SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES
SUPERVISIN ESCOLAR ZONA 001
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACN
MODALIDAD ESCOLARIZADA
CLAVE: 21ENL0016R

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

CURSO:
LAS TIC`S EN LA EDUCACIN
ASESOR:
Mtro. ROBERTO SNCHEZ NAVARRO
CAMPO FORMATIVO:
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
QUE PRESENTA:
GUADALUPE FLORES ESCAMILLA
LAURA ESTEFANIA BUSTAMANTE DE JESS
VERNICA JAZMIN ROMAN VALENCIA
EDUCADORA EN FORMACIN
DEL PRIMER SEMESTRE GRUPO: A

SANTA MARA COAPAN, TEHUACN, PUE. 03 DE NOVIEMBRE DE

2015

CAMPO

COMPETENCIAS

FORMATIVO

Exploracin
y
conocimient
o del
mundo.
Este campo
formativo se
dedica, a
favorecer en las
nias y los
nios el
desarrollo de
las capacidades
y actitudes que
caracterizan al
pensamiento
reflexivo,
mediante
experiencias
que les
permitan
aprender sobre
el mundo
natural y social
y las
experiencias
viv-das en l,
han
desarrollado
capacidades de
razonamiento
para entender y
explicarse, a su
manera, las
cosas que
pasan a su
alrededor.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

OBSERVA
CARACTERSTICAS
RELEVANTES DE
ELEMENTOS DEL
MEDIO Y DE
FENMENOS QUE
OCURREN EN LA
NATURALEZA,
DISTINGUE
SEMEJANZAS
Y DIFERENCIAS Y
LAS DESCRIBE
CON SUS PROPIAS
PALABRAS

Manipula y examina
frutas, piedras,
arena, lodo, plantas,
animales y otros
objetos del medio
natural, se fija en sus
propiedades y
comenta lo que
observa.
Identifica similitudes
y diferencias entre
una naranja y una
manzana partidas
por la mitad; un
perico y una paloma,
un perro y un gato, u
otros objetos y seres
del medio natural.
Describe las
caractersticas que
observa en la
vegetacin, la fauna,
las montaas, el
valle, la playa, y los
tipos de
construcciones del
medio en que vive.
Describe lo que
observa que sucede
durante un remolino,
un ventarrn, la
lluvia, el
desplazamiento de
las nubes, la cada

ESTRATEGIAS

de las hojas de los

rboles, el
desplazamiento de
los caracoles, de las
hormigas, etctera.
Describe
caractersticas de los
seres vivos (partes
que conforman una
planta o un animal) y
el color, tamao,
textura y consistencia
de elementos no
vivos.
Identifica algunos
rasgos que
distinguen a los
seres vivos de los
elementos no vivos
del medio natural:
que nacen de otro
ser vivo, se
desarrollan, tienen
necesidades bsicas.
Clasifica elementos
y seres de la
naturaleza segn sus
caractersticas, como
animales, segn el
nmero de patas,
seres vivos que
habitan en el mar o
en la tierra, animales
que se arrastran,
vegetales
comestibles y plantas
de ornato, entre
otros.

BUSCA
SOLUCIONES Y
RESPUESTAS A
PROBLEMAS Y
PREGUNTAS
ACERCA DEL
MUNDO
NATURAL

Elabora
explicaciones propias
para preguntas que
surgen de sus
reflexiones, de las de
sus compaeros o de
otros adultos, sobre
el mundo que le
rodea, cmo
funcionan y de qu
estn hechas las
cosas.
Propone qu hacer
para indagar y saber
acerca de los seres
vivos y procesos del
mundo natural
(cultivar una planta,
cmo son los
insectos, cmo los
pjaros construyen
su nido).
Expresa con sus
ideas cmo y por qu
cree que ocurren
algunos fenmenos
naturales, por qu se
caen las hojas de los
rboles, qu sucede
cuando llueve, y las
contrasta con las de
sus compaeros y/o
con informacin de
otras fuentes.
Explica los cambios
que ocurren
durante/despus de

procesos de
indagacin: cmo
cambia un animal
desde que nace;
cmo el agua se
hace vapor o hielo;
cmo se transforman
alimentos por la
coccin o al ser
mezclados, y cmo
se tien o destien la
tela y el papel, entre
otros, empleando
informacin que ha
recopilado de
diversas fuentes.

