Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
AREA: INGLES
BASICA PRIMARIA
2014
Im a beautifull girl, I
love english class
TABLA DE CONTENIDO
PAG
1. Identificacin. _____________________________________________________
2. presentacin. _____________________________________________________
3. objetivos.________________________ ________________________________
3.1objetivo general____________________________________________________
3.2objetivos especficos________________________________________________
4. justificacin
__________________________________________________
5. referentes teoricos__________________________________________________
6. referentes metodolgicos_____________________________________________
7. evaluacin ________________________________________________________
8. proyectos de rea___________________________________________________ 11
9. Articulacin con proyectos pedaggicos_________________________________ 11
10. Distribucin tematica________________________________________________ 12
Grado primero. ___________________________________________________ 12
Unidad nmero uno: Saludos y rdenes __________________________________ 12
Unidad nmero dos: Objetos y colores.
_________________________________
13
18
18
19
23
25
26
27
29
30
31
Bibliografa. ____________________________________________________ 32
SAN ISIDRO
HUMANIDADES
INGLES
2. PRESENTACION.
La lengua extranjera es aquella que no se habla en el ambiente inmediato y local,
pues las condiciones sociales cotidianas no requieren su uso permanente para la
comunicacin. Una lengua extranjera se puede aprender principalmente en el aula y,
por lo general, el estudiante est expuesto al idioma durante perodos controlados. A
pesar de no ser usada en circunstancias diferentes a las acadmicas, los
estudiantes de una lengua extranjera pueden alcanzar altos niveles de desempeo
para ser comunicadores eficientes cuando as lo requieran.
En el contexto colombiano y para los alcances de esta propuesta, el ingls tiene
carcter de lengua extranjera. Dada su importancia como lengua universal, el
Ministerio de Educacin ha establecido dentro de su poltica mejorar la calidad de la
enseanza del ingls, permitiendo mejores niveles de desempeo en este idioma.
As pues, se pretende que los estudiantes al egresar del sistema escolar, logren un
nivel de competencia en ingls B1 (Pre intermedio).
El Programa Nacional de Bilingismo se orienta a lograr ciudadanos y ciudadanas
capaces de comunicarse en ingls, de tal forma que puedan insertar al pas en los
procesos de comunicacin universal, en la economa global y en la apertura cultural,
con estndares internacionalmente comparables. Este propsito implica un plan
estructurado de desarrollo de las competencias comunicativas a lo largo del sistema
educativo.
3. OBJETIVOS
3.1 GENERAL
Desarrollar habilidades que le permitan al estudiante el conocimiento de la lengua
inglesa a travs del manejo de vocabulario, desarrollo de estructuras,
traduccin de
textos y ejecucin de dilogos, interactuando a travs de procesos comunicativos de
forma oral y escrita con su entorno.
3.2 ESPECIFICOS
3.2.1 Desarrollar e incrementar en los alumnos un conocimiento prctico de una
lengua extranjera como el ingls. Incluyendo los conocimientos estructurales y
fonolgicos, con el propsito de lograr un mejor aprendizaje de este idioma tanto en
lo oral como en lo escrito.
3.2.2 Reconocer otros cdigos lingsticos como elemento de formacin integral para
desarrollar procesos comunicativos empleando elementos de la lengua inglesa.
3.2.3 Integrar la lengua inglesa a las diversas reas del conocimiento como una forma de
comprender la realidad cientfica, tecnolgica y cultural del hombre en la sociedad
actual.
3.2.4 Desarrollar en el estudiante la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca
el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado al mejoramiento de la calidad
de vida y cultural, a la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al
progreso social y econmico del pas.
4. JUSTIFICACION
5. REFERENTES TEORICOS
5.1 ESTANDARES
ESTANDARES GENERALES DE INGLES PARA LOS GRADOS PRIMERO A TERCERO.
Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan
despacio y con pronunciacin clara.
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensin sobre lo que leo o me dicen.
Hablo en ingls con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos
sobre temas del colegio y mi familia.
Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin.
Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo
tanto mi nivel de ingls es mas bajo.
ESTANDARES GENERALES DE INGLES PARA LOS GRADOS CUARTO Y QUINTO.
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.
Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase
Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
Hablo de m, de mis compaeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples
encadenadas lgicamente y a veces memorizadas. An se me dificulta hablar de temas que se salen de
mi rutina familiar o escolar.
Mi pronunciacin es comprensible y hablo de manera lenta y pausada
Escribo pequeos textos sencillos sobre temas de mi entorno
Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.
ESTANDARES GENERALES DE INGLES PARA LOS GRADOS SEXTO Y SEPTIMO: Adems de lo que
logr en el nivel anterior; en este nivel:
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi inters, sobre otras
asignaturas y mi entorno social
Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la informacin mas importante.
Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cmo me siento.
Tambin sostengo monlogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis
preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e inters.
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciacin
comprensible
Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi
ortografa es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.
El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero
es normal que cometa algunos errores bsicos.
ESTANDARES GENERALES DE INGLES PARA LOS GRADOS OCTAVO Y NOVENO.
Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes
sobre temas que me son familiares y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales
si el lenguaje es claro.
Participo en conversaciones en la que expreso opiniones e intercambio informacin sobre temas
personales o de mi vida diaria.
Hago presentas breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos,
tambin mis sueos, esperanzas y ambiciones.
Mi pronunciacin es clara pero an cometo errores y tengo acento extranjero.
Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses con una ortografa y puntuacin
aceptables.
En mis redacciones uso el vocabulario y la gramtica que conozco con cierta precisin, pero cuando
trato temas que no conozco o expreso ideas complejas, cometo errores.
8
5.2 COMPETENCIAS
6. REFERENTES METODOLOGICOS
La metodologa en la enseanza del Ingls tiene como fin el desarrollo de las habilidades lingsticas a la par
que el aprendizaje de reglas gramaticales especficas, las cuales son aplicadas a los tiempos verbales
existentes. De acuerdo a la habilidad lingstica a desarrollar, se pueden llevar a cabo las siguientes actividades:
Reading (Leer): Lecturas sobre temas de inters para el estudiante, sopas de letras, crucigramas, libros cuya
complejidad depende del grado en el cual se va a realizar la lectura. Artculos de peridicos o revistas.
Despus de finalizar la lectura de un texto determinado se hace una actividad de comprensin de lectura.
Speaking (Hablar): Dilogos, dramatizaciones, exmenes orales, exposiciones, entrevistas, mesas
redondas, intervenciones de los estudiantes durante las clases en ingls
Listening (Escuchar): Canciones, juegos, grabaciones de dilogos o historias, ejercicios para completar
espacios con palabras, dictados, videos en ingls. Despus de escuchar el contenido del material, se hace
una actividad para evaluar la comprensin de lo escuchado.
Writing (Escribir): Historias, dilogos, oraciones afirmativas, negativas, e interrogativas, responder
preguntas referentes a un tema especfico, elaboracin de cartas. Todo lo que escribe el estudiante, es
revisado por el profesor, para que este conozca sus dificultades en el manejo de las estructuras en ingls.
Las explicaciones gramaticales se hacen generalmente en espaol para que los estudiantes puedan
comprender fcilmente las estructuras y caractersticas propias del ingls. Despus de esto se desarrolla un
taller con el fin de conocer el nivel de comprensin del estudiante sobre el tema explicado.
7. EVALUACION
La asignatura de ingls consciente de la importancia de la evaluacin como instrumento para conocer los
resultados de los diversos procesos de enseanza, ha utilizado de acuerdo a sus objetivos propuestos la
evaluacin continua como un seguimiento constante a sus diversas actividades y tareas realizadas tanto dentro
como fuera del saln de clase utilizando la evaluacin cualitativa como instrumento de evaluacin y medicin de
los niveles de aprendizaje de los educandos, este tipo de evaluacin no tiene en cuenta solo los conocimientos
intelectuales de los estudiantes a travs de exmenes, sino que nos permite evaluar otros aspectos relevantes
del educando como su actitud, inters, asistencia, puntualidad, creatividad, motivacin y participacin que
10
permiten al docente evaluar al alumno de una forma integral, a travs de diversas tcnicas o instrumentos como
entrevistas, socio dramas, dilogos, exposiciones que incrementan la participacin y la creatividad del
estudiante, elevando as su nivel de aprendizaje.
