Planificacion 1ero Unidad4-04122014

Planificaciones Diarias
Unidad 4
Aventuras de animales
Cuadro de Sntesis Unidad Temtica 4: Aventuras de animales

Los temas tratados en esta unidad permiten a los(as) estudiantes aprender sobre sus propias vidas a travs de las aventuras
de diversos animales.
Los libros seleccionados nos introducen en problemticas de la vida cotidiana y sus formas de resolverlas. Elmer, es una
bella historia sobre un elefante diferente, que nos ensea el respeto y tolerancia. Jirafo, el gato que quera alcanzar la
luna, es la historia de un gato soador que nos motiva a perseverar en nuestros sueos para llegar a alcanzarlos. Nia
bonita, nos narra la importancia de valorarse a s mismo. Mi da de suerte, plantea la astucia de un cerdito que logra que
el zorro lo trate muy bien y no logre hacerlo su presa. Fantito Trompeta, nos invita a superar la timidez y la vergenza. El oso
maoso va al colegio, expone el tema de lo difcil que es vencer el sueo para levantarse en las maanas. Patomalo y
Malapata, muestra cmo el amor es capaz de cambiar a una persona. Plop!, es una absurda y divertida historia sobre un
hipoptamo que quera aprender a masticar chicle. Bailey, Bailey en el museo, ejemplifican lo entretenido que puede ser
aprender. Por ltimo, el libro de Fbulas es un aporte de riqueza en lo literario, y en cuanto a la forma didctica de ensear
sobre actitudes como el engao, el ser agradecido y la valenta de concretar las ideas.
Esta unidad expone a los(as) estudiantes a escuchar palabras relacionadas con la temtica Aventuras de animales.
Algunas palabras de uso reiterado son: animales selva bosque montaa rboles hierbas orilla len elefante
jirafa perro gato oso hipoptamo ratn fiesta celebracin cazar comer ro.
Objetivos de Aprendizaje de la Unidad 4
Comunicacin
oral
Expresin y
Comprensin Oral
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,

ledas por un adulto.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos
escuchados en clases expresando sus ideas u opiniones.
Comprender textos orales para obtener informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo.
Identificar la idea principal.
Vocabulario
Desarrollar la curiosidad por las palabras que desconocen y adquirir

el hbito de averiguar su significado.
Comprensin de
un texto escrito
Recrear personajes a travs de distintas expresiones artsticas.
Lectura inicial
Identificar sonidos que componen las palabras (conciencia

fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y
slabas.
Identificar letras, slabas y palabras.
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son
escritos por alguien para cumplir un propsito.
Lectura
Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de

la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: slaba
directa, indirecta y dgrafos rr - qu.
Hbitos de lectura
Asistir habitualmente a la biblioteca.

Escuchar lectura de textos.
Escuchar lectura de fbulas.
Vocabulario
Realizar interacciones con las palabras de vocabulario.
Cuadro de Sntesis Unidad Temtica 4: Aventuras de animales

Objetivos de Aprendizaje de la Unidad 4
Lectura
Decodificacin
Leer consonantes: c (ca-co-cu)(ce-ci)- q(que-qui) - r- rr - g(ga-go-gu)
Conocimiento de los
textos
Escuchar y comprender fbulas.
Trabajo con textos
Propsito y estructura del texto informativo:Noticia.
Palabras de uso
frecuente
Leer a primera vista palabras de uso frecuente: qu quin cmo

cundo- dnde arriba abajo antes despus grande chico
- ahora algo cosa hoy - ayer maana todo nada muy.
Dominio lector
Leer pronunciando correctamente letras, slabas y frases.

