THE UNIVERSE

Introduccin
Desde el inicio de la actividad se compartieron ideas para la elaborar un material didctico
digital como apoyo al desarrollo de la unidad didctica diseada por el grupo. Estas ideas
incluyen; nombre del material, descripcin, propsito, justificacin pedaggica y disciplinar,
competencias que busca promover en los estudiantes, descripcin del uso posible del material y
evaluacin del aprendizaje que se puede obtener con el mismo.
De los materiales propuestos por los compaeros de grupo, fueron seleccionados dos de ellos
a travs de un consenso general por parte de los integrantes del grupo, presentando por cada
material elaborado, una versin ampliada y mejorada de cada uno, de acuerdo a los criterios
anteriores descritos y a partir de la intervencin de todos en la construccin, mejoramiento y
consolidacin de las actividades propuestas, compartidas en esta presentacin.
Dentro del proceso de evaluacin del aprendizaje, su verstil diseo, est orientado en la
aplicacin a los dos materiales didcticos digitales (The other half y Celestial bodies with
balls), desarrollados a partir de la estructuracin de la Unidad Didctica.
La evaluacin del aprendizaje constar de 10 preguntas, que estarn conformadas por tipos de
pregunta como: seleccin mltiple, falsa o verdadera y pregunta abierta.

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The Other Half - La Otra Mitad

Propsito:
El material tiene como propsito ensear de una manera dinmica el vocabulario de los
planetas y posteriormente abordar los comparativos en Lengua Inglesa con las palabras
estudiadas, intencionado tambin a desarrollar concentracin, sentido de orientacin espacial,
adems de promover la integracin y el trabajo cooperativo.
Descripcin:
La realizacin del material didctico digital ser con elementos que puedan ser reutilizables y
de bajo impacto ambiental, adems de portables, didcticos, prcticos, sencillos, de fcil
interpretacin y ejecucin, que no representen ningn riesgo para los estudiantes o usuarios.
La intencin es que la actividad se desarrolle en parejas donde uno de los estudiantes estar
vendado, mientras que su compaero tendr la posibilidad de apreciar la ficha y leer su
contenido.
1. Sobre la cartulina, se dibuja el contorno del sol y los dems planetas (Mercurio, Venus,
Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno, Plutn) que conforman el sistema solar,
pretendiendo y aproximando su dimensin con respecto del sol. Recortando dichos
contornos para obtener las figuras sueltas en cartulina.

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2. Tomando el contorno de las figuras obtenidas en la cartulina, se hace la misma actividad

sobre el cartn dibujando y recortando la silueta de los planetas que luego sern unidas
con el pegante a las figuras de la cartulina para conformar una sola ficha por cada astro.

3.

Las fichas obtenidas; el sol y lo planetas, se recortan por la mitad

4. Con el marcador se escribe en una de las mitades el nombre del astro y en la otra mitad;
se menciona en ingls el orden o ubicacin de dicho astro con respecto al sistema solar.
Haciendo lo mismo con todas las fichas.

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5. Una vez todas las fichas que haban sido creadas se tengan listas con su nombre y
ubicacin segn las indicaciones anteriores, se guardan en una bolsa para ser revueltas y
estar listo para ser usado sobre la mesa amplia multiusos.

Justificacin pedaggica y disciplinar:

Este material didctico tiene una estrategia participativa que da una inclusin a diferentes
tipos de estudiantes mediante un mtodo constructivista que tiene una consideracin social y
socializadora, la cual integra aportaciones cuyo denominador comn lo constituye el hecho de

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que el conocimiento se construye, por cuanto se entiende que las personas son nicas e
irrepetibles que pertenecen a un contexto y grupo social que influyen en l. La actividad
realizada cumple con la aplicabilidad establecida por David Ausbel quien es uno de los creadores
del aprendizaje significativo, el cual expresa la necesidad que tiene el estudiante de relacionar los
conceptos nuevos que adquiera a travs del docente y los conceptos que ellos posean donde el
objetivo de ensear es que el estudiante se apropie del conocimiento de forma integral, actuando
de forma autnoma. Por otra parte, el mtodo utilizado se ajusta a lo descrito por Vygotsky quien
seala que el estudiante reconstruye su conocimiento y la escuela desarrolla las capacidades de
los individuos. Por tanto, la discusin da pie al aprendizaje significativo cuando los estudiantes
construyen las oraciones finales.
Competencias: Concentracin, memoria, Orientacin espacial, trabajo cooperativo.
Descripcin del uso posible:
Este material didctico digital, est diseado para trabajarse en parejas, donde uno de los dos
participantes estar vendado, sacando todas las fichas de la bolsa, con la exigencia de identificar
y juntar las mitades correctas, pretendiendo conformar de nuevo el sol y planetas de acuerdo a
estmulos sensorial (tacto).

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Los enunciados de cada planeta ya conformados sern ledos por el compaero una vez
juntadas las fichas, quien tiene la posibilidad de notificarle al participante vendado el contenido
textual de cada ficha, para de esta manera, aquel que no puede ver y aquellos que tiene los ojos
vendados, a travs del uso de su memoria, los conocimientos adquiridos, su percepcin y
orientacin espacial, intenten ubicar el sol y los dems planetas ya conformados en el orden
correspondiente con referencia a la alineacin real de los planetas del sistema solar partiendo del
Sol

Cuando el participante vendado a travs de los intentos tomados ya ha relacionado, organizado

y ordenado los planetas de acuerdo a lo indicado con el aval del profesor y compaeros,
proceder a la actividad de comparar todos los astros con referencia a la tierra,
Expresando en voz alta a los dems compaeros todas sus consideraciones y usando las
expresiones trabajadas en clase y en la actividad anterior como SMALLER THAN (ms
pequeo que), BIGGER THAN (ms grande qu). Hasta obtener la prctica deseada y
aceptacin del profesor segn su valoracin.

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Cuando ya se ha cumplido el ciclo y el participante ha comparado todos los astros a partir del
Sol con referencia a la tierra con las caractersticas y exigencias previamente descritas para el
ejercicio, el estudiante, como ltimo paso, har una comparacin a su gusto, en forma libre y
trada desde su imaginacin con los mismos requerimientos de la actividad en general,
confrontando dos elementos y aplicando los conocimientos adquiridos y mecanizacin obtenida
a travs de la dinmica como retroalimentacin del ejercicio e introduccin aplicada a una
prctica real.

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Esta nueva adecuacin que facilita su retroalimentacin, potencia el desarrollo adems de las
competencias inicialmente descritas (comunicativas, lingsticas, gramaticales, funcionales), el
favorecimiento de la COMPETENCIA LXICA, que es el conocimiento del vocabulario de una
lengua y la capacidad para utilizarlo, compuesto de elementos lxicos y elementos
gramaticales. Pretende proporcionar el conocimiento amplio del vocabulario y la capacidad de
usarlo a travs de frmulas fijas, modismos y frases hechas, debiendo manifestar un buen
dominio del lxico en situaciones comunicativas formales e informales o en los temas pertinentes
relacionados con el acto de habla.