FORMULA
SUPOSICIONES
ARGUMENTADA
S SOBRE
FENMENOS Y
PROCESOS

Plantea preguntas
que pueden
responderse
mediante actividades
de indagacin: qu
pasa cuando se deja
una fruta en un lugar
seco/caluroso/hmed
o por varios das?,
cmo podemos
hacer que de esta
semilla de frijol
salgan ms frijoles?

SECUENCIA
DIDCTICA:

Especula sobre lo
que cree que va a
pasar en una
situacin observable;
por ejemplo, al hervir
agua, al mezclar
elementos como
agua con aceite, con
tierra, con azcar, y
observa las

DESARROLL
O:

INICIO:
Has visto como
hierve el agua?,
crees que se
pueda mezclar el
aceite con el
agua?, para que
se utiliza el
azcar, la tierra.

*sacar el
material
solicitado de
sus casas sobre
la mesa.

reacciones y explica
lo que ve que pas.
Reconoce que hay
transformaciones
reversibles, como
mezcla y separacin
de agua y arena,
cambios de agua
lquida a slida y de
nuevo a lquida, e
irreversibles, como
cocinar.
Contrasta sus ideas
iniciales con lo que
observa durante un
fenmeno natural o
una situacin de
experimentacin, y
las modifica como
consecuencia de esa
experiencia.

*formar un
circulo con sus
sillas y
sentarse
cmodamente.
*indicar que
jugaremos a la
botella, el nio
que salga
elegido
comentara que
cree que
pasara con los
materiales que
trajimos de
casa.
*registrar sus
ideas en un
papel bond con
ayuda de la
educadora.
*pedir la
participacin
de cuatro nios
para mezclar
los materiales.
*comentar en
plenaria que
fue lo que paso
con los
materiales.
*registrar y
argumentar las
reacciones de
lo observado

en un papel
bond.
*mezclar el
azcar con la
tierra, agregar
agua y realizar
una masa.
*modelar con la
masa algn
objeto
observado en
nuestro
entorno.
*exponer ante
el grupo sus
figuras
realizadas.
*dibujar en su
libreta lo
observado.
*comentar y
explicar frente
al grupo su
trabajo.

CIERRE:
Qu descubriste
hoy?, Qu
cuidados debes
de tener?, Qu
materiales
usamos?, Cmo
se llama lo que

realizamos?

RECURSOS
MATERIALES:
Agua, aceite,
tierra, azcar,
papel bond,
marcadores,
libreta, lpiz,
colores, etc.

ENTIENDE EN
QU CONSISTE
UN
EXPERIMENTO Y
ANTICIPA LO
QUE PUEDE
SUCEDER
CUANDO
APLICA UNO DE
ELLOS PARA
PONER A
PRUEBA UNA
IDEA

Propone qu hacer,
cmo proceder para
llevar a cabo un
experimento y utiliza
los instrumentos o
recursos
convenientes, como
microscopio, lupa,
termmetro, balanza,
regla, tijeras, goteros,
pinzas, lmpara,
cernidores, de
acuerdo con la
situacin
experimental
concreta.
Sigue normas de
seguridad al utilizar
materiales,
herramientas e
instrumentos al
experimentar.
Explica lo que
sucede cuando se
modifican las
condiciones de luz o

EL CICLO
DEL AGUA
INICIO:
Cul es el ciclo

del agua? Por

qu llueve?
Necesitamos
que llueva?
Cmo se hacen
las nubes en el
cielo? Cul es la
importancia de
cuidar el agua?

