A.
3
B.
C.
1
D.
A.
B.
3
C.
1
A.

A.
2
C.
1
C
D.
B.
3
B.
2
10

una
A.
1
B.
C
2
D
1
11

actividad o recreo?
A.
2
B.
2
C.
D.
12
A.
1
B.
1
C.
2
D.
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
los
A.
1
B.
C.
D.
3
14
A.
B.
C.
D.
Opciones
llevas
con
con
de
tus
en
ti
alguna cosa?
15

casquillo?
A.
B.
2
D.
2
16

el recreo?
A.
1
B.
C
1
D
2
17

A.
B.
C.
2
D.
2
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
1
B.
C.
1
D.
2
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
B.
C.
2
D.
2
20

la escuela.
A.
B.
3
C.
D.
1
21
A.
2
B.
2
D.
22
A.
2
B.
1
C
1
23

llevan bien.
A.
2
B.
1
C.
1
D.
24
Consideras que
hay
acoso
A.
2
B.
C.
2
D.
25
A.
B.
4
C.
D.
entre
en
alumnos/as
clase,

Los Teques
Grado: 5to grado A
Docente que aplic la encuesta: Heley Tovar
N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
2
B.
C.
D.

la escuela?
A.
B.
C.
D.
2
Cmo
te
compaeros/as?
A.
2
B.
D.

maestros/maestras
A.
2
B.

compaeros/as?
A.
2
B.
C.
D.

maestro/maestra?
A.
1
B.
1
C.
D.
A.
B.
C.
D.
2
A.
B.
C.
D.
2

A.
B.
D.
2
10

una
A.
B.
D
2
11

actividad o recreo?
A.
B.
C.
D.
2
12
A.
B.
C.
D.
2
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
los
A.
B.
C.
D.
2
14

alguna cosa?
A.
B.
C.
D.
2
15
A.
B.
D.
2
Opciones
llevas
con
con
de
tus
en
ti
casquillo?
16

el recreo?
A.
B.
D
2
17

A.
B.
2
C.
D.
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
B.
C.
1
D.
1
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
B.
C.
D.
2
20

la escuela.
A.
1
B.
C.
D.
1
21
A.
B.
D.
2
22
A.
1
B.
D
1
23

llevan bien.
A.
B.
C.
D.
2
24
Consideras que
hay
acoso
A.
1
B.
C.
D.
1
25
A.
B.
C.
D.
2
entre
en
alumnos/as
clase,

Los Teques
Grado: 5to grado B
Docente que aplic la encuesta: Angelica Este
N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
1
B.
C.
1
D.

la escuela?
A.
B.
1
C.
D.
1
Cmo
te
compaeros/as?
A.
B.
1
C
1
D.

maestros/maestras
A.
1
B.
1

compaeros/as?
A.
B.
C.
2
D.

maestro/maestra?
A.
2
B.
C.
D.
A.
1
B.
C.
D.
1
A.
B.
1
C.
D.
1

A.
B.
C
1
D.
1
10

una
A.
B.
1
D
1
11

actividad o recreo?
A.
B.
C.
D.
2
12
A.
B.
C.
1
D.
1
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
los
A.
B.
1
C.
1
D.
14

alguna cosa?
A.
B.
1
C.
D.
1
15
A.
B.
C
2
D.
Opciones
llevas
con
con
de
tus
en
ti
casquillo?
16

el recreo?
A.
B.
C
1
D
1
17

A.
B.
1
C.
1
D.
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
B.
C.
1
D.
1
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
B.
1
C.
1
D.
20

la escuela.
A.
B.
1
C.
D.
1
21
A.
B.
C
1
D.
1
22
A.
B.
1
D
1
23

llevan bien.
A.
B.
1
C.
1
D.
24
Consideras que
hay
acoso
A.
B.
1
C.
D.
1
25
A.
B.
C.
2
D.
entre
en
alumnos/as
clase,
TOTALES POR GRADO

Los Teques
Base de datos
Grado: 5 to grado A y B
Docente que aplic la encuesta: Helay Tovar y Visualayer Vargas

N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
3
B.
C.
D.
1

la escuela?
A.
B.
1
C.
D.
3
Cmo
te
compaeros/as?
A.
2
B.
1
C
1
D.

maestros/maestras?
A.
3
B.
1

compaeros/as?
A.
2
B.
C.
2
D.

maestro/maestra?
A.
3
B.
1
C.
D.
A.
1
B.
C.
D
3
A.
C.

