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NDICE:
Tabla de contenido
NDICE:....................................................................................................................................... 2
INTRODUCCION: ........................................................................................................................ 3
1.
2.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN:............................................................................. 13
3.
GNERO Y EDUCACIN............................................................................................ 17
6.2.
DEMOCRACIA: ......................................................................................................... 29
8.2.
CONCLUSIONES: ...................................................................................................................... 41
9.
BIBLIOGRAFA .................................................................................................................. 42
INTRODUCCION:
Sociologa Un trmino, una ciencia, un concepto, que muchos expertos en el
rea disfrutan de su contenido histrico, como tambin de su contenido indito
que se escribe cada da con los diferentes acontecimientos sociales y del
mundo.
Segn Spencer la sociedad del siglo XIX a cortado esa cadena evolutiva,
limitndose a quedarse en un estadio intermedio. Para el autor la
evolucin pasa por la consecucin del Estado liberal y la economa
monetaria ya que esta fue la manera de pasar de la familia a la tribu y de
la tribu a la sociedad. Llegados a este punto Spencer se separa de la
teora darwinista ya que no condiciona esta evolucin a la factores
biolgicos. Para Spencer el instinto de agresividad primitivo se ve
sustituido por otras practicas sociales. Por tanto se tratara de un
darwinista social que considera que el desarrollo moral de la humanidad
puede cambiar ese determinismo biolgico. (Sociologigus, 2001)
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Esta enciclopedia virtual sigue hablando de que la divisin social del trabajo, as
como la divisin del mismo en una empresa, implica una especializacin
profesional de los trabajadores de la produccin. El grado de desarrollo de la
divisin social del trabajo caracteriza el nivel de desarrollo de las fuerzas
productivas.
contribuy
a elevar sensiblemente
la
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saber: la
socializacin
(como contraparte de
la
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Los mayas por ejemplo tienen su propia historia, y nuestra sociedad actual
tambin tiene su propia historia, y cada uno tiene su comportamiento social por
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la cual la sociologa debe analizarlo una y otra vez hasta llegar a la conclusin
del porque estamos como estamos, y que necesitamos para romper el esquema
tradicional de nuestra educacin, de como generar empleos dignificados y como
alcanzar el desarrollo social deseado por cada uno de los guatemaltecos.
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esto ocasiona
desigualdad social, por la misma economa del pas, por el mismo estatus social
o quiz por el gnero, muchas de las personas por mas que quisieran
especialmente en el rea rural de Guatemala no pueden acceder a la internet
por ejemplo, o posiblemente no les es posible obtener un ordenador
(computadora), esto ocasiona la diversidad social, lo que son cybernticos y los
que juegan sencillamente en la calle (hablando de los nios), los que realizan
una tarea estudiantil desde una computadora para luego imprimirla, y los que
realizan una tarea de forma manuscrita, esta es la realidad de Guatemala y
muchos pases de Latinoamtica.
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Por su origen, por sus metas, por su profundo sentido tico, crtico y
transformador de individualidades y colectivos sociales, la EDH tiene un
enorme potencial para contribuir a la convivencia pacfica, democrtica y
solidaria en todos los mbitos de la vida: en las relaciones entre pases y
comunidades, al interior de cada comunidad, en los espacios del trabajo,
de la familia y de la misma escuela. Su propsito, la teora que lleva
elaborada y su propuesta pedaggica, se concentran precisamente en
ensear a ser y a vivir como personas plenas, sujetos de derechos.
(Rodino, 2012).
Para alcanzar
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6.2. DEMOCRACIA:
Por otro lado la democracia es una forma de organizacin del estado en la cual
las decisiones colectivas son realizadas por el pueblo o el pas empleando un
mecanismo de participacin directa o indirecta que confieren legitimidad a cada
uno de sus representantes. En otras palabras se puede decir que la democracia
es una forma en que la sociedad convive en donde cad uno de los miembros de
la misma son libres e iguales.