Leer en forma compartida diversos textos.
Escritura creativa
guiada
Escribir partes de una noticia.
Proceso de
escritura
Escribir en forma interactiva partes de una noticia, considerando la:
Escritura
Negociacin de la composicin de un texto.
Colaboracin en la construccin de un texto estudiante y profesor(a).
Utilizacin de las convenciones de un texto.
Cronograma Unidad 4: Aventuras de animales

Clase
Paso 1:
Introduccin a la
unidad: Aventuras de
animales. Lectura del
libro Mi da de suerte.
Paso 2:
Presentacin de la letra
C(ca-co-cu). Gua 1.
Paso 3:
Escritura de la letra
C(ca-co-cu): Cuaderno
de escritura.
Clase
Paso 1:
Trabajo de comprensin
con texto El oso maoso
va al colegio del libro
Cuentos de animales
contentos.
Paso 2:
C (ce - ci). Gua 6.
Paso 3:
Escritura de la letra
C(ce-ci): Cuaderno de
escritura.
Clase
11
Paso 1:
con texto Plop! del libro
Cuentos de animales
contentos.
Paso 2:
Q (que - qui). Gua 11.
Paso 3:
Escritura de la letra Q
(que - qui): Cuaderno
de escritura.
Clase
Clase
Clase
Paso 1:
Trabajo de vocabulario
con libro Mi da de
suerte:
magnfico (pg. 17) y
presionar (pg. 20).
Paso 1:
Modelado de la estrategia
identificar la idea principal
con texto Fantito trompeta
del libro Cuentos de
animales contentos.
Paso 2:
Lectura compartida
del texto El conejo
Camilo.
Ejercitacin de la letra C
(ca-co-cu).Gua 2.
Paso 3:
Escritura de palabras con
las letras mviles. Gua 3.
Paso 2:
Lectura compartida
Paso 2:
del texto El conejo Camilo. Escritura de un mensaje.
Explicacin disertacin
oral. Gua 4.
Paso 3:
Comprensin de lectura:
Paso 3:
Gua 3.
Preparacin dictado de
palabras con C
(ca-co-cu).
Clase
Clase
Paso 1:
con texto El oso maoso
va al colegio del libro
Cuentos de animales
contentos: hacendosa
(pg. 12) y
acicalar (pg. 18).
Paso 2:
Lectura compartida
del texto La cebra
Cecilia.
Ejercitacin de la letra C
(ce-ci). Gua 7.
Paso 1:
con texto Patomalo y
Malapata del libro
Cuentos de animales
contentos .
Paso 2:
Presentacin oral.
Paso 3:
Repaso de las letras
trabajadas. Gua 8.
12
Clase
13
Paso 1:
con texto Plop! del libro
Cuentos de animales
contentos:
descender(pg. 22 )y
estrujar( pg. 24).
Paso 1:
con libro Bailey.
Paso 2:
Lectura compartida
del texto El quirquincho
Quique.
Ejercitacin de la letra Q
(que - qui).Gua 12.
Paso 3:
Preparacin dictado de
palabras con Q (que qui).
Paso 3:
Clasificacin imgenes slabas que - qui. Gua 13.
Clase
Paso 1:
con texto Patomalo y
Malapata del libro Cuentos
de animales contentos:
salpicar (pg. 30) y torcida
(pg. 34).
Paso 1:
Dictado.
Paso 2:
Presentacin palabras
de uso frecuente.
Modelado disertacin
oral.
Paso 3:
Lectura de Fbulas:
-El lobo con piel de
oveja.
-La liebre y la tortuga.
Clase
10
Prueba de Comprensin
lectora.
Paso 2:
Reconocimiento de las
partes de una noticia.
Gua 9.
Paso 3:
Gua 10.
Paso 3:
Clasificacin de palabras
segn su slaba inicial.
Clase
Paso 1:
con texto Fantito
Trompeta del libro
Cuentos de animales:
organizarse(pg. 6) y
lanzar(pg. 9).
Clase
Paso 2:
Presentacin oral.
Clase
14
Paso 1:
con libro Bailey: lamer
(pg. 11) y rabo
(pg. 26).
Paso 2:
Escritura interactiva de
una noticia.
Paso 3:
Gua 14.
Clase
15
Paso 1:
Dictado.
Paso 2:
Palabras de uso
frecuente.
Disertacin oral.
Paso 3:
Lectura de Fbulas:
- El lobo y la cabra.
- La reunin de los
ratones.
Cronograma Unidad 4: Aventuras de animales