A.
B.
1
B.
D.
3
D
3
10

una
A.
B.
1
D
3
11

actividad o recreo?
A.
B.
C.
D.
4
12
A.
B.
C.
1
D.
3
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
los
A.
B.
1
C.
1
D.
2
14

alguna cosa?
A.
B.
1
C.
D.
3
Opciones
llevas
con
con
de
tus
en
ti
C
1
15

casquillo?
A.
B.
C
2
D.
2
16

el recreo?
A.
B.
C
1
D
3
17

A.
B.
3
C.
1
D.
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
B.
C.
2
D.
2
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
B.
1
C.
1
D.
2
20

la escuela.
A.
1
B.
1
C.
D.
2
21
A.
B.
C
1
D.
3
22
A.
1
B.
1
D
2
23

llevan bien.
A.
B.
1
C.
1
D.
2
24
Consideras que
hay
acoso
A.
1
B.
1
C.
D.
2
25
A.
B.
C.
2
D.
2
entre
en
alumnos/as
clase,

Los Teques
Grado: 6to grado A
Docente que aplic la encuesta: Yesica Herrera

N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
2
B.
C.
D.

la escuela?
A.
B.
C.
D.
2
Cmo
te
compaeros/as?
A.
2
B.
D.

maestros/maestras?
A.
1
B.
1

compaeros/as?
A.
1
B.
C
1.
D.

maestro/maestra?
A.
2
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D
2
A.
B.
C.
1
D.
1

A.
B.
D.
2
10

una
A.
B.
2
11

actividad o recreo?
A.
B.
C.
D.
2
12
A.
1
B.
C.
D.
1
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
los
A.
1
B.
C.
D.
1
14

alguna cosa?
A.
B.
C.
D.
2
15
A.
B.
D.
2
Opciones
llevas
con
con
de
tus
en
ti
casquillo?
16

el recreo?
A.
1
B.
D
1
17

A.
B.
1
C.
D.
1
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
B.
C.
D.
2
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
1
B.
C.
D.
1
20

la escuela.
A.
1
B.
C.
D.
1
21
A.
1
B.
D.
1
22
A.
2
B.
23

llevan bien.
A.
1
B.
C.
D.
1
24
Consideras que
hay
acoso
A.
B.
1
C.
D.
1
25
A.
1
B.
C.
D.
1
entre
en
alumnos/as
clase,

Los Teques
Grado: 6to grado B
Docente que aplic la encuesta: Jhonny Prado

N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
B.
1
C.
1
D.

la escuela?
A.
B.
C.
2
D.
Cmo
te
compaeros/as?
A.
2
B.
D.

maestros/maestras?
A.
1
B.
1

compaeros/as?
A.
1
B.
1
D.

maestro/maestra?
A.
B.
2
C.
D.
A.
B.
C.
2
A.
B.
C.
1
D.
1

A.
B.
C
1
D.
1
10

una
A.
B.
1
D
1
11

actividad o recreo?
A.
B.
C.
1
D.
1
12
A.
1
B.
C.
1
D.
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
los
A.
B.
C.
2
D.
14

alguna cosa?
A.
B.
C.
1
D.
1
15

casquillo?
A.
B.
D.
2
16
A.
B.
D
2
Opciones
llevas
con
con
de
tus
en
ti
el recreo?
17

A.
B.
1
C.
D.
1
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
B.
1
C.
D.
1
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
1
B.
C.
1
D.
20

la escuela.
A.
1
B.
C.
1
D.
21
A.
1
B.
C
1
D.
22
A.
B.
C
1
D
1
23

llevan bien.
A.
2
B.
C.
D.
24
Consideras que
hay
acoso
A.
B.
C.
2
D.
25
A.
B.
C.
2
D.
entre
en
alumnos/as
clase,
TOTALES POR GRADO

Los Teques
Base de datos
Grado: 6 to grado A y B
Docente que aplic la encuesta: Jesica Herrera y Jhonny Prado

N
item
Pregunta
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A.
2
B.
1
C.
1
D.

la escuela?
A.
B.
C.
2
D.
2
Cmo
te
compaeros/as?
A.
4
B.
D.

maestros/maestras?
A.
2
B.
2

compaeros/as?
A.
2
B.
1
C.
1
D.

maestro/maestra?
A.
2
B.
2
C.
D.
A.
B.
C.
2
D
2.
A.
B.