8. PROYECTOS DE AREA
-
11
Anual:
80
DESEMPEO
INDICADOR DE DESEMPEO
Identifica
palabras que expre
san saludos.
Informal greetins
good bye
Reconoce
pronuncia
ingls
The vowels
Identifica
palabras
expresan
comandos
instrucciones.
Comprende
comandos
e
instrucciones, pronunciando
acciones cotidianas en ingls y
Commands,
instrutions
down, stand up, silence)
que
e
las vocales y
correctamente
las
en
CONTENIDOS
Hi,
Hello,
(sit
12
ejecutndolas.
UNIDAD NUMERO DOS: OBJETOS Y COLORES.
TIEMPO PREVISTO: 20 horas
COMPONENTE: Comunicativo
ESTANDARES:
Reconozco cuando me hablan en ingles y reacciono de manera verbal y no verbal.
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares.
DESEMPEO
INDICADOR DE DESEMPEO
CONTENIDOS
Identifica
palabras
que
designan objetos nombrando
sus tiles escolares y otros
objetos del saln.
Classroom objects.
Geometrical figures.
CONT. TRANSV.
13
INDICADOR DE DESEMPEO
The animals
CONTENIDOS
CONT. TRANSV.
14
INDICADOR DE DESEMPEO
CONTENIDOS
CONT. TRANSV.
Values in my family
Se dirige respetuosamente a
sus
compaeros
utilizando
expresiones en ingls.
Courtesy norms.
15
GRADO SEGUNDO.
INTENSIDAD HORARIA: Semanal:
Anual:
80
INDICADOR DE DESEMPEO
Pronuncia
correctamente
palabras que expresan saludos
y despedidas.
Identifica el abecedario
Escribe
y
pronuncia
abecedario correctamente.
The alphabet
Identifica
palabras en ingls
para presentarse
Pronuncia
correctamente en
ingls el nombre sus tiles
escolares objetos del saln.
Classroom objects
el
CONTENIDOS
CONT. TRANSV.
16
INDICADOR DE DESEMPEO
CONTENIDOS
Identifica
vocabulario sobre
dependencias
del
colegio
pronuncia correctamente en
ingls.
My school.
Utiliza adecuadamente
vocabulario para referirse las
dependencias de la casa
My house: vocabulary.
Se expresa correctamente en
ingls, para referirse
a los
estados de nimo.
CONT. TRANSV.
17
INDICADOR DE DESEMPEO
bsico
CONT. TRANSV.
CONTENIDOS
Cloths vocabulary.
Geometrical figures.
Domestic and
vocabulary.
Pronuncia correctamente en
ingls el nombre de algunos
deportes de su comunidad.
Sports: vocabulary
wild
animals
18
INDICADOR DE DESEMPEO
CONTENIDOS
en
Reconoce en ingls
algunas
palabras que nombran eventos o
acciones. (Verbos)
Events or actions.
CONT. TRANSV.
19
GRADO TERCERO.
INTENSIDAD HORARIA: Semanal: 2
Anual:
80
INDICADOR DE DESEMPEO
CONTENIDOS
en
The
alfphabet.
(Speelling):
Ortografa y deletreo.
Identifica
vocabulario
sobre
dependencias del colegio
Pronuncia
en
ingls
correctamente las diferentes
dependencias del colegio
My school (vocabulario).
Reconoce
ingls.
el
abecedario
CONT. TRANSV.
20
instrucciones
UNIDAD NUMERO DOS: QUE DIVERTIDO ES EL INGLS.
book, listen to me
COMPONENTE: Pragmtico.
TIEMPO PREVISTO: 20 horas.
ESTANDARES:
Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de manera verbal y no verbal
Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
DESEMPEO
INDICADOR DE DESEMPEO
CONTENIDOS
CONT. TRANSV.
Geometrical figures.
Domestic animals
21
INDICADOR DE DESEMPEO
CONTENIDOS
Reconoce
palabras
que
designan nombres de alimentos.
Pronuncia adecuadamente el
nombre de algunos alimentos en
ingls aplicando los
conocimientos adquiridos.
Identifica vocabulario
sobre prendas de vestir.
Cloths: Vocabulary.
