DIPLOMADO EN GERENCIA EDUCATIVA Y COMUNITARIA

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U.E. COLEGIO LA CONCEPCIN
MARACAY-ARAGUA Y MONTALBN-CARACAS
Mariana Guinand V.
Maite I. Sandoval G.
Ana Adelaida Prez R.
(GRUPO C)

Hacia una Redefinicin del Concepto de Comunidad

Mariane Krause Jacob
1.- Resumen de los tipos de comunidad que la autora realiza.
Las Ciencias Sociales sostienen que la vida en comunidad es una necesidad humana esencial, puesto
que el ser humano slo puede ser comprendido como ser social. En la realidad social en la que nos
desenvolvemos, para la Psicologa Comunitaria, el concepto de comunidad es un aspecto complejo, puesto
que el trmino comunidad lo han tenido que ir adecuando y desligando de la nocin de territorio, es
decir, de ese sentido de localidad geogrfica con la que siempre han relacionado el trmino comunidad,
puesto que cada vez son ms frecuentes las agrupaciones de personas, que an no compartiendo un
territorio fsico, o no teniendo contacto cara a cara, se sienten parte de una comunidad. Sin embargo, aun
cuando la definicin pudiera replantearse en torno a la realidad, no se puede perder de vista tres elementos
fundamentales que distinguen y diferencian una comunidad de otro tipo de asociaciones de personas.
Por ello, el concepto de Comunidad debe incluir: SENTIDO DE PERTENENCIA (el miembro de la
comunidad comparte con otros miembros ciertos valores, ideas o problemticas, o bien los propsitos de la
comunidad, es decir, est identificado con), INTERRELACIN (determinada por la interdependencia e
influencia mutua de

los participantes, no siendo necesario compartir un territorio fsico o una

comunicacin que requiera el contacto cara a cara) y CULTURA COMN (compartir en cierto grado una
visin de mundo, interpretaciones compartidas de lo que se vive diariamente).

Krause M., destaca la importancia de definir las caractersticas que debiera tener la comunidad, al
construir un concepto de la misma. Por consiguiente, considera relevante plantearlo desde cuatro ejes de
discusin o anlisis:
(a) La distincin entre el concepto y su valoracin. Al definir las comunidades en funcin a su estado
o concepto terico, ideal o segn el deber ser de las comunidades, puede conllevar a quedarnos sin
comunidad, porque con mucha frecuencia trabajamos con comunidades imperfectas, problemticas, que
distan mucho de su estado ideal, es decir, aquellas caracterizadas por el trabajo en comn de sus
miembros, la confianza, lealtad, sentimiento de pertenencia, interdependencia, apoyo y confianza mutua,
gratitud, consenso, unin de intereses, cooperacin, sentimiento de fraternidad, incluyendo tambin el
disfrute de bienes comunes y el compromiso de satisfaccin de las necesidades entre los miembros.
Por tanto, la autora seala la necesidad de un concepto terico, sencillo, sin la carga valrica incluida
en los conceptos ideales, que contenga los elementos mnimos necesarios para que se pueda distinguirse
que es comunidad de lo que no lo es, resalta la importancia de mantener el conjunto de elementos presentes
en las definiciones ideales de comunidad, para tenerlas como referentes y reconocer cual debe ser el
norte en las intervenciones comunitarias, pero que sea lo suficientemente flexible como para no excluir
agrupaciones humanas menos desarrolladas.
Sostiene que, todo el conjunto de adjetivos que componen las definiciones ideales de comunidad,
resulta imprescindible a la hora de decidir hacia donde va a dirigirse el trabajo con alguna comunidad,
cual es el norte en las intervenciones comunitarias,

o cuando se pretenda

evaluar una comunidad

determinada en relacin a su distancia respecto de una condicin ideal.

(b) La Relativizacin del Enraizamiento Territorial de las Comunidades.