A.
B.
C.
2
C
1
D.
2
D
3
10

una
A.
B.
3
D
1
11

actividad o recreo?
A.
B.
C.
1
D.
3
12
A.
2
B.
C.
1
D.
1
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
los
A.
1
B.
C.
2
D.
1
14

alguna cosa?
A.
B.
C.
1
D.
3
15
A.
B.
D.
4
Opciones
llevas
con
con
de
tus
en
ti
casquillo?
16

el recreo?
A.
1
B.
D
3
17

A.
B.
2
C.
D.
2
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
B.
1
C.
D.
3
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
2
B.
C.
1
D.
1
20

la escuela.
A.
2
B.
C.
1
D.
1
21
A.
2
B.
C
1
D.
1
22
A.
2
B.
C
1
D
1
23

llevan bien.
A.
3
B.
C.
D.
1
24
Consideras que
hay
acoso
A.
B.
1
C.
2
D.
1
25
A.
1
B.
C.
2
D.
1
entre
en
alumnos/as
clase,
TOTALES POR PREGUNTAS

Los Teques
Grados: TODOS (ESTUDIANTES)
N
Pregunta
Opciones
item
1
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A
15
B
4
C
1
D
4

la escuela?
A
6
B
5
C
5
D
8
Cmo
te
compaeros/as?
A
13
B
6
C
5
D
0

maestros/maestras?
A.
10
B.
12
C
2
D
0

compaeros/as?
A
11
B
7
C
6
D
0

maestro/maestra?
A
14
B
6
C
3
D
1
A
3
B
4
C
7
D
10
A
3
B
5
C
10
D
6

A
6
B
3
C
5
D
10
10

una
A
5
B
8
C
3
D
8
11

actividad o recreo?
A
4
B
3
C
7
D
10
12
A
5
B
3
C
7
D
9
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
los
A
11
B
3
C
3
D
7
14

alguna cosa?
A
4
B
5
C
8
D
7
15

casquillo?
A
4
B
2
C
7
D
11
16

el recreo?
A
3
B
3
C
7
D
11
17
A
1
B
13
C
5
D
5
llevas
con
con
de
tus
en
ti

18
Enfrentamiento
maestros/as.
19
Malas palabras
pasillos.
A
5
B
5
C
5
D
9
recreo,
A
4
B
10
C
5
D
5
20

la escuela.
A
11
B
7
C
2
D
5
21
A
11
B
4
C
4
D
5
22
A
14
B
3
C
4
D
3

llevan bien.
A
8
B
4
C
7
D
5
24
Consideras que
hay
acoso
A
6
B
3
C
10
D
5
25
A
5
B
6
C
9
D
4
23
entre
en
alumnos/as
clase,
Graficos estadisticos y analisis de resultados

A continuacion se presentan los graficos por preguntas de los
estudiantes (totales):
Series2, D Nada,
4, 17%
Series2, C Poco, 1,
4%
Series2, B Regular,
4, 17%
Series2, pregunta 1:
ests contento/a
con tu escuela?, 0,
0%
Series2, A Mucho,
15, 62%
Grafico 1. Ests contento/a con tu escuela?
En el grafico 1, se muestra que ms del 50% de los estudiantes est contento con su
escuela, aunque lo ideal sera que todos los estudiantes estn contentos con su escuela.
Tambin es necesario indagar qu pasa con ese 17% que no est totalmente contento
con su plantel.
Series2, D Nunca, 8,
33%
Series2, C Alguna
Vez, 5, 21%
Series2, pregunta 2.
Te sientes o te has
sentido solo o sola
en la escuela?, 0, 0%
Series2, A
Siempre, 6,
25%
Series2, B Con
Frecuencia, 5, 21%
Grafico 2. Te sientes o te has sentido solo o sola en la escuela?
En el Grafico 2, se muestra que muchos estudiantes se sienten solo/a en la escuela,

es preciso sealar que pasa con ese 25% de estudiantes que siempre se sienten solo.
Con el 21% que seala que con frecuencia se siente solo.
Series1, c.
Regular, 5, 21%
Series1, d. Mal, 0, 0%
Series1, b.
Normal, 6, 25%
Cmo te llevas con
tus compaeros/as?,
0, 0%
Series1, a. Bien , 13,