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Para mayor anlisis son los efectos de los programas educativos cuyos
objetivos, contenidos y mtodos deben de estar dirigidos especficamente
a formar ciudadana, ya sea en el sistema escolarizado o en espacios de
educacin no formales. Si est demostrado que la educacin bsica
favorece el desarrollo democrtico no conviene invertir en mejorar la
calidad de la educacin pblica?, no sera necesario promover la
formacin de ciudadana, generando la participacin de la gente en los
asuntos pblicos?, me parece que los estudios y anlisis que se deben de
hacer tendran que cubrir estos dos puntos. (Ortiz, 2013)
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sociedades
culturas,
travs
de
una
serie
de
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Prcticamente
sin
personas
interesadas
en
prepararse
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Una ciudadana con poder - y de modo particular los jvenes - demanda una ms
justa distribucin de los beneficios de un crecimiento que debe ser sustentable e
incluyente, acceso a un empleo decente, mejor calidad de los servicios pblicos
particularmente educacin y salud, adecuados niveles de seguridad ciudadana,
un Estado ms transparente y responsable ante sus ciudadanos y una mayor
participacin poltica, es all cuando se torna indispensable la participacin de la
juventud dentro de la democracia y el desarrollo de los pueblos.
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desproporcionadamente
los
ndices
de
pobreza,
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Todo ello es debido, a que las polticas econmicas programadas por los
gobiernos neoliberales, no tocaban el fondo de las realidades de nuestros
pueblos; como por ejemplo, el tema de la educacin en igualdad de
condiciones y oportunidades, los temas culturales y el respeto e impulso
de las tradiciones autctonas de nuestras comunidades, los ncleos de
desarrollo endgeno relacionados al tema de la vivienda y servicios
comunitarios, es decir, el camino impuesto por las polticas del comercio
internacional, como punto lgido para el desarrollo, estuvieron y siguen
errneamente direccionada, al control y dominio del mercado capitalista,
resumido en un dominio de explotacin imperial, sometido a polticas
econmicas financieras, donde se destacan por ejemplo, la participacin
de los grandes accionista bancarios mundiales y las trasnacionales con
las frmulas explotadoras de enriquecimiento.
Entonces, surge una pregunta muy interesantetenemos los pases
latinoamericanos derecho al desarrollo sustentable que garantice
educacin, cultura, salud, trabajo, vivienda, deporte, servicios pblicos,
etc., en igualdad de condiciones y oportunidades, garantizando la
participacin activa del pueblo en asuntos que le conciernen o, para que
se hable de desarrollo sustentable, tiene que estar involucrado la mano
invisible del mercado impulsada por los pases industrializados y los
organismos multilaterales, que giren pautas de actuacin a gobiernos de
turnos?
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Todo ello, expresa que el sistema neoliberal impuesto por los pases
industrializados a nuestra regin latinoamericana como polticas para el
desarrollo fracas; tomando como indicativo el tema de la crisis
econmica que termin de sepultarlo, ms all del deseo de algunos de
rescatarlo y volverlo a implementar. (Toro, 2009)
Las secuencias didcticas como conjuntos de actividades nos ofrecen una serie
de oportunidades comunicativas, pero que por s mismas no determinan lo que
constituye la clave de toda enseanza: las relaciones que se establecen entre el
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Para que todo esto pueda llevarse a cabo, el profesorado debe creer
sinceramente en las capacidades de los alumnos, ganndose su
confianza a partir del respeto mutuo. Tiene que valorar al alumno por lo
que es, mostrndole confianza y facilitando que aprenda a confiar en s
mismo. En este sentido, dado el importante papel que desempean las
expectativas del profesorado hacia los alumnos, ser preciso encontrar en
todos los alumnos aspectos positivos (puesto que sin duda existen) y que
las expectativas se expresen convenientemente. Los alumnos responden
y se adaptan de diversa manera a las propuestas educativas, mostrando
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CONCLUSIONES:
Desde tiempos antiguos el hombre se ha interesado de vivir en sociedad, stas
actidudes, necesidades, estilo de vida y ms dio orgene a la sociologa que al
paso del tiempo se plantea como ciencia.
Cada paso que el hombre da, es estudiado por la sociologa, sus logros, su
desarrollo, su comunidad, sus estudios, su estilo de vida, sus migraciones, son
estudiados por la sociologa.
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9. BIBLIOGRAFA
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