La autora excluye el territorio como ingrediente imprescindible para un concepto terico de comunidad,
sin desconocer la influencia que pueda tener sobre una comunidad el hecho de compartir un determinado
territorio geogrfico.
La autora resalta estudios que demuestran la importancia de compartir territorio para la construccin
del sentido de comunidad. Sin embargo, progresivamente se ha ido desvaneciendo la nocin de territorio
fsico de las comunidades, establecindose redes y agrupaciones de personas que no comparten una
ubicacin geogrfica comn, es ms, algunas de las cuales ni siquiera tiene contacto cara a cara.

(c) La necesidad de enfatizar la Dimensin Subjetiva e intersubjetiva en el concepto de Comunidad.

La dimensin subjetiva ha sido tratada bajo el concepto sentido de comunidad. Esta se refiere al
sentimiento de sentirnos parte de una red de relaciones de apoyo mutuo, en las que se puede confiar, el

sentimiento de pertenecer a una colectividad mayor. Incluye la percepcin de similitud de cada miembro en
relacin a otros integrantes, la interdependencia de ellos, la voluntad de mantener esa interdependencia
(sobre la base de la reciprocidad) y el sentimiento de formar parte de una estructura social mayor estable y
fiable (sentido de pertenencia o integracin social).
La autora destaca la importancia de las verbalizaciones de los integrantes de las comunidades, como
parte de la dimensin subjetiva, por ejemplo, como lo cita Wiesenfeld (1997) en uno de sus trabajos: Es
sentir las voces conocidas, es sentirte segura en tu terreno, es sentir que caminas sin miedo, que conoces a
todo el que te mira que va por ah (...).Segura de que si yo grito me van a ayudar, segura, plenamente
segura.
As mismo, considera que muchos de los elementos subjetivos que aporta el concepto de sentido de
comunidad parecen necesarios para una definicin terica de comunidad: por ejemplo, la interdependencia,
la pertenencia, los smbolos compartidos. Otros en tanto, como la satisfaccin de necesidades, la seguridad
emocional y confianza y el apoyo mutuo, a la autora le parecen ms pertinentes para una definicin de
meta ideal de las comunidades y no un punto de partida terico del concepto de comunidad.

(d) La Relativizacin de las Nociones de Continuidad y Permanencia y de Adscripcin Exclusiva a

una Comunidad.

La tendencia actual parece ser la de agrupaciones menos estables en el tiempo, ms centradas en alguna
finalidad comn especfica, que en la tradicin. La pertenencia a una comunidad no necesariamente es de
por vida, y mucho menos an se traspasa de generacin en generacin.
Considera la autora que a este fenmeno actual deber adaptarse la definicin de comunidad del futuro.
Por tanto, resalta que ello tiene consecuencias para las intervenciones que buscan fortalecer comunidades,
ya que obliga a generar metodologas y criterios de xitos que puedan ser aplicados en el marco de una
temporalidad ms reducida.
Por su parte, en cuanto a la adscripcin a comunidades, y siguiendo los desarrollos psicosociales del
mundo actual, en particular el hecho de la pertenencia a (e identificacin con) grupos sociales mltiples,
se debe entender la pertenencia a comunidades en forma no exclusiva. Es decir, es habitual que una
persona pertenezca, simultneamente, a ms de una comunidad; se identifique con ms de un grupo.

