MAGISTER EN PSICOLOGA CLNICA

MENCIN PSICOTERAPIA
CONSTRUCTIVISTA Y
CONSTRUCCIONISTA

Versin 2014-2015

I. ANTECEDENTES GENERALES DEL PROGRAMA

NOMBRE DEL PROGRAMA

Magster en Psicologa Clnica. Mencin en Psicoterapias Constructivista y Construccionista.

INSTITUCIN RESPONSABLE
Departamento de Psicologa Clnica. Escuela de Psicologa de la Facultad de Medicina de la
Universidad de Valparaso.
GRADO Y NIVEL DE FORMACIN PROFESIONAL AL QUE CONDUCE
Grado Acadmico de Magster.
Formacin de Especialistas en Psicologa Clnica. Reconocido por la Comisin Nacional de
Acreditacin de Psiclogos Clnicos.
DIRIGIDO A
Profesionales Psiclogos Titulados
CUPOS
16 a 20 alumnos
PERODO QUE COMPRENDE EL PLAN DE ESTUDIOS
Dos aos. Inicio Marzo del 2014 y Trmino Enero 2016
HORARIOS
Clases Presenciales en rgimen Quincenal los das Viernes de 14:30 a 19:30 y Sbados de 8:30 a
19:30 horas
LUGAR DE REALIZACIN
Escuela de Psicologa de la Universidad de Valparaso.
Avenida Brasil 2140, Valparaso. Quinta Regin

CUERPO DOCENTE
DOCENTES TITULARES
Ps. Mara Liliana Contreras. Mdico cirujano. Psicloga Universidad de Valparaso. Post ttulo en
Psicoterapia Post Racionalista. Magster en Psicologa Social. Docente del Departamento de Psicologa
Clnica Escuela de Psicologa.
Ps. Guido Demicheli. Doctor en Psicologa Universidad de Granada, Espaa. Magster en Comunicacin
Social, Universidad de Chile. Psiclogo Universidad de Chile.
Ps. Karen Guzmn. Magister en Criminologa y Ejecucin Penal. Psicloga Universidad de Valparaso.
Ps. Carolina Guzmn. Magster en Psicologa, mencin Psicologa Educacional, Pontificia Universidad
Catlica
de
Chile.
Doctora
en
Educacin,
Universitat
de
Barcelona.
Ps. Viviana Rodrguez. Psicloga y Doctor en Psicologa Pontificia Universidad Catlica de Chile, Magster
en Gestin y Polticas Pblicas, Universidad de Chile y Diplomada en Gestin de las Competencias,
Universidad de Santiago de Chile. Profesor Adjunto de la Escuela de Psicologa de la Universidad de
Valparaso y Profesor Asistente de la Escuela de Psicologa de la Pontificia Universidad Catlica de Chile.
Ps. Carlos Varas. Magster en Psicologa Clnica Instituto de Psicoterapia Integrativa. Psicoterapeuta y
Supervisor Acreditado. Docente, Director de Posttulo y Postgrado, y del Departamento de Psicologa
Clnica, Escuela de Psicologa Universidad de Valparaso.
DOCENTES ASOCIADOS
Ps. Valeria Arredondo. Magster Psicologa Social, Universidad Autnoma de Barcelona. Psicloga
Universidad
de
Valparaso.
Encargada
rea
Tcnica
PAICABI
Ps. Marco Barrientos Segura. Psicoterapeuta Acreditado, Jefe de Programa de Tratamiento y Rehabilitacin
de Personas con Problemas de Drogas y del Programa Nacional de Depresin, Unidad de Salud Mental,
Servicio de Salud Metropolitano Norte.
Ps. Juan Antonio Bustamante. Psiclogo Universidad de Valparaso, Magster en Psicologa Clnica
mencin Psicoterapia Constructivista y Construccionista, Psiclogo Clnico del Hospital Psiquitrico del
Salvador, Docente de Seminario de Ttulo Carrera de Psicologa Universidad de Valparaso.
Ps. Gloria Kunstmann. Psicloga Pontificia Universidad Catlica de Chile, Psicoterapeuta, Post-Ttulo en
Terapia Familiar y Terapia de Pareja ITF, Directora, Profesora y Supervisora del Instituto de Terapia
Familiar de Santiago, Supervisora Acreditada.
Ps. Italo Latorre. Psiclogo, Universidad Central de Chile. Iniciador del proyecto PRANAS Chile.
Diplomado Internacional de Prcticas Narrativas del Dulwich Centre y en el Narrative Practices Adelaide.
Docente de cursos de Terapia Narrativa en PRANAS, en la Universidad de Chile, y tutor/supervisor en el
Diplomado
Internacional
de
Prcticas
Narrativas
Colectivo
Mxico.
Ps. Silvia Reyes. Magister Psicologa Clnica, Universidad de Salamanca. Terapeuta Familiar y de Pareja.
Psicloga Universidad de Valparaso.
Ps. Rodrigo Roberts. Psiclogo, Universidad de Valparaso, Psicoterapeuta Acreditado. Post ttulo en
Terapia Familiar y de Pareja I.T.F. de Santiago. Magister en Psicologa Clnica. Psiclogo I.T.F de Santiago.
Docente
Inacap
Via
del
Mar.
Docente
Universidad
Andrs
Bello.
Ps. Jos Luis Salas. Universidad de Concepcin. Magster (C) en Psicologa Clnica, Universidad de
Valparaso. Doctorando en Lingstica, Universidad de Concepcin. Coordinador Centro de Hombres Bo Bo, Programa de Intervencin con Hombres que Ejercen Violencia en Contexto Intrafamiliar, dependiente
del Centro de Reinsercin Social de Concepcin de Gendarmera de Chile.
Ps. Oriana Vilches. Psicloga de la Pontificia Universidad Catlica de Chile. Magister en Psicologa Clnica.
Psicoterapeuta y Supervisora Acreditada.
Ps. Ana Maria Zlachevsky. Psicoterapeuta y Supervisora Acreditada, Magster y Dra. en Filosofa, mencin
metafsica, Directora Escuela de Psicologa de la Universidad Mayor.
COORDINADOR DEL PROGRAMA: Ps. Mg. Carlos Varas Alfaro

