FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

COMUNICACIN

GRADO EN CINE
PLANIFICACIN DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
GUA DOCENTE
HABILIDADES DE COMUNICACIN Y
PENSAMIENTO CRTICO

CURSO ACADMICO 2014-15

1. DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA.

Ttulo:

GRADO EN CINE

Facultad:

CIENCIAS DE LA COMUNICACIN

Departamento/Instituto:

COMUNICACIN

Mdulo:
Denominacin de la asignatura:

Formacin fundamental
Habilidades de Comunicacin y Pensamiento
Crtico

Cdigo:

14005

Curso:

Primero

Semestre:

Primer

Tipo de asignatura (bsica, obligatoria u optativa):

Bsica

Crditos ECTS:

Modalidad/es de enseanza:

presencial

Lengua vehicular:
Pgina web: www.ucjc.edu

Espaol

2. REQUISITOS PREVIOS.
Esenciales:
Conocimiento de los modos bsicos de razonamiento tanto en su uso como en su reconocimiento en textos.
Conocimiento de las normas de uso y expresin de la lengua castellana.

Aconsejables:
Conocimientos sobre el modo de expresin diferenciado entre lo oral y lo escrito.

3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE

ESTUDIOS.
Campo de conocimiento al pertenece la asignatura.
La asignatura profundiza en los conocimientos de la comunicacin ligada al pensamiento crtico del presente.
La asignatura prepara para consolidar una base de pensamiento crtico y libre ante el contenido de la
informacin, el formato y el soporte en que se presenta. Por otra parte la asignatura proporciona al alumno
las herramientas para poder comunicar su perspectiva crtica ante el presente tanto de manera oral como de
manera escrita.

Relacin de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currculum.

La asignatura pertenece al mdulo de Comunicacin, conforme al perfil de las asignaturas de este mdulo
prepara a los alumnos para adquirir las herramientas bsicas necesarias en el mbito de la comunicacin y
para adquirir una perspectiva crtica y global sobre el mbito de la comunicacin. En el primer curso su
interdisciplinariedad es evidente con Lengua aplicada a los medios y en segundo curso con Teora de la
comunicacin.

Aportaciones al plan de estudios e inters profesional de la asignatura.

La asignatura proporciona al alumno las herramientas bsicas para la comunicacin de su opinin y sus
consideraciones crticas, as como las habilidades para posicionarse crticamente ante el presente. En este
sentido, la asignatura se posiciona como una herramienta general de lectura crtica y posicionamiento ante las
diferentes aportaciones tericas y aplicativas que el alumno recibir durante su formacin universitaria.
Finalmente, la asignatura aporta habilidades que podrn ser utilizadas durante la carrera profesional del
alumno.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIN CON LAS

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA.

COMPETENCIAS BSICAS
CB1.Capacidad para poseer y comprender los
conocimientos en un rea de estudio que parte
de la base de la educacin secundaria general,
y se suele encontrar a un nivel que, si bien se
apoya en libros de texto avanzados, incluye
tambin algunos aspectos que implican
conocimientos procedentes de la vanguardia
de su campo de estudio.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS

CON LAS COMPETENCIAS BSICAS
Resultado de aprendizaje CB1.Integrar los conocimientos que ya posee en un sistema
de conocimientos crticos que le permitan elaborar sus
propias referencias tanto de contenido como
metodolgicas. Estructurar los conocimientos previos
orientndolos a su desarrollo profesional e investigador.

CB2.Capacidad para aplicar sus conocimientos a su

trabajo o vocacin de una forma profesional y
posean las competencias que suelen
demostrarse por medio de la elaboracin y
defensa de argumentos y la resolucin de
problemas dentro de su rea de estudio.
CB3.Capacidad para reunir e interpretar datos
relevantes (normalmente dentro de su rea de
estudio) para emitir juicios que incluyan una
reflexin sobre temas relevantes de ndole
social, cientfica o tica.

Resultado de aprendizaje CB2.Afrontar la solucin de problemas de un modo integral,

atendiendo a su etiologa as como a las consecuencias
que se derivan de la solucin adoptada.

CB4.Capacidad para transmitir informacin, ideas,

problemas y soluciones a un pblico tanto
especializado como no especializado.

Resultado de aprendizaje CB3.Estructurar la informacin de un modo coherente con el

objetivo argumentativo y comunicativo que desea
obtener. Seleccionar la informacin relevante para los
objetivos de conocimiento que persigue. Identificar,
evaluar y construir argumentos inductivos y deductivos
en el lenguaje oral y escrito.
Resultado de aprendizaje CB4.Comunicar sus ideas de un modo integral atendiendo
tanto al tema, como al pblico y al contexto en que se
realiza la comunicacin.

CB5.- Capacidad para desarrollar aquellas

habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto
grado de autonoma.