DESARROLL
O:
*En primer lugar
llenaremos el
tarro con unos
cinco
centmetros de
agua tibia.
*Luego tapamos
la parte arriba

agua en un proceso
que se est
observando.
Comunica los
resultados de
experiencias
realizadas.

con un plato de
plstico y
pondremos
encima los
hielos.
*Si esperamos
un poco veremos
cmo poco a
poco se va
formando en la
parte de arriba
del bote una
nube.

CIERRE:
Cmo se
relaciona esta
actividad con lo
que hemos
realizado? Qu
representa cada
objeto utilizado?
Cmo se hacen
las nubes en el
cielo?

MATERIALES:
*un tarro de
cristal limpio
*unos hielos
* un poco de
agua

IDENTIFICA Y
USA MEDIOS A
SU ALCANCE

Recolecta muestras
de hojas, semillas,
insectos o tierra para

PARA OBTENER,
REGISTRAR Y
COMUNICAR
INFORMACIN

observar e identificar
algunas
caractersticas del
objeto o proceso que
analiza.

Observa con
atencin creciente el
objeto o proceso que
es motivo de anlisis.
Distingue entre
revistas de
divulgacin cientfica,
libros o videos, las
fuentes en las que
puede obtener
informacin acerca
del objeto o proceso
que estudia.
Pregunta para saber
ms y escucha con
atencin a quien le
informa.
Registra, mediante
marcas propias o
dibujos, lo que
observa durante la
experiencia y se
apoya en dichos
registros para
explicar lo que
ocurri.

PARTICIPA EN
Identifica las

ACCIONES DE
CUIDADO DE LA
NATURALEZA,
LA VALORA Y
MUESTRA
SENSIBILIDAD Y
COMPRENSIN
SOBRE LA
NECESIDAD DE
PRESERVARLA

condiciones de agua,
luz, nutrimentos e
higiene requeridas y
favorables para la
vida de plantas y
animales de su
entorno.

Identifica
circunstancias
ambientales que
afectan la vida en la
escuela.
Conversa sobre
algunos problemas
ambientales de la
comunidad y sus
repercusiones en la
salud.
Busca soluciones a
problemas
ambientales de su
escuela y
comunidad.
Comprende que
forma parte de un
entorno que necesita
y debe cuidar.
Prctica medida
para el cuidado del
agua y el
aprovechamiento de
los recursos
naturales.

Identifica y explica
algunos efectos
favorables y
desfavorables de la
accin humana sobre
el entorno natural.
Propone y participa
en acciones para
cuidar y mejorar los
espacios disponibles
para la recreacin y
la convivencia.
Disfruta y aprecia
los espacios
naturales y
disponibles para la
recreacin y el
ejercicio al aire libre.
Practica y promueve
medidas de
proteccin y cuidado
a los animales
domsticos, las
plantas y otros
recursos naturales de
su entorno.

ESTABLECE
RELACIONES
ENTRE EL
PRESENTE Y EL
PASADO DE SU
FAMILIA Y
COMUNIDAD
MEDIANTE
OBJETOS,

Indaga acerca de su
historia personal y
familiar.
Comparte ancdotas
de su historia
personal a partir de
lo que le cuentan sus
familiares y, de ser
posible, con apoyo

SECUENCIA
DIDACTICA:
MATERIAL:
-fotos de sus

papas y
hermanos

INICIO:

SITUACIONES
COTIDIANAS Y
PRCTICAS
CULTURALES

de fotografas y
diarios personales o
familiares.

