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Культура Документы
p
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L
i
Nouveaut 2012
Offre dcouverte:
gratuit jusquau
31/12/2012
escalas
escalas
s
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L
ts de la m
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manuel
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VIAJE
CHANGES
ESPACES
oral
Saber ms p. 28-31
Expresate
buscar piso
compartir las tareas
domsticas
la intimidad
la convivencia
Deux Escalas
- Chaque Escala (2 doubles pages) vise une
tche intermdiaire facultative (Proyecto) qui
rinvestit les arguments des documents, les
descripteurs et les points de langue annoncs.
- Chaque double page proposeune diversit
de documents (texte, audio, icono, vido) et
dactivits langagires.
En directo
CD classe 1
14 VIAJE 1 Convivir
Escala 1 15
A2/B1
M e e va l o p.2 4
1. une locataire
Me presento
Encontrar un piso
Lxico f
Mirando un anuncio.
M e e va l o p.2 4
El carcter
3. Busca los contrarios de:
MP 3
Fontica
2
Caractersticas de la habitacin deseada:
Exterior o balcn. Bao individual. Aire acondicionado y
calefaccin. Con TV.
Caractersticas del piso deseado:
Piso slo con chicas, Internet, cerca Metro o
Universidad.
Informaciones suplementarias sobre Julie:
Mascota: No. Fumador: No. Pareja: No.
p. 19
Lengua f
1
La inquilina
q
ideal
Proyecto
Ms all
B1
T qu buscas en un piso?
CD classe 1
Los contras
Los pros
Te ahorras
un dineral...
Es una ventaja a
nivel econmico
porque...
Mola estar
con gente
divertida...
importantes?
Puedes llegar a
tener problemas
si...
Permite
compartir...
Al menos
no ests
solo para...
Yo lo veo guay
porque...
Yo no aguantara
que (+ imperfecto
del subj)...
Si te toca gente
pesada debe de
ser difcil porque...
No tienes
intimidad
para...
A m me
cuesta
soportar que...
Es un lo!
16 VIAJE 1 Convivir
Escala 1 17
Lengua
cto
Proyefina
l
Gramtica
ET
A
AP
A
AP
p. 233
p. 229
Hago
balance
p. 237
Debe...
Tiene que...
gustos
Personalidad /
Motivacin
Tareas domsticas
gastos,
Reglas (horarios,
respeto)
Barrio / actividades
cerca del piso
ejos
ns
Co
n Mustrate convincente.
n Habla con el tono adecuado
segn te presentas, interrogas, armas.
B1
Marta. 25 aos.
Diplomada en Educacin
Social. Vive en Barcelona
con una amiga.
co
g .
Te conoces mucho ms
a ti mismo, compartes
gastos y te permite
conocer ms gente.
Tambin te abres a los
gustos de tus compaeros.
Quiero que...
Es necesario que...
L E P R S E N T D E S U B J O N C TI F
Calico y caracterizo
S E R / E S TA R
A
AP
Lxico
Gramtica
p. 233
La indignacin
6 Escribe un prrafo con estas palabras para expresar
tu indignacin.
arrojar - basura - engorrinar - espeluznante falta de conciencia cvica - molestar - salvaje
e ie e ie/i o ue o ue/u e i
A
AP
ET
p. 231
(nom) correspondiente.
L E P R S E N T D E L ' I N D I CATI F
p. 235
Me presento
Me evalo
www.coompy.com/
Lxico
El carcter
1 Aqu tienes una lista de adjetivos, busca el sustantivo
ET
6- Memoria, memoria
p. 24-25
Proyecto final
ET
5- Es nuestro futuro!
Me evalo
5 puntos
3 puntos
2 puntos
4 puntos
3 puntos
3 puntos
24 VIAJE 1 Convivir
Me evalo 25
BAC crit
BAC oral
ENTIENDO un mensaje oral
EXPRESSION 5
1. une mansarde
2. ici, on prferait
la cohabitation
Taller BAC
Una buhardilla
CD classe 1
CHANGES
3. le matelas
4. de la poussire
5. les plinthes
6. avec une couette
7. des ls de fer
8. les fentes
PRPARATION 10 EXPRESSION 5
1 Describe la escena.
2 Explica lo que les pasa a los protagonistas.
3 Habla de los argumentos que intercambian y de la
actitud del hijo.
4 Compara la situacin en Espaa y en Francia.
5 Cmo reaccionaras en el lugar del padre / del hijo?
Si yo fuera el padre...
De ser el hijo...
6 Tu interlocutor te pregunta sobre lo bueno y lo malo de
emanciparse. Contesta.
7 Qu aspecto de la nocin Espacios e intercambios
ilustra este documento?
4- Norte y Sur
p. 20-23
3- Seamos responsables
p. 16-19
esscala
a 2
esscala
a
2- Derecho a la diferencia
esscala
a 1
> presentndome
> diciendo lo que busco
> hablando de mis preferencias
1- Convivir
1 Convivir
esscala
a
10
de la porte
15
20
la habitacin, haba dicho la chica, porque en el albergue se llevaba ms lo compartido, pero Soledad haba pedido expresamente un cuarto individual. No haban vuelto
a ocuparlo desde su partida, y la chica accedi a que Quirs lo inspeccionara. Quirs se
limit a mirar bajo la cama y el colchn y abrir el cajn de la mesilla, adornada con una
sucia or de plstico, y el pequeo armario. Encontr poco ms que polvo. El papel de las
paredes estaba arrancado en los zcalos. Haba fechas y nombres araados. Nada se refera
a la muchacha.
Contempl la cama. Era pequea, de colcha abullonada. Pareca ocultar un cuerpo deforme pero solo ocultaba alambres deformados. []
La mujer dijo : No ha terminado? Le espero abajo.
Quirs la sigui pero se detuvo en el segundo piso. Le haban dicho que el bao era compartido y quera verlo. Avanz por un pasillo oscuro con paredes acribilladas de mensajes
y dibujos. O no del todo: algunas puertas entreabiertas cortaban la penumbra como los
rayos lser de ciertas pelculas que Quirs no vea desde haca mucho tiempo. A travs de
las rendijas observ pies descalzos, piernas, muslos, una espalda, un biquini puesto a secar.
Escuch ronquidos. All se levantaban tarde, porque estaban de vacaciones y eran jvenes;
tenan todo el sueo por delante.
Aquel mundo se asemejaba al de los ricos, pensaba Quirs, era el de los hijos de los ricos,
pero posea idnticas contradicciones y misterios. All se iban los hijos de los ricos a A
qu? A dormir en camas de colcha abullonada y alambres retorcidos. A respirar azufre. A
sufrir los estragos del calor y el contacto fsico. Los hijos de los ricos vivan en aquel subsuelo abonado por sus padres, reciclando los residuos paternos hasta que la edad les haca
volar por su cuenta y vivir en el aire acondicionado y el lujo de los ricos.
Expresate
El hijo:
vivir a mesa puesta no tener vergenza
pasrselo pipa el descaro
El padre:
la paciencia esforzarse por bonachn
Los menores de 35
que vivan de alquiler
recibirn 240 al mes.
Enrique Bonet
CON MTODO
En annexe :
ectures : des textes longs accompagns dune prsentation des
L
courants littraires.
Prcis grammatical.
Lexique double entre.
Prparer les preuves du Bac avec mthode : des conseils pour
les preuves de comprhension, un index des Con mtodo des
pages Bac.