II. FUNDAMENTACIN
Contexto del Proyecto Acadmico
El Proyecto de Magster en Psicologa Clnica mencin Psicoterapias Constructivista y
Construccionista Social que a continuacin se presenta, refleja uno de los ms importantes desafos
para la Escuela de Psicologa de la Facultad de Medicina de la Universidad de Valparaso, y en su
contexto inmediato se inserta plenamente en la misin y objetivos institucionales declarados en los
planes de desarrollo presentados a la comunidad tanto al nivel de Universidad como de Facultad en
las reas de docencia, investigacin y gestin.
Por otro lado, constituye una oferta real y atrayente de perfeccionamiento para los profesionales de
la regin y de otras regiones que ejercen en el rea de la Psicologa Clnica, y que en el contexto
nacional tienen la necesidad de acceder a un programa que les acredite como especialistas a travs
de la Comisin Nacional de Acreditacin de Psiclogos Clnicos.
Desde sus inicios, el ao 1990 la Escuela de Psicologa ha considerado como parte importante de su
Plan de Estudios la formacin clnica de sus estudiantes, la que se ajusta plenamente a los
requerimientos establecidos por el Colegio de Psiclogos a nivel de pre grado. Como parte de su
desarrollo ha formado el Departamento de Psicologa Clnica, con un cuerpo docente estable que en
el curso de los aos se ha ido consolidando como grupo humano y en trminos de investigacin,
docencia y perfeccionamiento. Desde el ao 1995 cuenta con un Centro de Atencin Psicolgica
que ofrece atencin clnica a la comunidad consultante a travs de la prctica clnica supervisada de
sus alumnos de ltimos aos. Los psiclogos clnicos de pre grado formados en sus aulas ejercen
profesionalmente hoy en da en distintos puntos de nuestro pas y en importantes centros de
atencin tanto pblicos como privados
Formacin de Magster en Psicologa Clnica
La Psicologa Clnica ha experimentado un notable avance en los ltimos aos respecto de la
comprensin de las distintas problemticas que afectan al ser humano. Lo anterior ha permitido
actualizar y perfeccionar tcnicas especficas de diagnstico, intervencin y evaluacin de sus
resultados a nivel individual, familiar y de grupos y comunidades ms amplios (Garfield & Bergin,
1978).
Sin embargo, la integracin de la investigacin y del conocimiento clnico aplicado ha sido escasa,
y los avances derivados de la investigacin no siempre han sido incorporados a la prctica clnica
habitual. Segn varios autores (Garfield & Bergin, 1978) esta dicotoma entre teora-investigacin
y prctica-aplicacin ha afectado la efectividad de las intervenciones y la credibilidad cientfica de
la disciplina. En este contexto, a nivel internacional (Heiden & Versen, 1995) se ha planteado la
necesidad de desarrollar un modelo de formacin cientfico-prctico a nivel de post grado, que junto
con desarrollar las competencias metodolgicas de investigacin incluya la formacin y
competencia profesional especializada de la disciplina, donde el rol del investigador no puede
separarse de su experiencia y experticia en el ejercicio clnico.
Sobre este contexto se presenta el programa de Magster en Psicologa Clnica, que dentro de sus
contenidos fundamentales incluye la formacin en metodologa cuantitativa y cualitativa y la
familiarizacin con los diseos actualmente utilizados en investigacin clnica y en psicoterapia.
Formacin en Psicoterapia Constructivista y Construccionista Social
La formacin de la Escuela de Psicologa de la Universidad de Valparaso, desde siempre ha estado
abierta a la influencia del pensamiento sistmico ciberntico de segundo orden (L. Hoffman),
siguiendo los planteamientos de Gregory Bateson, del grupo de Palo Alto y de Humberto Maturana.
Paulatinamente, y como parte de su desarrollo, fue incorporando esta mirada y el debate