Representa,
mediante el juego, la
dramatizacin o el
dibujo, diferentes
hechos de su historia
personal, familiar y
comunitaria.
Obtiene informacin
con adultos de su
comunidad (acerca
de cmo vivan, qu
hacan cuando eran
nios o nias, cmo
era entonces la calle,
el barrio, el pueblo o
la colonia donde
ahora viven), la
registra y la explica.
Identifica y explica
los cambios en las
formas de vida de
sus padres y abuelos
partiendo de
utensilios domsticos
u otros objetos de
uso cotidiano,
herramientas de
trabajo, medios de
transporte y de
comunicacin, y del
conocimiento de
costumbres en
cuanto a juegos,

*Sentar a los
nios en una
rueda.
*revisarle quien
trajo el material
solicitado para
as comenzar la
actividad.

DESARROLL
O:
Pasar a cada uno
para que nos
describan uno
por uno a sus
familiares y su
vivienda, explicar
cmo eran
anteriormente y
como son en la
actualidad,
tambin para que
vean que nos
expliquen cmo
eran sus
contextos en las
que vivan antes.

CIERRE:
pedirles que
expliquen qu fue
lo que
aprendieron
durante la
actividad, que fue
lo que

vestimenta,
festividades y
alimentacin.
Imagina su futuro y
expresa, con
distintos medios, sus
ideas sobre lo que le
gustara ser y hacer
como integrante de la
sociedad.

DISTINGUE
ALGUNAS
EXPRESIONES
DE LA CULTURA
PROPIA Y DE
OTRAS, Y
MUESTRA
RESPETO
HACIA LA
DIVERSIDAD

Comparte lo que
sabe acerca de sus
costumbres
familiares y las de su
comunidad.
Identifica
semejanzas y
diferencias entre su
cultura familiar y la
de sus compaeros
(roles familiares,
formas de vida,
expresiones
lingsticas, festejos,
conmemoraciones).
Reconoce objetos
cotidianos, como
utensilios, transporte
y vestimenta que se
utilizan en distintas
comunidades para
satisfacer
necesidades
semejantes.
Participa en eventos
culturales,

observaron y que
tanto cambio su
familia

conmemoraciones
cvicas y festividades
nacionales y de su
comunidad, y sabe
por qu se hacen.
Se forma una idea
sencilla, mediante
relatos, testimonios
orales o grficos y
objetos de museos,
de qu significan y a
qu se refieren las
conmemoraciones de
fechas histricas.
Respeta los
smbolos patrios.
Reconoce que
pertenece a grupos
sociales de familia,
escuela, amigos y
comunidad.
Reconoce y respeta
la diversidad de
expresiones
lingsticas propias
de su cultura y de la
de los dems.

PARTICIPA EN
ACTIVIDADES
QUE LE HACEN
COMPRENDER
LA
IMPORTANCIA
DE LA

Conversa sobre las

tareasresponsabilidades
que le toca cumplir
en casa y en la
escuela, y por qu es
importante su
participacin en ellas.

ACCIN
HUMANA EN EL
MEJORAMIENTO
DE LA VIDA
FAMILIAR, EN
LA ESCUELA Y
EN
LA COMUNIDAD

Reconoce los
recursos
tecnolgicos, como
aparatos elctricos,
herramientas de
trabajo y medios de
comunicacin de su
entorno, y explica su
funcin, sus ventajas
y sus riesgos.
Aprovecha los
beneficios de los
servicios que ofrecen
las instituciones
pblicas que existen
en su comunidad.
Indaga sobre las
actividades
productivas a las que
se dedican las
personas de su
familia y su
comunidad, y
conversa sobre ello.
Relaciona las
actividades
productivas a que se
dedican los adultos
de su familia y
comunidad, con las
caractersticas de su
entorno natural y
social.
Establece relaciones
entre el tipo de
trabajo que realizan
las personas y los

beneficios que aporta

dicho trabajo a la
comunidad.
Identifica las
instituciones pblicas
recreativas,
culturales, de salud,
educativas, de
comunicacin y
transporte que
existen en su
comunidad, sabe qu
servicios prestan y
cmo ella o l y su
familia pueden
obtener los servicios.