Resultado de aprendizaje CB5.Analizar crticamente la informacin y el conocimiento

recibidos con el objetivo de integrarlos en un sistema de
conocimiento global.

COMPETENCIAS ESPECFICAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS

COMPETENCIAS ESPECFICAS

CG3.
Creatividad e innovacin, habilidad de
presentar recursos, ideas y mtodos
novedosos y concretarlos en acciones.

CE9.
Capacidad de trabajo en equipo y de
comunicacin de las propias ideas mediante la
creacin de un ambiente propicio, as como
capacidad para integrarse en un proyecto
comn destinado a la obtencin de resultados.

Resultado de aprendizaje CG3

Incrementar
su
competencia
para
comunicarse
fluidamente el lengua castellana, especialmente de manera
oral.
Estructurar mensajes de manera persuasiva e influyente.
Organizar sus mensajes conforme a una estructura
comunicativa y argumentativa de la informacin.
Resultado de aprendizaje CE9
Conseguir metas comunes a travs de entornos
colaborativos y trabajo en equipo. Generar sinergias
adecuadas en entornos profesionales.

CE10.
Creatividad: capacidad para asumir riesgos
expresivos y temticos en el marco de las
disponibilidades y plazos de la produccin
audiovisual, aplicando soluciones y puntos de
vista personales en el desarrollo de los
proyectos.

Resultado de aprendizaje CE10.

Comunicar sus ideas de un modo integral atendiendo
tanto al tema, como al pblico y al contexto en que se
realiza un contenido audiovisual.

CE11.
Toma de decisiones: capacidad para acertar al
elegir en situaciones de incertidumbre,
asumiendo responsabilidades.

Resultado de aprendizaje CE11.

Afrontar riesgos y asumir tareas profesionales de manera
responsable y eficiente. Saber organizar y gestionar las
ideas.

5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDCTICAS

Inventio. Preparacin
1.
2.
3.
4.
5.

Ethos, Pathos, Logos

Seleccin del tema y anlisis
Anlisis de la audiencia
Investigacin
Planificacin

Dispositio. Organizacin
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Clasificacin de las ideas del discurso

Ordenacin de los puntos esenciales
Introducciones
Conclusiones
Los argumentos.
Tipologa de falacias

Elocutio. Desarrollo
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

Lenguaje y estilo
Atencin, inters, credibilidad
Apelaciones a la motivacin
El Humor
Las figuras
Estrategias informativas
Estrategias Persuasivas

Actio. Presentacin
19. La tcnica vocal
20.
La comunicacin no verbal

6. CRONOGRAMA
UNIDADES DIDCTICAS / TEMAS
Presentacin. Explicacin Gua docente
Ethos, Pathos, Logos
Seleccin del tema y anlisis
Anlisis de la audiencia. Investigacin y planificacin
Clasificacin de las ideas del discurso.
Ordenacin de los puntos esenciales
Introduccin y Conclusin
Los argumentos (I): qu es un argumento. Razonamiento inductivo y
deductivo

PERODO TEMPORAL
Semana 1
Semana 1
Semana 2
Semana 2
Semana 3
Semana 3
Semana 4

Los argumentos (II): la estructura del razonamiento

Los argumentos (III): elaboracin y evaluacin
Los argumentos (IV): las fuentes
Falacias (I)
Falacias (II)
Lenguaje y estilo
Atencin, inters, credibilidad.
Apelacin a la motivacin. El Humor
Las figuras
Estrategias informativas y persuasivas
La tcnica vocal
La comunicacin no verbal
Evaluacin y ensayos
Evaluacin y ensayos
DISCURSO GRAN OCASION
DISCURSO GRAN OCASION
Evaluacin y ensayos
Evaluacin y ensayos
DISCURSO PERSUASIVO
DISCURSO PERSUASIVO
Prueba Libro de lectura obligatorio
Prueba Libro de lectura obligatorio

Semana 4
Semana 5
Semana 6
Semana 6
Semana 6
Semana 7
Semana 7
Semana 8
Semana 8
Semana 9
Semana 9
Semana 10
Semana 10
Semana 11
Semana 11
Semana 12
Semana 12
Semana 13
Semana 13
Semana 14
Semana 14

7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MTODOS DE ENSEANZA

MODALIDAD
ORGANIZATIVA
Clases expositivas

Clases prcticas

Estudio y trabajo en
grupo
Estudio y trabajo
autnomo
Total de horas

MTODO DE
ENSEANZA

COMPETENCIAS
RELACIONADAS

Leccin magistral

CG14, CG16,
CG24, CG25,
CG26. CE9, CE10
CG5, CG15,
CG18, CG19,
CG20, CG21.
CE11, CE14 ,
CE26
CG2, CG4, CG7,
CG9, CG11,
CG12, CG13,
CG22.
CG1, CG3, CG6,
CG8, CG10,
CG17, CG23,
CE3, CE15

Estudio de casos

Aprendizaje basado
en problemas

Aprendizaje basado
en problemas

HORAS
PRESENC.