Lexique fonctionel.
Lo b
asico
Expresin escrita
CON MTODO
Presentar a un personaje
- Apunta los ejemplos del texto que describen de manera
explcita o implcita el comportamiento del personaje.
- Agrpalos por semejanzas destacando dos o tres ejes.
- Explica cada eje con tus propias palabras, y haz suposiciones sobre la personalidad del personaje.
26 VIAJE 1 Convivir
Taller Bac 27
Saber ms
La Renta bsica
de emancipacin
La vivienda en Espaa:
problemas y soluciones
a Renta Bsica de
Emancipacin (RBE)
ayuda dirigida
es una
a jvenes de entre
ambos inclusive,
22 y 29 aos,
principalmente
destinada a costear
una parte del importe
que se paga mensualment
por el alquiler de
e
la vivienda.
La ayuda consiste
en:
Boletn Ayudas
vivienda joven
(Consejo de
la juventud de
Espaa/Ministe
rio de Vivienda)
1. une aide
- 2. prendre
en charge
3. le loyer du
une partie
logement du cot 4. une garantie
exigences - 5. un prt
7. une source
- 6. les
de revenus rguliers
Saber ms
La ciudad
en las artes
Andrs Faro
Escepticismo
Entusiasmo
ienen ms de 30 aos y se fueron de casa hace ya tiempo. Unos, para estudiar; otros, para trabajar. Pero la cri- Si pudiera,
pudieraa, volvera
volver a repetir
- YYoo no pienso
piennso que
sis les ha devuelto al hogar.
En la literatura
la experiencia porque...
funcione porque...
A los 35 aos, Marc Solsona por n haba conseguido encon- Puedes llevarte una agra- Dudo que + subj...
trar un piso que poda pagarse sin tener que aplicar recortes
A finales del siglo
aparece
dable sorpresa ya que...
- NoXIX
es tan
sencillo
demasiado severos a sus gastos de ocio y transporte. Lo haca
una vanguardia
artstica. - Lo interesante es que...
como
parece ya que...
tarde. Al nal hall uno en Terrassa, cerca de casaeldeModernismo,
sus
- Es una oportunidad nica
- Las cosas pueden
padres y de la empresa donde trabajaba como comercial en
Algunas caractersticas de este estilo en cuando
la
piensas que...
ponerse feas si...
una inmobiliaria. No le iba mal, hasta que la crisis del sector
arquitectura y la decoracin:
lo dej en el paro. He renunciado al piso cuando ya lo tena
El uso
todo. Otra temporada en casa de los padres..., se encoge
de de la lnea curva y la asimetra, tanto
en ofrelas plantas y trazados de los edificios como
hombros. Las ayudas al alquiler y algunos crditos que
enla. decoracin. EnProfundiza
aquel entonces, el arquitecto
cen las comunidades autnomas son apenas un blsamo
El urbanismo y la arquitectura
tambin
www.elpais.com
28 VIAJE 1 Convivir
Barcelona: interior
y exterior de
la Casa Batll.
7
ProgramaVive y convive Barcelona
ha sido y sigue siendo un escenario ideal para las novelas.
RECOMPENSA
Para los jvenes
A nales del siglo XIX, Onofre Bouvila, gura del antihroe, acaba de salir de su
pueblo para buscarse la vida en la gran ciudad de Barcelona. Se aloja en la pensin
del seor Braulio.
Eduardo Mendoza
es considerado
como uno de los ms
co
brillantes novelistas
espaoles actuales. Naci en
Barcelona en 1943.
En 1975 recibi el Premio de la
Crtica por su primera novela,
La verdad sobre el caso Savolta,
cuyo escenario es la Barcelona de
los aos 1917-1919. La mayora
de sus novelas tienen a la ciudad
de Barcelona como centro de la
accin. El misterio de la cripta
embrujada (1979), La ciudad de
los prodigios (1986) y Sin noticias
de Gurb han sido tres xitos
indiscutibles.
1. envies - 2. avalait
3. des progrs
4. en avance - 5. sans un sou
6. dos la mer - 7. berait
8. le cri des mouettes
9. attirer - 10. se rendre
11. docker - 12. lessor
Descubre
Quieres saber ms sobre Gaud?
Consulta la pgina web:
www.gaudiallgaudi.com
30 VIAJE 1 Convivir
Lee ms SRIE L
3 Analiza las diferentes metforas y comparaciones sobre la ciudad
de Barcelona. Qu efecto producen?
4 Sintetiza la visin que trasluce en el texto de la Barcelona de finales
del siglo XIX.
Puedes leer un
fragmento de una
obra modernista en
la pgina 194.
Saber ms 31
escalas
C
A
eB
rtir de 2013
a
p
LV1 (
B2) / LV2 (
B1)
Classes de L
LV1 (
B2) / LV2 (
B1)
p
r
P
Prparer loral
- Le sommaire permet de choisir les lments des dossiers Bac en fonction
des notions, des thmes de littrature trangre et des thmatiques,
selon les sections.
- Des units lies aux notions des IO, construites autour de thmatiques et
visant lenrichissement de largumentation et du lexique.
- Des consignes Dossier Bac sur les pages Saber ms pour guider la
prparation des preuves dexpression.
- Des lectures longues rpondant aux thmes de Littrature Etrangre en
Langue Etrangre, et des informations sur les courants littraires.
Toutes sries
Langue trangre ou rgionale
LV3 ( A2)
preuve orale, examen terminal
- Expression: llve apporte une liste des
notions tudies dans lanne et les documents
les ayant illustres. Lexaminateur choisit une
notion, sensuit une prsentation en continu par
llve puis en interaction avec lexaminateur.
Oral de rattrapage
Les lves auront le choix entre deux
documents inconnus qui porteront chacun sur
une notion travaille pendant lanne.
cl du B
a
L
:
ac
ac avec Esc
B
e
l
ala
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e
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escalas
(cf 4e de couverture)
escalas
Le
escalas
iques de la m
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p
i
t h
r
p
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de
m
s
e
nteractifs
i
s
l
e
anu
En dition enrichie : lintgralit du manuel vidoprojetable
- enrichi de laudio lve + lensemble des priphriques classe
(documents audio et vido, fichier pdagogique) ;
- personnalisable grce de nombreuses fonctionnalits
(palette graphique, enregistreur).
Le Fichier pdagogique :
un accompagnement vers le nouveau Bac, des Bacs blancs, des
pistes pour la mise en uvre des activits du manuel et leur
interaction avec le matriel complmentaire de la mthode.
ier.com
www.numerique-hat
te:
Offre dcouverau
gratuit jusqu
31/12/2012
Laudio classe et
laudio lve
Le manuel de llve
vidoprojetable
Le DVD :
des documents authentiques (fictions, reportages, pubs).
Leur bande son est aussi sur les CD classe.