Clase
16
Paso 1:
con el libro Bailey en el
museo.
Paso 2:
R. Gua 15.
Paso 3:
Escritura de la letra R:
Cuaderno de escritura.
Clase
17
Clase
18
Paso 1:
con el libro Bailey en el
museo: excursin (pg. 3)
y olfato (pg. 29).
Paso 1:
con libroJirafo, el gato
que quera alcanzar la
luna.
Paso 2:
Lectura compartida
del texto El ratn Ramn.
Ejercitacin de la letra R.
Gua 16.
Paso 2:
Presentacin oral.
Paso 3:
trabajadas. Gua 17.
Paso 3:
Lotera de palabras.
Clase
21
Paso 1:
con libro Elmer.
Paso 2:
Presentacin de la letra G
(ga go gu). Gua 20.
Paso 3:
Escritura de la letra G (ga
go gu) Cuaderno de
escritura.
Clase
22
Paso 1:
con libro Elmer:
escabullirse (pg. 8) y
estremecer (pg. 28).
Paso 2:
Lectura compartida
del texto El gato Gastn.
Ejercitacin de la letra G
(ga go gu).
Gua 21.
Paso 3:
Bachillerato con las letras
estudiadas. Gua 22.
Clase
19
Paso 1:
con libro Jirafo, el gato
luna: transformar y
recorrer (pg. 24).
Paso 2:
Escritura de una noticia a
partir de una imagen.
Gua 18.
Clase
20
Paso 1:
Control N5.
Paso 2:
Palabras de uso
frecuente.
Disertacin oral.
Paso 3:
Lectura de Fbulas:
-La trtola y la hormiga.
- El len y la liebre.
Paso 3:
Comprensin de lectura
del texto: Jirafo, el gato
luna. Gua 19.
Clase
23
Paso 1:
con libro Nia bonita.
Paso 2:
Presentacin oral.
Paso 3:
trabajadas. Gua 23.
Clase
24
Paso 1:
con libro Nia bonita:
secreto (pg. 10 ) y
atiborrado ( pg. 16).
Paso 2:
Ficha de un libro. Gua 24.
Paso 3:
Autoevaluacin de la
unidad. Gua 25.
Clase
25
Paso 1 y 2:
Prueba de la unidad 4.
Paso 3:
CLASE 1
Unidad 4
Inicio Duracin: 5 minutos

Comentar a los(as) estudiantes que comenzarn una nueva Unidad, llamada Aventuras
de animales, con la que aprendern sobre la vida y el ambiente en que se desenvuelven
diferentes animales, leern historias de divertidos personajes que viven muchas aventuras.
Objetivos de la clase
PASO 1
Escuchar y disfrutar
de la lectura de un
texto.
PASO 2 Y 3
Leer y escribir
palabras utilizando las
slabas ca co cu.
Animar a los(as) estudiantes a contar cules son sus animales favoritos y de qu animales
creen que se tratarn las historias.
Desarrollo
PASO 1 - Actividades
(Duracin: 25 minutos)
Recordar con los(as) estudiantes las normas del buen lector.

Presentar el libro Mi da de suerte en forma motivadora, apuntando al desarrollo de la
conciencia de lo impreso. Mostrar ttulo, autor, ilustrador y editorial.
Mostrar la ilustracin de la portada para que los(as) estudiantes puedan hacer predicciones
sobre las acciones, personajes, lugares, etc. Preguntar a los(as) estudiantes: Qu animales
aparecen? Qu suceder con ellos? Qu crees que le dice el zorro al cerdo? Qu otras
historias conoces con estos personajes?.
Leer en voz alta el libro Mi da de suerte, mostrando las ilustraciones cuando corresponda y
realizando inflexiones de voz para mantener la atencin de los(as) estudiantes.
Durante la lectura hacer referencia al vocabulario complementario (Anexo 1).
Comprobar si se cumplieron las predicciones dadas a partir de la ilustracin de la portada.
Preguntas sugeridas para despus de la lectura:
Pregunta explcita: Por qu el zorro qued tan cansado?.
Pregunta implcita: Por qu el zorro le haca caso al cerdito en todo lo que ste le
propona?.
Preguntas argumentativas: Cmo piensas que actu el cerdito? Por qu?.
Cuatro formas de la letra C:
Mostrar a los(as) estudiantes el cartel del conejo Camilo (Anexo 2) que