54%
Grafico 3. Cmo te llevas con tus compaeros/as?
En el grafico 3, se muestra que la mayoria de los estudiantes se llevan bien con sus
compaeros de clase, como humanos inperfectos, se nos dificulta caerle bien a todos,
seguramnete esa parte de estudiantes que no se lleva bien con sus compaeros se puede
canalizar con dinamicas.
Series1,
c.
Regular,
2, 8%
Series1, d. Mal,
0, 0%
Series1, b. Normal,
12, 50%
Cmo te llevas con
tus maestr@s?, 0,
0%
Series1, a. Bien ,
10, 42%
Grafico 4. Cmo te llevas con tus maestr@s?
En el grafico 4, se muestra que la gran mayora se lleva bien con sus maestras
y hay que indagar que paso con ese 1% que no se lleva bien.
Series1, D. Mala, 0,
0%
Series1, C.
Regular, 6, 25%
Qu opinion crees
que tienen de ti tus
compaeros?, 0, 0%
Series1, A. Buena,
11, 46%
Series1, B. Normal,
7, 29%
Grafico 5. Qu opinin crees que tienen de ti tus compaeros?
En el grafico 5, se muestra que menos de la mitad de los estudiantes sealan que es

buena la opinion que sus compaeros tienen de ellos, se hace necesario mejorar este
aspecto mediante dinamicas y ejercicios de autoestima.
Series1,
C.
Qu opinion
crees
Regular,
3,
que tienen de ti tus
13%
maestr@s?, 0, 0%
Series1, D. Mala, 1,
4%
Series1, B.
Normal, 6, 25%
Series1, A. Buena,
14, 58%
Grafico 6. Qu opinin crees que tienen de ti tus maestras?
En el grafico 6, una gran mayora afirma que sus maestras tienen buena opinin de
ellos, sin embargo un 4% manifiesta que la opinin es mala. Es necesario indagar sobre
este aspecto debido a que la figura docente es un modelo para los estudiantes.
Has insultado a
algn
compaero/a?, 0,
0%
Series1, a. Siempre,
3, 12%
Series1, b. Con
frecuencia, 4, 17%
Series1, d. Nunca,
10, 42%
Series1, c. Alguna
vez, 7, 29%
Grafico 7. Has insultado a algn compaero/a?
En el grafico 7, muestra que un 17% de los encuestados siempre insultan a sus

compaeros, y es necesario conversar con esos estudiantes e indagar porque ese nivel
de agresividad hacia sus compaeritos, citar a los representantes y conversar con el
docente para que aplique dinmicas para corregir ese aspecto.
Series1, pregunta
8: Te has
burlado de un
compaero/a?,
0, 0%
Series1, a. Siempre,
3, 12%
Series1, d.
Nunca, 6, 25%
Series1, b. Con
frecuencia, 5, 21%
Series1, c. Alguna
vez, 10, 42%
Grafico 8. Has insultado a algn compaero/a?
En el grafico 7, muestra que un 17% de los encuestados siempre insultan a sus