Le fichier
pdagogique
et ses fiches
photocopiables
@ Offre prescripteur :
ier.com
www.numerique-hat
ption
escalas
escalas
VIA JE
1 Convivir
ractiver progressivement le vocabulaire et les structures grammaticales ncessaires pour parler deux, du quotidien, du monde qui les entoure. la fin de cette squence, ils pourront mener
bien une tche finale en situation : raliser un entretien avec de possibles colocataires pour
obtenir un logement.
esca
ala
AL
Activits
EOC
CO
CE
EOC
EE
EOC
A2
B1
A2
B1
B1
EOC
CE
EOC
CO
EOC
EOC
B1
A2
B1
B1
B1
EE
p. 21
CO
CE
EOI
p. 22
CE
p. 23
CO
EOC
EE
1
esca
ala
p. 16
p. 17
lengua: me presento,
digo lo que busco
fontica: acentuar las palabras
claves
lxico: el carcter
B1
B1
lengua: calico y caracterizo,
hablo de mis preferencias
lxico: estilos de decoracin
traduccin: tiempos y pronombres
esca
ala
p. 18
p. 19
p. 20
EE
B1
Cette unit, qui est la premire de lanne, a pour but de prendre contact avec les lves et de
les amener parler deux, de leur personnalit, de leurs gots. Pour cela, nous avons choisi le
contexte de la colocation en Espagne. Certains lves, durant leurs tudes suprieures, voyageront et tudieront dans un autre pays. Ils devront alors trouver un logement, faire de nouvelles
connaissances... Les documents proposs abordent cette ralit, et permettent aux lves de
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1
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A2/B1
Proyecto
A Encontrar un piso
p. 16
Ce document peut tre trait par toutes les sries gnrales et technologiques.
Les lves repreront facilement le verbe alquilo, ainsi que des descriptions dappartement
et des numros de tlphone sur les annonces. Ils en dduiront, par exemple, que les jeunes
femmes sont des tudiantes consultant des annonces de location dappartement sur un campus universitaire espagnol, cette dernire information leur tant donne par la lgende.
Ces diffrents lments permettent aux lves dmettre les hypothses en rponse la
consigne 1 sur la situation de la photo. La consigne 2 fait observer les annonces et relever
quelques mots de vocabulaire spcifique la recherche dappartement, qui seront ractivs tout
au long de la squence. La description de lattitude des tudiantes va permettre de ractiver le
vocabulaire des motions et lutilisation du verbe estar devant un adjectif, car on peut imaginer
quelles hsitent entre satisfaction, surprise, mfiance, enthousiasme.
La consigne 3 permet dlargir le dbat, en faisant sinterroger les lves sur les difficults
propres aux jeunes tudiants en Espagne concernant le logement. Il sagit bien entendu dun
problme galement prsent en France et dont ils ont connaissance par les mdias, ou parce
quils se sont dj renseigns pour leurs futures tudes universitaires. On ne restreindra pas ici
llve un type de rponse, mais on le guidera vers les diffrentes problmatiques du logement
telles que :
En cuanto al precio de la vivienda, hoy da para los jvenes es.... Adems el tipo de piso que se
propone a los estudiantes es... Es importante recordar que existe mucha solicitud por parte de
los estudiantes lo que crea una competitividad entre ellos. Es decir que los propietarios requieren cada vez ms...
Les diffrentes amorces proposes permettent aux lves dorganiser et dapprofondir leurs
arguments.
B T qu buscas en un piso? p. 16
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11
escalas
escalas
L extrait propose le tmoignage de quatre jeunes tudiants et de deux propritaires. La question pose tous les tudiants est la mme : Y t, qu buscas en un piso? les propritaires,
eux, doivent dire ce quils attendent de leurs futurs locataires.
Les deux premires consignes permettent, partir dune seule coute globale, de mettre en
vidence la situation; la diffrence dge entre les tudiants et les propritaires est rendue assez vidente par leurs voix, et leurs arguments.
Une deuxime coute est ncessaire pour rpondre spcifiquement la consigne 3, qui permet dintroduire lexpression de la prfrence.
Enfin, deux autres coutes globales avec prise de notes sont ncessaires pour les consignes
4 6. Divers critres de choix de ces tudiants seront relevs, chacun ayant ses priorits. Ces
interventions introduisent lexpression de la prfrence avec le subjonctif prsent, fait de langue
qui pourra tre renforc par la ralisation de lexercice 2 de la colonne Lengua.
Pour les meilleures classes, ces consignes peuvent tre traites ensemble, en demandant aux
lves de synthtiser les prfrences des jeunes et des propritaires. Pour clore ltude de ce document, on pourra demander aux lves de faire lexercice de phontique de la colonne Lengua, qui met
en vidence la courbe mlodique de la langue espagnole. Les lves prendront ainsi conscience de
limportance daccentuer certains mots-cls dans un discours pour tre compris et capter lattention de
leur interlocuteur.
Script
Joven, chico 1.Barato, yo quiero un piso barato, que uno ya no sabe de dnde
sacar el dinero.
Propietario, hombre. Caray! Yo lo que quiero es tener referencias de los chavales
que van a vivir en mi casa.
Joven, chico 2. Para m, lo ms importante es tener Internet porque es fundamental para hacer mi trabajo.
Joven, chica. Mi nico requisito es que el piso cumpla las necesidades bsicas,
que tenga un armario con dos juegos de cambio, una mesita con su lamparita...
Joven, chico 3. Yo lo que ms valoro? Estar cerca del metro.
Propietaria, mujer. Que realmente cuiden bien de mi piso, y tener yo la tranquilidad de que est todo perfecto.
C La inquilina ideal p. 17
Ces diffrentes annonces pour des appartements universitaires en colocation, rappelleront
celles quon pouvait apercevoir sur la photo de la page 16. Les deux premires correspondent
une recherche, alors que la troisime est une offre de logement. Il sagit, dans un premier temps,
que les lves comprennent ces diffrences, ainsi que la spcificit de la colocation.
Les consignes 1 3, qui portent sur le premier document, permettent de ractiver rapidement
le prsent de lindicatif, notamment des verbes irrguliers la premire personne, avec en prolongement lexercice 1 de la colonne Lengua: Me presento, Ser/estar pour parler de la personnalit de quelquun et de la propre personnalit des lves, qualits, dfauts. Sur ce sujet, on
pourra leur proposer denrichir leur vocabulaire en ralisant lexercice Lxico de la page 24.
La consigne 4 concerne le document 2, qui est un autre modle de prsentation dannonce.
On demande ici aux lves un exercice de rdaction en compltant lannonce 1 avec les lments de lannonce 2, et de ractivation des structures vues dans la page prcdente. Ils rutiliseront ainsi les expressions telles que :
Lo que ms valoro es que la habitacin tenga exterior, o balcn. Quiero que el piso est cerca del
metro. Necesito que tenga Internet. Prefiero que sea un piso slo con chicas...
VIAJE 1 Convivir
12
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3
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La consigne 5 demande une comprhension plus fine, car il sagit de mettre en relation les
annonces 1 et 2 avec lannonce 3, savoir, si loffre propose correspond la demande. Ce sera
loccasion de mettre en place certains rflexes dexpression pour donner son avis, et argumenter
avec creo que...; no creo que + subjonctif, ainsi quun dbut dargumentation, lments que les
lves pourront ainsi ractiver en cours, sur nimporte quel document et tout au long de lanne.
Ces exemples dannonce serviront la micro-tche de lEscala et donneront des ides aux futurs
tudiants qui auront un jour en raliser.
D Ms all
B1
p. 17
Aprs ces diffrentes mises en situation, le Ms all sadresse davantage aux classes ou
lves les meilleurs. On rservera plutt cet exercice aux sries gnrales, mme sil nest pas
exclu que les sries technologiques y participent.
Les lves devront sinterroger sur les avantages et inconvnients pour eux de vivre en communaut ou de vivre seul. On pourra orienter le dbat autour de 4 axes : le prix, les contraintes
dorganisation, la vie sociale, et lintimit.