epistemolgico en las ctedras bsicas y en todas sus reas de especializacin; social, educacional y
especialmente en el rea de la Psicologa Clnica.
De esta manera ha propiciado la incorporacin de los desarrollos tericos del constructivismo y del
socioconstruccionismo social que se han registrado durante las ltimas dcadas. Que tienen como
eje distintivo de sus nuevas propuestas, la concepcin de los seres humanos como activos
constructores de su experiencia.
En el espacio de la psicoterapia las perspectivas tericas asociadas al Constructivismo y al
Construccionismo Social, consideran que un modelo terico no slo proporciona una visin
determinada de los problemas humanos y de cmo intervenir psicoteraputicamente en su
resolucin, sino tambin un lenguaje y una estructura cientfico-social de apoyo que ejerce un
importante rol afiliativo en el desarrollo profesional del psicoterapeuta. (Botella, 2002)
Tradicionalmente la psicoterapia ha sido concebida como el vehculo de promocin de cambio en
aquellos sujetos que consultan por algn problema o malestar que los aqueja. Histricamente se ha
concebido al psicoterapeuta como el profesional experto que, a partir de los lineamientos derivados
de su marco terico de referencia, junto con definir el problema motiva en sus consultantes la
implementacin de estrategias tendientes a modificar la situacin problemtica inicial. Esta visin
histricamente compartida, que concibe linealmente el proceso de cambio, y unidireccionalmente
los procesos de construccin y resolucin de problemas ha sido fuertemente cuestionada desde
distintas reas del saber, al interior de la psicologa y desde otras disciplinas como son la filosofa y
la epistemologa. Un nuevo paradigma en ciencias ha criticado las posturas cartesianas y
empiricistas, generando un torrente de nuevas publicaciones e investigaciones que han empujado a
la psicoterapia a replantearse sus fundamentos y su estructura.
En este escenario, el constructivismo y el construccionismo social recogen la tradicin de
pensamiento que desde Giambatista Vico, Heidegger, Kant, Kelly, Piaget y Maturana, ha
cuestionado la concepcin objetivo dualista del conocimiento humano, su carcter racional y la
pretensin cientfica de verdad universal y eterna, introduciendo una perspectiva evolutiva y
autorreferencial en la construccin del conocimiento, que en psicologa y en psicoterapia han
contribuido desarrollar nuevas maneras de abordar al ser humano, desde una concepcin en el que
es concebido como un activo constructor de la realidad que experimenta, tanto en una dimensin
cognitiva como emotiva y social, humanizando as las prcticas contemporneas de la psicoterapia
al integrar consideraciones ticas, valricas y polticas en la actuacin del psicoterapeuta .
Desde el punto de vista terico epistemolgico una formacin actualizada, profesional y
especializada en el rea, debe orientarse a que el psicoterapeuta distinga claramente los
fundamentos tericos de su prctica, la nutra con evidencia reciente y desarrolle competencias
prcticas para su desempeo, informado por alguna de las grandes vertientes de las cuales se
alimenta la actualmente denominada psicoterapia postmoderna; el constructivismo y el
construccionismo social. En consideracin de lo anterior, en el plan de estudios se abordarn
secuencialmente cada una de ellas, revisando exhaustivamente su desarrollo, sus postulados
centrales, sus lmites, sus diferencias y similitudes, as como las estrategias teraputicas que cada
una ha aportado al campo de la psicoterapia en el marco integrador del desarrollo de habilidades
personales para el trabajo teraputico. Se comenzar por los modelos constructivistas que
cambiaron al paradigma cognitivo: modelos postracionalistas de V. Guidano y de Constructos
Personales de G. Kelly; siguiendo luego con los modelos Dialgicos y Narrativos en psicoterapia,
moldeados por el discurso socioconstruccionista.
Paralelamente, la adopcin de un enfoque postmoderno en psicoterapia conlleva una serie de
implicaciones acerca de la relacin de ayuda, coherentes con los resultados de la investigacin de
factores comunes en psicoterapia (Frank), as la concepcin de la psicoterapia como relacin
centrada en la co-construccin de nuevos significados implica atender al carcter constitutivo del
lenguaje, las narrativas, las metforas y los constructos personales que se generan en el dilogo
entre terapeuta y consultante, como tambin el rechazo al posicionamiento del terapeuta como un
experto y objetivo administrador de tcnicas que generan cambio. Compromete en un enfoque que