HORAS DE
TRABAJO
AUTNOMO

TOTAL
DE
HORAS

16

16

28

28

56

30

46

26

32

84

150

16

6
66

8. SISTEMA DE EVALUACIN
ACTIVIDAD DE EVALUACIN

1. Asistencia
2. Participacin activa y
crtica
3. Lectura obligatoria
4. Elaboracin y
pronunciacin de dos
discursos
5. Trabajos de aula/tareas

CRITERIOS DE EVALUACIN

VALORACIN RESPECTO A LA
CALIFICACIN FINAL (%)

Hoja de firmas de clase

Observacin del profesor

Obligatoria
10%

Capacidad crtica de anlisis del

discurso
Adecuacin a los objetivos
competenciales de la
asignatura. Capacidad de
elaboracin de conocimientos
Capacidad de observacin y
anlisis! Capacidad de mostrar
una opinin crtica y formada.
Capacidad de asumir un rol
comunicativo de los propios
pensamientos

10%
60% (30% y 30%)

20%

CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIN:

Evaluacin continua.
Para poder superar la asignatura ser necesario
Haber asistido al 75% de las clases
Haberse presentado a la prueba del apartado 3 y haberla aprobado.
Haberse presentado a cada uno de los dos discursos (apartado 4) y haberlos
aprobado.
En caso de que:
a. No se haya alcanzado el 75% de asistencia O habindose alcanzado
b. No se haya realizado alguna de las tres pruebas O
c. Se haya suspendido alguna de las tres pruebas, el alumno puede presentarse a la
Convocatoria extraordinaria: el examen constar de tres partes que debern ser aprobadas de forma
independiente para que se pueda hacer la media.
1. Terica: 2,5 puntos. Sobre la totalidad de la materia
2. Terica: 2,5 puntos. Sobre el libro de lectura obligatoria
3. Prctica: Cinco puntos. Redaccin y pronunciacin de dos discursos: uno para una ocasin especial (2,5
puntos) y otro persuasivo (2.5 puntos), siguiendo las pautas que se indican ms abajo.
En caso de que las prcticas de aula hayan sido realizadas en el mismo curso acadmico en que se realiza el
examen en convocatoria extraordinaria sern tenidas en cuenta.

DISCURSOS
Los alumnos debern pronunciar dos discursos durante el cuatrimestre desde un estrado.
El primero ser un discurso con motivo de una ocasin especial (3-4 minutos). Se trata de una intervencin
para rendir un homenaje a alguna persona (en vida o fallecida), recoger un premio, fin de carrera,

El segundo ser un discurso persuasivo con una duracin de 5 minutos. Este discurso pretende convencer a
la audiencia sobre un particular. La intervencin se centrar por tanto en necesidades, creencias, deseos y
esperanzas de la audiencia y buscar que la sta acte en el sentido decidido. El discurso deber dejar bien
claro que existe un problema y una solucin. Para ello el alumno deber utilizar al menos cuatro recursos
escritos y dos recursos visuales (power point dos o tres diapositivas-, fotografas, grficos, posters...).
El alumno deber hacer llegar a sus compaeros, con la suficiente antelacin, una encuesta sobre el tema que
abordar.

Notas:
El tema del discurso, el resultado de la encuesta a la audiencia y la relacin de recursos que sern utilizados
deben ser aprobados por el profesor con suficiente antelacin.
Los recursos utilizados deben encontrarse en soporte escrito. Est prohibido tanto el uso de recursos web salvo que existan publicados- como el uso de wikipedia.
FALTAS DE ORTOGRAFA:
En cuanto a las faltas de ortografa en los trabajos escritos, y como regla general, una falta grave supondr un
punto menos en el ejercicio o evaluacin. Dos faltas graves dos puntos menos y tres faltas graves un suspenso
en el ejercicio o evaluacin. Respecto a las faltas de ortografa consideradas leves (acentos y maysculas) cada
dos faltas leves supondrn una grave con la misma equivalencia.
FALTAS DE INTEGRIDAD EN EL AULA
Las faltas en la Integridad

Acadmica (ausencia de citacin de fuentes, plagios de trabajos o uso

indebido/prohibido de informacin durante los exmenes), as como firmar en la hoja de asistencia por un
compaero que no est en clase, implicarn la prdida de la evaluacin continua, sin perjuicio de las acciones
sancionadoras que estn establecidas por la Universidad.
POLTICA ACADMICA
a. La asistencia a clase es fundamental toda vez que se trata de una asignatura eminentemente prctica. Si el
alumno se acoge al sistema de evaluacin continua, la no asistencia a una clase no exime de presentar los
trabajos que se hayan solicitado.