Les amorces et expressions idiomatiques, donnes titre dexemples, rendront le dbat plus
vivant. Il serait intressant que les lves mmorisent ces expressions dans un premier temps,
puis quils les utilisent de manire spontane pour ragir aux arguments des uns et des autres.
A2/B1
A Perdida en Escocia p. 18
Luca Etxebarra es una escritora espaola nacida en 1966. En 1997 tuvo mucho xito con su novela Amor,
curiosidad, prozac y dudas, y fue reconocida como una de las narradoras actuales ms innovadoras. Obtuvo el
Premio Nadal en 1998 con su novela Beatriz y los cuerpos celestes. En 1999 public Nosotras que no somos como
las dems, y dos aos despus en 2001 obtuvo el Premio Primavera con De todo lo visible y lo invisible, as como
el Premio Planeta en 2004. Public tambin traducciones de textos, poemarios e incluso un guin de cine para la
pelcula Sobrevivir.
La novela, Nosotras que no somos como las dems, habla de la solidaridad entre mujeres, a travs de cuatro personajes principales. Entre ellos, Mara que en un pas extranjero recibe alojamiento y ayuda de una desconocida,
Lilian, que se convertir en amiga.
L extrait propos met en vidence la solidarit entre les deux jeunes femmes qui viennent
peine de se rencontrer. Il est important pour les lves de comprendre comment dune rencontre
fortuite nat une amiti. On observe ainsi la gnrosit dsintresse de Lilian, qui offre un toit
Mara, un peu dboussole son arrive en cosse. La premire consigne souligne ces deux
lments, et permet denchaner sur les arguments de Lilian pour convaincre Mara daccepter
son offre (consigne 2) : le prix, siempre sera ms barato que un hotel, et la localisation de
lappartement, trs central desde aqu no se tarda ms de cuatro horas en llegar a cualquier
parte de Escocia.
Lexercice Verdadero o falso? en consigne 3, permet aux classes les plus faibles de comprendre la seconde partie du texte (la description de lappartement). Cette comprhension est
facilite par les notes de vocabulaire dans lappareil pdagogique.
Pour les classes de bon niveau, on pourra remplacer cette consigne 3 par une question de commentaire: Qu impresin se desprende de la descripcin del piso de Lilian? Aprs un reprage des
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13
escalas
escalas
lments descriptifs, les lves relveront le champ smantique du dsordre et du manque dentretien
dune part, et celui de lordre (pour la chambre de Lilian) dautre part. Ils pourront ainsi commenter cet
aspect contrast, qui rvle la personnalit de Lilian.
Pour les sries L, on pourra regrouper la rencontre avec loffre et largumentation de Lilian (les
consignes 1 et 2) sur la premire partie du texte, lignes 1 10; la seconde partie, ligne 11 la n du
texte, rvlera la personnalit de Lilian par la description de lappartement et de la chambre (consigne 3).
B Qu desorden! p. 19
La photo est le prolongement du texte prcdent. La consigne 1 permettra de sinterroger sur
ce quon peut apprendre de quelquun en entrant dans son lieu de vie.
Les diffrents points de langue abords dans cette premire Escala (parler de soi, dcrire un
lieu, comparer) sont ici repris. Avant de rpondre la consigne 2, on proposera lexercice de
lexique de la page 18, qui viendra enrichir le vocabulaire relev dans le texte et les propositions
du Exprsate.
La seconde consigne sera loccasion de poursuivre les prsentations entre les lves, qui devront ici parler deux, de leur personnalit.
C Visitando un apartamento p. 19
CD classe 1
avec les locataires potentiels, la demande tant, sans doute, importante. Ils pourront supposer
galement quelle traite ses locataires avec un certain mpris, peut-tre parce quil sagit de gens
de couleur. Ce mme ton mprisant est utilis envers les jeunes filles quelle met littralement
la porte. Les lves pourront mettre des hypothses sur les raisons dune telle attitude : les
jeunes filles ne paient-elles pas leur loyer temps ? Ne respectent-elles pas les rgles fixes par
la propritaire ?... Lagressivit latente quils relveront chez Trini laissera supposer un conflit
gnrationnel entre les deux femmes.
La question 5 se centre davantage sur les hsitations du couple. Elle se traduit par les changes
essentiellement interrogatifs, les expressions des visages, et le jeu des regards entre eux. Aucun
nose donner son avis immdiatement, et ils essaient de gagner du temps, chose normale face
la hte impose par la propritaire. Si les lves nen parlent pas deux-mmes, il conviendra de
les interroger sur les raisons qui expliquent leurs hsitations.
La question 6 devrait lancer une rflexion plus large sur le problme du logement en Espagne.
On rassemblera les arguments sur la prcarit de certains jeunes et de certains immigrs, qui
ont du mal trouver un logement dcent, et sur loffre de logement qui semble limite, compare
la demande croissante. On peut galement inviter les lves comparer cette situation avec
celle de la France, o les mdias se font largement lcho de la bulle spculative et de la crise
immobilire.
Script
DVD
Este documento es un fragmento de la pelcula Hola, ests sola? realizada por la famosa directora espaola
Icar Bollan en 1995.
Icar es conocida por sus pelculas Te doy mis ojos, o Tambin la lluvia. La pelcula Hola, Ests sola? cuenta la
historia de dos muchachas adolescentes que, hartas de su condicin, deciden irse a vivir al Sur para prosperar.
Es un road movie sobre la juventud, la tolerancia, el amor y la amistad.
Lextrait propos fait partie du tout dbut du film, lorsque la nia quitte la maison de ses parents
pour aller vivre dans lappartement de son amie Trini. Cet extrait permet de se rendre compte de
la prcarit de certains jeunes en Espagne, o la grande demande de logement donne les pleins
pouvoirs aux propritaires qui rclament de plus en plus de garanties.
On pourra proposer plusieurs visionnages llve. Tout dabord un premier visionnage global de la squence, afin de pouvoir rpondre aux questions 1 et 2. Llve devra dire quil sagit
de la visite dun appartement par des locataires potentiels et une propritaire, mais que cet
appartement est dj occup. Il sera bon quil repre galement les diffrentes attitudes des
personnages, la propritaire autoritaire et presse, le couple hsitant, et les deux jeunes filles
arrogantes.
Toujours pour complter la situation gnrale, les lves seront invits reprer les caractristiques de lappartement (question 2). Il sagit dun 2 pices, avec cuisine quipe, balcon, et
meubl. Ce travail permet de ractiver et de complter le vocabulaire du lieu dhabitation, amorc
en escala 1. La question 3 met, elle, laccent sur les diffrentes garanties qui sont demandes
aux locataires : trois mois de caution...
On peut conclure ce premier visionnage en demandant aux lves leurs impressions sur lappartement, et si, selon eux, il sagit dune bonne affaire. La justification de leurs choix les amnera reprer notamment la hte de la propritaire, et amorcera le deuxime visionnage o lon
sintressera davantage aux attitudes de chacun.
La question 4 permet dobserver la propritaire et sa personnalit. On remarque tout dabord
son ton directif, et press vis--vis du couple. Les lves peuvent en dduire quelle nest pas inquite sur la location de son appartement, et quelle ne prend pas le temps de faire des manires
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Pour les sries L, lactivit aidera prparer au commentaire de texte. Les lves sappuieront
sur les amorces proposes, pour reconstruire progressivement la personnalit des deux jeunes
femmes partir des indices du texte.