2.- Identificar al menos 3 tipos de Comunidad en tu Centro educativo y explica

qu categora o enfoque de los propuestos por Krause para definir comunidad
estas utilizando. Por qu afirmas que ese grupo es una comunidad.
Comunidad Concepcionista de Exalumnos .
Esta comunidad es un caso del enfoque que enmarca la Relativizacin del Enraizamiento
Territorial de las Comunidades y la Dimensin Subjetiva e intersubjetiva, puesto que, reconociendo
que fue determinante en su conformacin el haber formado parte por muchos aos de un espacio fsico y
geogrfico (Colegio La Concepcin y su entorno), congregados en torno a una estructura normativa y
valorativa determinada por un carisma y una espiritualidad, se mantienen como miembros de la comunidad,
an sin tener contacto cara a cara, (el contacto es por redes sociales y otros modos de comunicacin que
ofrecen las TIC en la modernidad) compartiendo modelos de conductas, por tener en comn, estas
agrupaciones, un sentido de pertenencia o el sentirse identificados con el ideario filosfico de la
Congregacin Religiosas Concepcionistas Misioneras de la Enseanza.
Hoy da, an los miembros no compartiendo ubicaciones geogrficas comunes, puesto que esta
comunidad est dispersa en nuestro pas y fuera del mismo, se mantienen vinculados como comunidad, con
la voluntad de mantener su interdependencia, unidos por un carisma y una espiritualidad, que al convocarse,
se congregan para reencuentros entre ellos, en torno a celebraciones, con presencia fsica en nuestros
centros concepcionistas y con el sentimiento de estar perteneciendo a una gran familia.

Comunidad de Madres, Padres y Representantes.

Estos miembros, en menor o mayor grado muestran un sentido de pertenencia por el Colegio,
compartiendo propsitos relativos a la misin concepcionista, compartiendo ciertos valores, ideas,
problemticas y circunstancias, en un porcentaje significativo son colaboradores de la misin educativa a
tiempo y a destiempo, miembros que se mantienen en interrelacin y compartiendo en cierto grado, una
cultura comn, una visin de mundo, con interpretaciones compartidas de lo que se vive diariamente en
nuestro entorno y en el pas. Estos elementos fundamentales la distinguen como Comunidad, an estando
lejos del concepto terico ideal, pero muestra las caractersticas mnimas necesarias de vinculacin, como
bien lo describe M. Krause en el enfoque sobre la distincin entre el Concepto de Comunidad y su
Valoracin, para que se pueda distinguir como Comunidad de Madres, padres y Representantes. Se desea
resaltar la importancia de mantener el conjunto de elementos presentes en las definiciones ideales de
comunidad, para tenerlas como referentes y reconocer cual debe ser el norte cuando se desarrollan Planes
de Accin que involucran
concepcionista.

a la dimensin familiar como destinatarios de la misin educativa

Comunidad Estudiantil.
Conformada en nuestros centros por nios y jvenes de ambos sexos, distribuidos en las etapas
desde Educacin Inicial hasta 5

to

ao de Educacin Media General. Esta comunidad est caracterizada

por un sentimiento de fraternidad y camaradera entre sus miembros, aun cuando se presentan casos de
agresin de tipo verbal y en un mnimo porcentaje agresiones fsicas, se percibe que son ms los aspectos
comunes compartidos: amistad, intereses, necesidades, expectativas; comparten un espacio y un tiempo,
muestran actitudes de sentido de pertenencia y vinculacin emocional con el colegio y sus docentes, que
son verbalizadas con expresiones como: no me quiero ir, mis nicos amigos y amigas estn aqu en el
colegio, no me quiero cambiar de colegio, quiero que mi hermano (a) estudien en mi colegio,
soy concepcionista, entre muchas otras, an perteneciendo tambin, muchos de nuestros jvenes, a
otras comunidades, por actividades acadmicas y recreativas diversas, en horarios extraescolares,
enfatizndose con la explicacin anterior, que entre los elementos mnimos para definir una comunidad
deben prevalecer conceptos que apunten a la dimensin subjetiva, como bien lo resalta la M. Krause,
dimensin que ha sido tratada en literaturas especializadas bajo la expresin sentido de comunidad,
como el sentimiento de sentirse parte de una red de relaciones de apoyo mutuo, en las que se puede confiar,
con interdependencia entre los miembros, reciprocidad y el sentimiento de formar parte de una estructura
estable, sentido que se percibe dentro de la comunidad estudiantil concepcionista.