PsicoAprendizajes

Curso: Dificultades de Aprendizaje (Reconocimiento y Abordaje).

Cmo ayudar a rehabilitar una dislexia?

Lo primero a consignar es que tanto la familia como los docentes deben estar
implicados tambin en la rehabilitacin de la dislexia, dado que incluso en situaciones
cotidianas puede ayudarse al nio a trabajar sobre esta dificultad. Esto es de especial
importancia dada la cantidad de horas al da que el nio permanece con estos adultos
y su intervencin ser de mucha ayuda acompaando los dems tratamientos que el
nio siga en neuropediatra, psicopedagogo, etc..
Pensemos entonces acerca de la rehabilitacin.
Los ltimos descubrimientos en este campo, consideran necesario el sobreaprendizaje. Es decir, volver a aprender la lecto-escritura, pero adecuando el ritmo a
las posibilidades del nio.

Algo a prever es que para el chico dislxico es

fundamental la presencia de un adulto ayudndole
con la lectura del material de estudio.

Tomemos en cuenta que a un nio dislxico

las tareas escolares le van a ocupar ms tiempo que
a otro nio cualquiera, convirtindose a veces en un
trabajo arduo y pesado y por tanto, aumentando su
frustracin y rechazo.

Hay que propiciar en el nio el desarrollo de una

relacin positiva con lo escrito, asociando la lectura
con situaciones placenteras.

Demostrar al nio la utilidad de la lectura: viendo

en el peridico a qu hora empieza un programa de
TV, consultando los catlogos de juguetes, leyendo
una receta de cocina mientras la realizamos, etc.

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El nio comienza a acercarse a la lectura, sobre todo, cuando ve leer a los ms
prximos. Si nos ve leer habitualmente a los mayores, estar ms motivado a hacerlo
tambin. Y debemos proporcionarles libros que se adecuen a sus intereses.

Algunas sugerencias:

Algunas actividades caseras que los padres pueden realizar desarrollan la

observacin, la memoria y la atencin basadas en actividades de lectura.

Si los nios aprenden a observar mejor, a memorizar mejor y a atender mejor

en situaciones cotidianas, naturalmente trasladarn estas habilidades a la lectura de
forma tal de no tener que invertir tanto tiempo y esfuerzo para poder evocar el valor
lingstico de una letra o grupo de letras.

Vemos entonces esas sugerencias:

Decirles el nombre de las calles por la que pasan; luego jugar a que les lleve a una
calle.
Recordar nombre, apellidos y profesin de pap y mam.
Aprender su nmero de telfono y los de algn familiar o amigo
Localizar en el supermercado lo que van a comprar y tomarlo.
Jugar con puzzles, barajas, etc.
Aprender los das de la semana y los meses del ao
Buscar diferencias entre dos dibujos casi iguales
Observar durante un tiempo una lmina, foto y preguntarles qu cosas haba,
cuntas personas, qu ropas llevaban, qu tiempo haca, etc.
Ensearles canciones, adivinanzas y refranes.
Contar chistes.
Poner objetos sobre la mesa y decirle que cierre los ojos; esconder un objeto y
cuando abra los ojos tiene que descubrir cul falta.
Describirle un objeto de la casa. Tiene cuatro patas y nos sentamos en ella cuando
vamos a cenar, y que lo adivine.
Leer juntos una historia y hablar sobre ella. Hacerle preguntas para ver si se acuerda
de algunos de los acontecimientos del cuento.

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Recordar qu comi el da anterior en la comida y en la cena.
Cambiar objetos de su lugar habitual en una habitacin de la casa y preguntarle si
nota algo diferente.
Aprovechar todo tipo de salidas de la ciudad para explicarle por qu pueblos pasa y
qu es lo que vemos.
Ver con l un programa de TV y preguntarle por los personajes, cmo se llamaban,
qu cosas hacan, etc.
Preguntarle sobre una habitacin con los ojos cerrados: color de las paredes,
cuadros, muebles, otros objetos, etc.
Confiar en los profesionales de la educacin y seguir sus orientaciones y propuestas
de colaboracin, de modo que tanto la familia como la escuela vayan en la misma
direccin.

Ms Actividades sugeridas:

De las actividades recin mencionadas los docentes tambin pueden trabajar

algunas de ellas e incluso el Psiclogo que interviene en el mbito de las dificultades
de aprendizaje.
A continuacin presentamos algunas ms que con el mismo fin podemos
emplear: se trata de actividades verbales para desarrollar la conciencia fonolgica,
como, por ejemplo:
Elegir una letra del abecedario, comenzando con una letra que aparezca en el
nombre del nio. Durante todo el da, buscar objetos que comiencen con esa letra.
Inventar rimas.
Hacer el sonido de una letra. Pedirle al nio que intente encontrar esa letra en un
libro o peridico. Leer en voz alta la palabra que tiene esa letra.
Describir las cosas que ve al aire libre, usando palabras que comiencen con el
mismo sonido: casa cuadrada, perro pequeo, bote bonito.
Elegir una cancin o una rima que el nio se sepa. Cantarla en voz alta, aplaudiendo
al ritmo de las palabras.
Leer con l una historia.
Con algunos juegos tradicionales de lenguaje oral tambin se desarrolla la
conciencia de los sonidos. Ejemplos:

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DE LA HABANA HA VENIDO UN BARCO CARGADO DE
El primer jugador dice, por ejemplo De la
Habana ha venido un barco cargado de PAPAS y
continuacin hay que ir diciendo palabras que
comiencen por PA, PE, PI, PO y PU.

Jugar al VEO-VEO

El primer jugador dice Veo-Veo, el otro responde Qu ves?. El primer

jugador responde: Una cosa. Se responde Qu cosa es?. El primero contesta, por
ejemplo: Empieza por LA-. Hay que averiguar de qu objeto se trata. (Cuando el
nio ya domine las slabas se puede realizar utilizando letras, por ejemplo: Empieza
por L-).

Necesitamos orientar al nio para que se reconozcan las caractersticas

semejantes y diferentes con las letras que tiene ms dificultad.
Al dislxico es necesario ensearle a observar mejor. De forma que pueda
reconocer ms fcilmente las letras al verlas, cometiendo cada vez menos errores al
leer y al escribir.
Algunas actividades que favorecen el desarrollo de la observacin:

Buscar diferencias entre dos dibujos casi iguales

Observar durante un tiempo una lmina, foto y preguntarles qu cosas haba,

cuntas personas, qu ropas llevaban, qu tiempo haca, etc.

Describirle un objeto de la casa. Tiene cuatro patas y nos sentamos en ella

cuando vamos a cenar, y que lo adivine.

Cambiar objetos de su lugar habitual en una habitacin de la casa y preguntarle si

nota algo diferente.

Ver con l un programa de TV y preguntarle por los personajes, cmo se

llamaban, qu cosas hacan, etc.

Preguntarle sobre una habitacin con los ojos cerrados: color de las paredes,
cuadros, muebles, otros objetos, etc.