Pour les sries gnrales et technologiques, il servira dexercice dexpression crite entranant au bac o lon retrouve frquemment ce type de question.
Pour tous, on soulignera limportance de reprer dabord tous les indices fournis par le texte,
puis de les regrouper, avant de passer au commentaire.
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escalas
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Ce texte permettra de ractiver les emplois de ser/estar pour une description avec lexercice 1
de la colonne Lengua, ainsi que lexpression de la comparaison avec lexercice 2.
La pratique raisonne de la version dans lexercice 4 permettra de mettre en place certains
rflexes de traduction chez les lves.
Proyecto
Cette tche intermdiaire pour but de dresser un premier bilan de lapprentissage de llve.
Elle peut tre ralise par llve la maison, ou bien en classe. Elle permet lenseignant
dvaluer lassimilation de tous les lments vus dans cette premire Escala.
Les lves pourront sinspirer du modle dannonce de la page 17, et devront imprativement
parler deux, de leurs prfrences, de leurs qualits. Pour cela, ils pourront se rfrer au lexique
fonctionnel (p.254-255), o ils puiseront dautres expressions idiomatiques.
Cette micro-tche sert galement prparer certains lments des tapes 1 et 2 de la tche
finale qui sera lentretien avec les colocataires : parler de ses motivations, exprimer des prfrences, dcrire sa personnalit.
On commencera par prciser aux lves quil ne sagit pas dune dicte mais bien dun reprage de ce qui va tre utile la rponse. On les invitera lire la premire question et couter le
premier fragment. Ils noteront les mots prcdant les pauses et les fins de phrases sous forme
de liste non structure ou de nuage de mots, afin de permettre la construction de phrases dans
un second temps.
Pour la deuxime question, on veillera ce que soient relevs les mots modernidad, soho, cosmopolita, movida, movimiento cultural.
On pourra procder de mme pour la dernire question.
La mise en commun, en fin dcoute, permettra chaque lve de se rendre compte de son
degr de succs dans lidentification des principales caractristiques du quartier.
Le questionnement peut tre conduit en classe dans une activit de groupes par trois, au cours
de laquelle lun pose les questions, le deuxime rpond en argumentant et le dernier conrme
ou inrme toujours en justiant les dires de son camarade. Ce travail permet de varier la nature
des changes en classe et dintroduire une dimension plus participative dans les apprentissages.
Script
On peut envisager de transposer cette tche en EOC. Il serait alors demand llve de raliser
une annonce radiophonique. Les lves pourraient senregistrer sur un mp3 et tre valus
loral.
esca
ala
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Dans cette Escala, llve est amen choisir son lieu de vie en fonction de critres quil sest
dfini. Dans un premier temps, il va dcouvrir les avantages et les inconvnients de la vie dans
un centre-ville, et en peser le pour et le contre. Il va ensuite constater les mauvaises habitudes
de certains habitants, ce qui le poussera ragir en crivant une lettre puis en crant une affiche poser sur les conteneurs afin dviter les excs.
A Un barrio madrileo p. 20
CD classe 1
Cet enregistrement permet didentifier les caractristiques du Soho madrilne, que constituent les quartiers de Chueca et Malasaa . Cest un des endroits les plus frquents de
la capitale, de jour comme de nuit. Demble ses caractristiques apparaissent.
Llve se sentira laise grce un dbit normal. Il pourra noter les caractristiques de la
modernit et les rinvestir dans lexercice Lxico, un barrio. Cette premire tape prparera au
Ms all de la page suivante.
Ce travail en classe ou la maison requiert au moins trois coutes fragmentes. Nous suggrons lapproche suivante, transposable dans bien des cas de CO.
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Llve a accumul, avec les documents prcdents, les outils pour faire un choix entre zone
intra-muros ou priphrie. Les amorces proposes vont lui permettre de sexprimer face lun
de ses camarades nayant pas forcment le mme avis, et ensuite dtablir avec lui un dialogue.
On invitera les lves consulter le lexique fonctionnel en annexe du manuel (pp. 254-255). Ils
y trouveront, entre autres, les entres suivantes : Rechazar algo, Expresar conviccin et Hacer
balance. La conversation devrait largement dpasser la minute.
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Cet change peut tre enregistr en classe, avec laide dun assistant, ou en dehors du cours.
Il pourra alors donner lieu une valuation pour permettre llve de situer son niveau en ce
dbut danne.
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A Vecinos y gorrinos p. 22
Toni Batllori, nacido en Barcelona en 1951, es uno de los ms famosos humoristas grficos espaoles actuales.
Public en los diarios Avui y El Pas. Actualmente, colabora diariamente en la seccin poltica del diario La Vanguardia y en la revista satrica El Jueves.
En 2007 consigui el premio Ciudad de Barcelona de comunicacin.
Le dessin de Toni Batllori accompagnant le texte peut servir pour introduire le problme voqu
par cette double page.
Une brve description de ce dessin fera relever : dune part la montagne de dchets (una montaa de escombros) et dautre part le personnage, fier (orgulloso) davoir contribu lever ce
monument. Ces deux lments trouveront des chos dans le texte.
Le contenu linguistique du dessin (he levantado una montaa) permettra llve dexpliquer ce qui sest pass et lindignation de Toni Batllori qui rejoint celle de Rosa Montero.
La premire bulle est un clin dil une citation de Jos Mart issue de la tradition islamique :
Hay tres cosas que cada persona debera hacer durante su vida: plantar un rbol, tener un hijo
y escribir un libro.. On pourra inviter les lves ladapter aux problmes voqus dans lunit
pour aboutir, par exemple, He plantado un rbol, he creado un anuncio acerca del medio ambiente, he dejado un mundo ms limpio a mis hijos.
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Dans la mme veine que le texte prcdent, llve va trouver ici une situation inacceptable : le
jet dobjets par les fentres.
Pour rpondre la premire consigne, une coute limite ce que dit la journaliste en introduction permettra de retrouver les mots cls (soportando, objetos de todo tipo, caigan) et de
situer la problmatique, les personnages, les lieux.
Si le dessin de la page 22 na pas encore t exploit, on pourra poser quelques questions pour
guider les rponses la consigne 2 :
Cmo se ha levantado esta montaa?
Esta montaa se ha levantado tirando escombros desde arriba.
Quin lo ha hecho?
Lo ha hecho un vecino insolidario.
Llve sera invit dire ce quil peroit des voix et des intonations indignes et relever les
mauvaises habitudes du voisinage consignes 3 et 4. Il pourra enrichir ses rponses des souvenirs de ltude du texte page 22.
Lanalyse des propos tenus par les supposs responsables, en consigne 5, prolonge la question
dopinion personnelle du texte page 22. Pour rpondre llve pourra sappuyer sur le lexique
fonctionnel : Expresar conviccin et Denunciar (p. 254).
Les deux opinions personnelles, mises lors de ltude de ce document, et du texte page 22,
alimenteront la rdaction de la lettre propose dans le Ms all.
Script
Rosa Montero, periodista y novelista espaola, nacida en Madrid en 1951, escribe desde finales de 1976 en
el peridico El Pas. Sus artculos, a menudo polmicos, se publican en las secciones de Sociedad, Opinin y en
suplementos semanales como El Pas Semanal.