compaeros, y es necesario conversar con esos estudiantes e indagar porque ese nivel
de agresividad hacia sus compaeritos, citar a los representantes y conversar con el
docente para que aplique dinmicas para corregir ese aspecto.
Series1, D.
Nunca, 10, 42%
Series1,
pregunta 9 Le
has pegado,
empujado o
Series1, A.
dado
casquillo a
Siempre, 6, 25%
un compaero
Series1, B. Con ?, 0, 0%
frecuencia, 3,
12%
Series1, C.
Alguna vez, 5,
21%
Series1,
pregunta 10
Has ignorado a
alguien en una
actividad o en
el recreo?, 0,
0%
Series1, D.
Nunca, 8, 33%
Series1, C.
Alguna vez, 3,
13%
Series1, A.
Siempre, 5, 21%
Series1, B. Con
frecuencia, 8,
33%
Series1, D.
Nunca, 9, 38%
Series1, A.
Siempre, 5, 21%
Series1,
pregunta 12
Series1,Te
B. Con
han
frecuencia,
3, los
insultado
12%
compaeros
/as?, 0, 0%
Series1, C.
Alguna vez, 7,
29%
Grafico 12. Te han insultado los compaeros/as?
Series1,
pregunta 13 Se
han burlado de
ti los
compaeros/as
?, 0, 0%
Series1, D.
Nunca, 7, 29%
Series1, A.
Siempre, 11,
46%
Series1, C.
Alguna vez, 3,
13%
Series1, B. Con
frecuencia, 3,
12%
Series1, D.
Nunca, 7, 29%
Series1,
pregunta 14
Te han
Series1, A.
robado,
Siempre, 4, 17%
escondido o
roto alguna
Series1, B. Concosa?, 0, 0%
frecuencia, 5,
21%
Series1, C.
Alguna vez, 8,
33%
Series1, D.
Nunca, 11, 46%
Series1, A.
Siempre, 4, 17%
Series1,
pregunta 15
Series1,Te
B. Con
han
frecuencia,
2,
pegado,
8%
empujado o
dado
"casquillo"?, 0,
0%
Series1, C.
Alguna vez, 7,
29%
Series1, A.
Siempre, 3, 12%
Series1, D.
Nunca, 11, 46%
Series1,
pregunta
Series1, B.16
Te han
Con
ignorado
en
frecuencia,
una3,
actividad
13% o
en el recreo?, 0,
0%
Series1, C.
Alguna vez, 7,
29%
Series1,
pregunta 17
Indica la
frecuencia con la
que se repiten
Series1, D.
los
Nunca, 5, 21%
enfrentamientos
entre
alumnos/as,
0,
Series1,
C.
0%Alguna vez, 5,
21%
Series1,
pregunta 18
Enfrentamie
ntos entre
alumnos/as
y
maestros/as,
0, 0%
Series1, A.
Mucho, 1, 4%
Series1, D.
Nunca, 9, 37%
Series1, C.
Alguna vez, 5,
21%
Series1, B. Con
frecuencia, 13,
54%
Series1, A.
Mucho, 5, 21%
Series1, B. Con
frecuencia, 5,
21%
Series1, D.
Nunca, 5, 21%
Series1, C.
Alguna vez, 5,
21%
Series1, A.
Mucho, 4, 17%
Series1,
pregunta 19
Malas palabras
en clase,
recreo, pasillos.
, 0, 0%
Series1, B. Con
frecuencia, 10,
41%
Series1,
pregunta
Series1,20
C. No
se respetan las
Alguna vez, 2,
normas
8%
generales de la
escuela , 0, 0%
Series1, D.
Nunca, 5, 20%
Series1, A.
Mucho, 11, 44%
Series1, B. Con
frecuencia, 7,
28%
Series1,
pregunta 21
Alumnos/as
que se
insultan. , 0,
0%
Series1, D.
Nunca, 5, 21%
Series1, C.
Alguna vez, 4,
17%
Series1, A.
Mucho, 11, 46%
Series1, B. Con
frecuencia, 4,
16%
Series1, C.
Alguna vez,
4, 17%
Series1, D.
Nunca, 3, 13%
Series1, B. Con
frecuencia, 3,
12%
Series1,
pregunta 22
Alumnos/as
que se
pelean. , 0,
0%
Series1, A.
Mucho, 14, 58%
Series1, D.
Nunca, 5, 21%
Series1, C.
Alguna vez, 7,
29%
Series1, A.
Mucho, 8, 33%
Series1,
pregunta 23
Hay grupos
dentro de la
clase que no
se llevan
bien. , 0, 0%
Series1, B. Con
frecuencia, 4,
17%
Series1,
pregunta 24
Consideras
que hay acoso e
intimidacin
entre
alumnos/as? ,
0, 0%
Series1, D.
Nunca, 5, 21%
Series1, C.
Alguna vez, 10,
42%
Series1, A.
Mucho, 6, 25%
Series1, B. Con
frecuencia, 3,
12%
Series1,
pregunta 25
Miedo de unos
alumnos/as a
otros/as , 0, 0%
Series1, D.
Nunca, 4, 17%
Series1, C.
Alguna vez, 9,
37%
Series1, A.
Mucho, 5, 21%
Series1, B. Con
frecuencia, 6,
25%
Encuesta de los Profesores