presenta la letra C:
Decir el nombre y el sonido de la letra, y pedir a los(as) estudiantes que repitan despus
de usted.
Pegar el cartel del conejo Camilo en el muro de palabras.
Presentar las cuatro formas de la letra C.
Escribir en la pizarra la letra C y las vocales a o u. Mostrar que al unir los sonidos de la
consonante y las vocales se forman las slabas: ca - co - cu. Pedir que repitan despus de
usted.
En el rengln caligrfico explicar la direccionalidad de la letra(cursiva ligada):
Letra C: Semicrculo desde el cielo al pasto, C.
Letra c: Subo en el pasto, semicrculo, c.
Realizar una lluvia de ideas de palabras que comiencen con cada slaba formada. Escribirlas
en la pizarra y leerlas en voz alta
Indicar la pgina del Libro Primero Lee donde se encuentra la Gua de Trabajo 1 y luego dar
las instrucciones de las actividades a realizar.
Recordar la importancia de realizar la gua completa.
Apoyar a aquellos(as) estudiantes que lo necesiten.
Corregir la gua de forma individual, reforzando los logros de los(as) estudiantes.
Materiales
PASO 1
Kasza. K. 2006. Mi da de
suerte. Bogot. Norma.
Anexo 1: Vocabulario
complementario.
PASO 2
Gua de Trabajo 1.
Anexo 2: Cartel del
conejo Camilo.
PASO 3
Recordar las normas de trabajo independiente.

Indicar a los(as) estudiantes que trabajarn en las pginas del Cuaderno de escritura donde
aparecen actividades en que practican las slabas ca co cu y dar las instrucciones de
las actividades a realizar.
Acercarse a los(as) estudiantes para reforzar sus logros y aclarar las dudas.
Corregir las actividades de escritura con el(la) compaero(a) de banco y comentar.
Cierre
TAREA
Duracin: 10 minutos
Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu texto lemos? Qu les
pareci esta historia? Qu letra aprendimos hoy? Cul es su sonido?
Preguntar a algn
familiar qu cuentos
de animales recuerda. Comentar y
dibujar alguno de
ellos.
CLASE 2
Unidad 4

Comentar la tarea de la clase anterior. Preguntas sugeridas: Con quin comentaste la
tarea en casa? Qu cuentos te contaron?
Invitar a compartir su dibujo con el resto del curso.
PASO 1
de la lectura de un
texto.
Aprender palabras
nuevas de vocabulario.
Contar que leern nuevamente el libro Mi da de suerte para conocer el significado de

otras palabras y as comprender mejor la lectura. Tambin, conocern ms sobre el conejo
Camilo.
Desarrollo
PASO 2
Leer y escribir palabras
utilizando las slabas ca
co cu.
PASO 3
Escribir palabras
utilizando las letras
estudiadas.