Adems de su talento periodstico, Rosa Montero escribe relatos (Amantes y enemigos), cuentos infantiles y
novelas (Instrucciones para salvar el mundo) con los que se ha llevado numerosos premios.
El artculo fue publicado en el suplemento El Pas Semanal del 9 de enero de 2011.
partir dune correspondance reue, Rosa Montero dresse un portrait au vitriol de ses concitoyens. Dgradation de la ville, maltraitance du paysage sont le lot commun, daprs elle, de la
culture espagnole.
Les deux premires consignes de lactivit de comprhension se centrent sur la dcouverte
des lments de cette dgradation et sur lexploration des comportements rprhensibles des
citoyens, pour tirer enfin des conclusions.
Llve est ensuite invit ragir, en consigne 3. Il sera aid par lexercice Lxico: Expreso mi
indignacin en page 23, et par les expressions vues dans le Ms all de la page 21. On pourra
demander llve dtayer sa rponse dexemples relevs dans le texte :
Qu piensas de este comportamiento?
Contesta con tres ejemplos concretos.
Periodista. Dos aos llevan estos vecinos soportando que objetos de todo tipo
caigan al vaco desde un edificio de viviendas en esta calle. Raro es encontrar a
alguno que no se haya llevado algn susto. Hola, Podra decirnos qu os est
pasando? De qu tenis miedo?
Vecina. Mira, para darte un ejemplo: El otro da cay un vaso de cristal! Menos
mal, cay en un coche. Mi nio estaba jugando al pie del edificio. Te imaginas si le
llega a caer encima a mi nio? Es que me lo mata!
Periodista. Vamos a intentar hablar con los inquilinos de la vivienda desde la que
se sospecha que caen los objetos. Al parecer ellos reconocen que de sus ventanas
cay un telfono mvil al vaco pero lo consideran un descuido.
(Pausa)
Periodista. Los vecinos dicen que de esta casa caen objetos por la ventana. T y
tus amigos no sabis nada?
Inquilino. Nada, nada, no. A Paco se le cay el mvil por la ventana. Es lo nico que
se cay.
Periodista. Buenos dias. Me han dicho adems que este fin de semana cay un
vaso, que no le ha dado a un vecino en la cabeza de puro milagro.
Inquilino. S, eso he odo...
Periodista. Pero vosotros no sabis nada de eso.
Inquilino. Nada, nada.
(Pausa)
Periodista. Este inquilino tambin reconoce que han tenido problemas por el
volumen al que escuchan la msica. Mientras, los vecinos de esta plaza siguen
mirando con recelo hacia arriba cada vez que pasan delante de este bloque.
Une exploitation plus approfondie permettra de mettre en avant la provocation de lauteur dune
part (l. 31-37), et de rchir, en liaison avec les acquis des annes prcdentes en ECJS, la place de
lacte quotidien dans la citoyennet dautre part (l. 37-38).
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C Ms all p. 23
Llve, en ce dbut danne, est invit crire une lettre, exercice courant dans les derniers
sujets de baccalaurat. Cest loccasion de renvoyer au Con mtodo, consacr la lettre formelle
(p. 99), et de reprendre le lexique vu lors de ltude des documents de la double page.
Proyecto
p. 23
Cette micro-tche permet de convoquer les acquis de la double page, en approfondissant lexpression pour aboutir une affiche illustre comportant :
un slogan reprenant linterdiction, un expos de la situation intolrable et trois exigences.
Llve est accompagn dans cette production par les exercices de la colonne de droite : Traduccin (demander/conseiller) et le lexique fonctionnel : Denunciar et Disuadir.
En classe, on fera brivement dcrire limage pour sattarder sur le caractre lamentable de la
situation.
On pourra suggrer aux lves de produire dabord les exigences, puis le texte, pour crer en
dernier lieu seulement, un slogan en lien rel avec les lments prcdents.
Un concours dafches peut tre organis an de donner une raison dtre supplmentaire ces
productions soit en invitant les lves hispanistes voter pour la meilleure afche expose au
CDI, soit en afchant les meilleures productions sur les corbeilles de ltablissement.
Proyecto final
Paso una entrevista con unos coinquilinos p. 25
Pour conclure lunit, on propose llve de se mettre dans la situation dun entretien avec
ses futurs colocataires. Cela requiert quil demande des informations complmentaires sur lappartement, et quil se montre convaincant pour tre choisi.
Ltape 1 permet llve de lister ses motivations et les bienfaits quil retirera de lexprience.
On imagine quil rpond aux questions suivantes :
Por qu quieres vivir con nosotros? Qu te puede traer esta experiencia?
Pour commencer, llve (ou le groupe) pourra noter quelques mots-cls autour de quatre critres : conomie, libert, dveloppement personnel, et relations humaines. Il lui sera prcis que
lon attend de lui des notes et non des phrases rdiges.
Pass cette tape, llve pourra utiliser les amorces proposes et ainsi organiser ses ides.
Ces amorces ne sont pas exhaustives. On avertira les lves que le passage des notes llaboration de phrases se fera directement loral.
Dans ltape 2, on attend de llve quil se mette la place des colocataires, en dressant le portrait du candidat idal la vie en colocation. Ce qui reviendrait rpondre la question suivante :
A qu tipo de persona estamos buscando?
Comme dans ltape prcdente, llve (ou le groupe) constitue une liste de notes, et sattle
ensuite formuler (sans les crire) les diffrentes ides en saidant des amorces proposes.
Ces deux premires tapes servent prparer les rponses des diffrents intervenants.
Ltape 3, en revanche, est une anticipation des questions de chacun. Quils travaillent en
groupe ou de faon individuelle, les lves doivent tablir deux sries de cinq questions.
- Le candidat sintressera la dcouverte des lieux et des personnes : caractersticas del
piso, organizacin diaria, localizacin en el barrio, personalidad y gustos de cada uno de los
inquilinos...
- Les colocataires seront, eux, plus centrs sur le candidat : personalidad, pasatiempos, recursos financieros, organisacin personal y ayuda dentro del piso y lo que no puede aguantar.
La mise en commun de ltape 4 sera prcde de lintervention du professeur, qui lira avec
lensemble de la classe les trois conseils de ralisation.
Les diffrents groupes se forment alors linitiative des lves, ou celle du professeur (en
fonction dune recherche dhomognit des niveaux ou au contraire de mlange des niveaux
lintrieur dun mme groupe).
Pendant quun groupe passe devant la classe, le reste des lves a sous les yeux la grille dauto valuation du manuel ou la che ci-dessous qui la reprend et procde lvaluation du groupe.
MISE EN UVRE
tapes 1 3
tape 4
On peut proposer aux lves de sauto-valuer a posteriori (de mmoire, ou en rcoutant lenregistrement si les jeux de rles sont enregistrs ou lms).
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Me evalo
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Bac oral
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Pour entraner aux conditions de lpreuve, il sagit de proposer aux lves 3 coutes intgrales
du document, espaces denviron une minute. Pendant ce temps, les lves devront prendre des
notes, avant de proposer un compte rendu crit du document en franais.
On attend le reprage des lments suivants :
- les diffrents intervenants, leurs noms et statuts respectifs (journalistes et prsidents dassociation);
- la situation dlocution (programme radiophonique);
- loriginalit du concept de Madrid Erasmus, le type de public auquel sadresse ce programme,
les services proposs par lassociation;
- les principales difficults des tudiants trangers en Espagne.
