LA UNIVERSIDAD EN LATINOAMERICA EN EL SIGLO XXI: EL CASO DE

BOLIVIA

Particularidad de Bolivia: Estado plurinacional en el que cada lengua

representa una nacin, por lo que existen 35 naciones, ello implica que haya
existido histricamente una tensin entre una imaginario de la
particularidad y de la universalidad, es decir, entre identidad comunitaria e
identidad nacional-estatal, tensin que ha impactado de diferente manera
en la educacin a lo largo de la historia. Esquemticamente dicha tensin
puede organizarse en 5 periodos:
-1905
-1955
-1994
-2006/2009
-2014

1905: Fundacin del Estado Boliviano bajo matriz europea

*Modelo de repblica blanca y racista hegemonizado por la aristocracia
criolla hispanohablante.
*Elites blancas: realizan reforma educativa para erradicar lenguas indgenas
(barbarie) y concretar un proyecto medernizador basado en parmetros
europeos (cultura letrada, blanca, catlica y liberal).
*Implementacin de escuelas ambulantes para erradicar resabios de
indigenismo.
*Fracaso relativo de proyecto modernizante: la falta de tutela estatal a las
escuelas ambulantes promovi, contra todo diagnstico, un reconocimiento
de facto paradojal: una poltica de etnocntrica de pretensin universalista
favoreci a los particularismos locales.
*Escuela de Warisata: logro mas destacado de la autodeterminacin
indgena: promueva artes nativas y agricultura. Considerado el primer
esfuerzo histrico por integrar universalismo con particularismo. Es un hito
que ser reinvindicado por la gestin de Evo Morales en la gestin sobre
educacin superior.

1955: Gobierno populista de Paz Estensoro

*Profundo proceso de estatizacin (minas, industria, reforma agraria).

*Cdigo de la Educacin Boliviana: intervencin de sindicatos y

comunidad universitaria, sin proponer resolucin entre universalidad y
particularidad. Ampliacin de acceso a la educacin pero bajo una impronta
castellanizante.

1994: Modelo Neoliberal

*Discurso falsamente progresista que plantea preservar la identidad
cultural, pero en la prctica impone educacin religiosa en escuelas no
confesionales tanto pblicas como privadas.
*Mercantilizacin educativa: formacin de RR.HH para el mundo globalizado.
*Ley 1567 de Participacin Popular: establece parmetros de calidad
educativa segn pautas a alcanzar elaboradas por expertos.
Tecnocratizacion de la educacin que genera resistencia del cuerpo docente
en las escuelas ante la poltica centralizadora de quienes promueven una
supuesta descentralizacin participativa.
*Balance del perodo: controvertida articulacin entre universalidad y
particularidad: se reconoce la diversidad cultural pero se subordina la
educacin a un discurso experto y privatista.

2006: Evo Morales 1er Presidente de descendencia indgena

*Recuperacin del proyecto fundacional de Sucre y Bolivar.
*Resignificacin de la educacin como:
-Principal responsabilidad del estado
-Derecho Humano fundamental.
*Intento de articulacin de lo universal con lo particular: poltica educativa
nacional con participacin de las organizaciones de la sociedad civil (Ej:
Consejo de Pueblos Originarios).
*Universidad: intento de descolonizar la educacin superior.
*2008: se crean 3 universidades indgenas:
-Chuquisaca
-La Paz

UNIBOL (UNIVERSIDADES INDGENAS DE BOLIVIA)

-Cochabamba
*Discurso inaugural en la localidad de Warisata.
*UNIBOL: CARCATERISTICAS:

-Funcionan con lenguajes nativos (quechua, aymara, guaran), quedando el

castellano como materia de formacin en lengua como el ingls. La tesis de
grado inclusive se defiende en idioma nativo.
-Disponen de 4 carreras por universidad con un promedio inicial de 40
alumnos por carrera.
-Las carreras estn concebidas en trminos de retorno social / aumento de
la productividad en sus regiones respectivas.
-Carreras: agronoma altiplnica / veterinaria / piscicultura / ingeniera en
petrleo y gas.
-Graduados:
-pueden acceder a crditos pblicos estatales para efectuar inversiones.
-pueden incorporarse a empresas pblicas nacionales.
-para titularse deben presentar como complemento a la tesis de grado un
proyecto que beneficie a sus comunidades de origen.
*2014: primeros 118 graduados de la UNIBOL. Primera vez en 190 aos que
poblaciones aborgenes pueden acceder y egresar en la Universidad.

*Crticas contra la UNIBOL de sindicatos docentes urbanos y elite

terrateniente:
-no hacen mas que reproducir sectorializacin sin integracin, dividiendo
bolivianos indgenas y bolivianos criollos.

-esconden un revanchismo originario representado en la figura de Evo

Morales.
-posibles favoritismos en las selecciones de quienes van a ingresar al ser
los jefes comunales y sus familias los mas favorecidos.