distingue tanto al consultante como al terapeuta como expertos que participan en una aventura
comn, en la que el consultante es un experto en su vida, y el terapeuta posee ms pericia en lo
concerniente a las habilidades facilitadoras del cambio en general (Feixas y Villegas, 1993),
resultando en un proceso caracterizado por la colaboracin y el respeto en pos de una reconstruccin que permita mantener a los consultantes en su esfuerzo por anticipar y participar de
un mundo social que ellos tambin pueden ayudar a construir (Neimeyer y Feixas, 1997). Sobre
este punto, el plan de estudios de formacin incorpora una serie de actividades prcticas y de
autoconocimiento que transversalmente en sus asignaturas aportarn al reconocimiento y
fortalecimiento de las propias habilidades relacionales y comunicacionales del psicoterapeuta que
participa en la co construccin de la alianza teraputica en el marco de las psicoterapias
constructivista y construccionista.
Caractersticas del Plan de Estudios
El programa de Magster en Psicologa Clnica Mencin Psicoterapia Constructivista y
Construccionista Social tiene una duracin de cuatro semestres, e incluye; asignaturas tericas (4) y
terico-prcticas (2); de formacin de habilidades teraputicas (1) y de supervisin clnica
acreditada (2), adems de las asignaturas de seminario de proyecto de tesis y tesis I y II (3); que
conducen finalmente a la realizacin de un trabajo de investigacin en el rea de la psicologa
clnica y/o de los avances en psicoterapia constructivista y construccionista social.
El programa se compone de 385 horas de docencia directa, 81 horas de supervisin clnica directa y
830 horas complementarias, lo que suma un total de 1296 horas, que conforme reglamento de la
Universidad de Valparaso equivalen a un total de 72 crditos.
Conforme los Criterios establecidos por la Comisin Nacional de Acreditacin de Psiclogos
Clnicos el programa ofrece una formacin terica en la cual se analizan los antecedentes
epistemolgicos y filosficos que sustentan la visin constructivista en psicoterapia, a la vez que se
exploran las distintas estrategias y tcnicas de intervencin que derivadas de dicho marco
conceptual se aplican en los contextos sociales victimolgico y de redes. Tambin en sus
asignaturas de fundamentos de psicoterapia y taller de formacin de habilidades teraputicas
incorpora el desarrollo de actividades de ejercitacin que fomentan el desarrollo y afianzamiento de
las habilidades del psicoterapeuta y tcnicas bsicas de intervencin derivadas del enfoque
constructivista y construccionista social.
Como parte de su formacin, los alumnos del magster debern cumplir con un mnimo de 160
horas de atencin de pacientes en psicoterapia, y en el plano de la supervisin prctica, el programa
contempla la conformacin de cinco grupos de cuatro alumnos a cargo de un Psiclogo Acreditado
como Supervisor y Psiclogos Acreditados como Especialistas con quienes cumplirn un total de 81
horas de supervisin directa e indirecta de carcter grupal. Finalmente, los alumnos realizarn una
tesis de post grado, consistente en el reporte escrito de un trabajo de investigacin en el rea de la
psicologa clnica y/o psicoterapia constructivista.
Al concluir el programa de formacin los alumnos obtendrn el grado acadmico de Magster en
Psicologa Clnica entregado por la Universidad y cumplirn con las exigencias del Reglamento de
la Comisin Nacional de Acreditacin para su posterior acreditacin como especialistas en
psicoterapia.

