PERFIL DE EGRESO.

HABILIDADES INTELECTUALES ESPECFICAS.

Posee una alta capacidad de comprensin del material escrito y tiene el
hbito de la lectura; en particular, valora crticamente lo que lee, lo
relaciona con la realidad y con su prctica profesional.
Expresa sus ideas con claridad, sencillez y correccin en forma oral y
escrita; en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar,
explicar y argumentar, adaptndose al desarrollo y caractersticas
culturales de nios y adolescentes.
Plantea, analiza y resuelve problemas. Enfrenta los desafos
intelectuales de comprender y explicar la corporeidad de los sujetos y la
accin motriz, generando respuestas propias a partir de sus
conocimientos y experiencias en consecuencia, es capaz de orientar a
los nios y a los adolescentes para que adquieran la capacidad de
analizar situaciones y de resolver problemas de carcter cognitivo,
motriz y de convivencia social.
Tiene disposicin, capacidades y actitudes propias de la investigacin
cientfica: curiosidad, capacidad de observacin, mtodo para plantear
preguntas y poner a prueba respuestas, y reflexin crtica sobre la
prctica docente. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados
de su labor educativa.
Localiza, selecciona y utiliza informacin de diverso tipo, tanto de
fuentes escritas como de material grfico y audiovisual, en especial la
que necesita para apoyar su actividad profesional.
Muestra inters e iniciativa intelectual para continuar aprendiendo sobre
el campo de la Educacin Fsica y sobre la educacin en general, por
ejemplo, a travs del vnculo con otros profesionales, con el fin de
generar ideas y aplicar proyectos o actividades motrices con nios y
adolescentes, as como para reflexionar y enriquecer su prctica
pedaggica.
DOMINIO DE CONTENIDOS DE ENSEANZA.
Posee una alta capacidad de comprensin del material escrito y tiene el
hbito de la lectura; en particular, valora crticamente lo que lee, lo
relaciona con la realidad y con su prctica profesional.
Expresa sus ideas con claridad, sencillez y correccin en forma oral y
escrita; en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar,

explicar y argumentar, adaptndose al desarrollo y caractersticas

culturales de nios y adolescentes.
Plantea, analiza y resuelve problemas. Enfrenta los desafos
intelectuales de comprender y explicar la corporeidad de los sujetos y la
accin motriz, generando respuestas propias a partir de sus
conocimientos y experiencias en consecuencia, es capaz de orientar a
los nios y a los adolescentes para que adquieran la capacidad de
analizar situaciones y de resolver problemas de carcter cognitivo,
motriz y de convivencia social.
Tiene disposicin, capacidades y actitudes propias de la investigacin
cientfica: curiosidad, capacidad de observacin, mtodo para plantear
preguntas y poner a prueba respuestas, y reflexin crtica sobre la
prctica docente. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados
de su labor educativa.
Localiza, selecciona y utiliza informacin de diverso tipo, tanto de
fuentes escritas como de material grfico y audiovisual, en especial la
que necesita para apoyar su actividad profesional.
Muestra inters e iniciativa intelectual para continuar aprendiendo sobre
el campo de la Educacin Fsica y sobre la educacin en general, por
ejemplo, a travs del vnculo con otros profesionales, con el fin de
generar ideas y aplicar proyectos o actividades motrices con nios y
adolescentes, as como para reflexionar y enriquecer su prctica
pedaggica.
COMPETENCIAS DIDCTICAS.
Sabe disear, organizar y poner en prctica estrategias y actividades
didcticas para promover el desarrollo de las habilidades y
competencias motrices de sus alumnos.
Reconoce en los alumnos las diferencias cognitivas y los estilos de
aprendizaje individuales que influyen en la integracin de la corporeidad
y en los procesos de aprendizaje motor y aplica estrategias didcticas
para estimular dichos procesos; en particular, identifica las necesidades
especiales que con respecto al desarrollo motriz pueden presentar
algunos de sus alumnos, las atiende a travs de estrategias adecuadas y
materiales especficos, sabe dnde obtener orientacin y apoyo a su
labor o, de ser el caso, posee informacin sobre las instituciones
especializadas para canalizar al alumno, segn sus necesidades.
Impulsa el desarrollo de habilidades motrices a travs de distintos
recursos, con el fin de que nios y adolescentes desplieguen un