Antes de la lectura, leer las tarjetas con las palabras nuevas y preguntar:
Haban escuchado antes estas palabras?
Qu creen que significan estas palabras a partir de lo que lemos?
Leer en voz alta el texto Mi da de suerte, mostrando las ilustraciones cuando corresponda
y realizando inflexiones de voz para mantener la atencin de los(as) estudiantes.
Despus de la lectura, trabajar las palabras nuevas de vocabulario siguiendo este modelo:
Leer las tarjetas con las palabras nuevas.
Mostrar las palabras en el texto:
- La palabra magnfico est presente en el texto en la pgina 17: Y, finalmente le dio
al cerdito una magnfica cena.
- La palabra presionar est presente en el texto en la pgina 20: As que el zorro se
puso a trabajar: presion y estir.
Dar la definicin de las palabras y entregar ejemplos:
- Magnfico: algo o alguien que se destaca por lo grandioso. Por ejemplo: Mi mam
cocina una magnfica cazuela.
- Presionar: ejercer presin o fuerza sobre algo o alguien. Por ejemplo: Tengo que
presionar fuerte el timbre para que suene.
Realizar interacciones con las palabras nuevas, por ejemplo: hacer preguntas, mirar
lminas, crear oraciones, pedir ejemplos, etc.
Algunas interacciones sugeridas:
- Nombrar objetos que les parezcan magnficos.
- Invitar a los(as) estudiantes a presionar suavemente la espalda de su compaero(a)
de banco.
Invitar a los(as) estudiantes a decir las palabras nuevas en voz alta.
Pedir a un(a) estudiante que pegue las tarjetas con las palabras nuevas en el muro de
palabras.
Pregunta explcita: Por qu el zorro dijo que era su da de suerte?.
Preguntas implcitas: Cmo se sinti el cerdo cuando le abri la puerta el zorro? Por qu?.
Preguntas argumentativas: Cmo sera tu da de suerte? Por qu?.
Materiales
PASO 1
Realizar preguntas para recordar lo aprendido la clase anterior.
Preguntar: Qu letra conocimos ayer? Qu sonido tiene? Qu
palabras comienzan con esta letra?.
Escuchar las respuestas de los(as) estudiantes.
Pegar el texto gigante El conejo Camilo en la pizarra:
Leer el texto con el volumen de voz y la entonacin adecuados, siguiendo las palabras con
un puntero o regla.
Pedir a algunos(as) estudiantes que digan dos caractersticas del conejo Camilo.
Formar cuatro grupos en la sala de clases.
Solicitar que por grupos lean el texto, repitiendo despus de usted.
Pedir a algunos(as) estudiantes que subrayen las letras C- c, presentes en el texto ledo.
Kasza. K. 2006. Mi da de
suerte. Bogot. Norma.
PASO 2
Gua de Trabajo 2.
Texto Gigante: El
conejo Camilo.
Puntero.
PASO 3
Letras mviles.
Gua de Trabajo 3.
Recordar las slabas que se forman cuando la letra c se une con las vocales a o u.
Corregir la gua de manera colectiva, utilizando los palitos de la buena suerte para dar la
palabra.
Contar a los(as) estudiantes que trabajarn en grupos utilizando las letras

mviles para formar palabras y leerlas.
Indicar la pgina del Libro Primero Lee donde se encuentra la Gua de Trabajo 3 y luego:
Dividir al curso en 7 grupos de estudiantes.
Entregar un set de letras mviles a cada grupo.
Recordar que cada vez que formen una palabra con las letras mviles deben escribirla en
la gua.
Cierre
Duracin: 10 minutos
Leer en voz alta la pgina 31 del libro Un da de suerte y mostrar las ilustraciones respectivas.
Preguntar: Finalmente Cul era el plan de cerdito?. Comentar.
Invitar a algunos(as) estudiantes a escribir en la pizarra las palabras que formaron con las
letras mviles.
TAREA
Practicar la lectura y
escritura de las slabas
ca co - cu en las
pginas correspondientes del texto escolar.
CLASE 3
Unidad 4

Comentar con los(as) estudiantes la tarea del da anterior.
Contar los objetivos de la clase que son disfrutar de la lectura de un cuento y aprender
una nueva estrategia de comprensin.
PASO 1
de la lectura de un
texto.
Aprender la
estrategia de
comprensin: identificar
las ideas principales.
PASO 2
Leer un texto.
Conocer la pauta de
la presentacin oral.
Desarrollo