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Pour largir le dbat, les lves sont invits comparer la situation dmancipation des jeunes
Franais avec celle des Espagnols (vu dans le Saber ms). Enfin, ils devront donner leur opinion
sur cette situation, et expliquer ce quils feraient la place des jeunes, et des parents, en saidant
des amorces proposes.
Ils pourront, pour conclure, voquer les problmes lis lmancipation des jeunes en Espagne,
rappeler que cette tape importante participe de la construction de la vie dadulte, et argumenter
sur les raisons qui la retardent dans nos socits.
La dernire question propose dans lexploitation sert prparer lentretien avec lexaminateur.
Llve devra dire sil pense quil est prfrable de smanciper tt, ou au contraire de rester chez
ses parents le plus tard possible, tout en argumentant, justifiant et illustrant ses rponses.
Sujet 2
Forme
Ce quon attend:
Une rponse organise aux deux parties de la
question
Emploi des connecteurs
Utilisation de la troisime personne du pluriel
et premire personne du singulier
Lexpression de lopinion
On valorisera:
Lutilisation de la phrase conditionnelle
Comprhension de lcrit p. 27
Corrig 10 points
1. a. Falso. l.3 Soledad haba pedido expresamente un cuarto individual.
b. Falso. l.3 et 4 no haban vuelto a ocuparlo desde su partida.
c. Falso l.4 la chica accedi a que Quirs lo inspeccionara.
2. l.6 et 7: sucia flor de plstico, pequeo armario, poco ms que polvo, el papel de
las paredes estaba arrancado en los zcalos, haba fechas y nombres arraados.
3. Falso l.15 18: observ pies descalzos... tenan todo el sueo por delante.
2 points (0.5x4)
4. l.22 24: Los hijos de los ricos vivan en aquel subsuelo.... el lujo de los ricos.
2 points
Andrs Faro es un dibujante que naci en las tierras del Cid en 1965. Se hizo famoso en el mundo de los comics a
partir de los aos 80, en una revista local titulada El Pont de Fusta. Durante aos colabor con peridicos locales y
nacionales como Claxon y El Pas, La Vanguardia en los cuales se destac por sus representaciones humorsticas
y caricaturales.
De mme que pour la comprhension, les I.O. diffrencient les exigences pour les LV1 et les LV2:
sa publication, le dessin dAndrs Faro illustrait larticle de El Pas. Il montre de manire humoristique une situation qui peut se rvler extrmement pesante, comme nous le voyons travers
le tmoignage de Marc Solsona.
On pourra mettre en lumire les trois premires lignes de larticle laide du dessin de presse.
Les deux colonnes damorces permettent llve de se positionner face au thme de lmancipation (question 1).
En prolongement de la question 1, on amnera les lves souligner la diffrence de positionnement entre les deux documents.
Ils remarqueront que dans la BD, il sagit dun dialogue entre parents et enfants, prsent de
manire beaucoup plus lgre et drle que dans le texte. On pourra galement faire relever dans
le texte le ct involontaire et invitable de la situation (la crisis les ha vuelto al hogar / hasta
Fond
Ce quon attend:
Cohrence par rapport aux motivations des jeunes
dans le texte
Explication du conit gnrationnel (parents/enfants)
Envie de libert, dmancipation
Envie de cohabiter avec dautres jeunes
On valorisera:
Toute connaissance culturelle pertinente, ainsi que
le rinvestissement des lments de lunit.
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Expression crite p. 28
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Ce quon attend:
Les rfrences au texte et leur organisation
Des commentaires et une analyse pertinente de ces diffrents exemples
Un point de vue personnel argument et illustr
On valorisera:
Les apports culturels pouvant justier le comportement des
jeunes, ainsi que le rinvestissement des lments de la
squence pour lopinion personnelle.
Bac crit
Ce quon attend:
Discours direct
Emploi de la premire et deuxime personne
du singulier
Questionnement direct
On valorisera:
Le vouvoiement
Lexpression de lhabitude
Lemploi dexpressions idiomatiques
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que la crisis del sector lo dej en el paro) et lchec quelle reprsente pour Marc Solsona (he
renunciado / otra temporada en casa de los padres).
Pour enrichir cet change, on pourra diffuser la classe un reportage de Antena 3 o Catalina,
ex-enseignante, vient de perdre son travail et se voit dans lobligation de retourner chez sa mre,
elle-mme au chmage:
www.antena3.com/noticias/economia/mama-quedado-paro-vuelvo-casa_2012010900171.html
deux gnrations. Dun ct, les jeunes qui cherchent une alternative de logement gratuit, et de
lautre, des personnes ges qui cherchent rompre leur solitude quotidienne et qui ont besoin
de compagnie.
Dans le cas o les lves opteraient pour cette initiative, comme projet le plus enrichissant, on
pourra imaginer damorcer un dbat autour des limites de cette proposition :
Explica si esta iniciativa puede durar ms tiempo que la otra.
Di si puede resultar difcil este modo de convivencia y si te proyectaras en esta situacin.
Script
Dans le cas o les lves considreraient cette initiative comme la plus enrichissante, il serait
intressant de les faire dbattre (en interaction orale) sur le fait que cette aide nimplique aucun
effort de la part des jeunes inscrits.
Di lo que piensas del hecho de que el Estado ayude a los jvenes para emanciparse y alquilar
un alojamiento.
Esta renta mensual te parece suficiente/excesiva?
Esta iniciativa es una ayuda o una asistencia a los jvenes?
Nous pourrons demander aux lves de trouver un quivalent franais de cette aide (ex. :
Crous, Bourse au logement, APL).
Conocis un sistema similar en Francia? Explicad en qu consiste y si es equivalente a la RBE.
En complment, on pourra galement confronter llve aux limites de cette loi, travers lintervention tlvise du 18 septembre 2007 o deux membres du Gouvernement - Jos Luis Zapatero, alors Prsident du gouvernement et l'ex-ministre du Logement, Carme Chacn -, tirent la
sonnette d'alarme et remettent en cause le maintien de cette aide qui se rvle tre extrmement
coteuse pour l'tat: www.youtube.com/watch?v=rho92RSN5P8
CD classe 1
El programa Vive y convive, creado en 2002 bajo el nombre Vivienda Intergeneracional, fue ampliado en
2004 con varias entidades que colaboran para hacer posible este proyecto: la Consejera de Cultura (Direccin
General de Juventud), la Consejera de Bienestar Social (Direccin General de Servicios Sociales), la Universidad
de Extremadura y la Fundacin Viure y Conviure de Caixa Catalunya.
Este vdo naci de la colaboracin entre la Universidad Carlos III de Madrid y el departamento social de la Caixa
de Catalunya.
Informacin complementaria en : http://obrasocial.catalunyacaixa.com/osocial/redirect.html?link=http://
obrasocial.caixacatalunya.com/CDA/ObraSocial/OS_Plantilla3/0,3417,2x4y108,00.html
En offrant aux jeunes la possibilit de loger chez des personnes ges, ce programme propose une rponse solidaire aux problmes de logement en faisant converger les attentes de
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Hilario: Hilario Maganto Jimnez, edad 85, natural del Real Sitio San Lorenzo el
Escorial, con Juan Pablo vengo viviendo desde setiembre.
Juan Pablo: Bueno, me llamo Juan Pablo Lpez Monar, tengo 18 aos, soy colombiano, he venido a estudiar ingeniera aeronutica aqu en la Politcnica de Madrid.
