SESIN DE APRENDIZAJE N 163

CONOCEMOS LA REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.

: N 2026 Simn Bolvar

DOCENTE

:David Barrueta Aguirre

REA : MATEMTICA

GRADO Y SECCIN: 6 B

FECHA: 25 11 - 2015

II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

Cuaderno, hojas de aplicacin.
III. COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta y piensa Matematiza situaciones Interpreta los datos en una

matemticament
situacin de variacin entre dos
e en situaciones
magnitudes expresndolas en
de regularidad,
una relacin de proporcionalidad
equivalencia y
directa.
cambio

IV. MOMENTOS DE LA SESIN.

INICIO 10 Minutos
Comenzaremos la clase planteando el siguiente problema a manera de reto::

Se busca las posibles soluciones y estrategias a la pregunta.

Se preguntar por las posibles soluciones
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprenderemos la regla de tres simple inversa y justificarn sus
respuestas con operaciones y oralmente.
Se demostrar una posible alternativa de solucin

Establece junto con tus estudiantes las normas de convivencia. Recuerda que estas se deben consensuar
para obtener mejores logros en los compromisos de comportamiento.
DESARROLLO 60 Minutos

REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA

Consiste en que dadas dos cantidades correspondientes a magnitudes

inversamente proporcionales, calcular la cantidad de una de estas
magnitudes correspondiente a una cantidad dada de la otra magnitud.

La regla de tres inversa la aplicaremos cuando entre las magnitudes se

establecen las relaciones:

A ms

menos.

A menos

ms.

Ejemplos:
Un grifo que mana 18 l de agua por minuto tarda 14 horas en llenar un
depsito. Cunto tardara si su caudal fuera de 7 l por minuto?

Son magnitudes inversamente proporcionales , ya que a menos litros

por minuto tardar ms en llenar el depsito.

18 l/min

7 l/min

14 h

x h

3 obreros construyen un muro en 12 horas, cunto tardarn en

construirlo 6 obreros?

Son magnitudes inversamente proporcionales , ya que a ms obreros

tardarn menos horas.

3 obreros

6 obreros

12 h

x h

Se trabajar con una hoja aplicativa que contenga problemas de

regla de tres simple inversa pero tambin de regla de tres
simple directa a amanera de contraste entre ambas
CIERRE 10 Minutos
Indica a los estudiantes que concluyan con la resolucin del planteo de ecuaciones
Conversa con tus estudiantes sobre lo siguiente: qu han aprendido hoy?, les pareci fcil?,
dnde encontraron dificultad?, por qu?, qu significa regla de tres simple inversa?, cmo se
resuelve?, en qu situaciones de la vida diaria han tenido que utilizar o han visto la regla de tres simple?,
cmo se han sentido?, les gust?, qu debemos hacer para mejorar?, cmo complementaran este
aprendizaje?