Series1, d. No es
demasiado
Importante, 0, 0%
Series1, e. No
tiene Importancia
alguna, 0, 0%
Series1, c.
Relativamente
Importante, 1,
20%
Series1, Pregunta
1. Consideras que
actualmente las
agresiones y
conflictos en tu
escuela es un
problema , 0, 0%
Series1, a. Muy
Importante, 2,
40%
Series1, b.
Bastante
Importante, 2,
40%
Grafico 26. Consideras que actualmente las agresiones y conflictos en tu escuela

es un problema?
Series1, Pregunta 2.
Cuando se presenta
en la clase algn
problema de
disciplina o
conflicto (de
carcter leve,
aunque sea
repetido), cmo
actas
habitualmente?, 0,
0%
Series1, f. Apenas
tengo conflictos en
mis clases, 0, 0%
Series1, a.
Expulsando al
alumno de clase, 0,
0%
Series1, e.
Intentando Ignorar
el hecho y
continuando la
marcha de la clase,
2, 40%
Series1, c. Lo
apartas del resto de
los estudiantes, 1,
20%
Series1, d.
Notificando la
incidencia, 0,
0%
Series1, b.
Hablando con el
estudiante aparte,
2, 40%
Series1, d. Si, si
adems del
equipo docente se
implican a las
familias, 1, 20%
Series1, e. No,
0, 0%
Series1, c.
Depende de las
medidas que se
adopten, 2, 40%
Series1, a. Si, Series1, Pregunta