III. OBJETIVOS

Objetivo General
El Programa de Magster tiene como objetivo general proporcionar a sus alumnos una formacin
profesionalizante actualizada e integrada en Psicologa Clnica y Psicoterapia Constructivista y
Socioconstruccionista Social.
Sobre una formacin terico-prctica y el entrenamiento supervisado de habilidades y tcnicas
derivadas del modelo constructivista y construccionista social busca alcanzar en sus magistrandos
los estndares de calidad exigidos para obtener el reconocimiento de Psicoterapeutas Especialistas
al finalizar el programa.
A esta formacin profesionalizante, se integra una formacin en competencias investigativas que le
permitan analizar crticamente y desarrollar nuevos conocimientos en torno al rea de la psicologa
clnica y la psicoterapia constructivista y construccionista social.

Objetivos Especficos
Al finalizar el programa, el magistrando deber ser capaz de:
1. Contribuir desde la articulacin terico-prctica y epistemolgica al desarrollo y comprensin
de las distintas reas de competencia en Psicologa Clnica, a la vez que reflexionar sobre las
caractersticas y aportes de los paradigmas constructivista y construccionista social en el
dominio de la psicoterapia.
2. Integrar en su quehacer psicoteraputico habitual competencias y tcnicas emergentes del
paradigma constructivista y construccionista social.
3. Desarrollar investigacin en torno a reas de aplicacin de la psicologa clnica y aportes del
paradigma constructivista y construccionista social en psicoterapia.

IV. METODOLOGA GENERAL DEL PROGRAMA

Clases Lectivas. El temario del programa de magster contempla la realizacin de sesiones
modulares de clases de 4.5 horas cronolgicas cada una. Cada quince das los viernes de 14:30 a
19:30 y sbados de 8:30 a 19:30 horas. Las clases sern desarrolladas por los docentes de la
Escuela de Psicologa y los profesores nacionales e internacionales invitados al programa.
Atencin de Pacientes. Cada alumno del Programa de Magster deber atender un mnimo de 160
horas de psicoterapia individual en su consulta o lugar de trabajo y/o en el Centro de Atencin
Psicolgica (CAPSI) de la Escuela de Psicologa.
Supervisiones Grupales.
Cada alumno del Programa de Magster participar en actividades de supervisin grupal con un
total de 81 horas. Cada grupo de supervisin estar integrado por un mximo de 4-5 alumnos a
cargo de un supervisor acreditado. Cada alumno deber supervisar un mnimo de 2 casos clnicos
atendidos por l en cada semestre. Sobre la base del trabajo en espejo de visin unidireccional, se
realizarn supervisiones in vivo, cuando el caso clnico lo requiera y sea aportativo para el paciente.

Desarrollo de Habilidades Teraputicas y Exploracin de la persona del Terapeuta

En las asignaturas del rea de especializacin se estimular y fortalecer el proceso de
autoexploracin y fortalecimiento de las habilidades teraputicas de los alumnos y aspectos
concernientes a la persona del terapeuta; ambos aspectos cruciales en el marco epistemolgico en el
cual se articulan las psicoterapias constructivista y construccionista social. Este proceso contempla
un total de 100 horas, y est compuesto por distintas actividades de auto conocimiento tanto a nivel
individual como grupal.
Tesis de Magster
El trabajo de tesis de post grado corresponde al desarrollo de una investigacin emprica en el rea
de la Psicologa Clnica o de la Psicoterapia en sus modelos Constructivista o Construccionista
Social. Utilizando indistintamente metodologas de tipo cuantitativo o cualitativo, el alumno de
magster deber formular un problema de investigacin, proponer un diseo metodolgico, elaborar
y analizar una base de datos y finalmente concluir respecto de sus hallazgos cumpliendo con los
estndares clsicos de una investigacin cientfica.
Este trabajo ser realizado de forma individual y tendr un patrocinante y una comisin evaluadora
integrada por profesores del programa y profesores invitados, quienes evaluarn el trabajo escrito
final y su presentacin en examen oral pblico en la escala de calificacin de 1 a 7, siendo necesaria
una nota mnima de aprobacin de 4.0 para obtener el grado acadmico de Magster.

V. PLAN DE ESTUDIOS

1er SEMESTRE

Propedutico de
Metodologa
(8 hrs.)

2 SEMESTRE

3 SEMESTRE

4 SEMESTRE

Epistemologa y
Teoras
Psicolgicas

Modelos
Comprensivos e
Intervencin en
Victimologa

Intervencin en
Red

Taller Clnico de
Formacin de
Habilidades
Teraputicas

Herramientas
Metodolgicas para
la Investigacin

Seminario Proyecto
de Tesis

Fundamentos de
Psicoterapia
Constructivista

Fundamentos de
Psicoterapia
Construccionista

Tesis

Prctica Clnica
Supervisada I

Prctica Clnica
Supervisada II