Hilario: Fui al ayuntamiento, quedaba solo, le dije mira me pasa esto hija, pues
mira, si quieres hay esto, yo te lo recomiendo, creo que te vendr muy bien.
Juan Pablo: Quera ver cmo era vivir con una persona mayor, sola, la primera
semana, pues yo ya vi cmo era don Hilario y dije, (puf) perfecto!
Hilario: Me ha dado vida, dentro de la edad que tengo, pues me ha dado vida, me
vi solo y, a m, la soledad no me va, y por eso lo escog.
Juan Pablo: La convivencia con Hilario se ha hecho muy fcil, muy fcil porque
yo creo que los dos hemos colaborado, la hemos hecho a nuestra manera, muy
bien, yo le cuento mis penas y me dice, ten cuidado...!
Hilario: Ten cuidado con todo!
Juan Pablo: Con las chicas sobretodo!
Hilario: Yo se lo recomendara a cualquiera que me lo preguntase: que la
convivencia lo primero es buena, la convivencia es buena, est a gusto conmigo,
y yo con l, me parece una bellsima persona...
Synthse
On pourra, mesure que les lves prsenteront linitiative qui selon eux est la plus enrichissante, lister au tableau un certain nombre de points positifs pour chacune dentre elles.
lissue des interventions orales, on pourra demander au groupe classe de ragir sur les diffrents points soulevs, en les lui faisant comparer, par exemple. Lintrt sera de faire merger un
ordre de priorit chez eux.
Consigne pour les lves :
Ahora que habis expuesto vuestros puntos de vista, vamos a analizar los argumentos que os
han hecho elegir tal iniciativa u otra.
1. numrer ce que vous avez relev dans chaque prsentation et figurant dans chaque
colonne.
2. Amener ensuite les lves comparer les deux colonnes :
- Quest-ce qui leur parat primordial ? Vivre avec qui bon leur semble et garder une certaine
intimit, ou bien vivre avec une personne ge avec toutes les contraintes et les concessions
que cela suppose ?
Explicad lo que os parece importante, indispensable e indiscutible entre...
- Quest-ce qui est le plus enrichissant ? Garder sa libert, mme dans une situation prcaire ?
Ou bien tre un peu moins libre, mais tirer profit de tout laspect humain et des richesses que
peut leur apporter la cohabitation avec une personne ge ?
Finalmente, explicad cul es la experiencia ms enriquecedora. Justificad.
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DOSSIER
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ment traite dans ce Saber ms, pour lentraner aux modalits de cette preuve.
Dans la mesure o cest une premire pour les lves, il sera peut-tre utile de leur apprendre
ou leur remmorer quelques considrations prablables pour llaboration de cette synthse :
tape1 : dgager les informations essentielles et pertinentes de chaque document : les thmes
abords, les questions auxquelles ils rpondent ou les rflexions quils illustrent ;
tape2 : les reformuler ;
tape3 : les structurer de manire concise.
La question 2 invite llve bien faire la distinction entre description relle et description
romance.
Pour les y aider, un tableau deux colonnes pourra leur tre propos.
Vision histrica
- no ha habido en la historia de la humanidad poca como
sta: la electricidad, la telefona, el submarino... l.6-7
- era entonces an una ciudad portuaria l.16
- y por el mar se comunicaba con el resto del mundo l.19
Vision novelada
- vivia de espaldas al mar l.14-15
- las calles de Barcelona llevaban los pasos del
caminante al mar l.18
Conocida en Barcelona tambin con el nombre de Casa de los Huesos, la Casa Batll es una de las creaciones
del artista Antoni Gaud. La realizacin se hizo entre 1904 y 1906 a partir de un edificio ya existente, y construido
en 1877. El edificio lleva el apellido del famoso industrial Josep Batll i Casanovas que le encarg a Gaud la renovacin de su casa.
La question 3 permet danalyser les mtaphores et les comparaisons qui viennent dtre releves. Les verbes utiliss montrent la fois une personnification de la ville et son association
leau comme seul lment pouvant lidentifier :
era / haba vivido / se alimentaba / entregaba
una ciudad portuaria / al mar y por el mar se comunicaba con el resto del mundo
Lextrait choisi dcrit laura qui se dgage de cette ville indissociable de la mer.
Les images rvlent une relation extrmement forte, quasi fusionnelle avec cet lment comme
si sa destine en dpendait :
haba vivido del mar y para el mar / se alimentaba del mar.
On pourra attendre des lves quils fassent ressortir travers ces diffrentes images la notion
de passion pour la ville (personnification et exagration).
La question 1 invite llve chercher dans la photographie les lments caractristiques quil
aura lus dans la dfinition du mouvement.
On pourra cet effet faire souligner :
la fachada que se parece a una hojarasca;
las formas redondas, curvadas (del techo, de los balcones);
la asimetra del techo, con un lado mas bajo que el otro.
En prolongement de cette question, les lves pourront tre invits donner leur sentiment
sur lobjectif de ce mouvement, quel est son projet artistique : montrer une certaine originalit,
La question 4 permettra llve de pointer les axes forts de cette page o la ville est le vrai
protagoniste :
Lauteur nous prsente une Barcelone ville de tous les possibles (En Barcelona sobran las
oportunidades), la pointe dun progrs technique, fort pris lpoque. (l.7-8 la electricidad,
la telefona [...] Slo Dios sabe a dnde vamos a parar).
Barcelone se pose comme une ville portuaire : tout vient du port, tout y conduit (l.17 se alimentaba del mar y entregaba al mar el fruto de sus esfuerzos). Cest aussi une ville-aimant
qui attire le protagoniste, Onofre Bouvila, depuis sa campagne natale (l.14 todo esto por fuerza
haba de atraer a Onofre Bouvila, que era hombre de tierras adentro) et lui insuffle son dyna-
El urbanismo y la arquitectura
On propose, travers ce document, les principales caractristiques du mouvement qui permettront llve de distinguer trs clairement les lments dune uvre moderniste. Pour lillustrer, nous avons accompagn cette explication dune photographie de la Casa Batll, uvre du
clbre architecte Antoni Gaud (1852-1926).
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une beaut diffrente, fuir la symtrie pour montrer que ce qui est beau peut tre imparfait ,
insister sur les courbes, pour montrer que tout nest pas rigoureusement carr, que les choses
sont fugaces et peuvent nous chapper.
Cul es, segn vuestra opinin, la ambicin de los modernistas? Cul es su filosofa?
Decid lo que pensis de este movimiento.
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misme malgr la rcession (l.29 cuando Onofre Bouvila se ech a la calle en busca de un empleo [...] Barcelona atravesaba desde haca varios aos una de estas fases de recesin).
Lauteur nuance le progrs en voquant les priodes de rcession, multiples, donnant de la ville
une impression de dynamisme constamment entre deux extrmes. (l.26 El desarrollo econmico [...] se haba iniciado a finales del siglo XIX, pero este desarrollo no haba sido constante.).
Cette question de synthse se pose aussi comme tremplin vers la page des annexes consacres au courant moderniste, o lon trouvera un texte de Rubn Daro dcrivant lui aussi sa
Barcelone, celle quil a visite au dbut du XXe sicle.
Cette lecture complmentaire permettra llve de mettre en perspective les deux textes,
leurs enjeux et leurs spcificits.
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