aprendizaje motriz amplio y diversificado, as como un pensamiento

estratgico para actuar en forma conjunta en el rea donde se desarrolla
la prctica y en la solucin de tareas comunes.
Proporciona a los alumnos un amplio repertorio de opciones en el campo
de la motricidad para que desarrollen sus competencias motrices
durante su tiempo libre. Es capaz de promover proyectos a favor de la
actividad fsica dentro y fuera de la escuela, a partir de los recursos
disponibles en la comunidad y con la participacin de las familias.
Conoce distintas estrategias y formas de evaluacin para valorar
efectivamente el aprendizaje integral de los alumnos y la calidad es su
trabajo docente. A partir de los resultados de la evaluacin, modifica los
procedimientos didcticos, con el fin de mejorar su labor profesional.
Es capaz de establecer ambientes de aprendizaje en el grupo escolar, en
los que prevalece el respeto a los derechos de los nios y de los
adolescentes, para favorecer y estimular en cada alumno actitudes de
confianza, creatividad y placer por el movimiento, el juego y el deporte
escolar, as como el descubrimiento de las capacidades de su cuerpo, lo
que fortalece su autonoma personal.
Selecciona los materiales de enseanza y los recursos didcticos de que
dispone, disea los que necesita y aprovecha los medios que ofrece el
entorno escolar, segn los criterios del enfoque de la Educacin Fsica
que se propone para la Educacin Bsica, adems de que los utiliza con
creatividad, flexibilidad y propsitos claros.
IDENTIDAD PROFESIONAL Y TICA.
Asume, como principios de su accin y de sus relaciones con los
alumnos familiares y colegas, los valores que la humanidad ha creado y
consagrado a lo largo de la historia; respeto y aprecio a la dignidad
humana, libertad, justicia, igualdad, solidaridad, tolerancia, honestidad y
apego a la legalidad.
Reconoce, a partir de un anlisis realista, el significado que su trabajo
tiene para los nios y los adolescentes, las familias de stos y la
sociedad.
Tiene informacin suficiente sobre la orientacin filosfica, los principios
legales y la organizacin del sistema educativo mexicano; en particular
asume y promueve el carcter nacional, democrtico, gratuito y laico de
la educacin pblica.

Conoce los principales problemas, necesidades y retos que deben

resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano, en especial los
que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde vive.
Asume su profesin y como una carrera de vida, conoce sus derechos y
sus obligaciones y utiliza los recursos a su alcance para desempearse
adecuadamente como educador fsico de nios y adolescentes.
Valora el trabajo en equipo como un medio para la formacin continua y
el mejoramiento de la escuela. Tiene actitudes favorables para la
cooperacin y el dilogo con sus colegas a fin de contribuir con su labor
a la formacin integral de sus alumnos.
Tiene la disposicin y capacidad para promover la actividad fsica y el
deporte educativo y recreativo dentro y fuera de la escuela.
Identifica y retoma los elementos ms importantes e la tradicin
educativa mexicana; en particular, reconoce el desarrollo de la profesin
y la importancia de la educacin pblica como componente esencial de
una poltica basa en la justicia, la democracia y la equidad.
CAPACIDAD DE PERCEPCIN Y RESPUESTA A LAS CONDICIONES
SOCIALES DEL ENTORNO DE LA ESCUELA.
Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y tnica del pas,
como una caracterstica valiosa de nuestra nacin y como recurso de
enseanza para lograr los propsitos de la educacin bsica y en
especial de la Educacin Fsica. Comprende que dicha diversidad est
presente en las situaciones en que realiza su trabajo profesional.
Ubica las diferencias individuales y culturales de los alumnos como un
componente de la diversidad en el aula. Comprende que la integracin
de la corporeidad, el aprendizaje motor y la edificacin de la
competencia motriz se desarrollan de manera diferenciada en cada
alumno, debido a factores fsicos, familiares, sociales y culturales, y que
la escuela y el maestro deben contribuir al logro de os propsitos de la
Educacin Bsica.
Valora la funcin educativa de las familias, se relaciona con las madres y
con los padres o con los tutores de los alumnos de manera receptiva,
colaborativa y respetuosa, con el fin de orientarlos para que participen
positivamente en el desarrollo motriz infantil y juvenil.
Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela,
tomando en cuenta los recursos, posibilidades y limitaciones del medio
en que trabaja.

Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en que

labora y tiene la disposicin para contribuir a su solucin con la
informacin necesaria, a travs de su participacin directa o mediante la
bsqueda de apoyos externos, sin que ello implique el descuido de sus
tareas educativas.
Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y la
preservacin del patrimonio cultural, es capaz de ensear a los alumnos
a actuar de manera personal y en conjunto con el fin de proteger el
ambiente.