Utiliza adecuadamente
vocabulario bsico para referirse
My house: vocabulary.
bsico
CONT. TRANSV.
22
CONT. TRANSV.
INDICADOR DE DESEMPEO
CONTENIDOS
Wh questions:
where..
who,
what,
23
GRADO CUARTO
INTENSIDAD HORARIA: Semanal:
Anual:
80
INDICADOR DE DESEMPEO
CONTENIDOS
en
The
alfphabet.
(Speelling):
Ortografa y deletreo.
Reconoce
ingls.
el
abecedario
CONT. TRANSV.
my
24
presente.
el verbo To Be
UNIDAD NUMERO DOS: MI FAMILIA NUMERACION.
TIEMPO PREVISTO: 20 horas.
COMPONENTE: Lingstico.
ESTANDARES:
Comprendo informacin personal proporcionada por mis compaeros y mi profesor
Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y direccin, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.
Escribe
y
pronuncia
correctamente en ingls los das
de la semana y los meses del
ao.
Wh questions:
where..
who,
what,
25
INDICADOR DE DESEMPEO
Identifica
los
lugares
elementos de su entorno.
CONT. TRANSV.
CONTENIDOS
Domestic and
vocabulary.
wild
animals
.
Places
Geometrical figures.
Possessives adjective:Mine,
yours, his, our.
Rivers,
farm,
26
CONT. TRANSV.
INDICADOR DE DESEMPEO
CONTENIDOS
The sentence.Parts
sentence
of
the
27
GRADOQUINTO
INTENSIDAD HORARIA: Semanal:
Anual:
80
INDICADOR DE DESEMPEO
CONTENIDOS
en
The
alfphabet.
(Speelling):
Ortografa y deletreo
Identifica
vocabulario sobre
lugares
de
la
ciudad
y
profesiones.
Desarrolla el sentido de
pertenencia y expresa
correctamente algunas de las
funciones del gobierno escolar
Government school
Identifica
palabras
que
designan objetos nombrando
sus tiles escolares y otros
Reconoce
ingls.
el
abecedario
CONT. TRANSV.
Governmentschool:
Democracia).
(Proyecto
28
INDICADOR DE DESEMPEO
CONTENIDOS
Geometrical figures.
Escribe
y
pronuncia
correctamente en ingls los das
de la semana y los meses del
ao.
Adverbs
etc.)
Celebrations
CONT. TRANSV.
29
comunidad.
UNIDAD NUMERO TRES:MI ENTORNO.
TIEMPO PREVISTO: 20 Horas.
COMPONENTE: lingstico
ESTANDARES:
Expreso mis sentimientos y estados de nimo.
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
Identifica das de la semana y meses del ao practicando la correcta pronunciacin de los mismos.
Busco oportunidades para usar lo que s en ingls.
DESEMPEO
INDICADOR DE DESEMPEO
CONT. TRANSV.
CONTENIDOS
Utiliza adecuadamente
vocabulario para referirse las
dependencias de la casa
My house: vocabulary.
The numbers
thousand
Reconoce
palabras
que
designan medios de transporte
en ingls.
Means of transport
Identifica
ingls.
algunos
verbos
en
from
one
to
30
oraciones.
UNIDAD NUMERO CUATRO: VIVIENDO EL MOMENTO.
TIEMPO PREVISTO: 20 Horas.
COMPONENTE: lingstico
ESTANDARES:
Disfruto de mi entorno mediante la utilizacin del ingls.
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, segn corresponda.
DESEMPEO
INDICADOR DE DESEMPEO
CONT. TRANSV.
CONTENIDOS
Rivers,
farm,
31
BIBLIOGRAFIA
GUAJARDO Iliana Twist around 1, Editorial Richmond publishing 2008.
GUAJARDO Iliana Twist around 2, Editorial Richmond publishing 2008
GUAJARDO Iliana Twist around 3, Editorial Richmond publishing 2008.
ZAPIAIN Gabriela Twist around 4, Editorial Richmond publishing 2008.
ZAPIAIN Gabriela Twist around 5, Editorial Richmond publishing 2008.
HEARN Izabella, Rodriguez antonio, Didactica del Ingls , Pearson education, Madrid, 2003.
MEN. Lineamientos y estndares curriculares
32