aunque no se
3. Crees que el
implique todo el
hecho de que
equipo docente, todos adopten
0, 0%
medidas
conjuntas desde
el comienzo del
ao escolar
Series1, b. S, pero
ayudara
a la
slo si todos los
resolucin
de
los
docentes nos
conflictos
en
el
implicamos, 2,
aula?,
0,
0%
40%
Series1, f. No se
puede solucionar,
los docentes
estamos
indefensos, 0, 0%
Series1, e.
Favorecer la
convivencia como
Objetivo prioritario
del PEIC, 2, 40%
Series1, Pregunta 4.
Indica la solucin
que consideras ms
idnea para
resolver los
Series1, g. problemas dentro
otros, 0, 0% del aula y en la
institucin , 0, 0%
Series1, a. Mejorar
el clima de la
escuela, 1, 20%
Series1, c. Detectar
y llevar a cabo un
tratamiento de los
casos especiales, 2,
40%
Series1, d. Incluir el
tema de disciplina
dentro del Proyecto
educativo Integral
Comunitario PEIC,
0, 0%
Series1, b.
Aplicar
Sanciones
estrictas, 0, 0%
Series1, c.
Medianamente
de Acuerdo, 0,
0%
Series1, d. Un
Poco de Acuerdo,
0, 0%
Series1, Pregunta
5. Las agresiones
Series1, e. En
y abusos entre el
desacuerdo,
alumnado es un
0, 0%
problema clave
de la convivencia
escolar , 0, 0%
Series1, b.
Bastante de
Acuerdo, 2, 40%
Series1, a. Muy
de Acuerdo, 3,
60%
Series1, c.
Aislamiento,
rechazo, presin
psicolgicas
(rerse de,
meterse con, 1,
20%
Series1,
Series1, e. Casi no
Pregunta 6.
existen
Series1, d.
Qu tipo de Chantajes, robos,
agresiones de
agresiones destrozos, 0, 0%
importancia, 0,
son las ms
0%
corrientes
entre los
estudiantes?
, 0, 0%
Series1, b.
Agresiones
verbales
(insultos,
amenazas,...), 4,
80%
Series1, a.
Agresiones
Fisicas, 0, 0%
Series1, Pregunta
7. Cul es la causa
ms comn entre
el alumnado que
provocan las
agresiones? , 0, 0%
Series1, a. Casi,
no hay
agresiones, 0,
0%
Series1, f.
Diferencias
polticas , 0,
0%
Series1, b.
Racismo,
intolerancia, 0,
0%
Series1, e. Status y
modelado social, 1,
20%
Series1, d.
Personalidad,
carcter, 4, 80%
Series1, g.
Otros, 0, 0%
Series1, c.
Gnero, 0, 0%
Series1, c.
En la Clase,
0, 0%
Series1,
b. A la
salida y
entrada
de la
escuela,
0, 0%
Series1, e. En los
servicios, 0, 0%
Series1, f. En
cualquier sitio, 0,
0%
Series1, , 0, 0%
Series1, Pregunta
8. Cundo y
dnde se dan con
mayor frecuencia
las agresiones e
intimidaciones
entre el alumnado?
, 0, 0%
Series1, d. En los
pasillos, entre
clase, 1, 20%
Series1, a. En el
recreo, en el patio,
4, 80%
Series1,Series1,
e.
b.
Conflictos
entre gritos,
Agresiones,
el profesorado,
malos modos entre
0,el0%
alumnado. , 1,
20%
Series1,
Series1,
d.Vandalismo, Pregunta 9. Los
destrozo de conflictos que
se dan con
objetos,
mayor
material, 0, 0%
frecuencia en
mi escuela son
, 0, 0%
Series1, c.
Series1, f.
Malas maneras, Otros, 0, 0%
agresiones del
alumnado hacia
el profesorado,
0, 0%
Series1, a.
Alumnado que
obstaculiza el
desarrollo de la
clase, 4, 80%
Series1, e. Casi no
existen
Series1, c.
Aislamiento, agresiones de
rechazo, presinimportancia, 1,
20%
psicolgicas
(rerse de,
meterse con, 0,
0%
Series1, a.
Agresiones
Fisicas, 1, 20%
Series1, b.
Agresiones
verbales
(insultos,
amenazas,...), 3,
60%
Series1, d.
Chantajes, robos,
destrozos, 0, 0%
Series1, Pregunta
10.
Personalmente y
dentro de los
ltimos aos,
han sufrido
alguna agresin
por parte del
alumnado? , 0,
0%
Series1, e. Muy
Series1, d.
frecuentemente, 0,
Frecuentemente,
0%
0, 0%
Series1, c. De dos
a cinco , 2, 40%
Series1, a. No he
sufrido agresiones,
1, 20%
Series1, b. Una o
dos veces, 2, 40%
Series1, Pregunta
11. Con qu
frecuencia has
sufrido estas
agresiones en los
ltimos dos aos?
, 0, 0%
Series1,
Pregunta 12.
Consideras, en
general, que la
relacin y
comunicacin
docentealumno es: ,
0, 0%
Series1, d.
Regular a mala,
0, 0%
Series1, e. Mala o
muy mala, 0, 0%
Series1, a. Muy
Buena, 0, 0%
Series1, c.
Normales, nada
especial, 1, 20%
Series1, b. Buena,
4, 80%
Series1, c. No lo
comunico a nadie
lo resuelvo por m
mismo, 2, 40%
Series1, d. No lo
comunico a nadie,
no me siento
apoyado por mis
compaeros, 0, 0%
Series1, Pregunta
13. En general,
cuando tienes un
problema de
disciplina o
conflicto con el
alumnado
, 0,Lo0%
Series1, b.
comentas con tus
compaeros y
escuchas sus
consejos, 2, 40%
Series1, a. Se lo
comunicas al
docente
responsable de la
disciplina, 1, 20%
Series1, c. Slo
incide en el
docente que tiene
el conflicto, 1, 20%
Series1, b. Slo
incide en el
rendimiento
profesional del
docente, 1, 20%
Series1, d.
Generalmente
es pasajera la
situacin y no
incide ni en el
docente ni en la
escuela, 0, 0%
Series1, Pregunta
14. Opinas que en
general, las
relaciones entre los
docentes no son
armoniosas y stas
repercuten en los
conflictos de la
escuela? , 0, 0%
Series1, e. Tiene
repercusiones en la
relacin docenterepresentante, 0,
0%
Series1, a. Incide
directamente en la
disciplina del
alumnado, 3, 60%
Himno de la U.E.E Juan Bautista Arismendi
Coro
Eres t la reina de los altos de Miranda
Tienes el honor de formar hombres dignos de patria
Eres t la reina de los Altos Miranda
I
En las aulas cada da se abre una ventana de luz y esperanza
Para quien emprende el camino del saber y de la enseanza
Son moral y luces el gua que te enrumba
Hacia la honda nasa
Coro
Eres t reina de los altos de Miranda
Tienes el honor de formar hombres dignos a la patria
Eres t la reina en los Altos de Miranda
II
Llevas con gallarda el nombre de ese prcer que luch
Por la independencia de nuestra patria
Juan Bautista Arismendi presente, y tu consigna es
Ensear, ensear, ensear
Coro
Eres t reina de los Altos de Miranda
Tienes el honor de formar hombres dignos de patria
Eres t la reina en los Altos de Miranda.
Letra y msica: Prof. Luis Ascanio

