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EXPRESSION ORALE Sujet Lettres et Sciences Humaines : Préparation : 45 minutes Passation : 30

EXPRESSION ORALE

Sujet Lettres et Sciences Humaines :

Préparation : 45 minutes Passation : 30 minutes environ

1. Exposé :

Servicio de Idiomas

Edificio 18 (Celestino Mutis), Planta 1ª 954 238 200

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À partir des documents proposés, vous préparerez un exposé sur le thème indiqué, et vous le présenterez aux examinateurs.

Votre exposé présentera une réflexion ordonnée sur ce sujet. Il comportera une introduction et une conclusion et mettra en évidence quelques points importants (3 ou 4 maximum).

Attention : Les documents sont une source documentaire pour votre exposé. Vous devez pouvoir en exploiter le contenu en y puisant des pistes de réflexion, des informations et des exemples, mais vous devez également introduire des commentaires, des idées et des exemples personnels pour construire votre propre opinion. Il ne s’agit pas de faire une simple explication des documents.

2. Entretien :

Les examinateurs vous poseront ensuite quelques questions au sujet du contenu de votre exposé, auxquelles vous devrez répondre.

Servicio de Idiomas Edificio 18 (Celestino Mutis), Planta 1ª 954 238 200 Thème de l’exposé

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Thème de l’exposé :

Est-il possible d’enseigner autrement en ZEP ?

Document 1 :

se former et

pour travailler en équipe… Vincent Peillon a présenté en conseil des ministres, mercredi 15 janvier, les grandes lignes

Un

doublement

de

l’indemnité

pour travailler en

zone

d’éducation

prioritaire,

du

temps

pour

de sa réforme des zones d’éducation prioritaires (ZEP). Une refondation qui devenait urgente tant les établissements

classés en ZEP décrochent du système général, entraînant avec eux les 20 % d’élèves qu’ils scolarisent (…).

Des professeurs valorisés. En ouvrant ses discussions sur le métier d’enseignant, en novembre 2013, Vincent Peillon avait posé une question cruciale : « Où est la difficulté à enseigner aujourd’hui ? » Pour lui, il allait de soi qu’il fallait reconnaître que les enseignants exerçant dans les zones les plus difficiles avaient des besoins particuliers. M. Peillon leur propose du temps et de l’argent (…). Les enseignants devraient donc bénéficier d'une décharge d'une heure trente dans leur service hebdomadaire d'enseignement afin de travailler en équipe. Aujourd'hui, le métier de professeur du secondaire est défini par l'obligation de dispenser 18 heures de cours par semaine. Ce service va être être réduit à 16heure 30 pour les enseignants de ZEP et les enseignants du premier degré vont bénéficier de 9 jours sans classe(…).

Des élèves mieux aidés. L’éducation prioritaire doit devenir « le lieu privilégié de l’innovation pédagogique », a

précisé le ministre devant ses pairs lors du conseil des ministres. Le terrain avait devancé cette belle

intention politique : face à la difficulté à enseigner les fondamentaux à des enfants dont les familles sont éloignées de

l’école, les enseignants n’ont pas attendu la déclaration de cette volonté ministérielle pour enseigner autrement.

L’intérêt de l’annonce, c’est qu’alors que les inspecteurs bloquent parfois les initiatives de terrains, l’enseignant

innovant de ZEP pourra désormais se sentir « couvert » par son ministre.

Reste que le nœud du problème est plus globalement de faire entrer dans la culture scolaire le plus précocement des

enfants qui ne bénéficient pas à la maison de la même chance que les fils de cadres supérieurs bercés aux jeux

éducatifs et aux lectures d’albums. Il a ainsi été décidé que « la scolarisation des enfants de moins de trois ans sera

assurée dans chaque réseau d’éducation prioritaire avec pour objectif un taux de scolarisation de 30% d’ici la fin du

quinquennat ». Déjà maintes fois annoncée et répétée, cette mesure progresse très doucement sur le territoire

puisque les premiers des 60 000 postes sont venus « réparer » les coupes de la mandature précédente avant

de pouvoir apporter un « vrai plus » dans les écoles.

Un cadre plus scolaire. Par ailleurs, et c’est là encore un rappel plus qu’une nouveauté, « à l’école élémentaire, le

dispositif « plus de maîtres que de classes » sera étendu progressivement au cours du quinquennat dans chacune

des 7000 écoles de l’éducation prioritaire ». Il s’agit de permettre de prendre en charge la difficulté en lecture ou en

calcul dès qu’elle apparaît, soit en CP ou en CE1.

En plus, et comme l’éducation prioritaire s’organise plutôt autour des collèges que des écoles, « dans tous les

collèges de l’éducation prioritaire, les élèves de 6 e seront pris en charge de façon continue jusqu’à 16 h 30 grâce à des

recrutements d’assistants d’éducation permettant de leur proposer des activités pédagogiques et éducatives en petits

groupes lorsqu’ils n’ont pas cours ».

Servicio de Idiomas Edificio 18 (Celestino Mutis), Planta 1ª 954 238 200 L’idée, elle aussi

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L’idée, elle aussi maintes fois répétée, que le cadre scolaire est plus propice au travail que la cage d’escalier préside à cette mesure que vient compléter un dispositif lui aussi déjà connu – mais ciblé cette fois sur les 20% d’enfants des établissements ZEP – de développer « dans le cadre du programme des investissements d’avenir et en collaboration avec les collectivités locales, des internats de la réussite ». Une version élargie des internats d’excellence qui, eux, ne misaient que sur quelques jeunes méritants. Il ne reste qu’à les construire (…).

Maryline Baumard, Le Monde, 15 janvier 2014

DOCUMENT 2 :

jeunes méritants. Il ne reste qu’à les construire (…). Maryline Baumard, Le Monde, 15 janvier 2014
jeunes méritants. Il ne reste qu’à les construire (…). Maryline Baumard, Le Monde, 15 janvier 2014
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