b. La asistencia sin la participacin sirve de poco. Recuerde que un 10% de la nota final depende de la
participacin.
c. Las clases comienzan y terminan a la hora establecida. Una vez que comience la clase, por deferencia al
resto de compaeros y al docente, no est permita la entrada de ningn alumno. Con el mismo criterio,
tampoco se permite la salida de clase antes de su finalizacin. Atascos, tutoras, viajes, reuniones... no son
argumentos que permitan sortear esta norma.
d. Est prohibido comer, beber, mascar chicle y todo aquello que dicta la educacin y el sentido comn
durante la clase. Y s, el agua, de momento, es una bebida.
e. Est terminantemente prohibido hacer uso del telfono mvil: llamadas, sms ...
f. La pronunciacin de los discursos y la entrega de los trabajos debern realizarse en las fechas y horas
establecidas y con el formato determinado. La forma y ms en esta asignatura- es tan importante (y a veces,
incluso, ms) que el fondo. Asegrese de que la fotocopiadora estaba abierta, la impresora con tinta, el
ordenador en buen estado...
g. Honestidad acadmica. El plagio, las trampas, las ayudas no autorizadas para la elaboracin de trabajos o la
falsificacin de documentos implican el suspenso automtico de la asignatura y el traslado de lo ocurrido al
Decano de la Facultad para la adopcin de las medidas oportunas (apertura de expediente y/o expulsin).
Plagiar es la mayor infraccin en la que se puede incurrir en la Universidad. Desconocer qu es plagiar no es
una eximente. En el mbito acadmico quiz sera un agravante. Tampoco es posible plagiar sin mala
intencin. Todos los trabajos deben ser originales y todos los recursos utilizados deben ser referenciados con
arreglo a la normativa establecida por la Universidad. El olvido de una referencia ser considerado plagio.

9. BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA
Bibliografa bsica

Garca Damborenea, R., Uso de razn, 2011, disponible en http://www.usoderazon.com/

Herrero, Julio Csar, Una forma de hablar, Pablo Iglesias, Madrid, 2004
McEntee, Eileen, Comunicacin Oral, Mc Graw Hill, Mxico, 1996

Bibliografa complementaria
Alcoba, S., La oralizacin, Ariel, Barcelona 1999.
----------La expresin oral, Ariel, Barcelona 2000.
Brehler, Reiner, Prcticas de Oratoria moderna, ed. El Drac, Madrid 2000.
Carpenter, Ronald H. Choosing powerful words, Allyn and Bacon, MA, 1999
Caballero, Christian., Manual para educar la voz, Edamex, Mxico 1985.
-----------Cmo educar la voz cantada y hablada, Edamex, Mxico 1998.
Davis, Flora La comunicacin no verbal, Alianza Editorial, Madrid 1995.
Herrero, Julio Csar y Rodrguez Chuli, Amalio (2008) El Candidato. Manual de relaciones con los
medios. Sevilla, Comunicacin Social
Knapp, Mark, La comunicacin no verbal, Paids, Barcelona 1995.
Koch, Arthur, Speaking with a purpose. Allyn and Bacon, 4o ed, Massachusets, 1998
Lehrman, Robert, The Political Speechwriter's Companion: A Guide for Writers and Speakers, CQ Press,
Washington, 2009! Lucas, Stephen E. The art of public speaking, McGraw Hill, New York, 2004
Mena Gonzlez, Ana de., Educacin de la voz. Principios fundamentales de ortofona, Aljibe, Mlaga
1996.
Meyer, Michael., Lgica, lenguaje y argumentacin, Hachette, Buenos Aires 1987.
Noonan, Peggy, What I saw at the revolution, Ballantine, New York, 1997! Perlman, Alan M, Writing
great speeches. Allyn and Bacon. MA, 1998
Stder, Jurg. El libro de la Oratoria: el arte de persuadir convencer, Ed. El Drac, Madrid 1998.
--------- Cmo hablar en pblico, Ed. Deusto, Bilbao 1997
---------Oratoria, el arte de hablar disertar y convencer, Ed. El Drac, Madrid 1996.
Van Dijk, T.A., La retrica del discurso periodstico, en La noticia como discurso: Comprensin,
estructura y produccin de la informacin, Paids, Barcelona 1990, pp. 123-138.
Verderber, Rudolph, Comunicacin oral efectiva, International Thomson Editores, Madrid, 2000!
Wright, C.W., Cmo hablar en pblico, Diana, Mxico 1982.

10.- OBSERVACIONES
LECTURA OBLIGATORIA se har sobre este libro:
Leith, Sam, Me hablas a m?, Taurus, Madrid, 2012