Analisis de La Realidad Interna y Del Entorno Escolar

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Analisis de La Realidad Interna y Del Entorno Escolar

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1 ANALISIS DE LA REALIDAD INTERNA Y DEL ENTORNO ESCOLAR

1.- HISTORIA DEL PLANTEL

a Lagunetica, en el sector conocido (en dicha poca) en el nombre de San

Guaicaipuro, Gobernacin de Miranda y la comunidad Las Dalias. Esto

CARACTERSTICAS GENERALES DEL PLANTEL:

Servicios prestados: Psicopedagoga. Comedor Escolar (Atendido por el

La comunidad de San Jos de Las Dalias se encuentra ubicada en km.

DESCRIPCIN DE LA PLANTA FISCA:

La institucin cuenta con una estructura conformada de la siguiente

los departamentos de evaluacin, cultura y secretaria en un

mismo espacio dividido en cuatro pequeos cubculos, tiene un ventanal el

manera: Cocina de pequeas dimensiones, sala para comedor el cual lo

CARACTERISTICAS DE LOS NIOS Y NIAS:

En cuanto su comportamiento podemos ubicarle como una poblacin

CARACTERSTICAS DEL DOCENTE:

3.- ANALISIS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DETECTADAS

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL PLANTEL

CUADRO DISTRIBUCIN DE MATRICULA

PRIMARIA TURNO MAANA Y TARDE

En los ltimos cuatro aos (2012-2013-2014 y 2015), Se observa que

familias disfuncionales, la ausencia en su mayora de familias nucleadas, es

4.- INDICADORES DE ESTRUCTURA

boletines al finalizar cada Proyecto de Aprendizaje, as mismo se realizan

DISTRIBUCIN DE GRADOS Y SECCIONES:

MAANA: 7:00 am 11:00 am.

1:00 pm 5:00 pm.

MAANA: 7:00 am 12:00 am.

1:00 pm 6:00 pm.

EVALUACIN Y PLANIFICACIN: Ofrece orientacin al Personal

Docente de aula y Especialista (titular, interino y suplente), en relacin a los

EDUCACIN FISICA: La conforma el Personal Especialista en

actividades culturales de la institucin. cuenta con un Especialista en el

COMPUTACION: Ofrece el servicio de atencin a los grados en

Educacin Inicial y Primaria en el uso de las Tecnologas de la Informtica

Los nios y nias gozan de los

beneficios al inicio del ao escolar de:

BIBLIOTECA ESCOLAR: Ofrece el servicio de atencin a los estudiantes

PSICOPEDAGGIA: Ofrece el servicio de Psicopedagoga, a los

MI PAE (Plan de Alimentacin Escolar de Miranda): Garantiza la

1. General del Personal: Se convoca dos veces al ao (si no se requiere en

2. Consejo de Docentes: Puede ser General, donde se convoca ambos

tres veces al ao; y parcial cada

personal en su turno se convoca cada dos meses, segn sea requerido.

3. Consejo Directivo: Reunin entre el personal Directivo, se convoca segn

DESCRIPCIN DE COMISIONES DE TRABAJO DOCENTES:

En el Sub.-Sistema de Educacin Inicial: Se planifica con planes

El Agua es Vida (HIDROCAPITAL):

Es una actividad eminentemente pedaggica donde se socializan los logros

El Nmero de Patrulleros necesarios.

Funciones de los Patrulleros:

Guiar, dirigir y controlar a los compaeros durante el receso y en el

Ocupar sus posiciones de patrullaje a la hora y en el lugar indicado.

Observar y cumplir fielmente las normas de funcionamiento de la Patrulla

Mantener sus uniformes y equipos en perfecto estado.

Asistir a las sesiones de entrenamiento y orden cerrado.

Colaborar con los docentes para mantener la disciplina dentro de la

dentro de la escuela. Si no hay suficiente terreno, se pueden utilizar balcones,

interinstucional que contribuya a la formacin

integral de las comunidades educativas y del poder popular, que vincula el

DESCRIPCIN DE LAS FUNCIONES ADMINISTRATIVAS QUE

Firmar el libro de registro de Asistencia y Puntualidad registrando la hora

Responder por el buen funcionamiento de la Institucin y organizacin del

Cumplir y hacer cumplir el Calendario Escolar. Coordinar el Trabajo