Explicar que aprendern una estrategia de comprensin llamada identificar las ideas
principales. Esta estrategia consiste en buscar la idea o las ideas ms importantes de un texto
y as descubrir de qu se trata.
Dar el siguiente ejemplo: La idea principal del texto Mi da de suerte es que Cerdito visita a
Zorro para que ste cumpla todos sus deseos, hacindole creer que, finalmente, se lo comer.
Solicitar que digan, con sus propias palabras, en qu consiste la estrategia.
PASO 3
Escribir frases con las
letras estudiadas.
Indicar que en esta oportunidad usted ser quien aplique la estrategia porque se las est
enseando y ellos deben escuchar en silencio.
Presentar en forma motivadora el libro Cuentos de animales contentos, apuntando al desarrollo
de la conciencia de lo impreso. Mostrar ttulo, autor, ilustrador y editorial.
Contar que este libro tiene varios cuentos y que hoy leern uno llamado Fantito Trompeta.
Mostrar la ilustracin correspondiente al cuento para que los(as) estudiantes realicen
predicciones. Preguntar: Dnde creen que ocurrir esta historia? Quin ser Fantito? Por
qu le dirn trompeta?.
Leer en voz alta el texto, mostrando las ilustraciones cuando corresponda y realizando
inflexiones de voz para mantener la atencin de los(as) estudiantes.
Durante la lectura, hacer referencia al vocabulario complementario, (Anexo 1).
Detener la lectura en las pginas indicadas y mostrar cmo se aplica la estrategia utilizando
estos ejemplos:
Al trmino de la pgina 4, decir: Las ideas principales de este fragmento del cuento son
que Fantito era un elefante muy tmido y que se estaba quemando la casa de la Seora
Osa. Continuar la lectura.
Al trmino de la pgina 9, decir: La idea principal de esta parte del texto es que el jaguar
us la trompa de Fantito para apagar el incendio. Continuar la lectura.
Al trmino del texto, decir: La idea principal de la ltima parte de la lectura es que Fantito
se transform en un hroe y fue nombrado el primer bombero del bosque.
Comprobar si se cumplieron las predicciones dadas a partir de la ilustracin de la portada
del libro.
Materiales
PASO 1
Pegar el texto gigante El conejo Camilo en la pizarra:
Leer el texto con el volumen de voz y la entonacin adecuados,
siguiendo las palabras con un puntero o regla.
Preguntar: Cmo es Camilo para el deporte? Qu deporte hace?.
Dividir al curso en dos grupos.
Solicitar de manera intercalada a cada grupo que repita cada estrofa del texto.
Giraldes. A. 2007.
Cuentos de animales
contentos. Santiago. Zig
Zag.
complementario.
Contar que realizarn una presentacin oral, en que debern contar acerca de su juguete
preferido al curso.
PASO 2
Indicar la pgina del Libro Primero Lee donde se encuentra la Gua de Trabajo 4 y luego:
Leer en voz alta la pauta de trabajo, explicando cada punto.
Dar un tiempo para que piensen en su juguete preferido.
Escribir la fecha en que presentar cada estudiante (clase 8 13 - 15 18 20 23).
Identificar la fecha de sus presentaciones en el calendario.
Indicar que desprendan la gua y la peguen en sus cuadernos, para que los apoderados
estn informados y colaboren en la preparacin de la presentacin.
Texto Gigante: El
conejo Camilo.
Puntero.
Gua de Trabajo 4.
PASO 3
Preparacin del
Dictado N6.
Recordar las normas del trabajo independiente.

Indicar la pgina del libro Primero Lee donde se encuentra la Preparacin del Dictado N 6.
Recordar la importancia de sentarse derechos, de tomar bien su lpiz y de escribir con letra
clara las frases que corresponden.
Corregir de manera colectiva la actividad, pidiendo a algunos(as) estudiantes que escriban
en la pizarra las frases para el dictado.
Solicitar que desprendan la hoja y la peguen en sus cuadernos para preparar el dictado en
casa.
Cierre
Duracin: 10 minutos
Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu texto lemos? Qu

estrategia utilizamos en este cuento? Quin puede explicar, con sus palabras, en qu
consiste la estrategia?
TAREA
Comentar con algn
familiar la importancia
de que existan los
bomberos y cules
son los peligros que
enfrentan.
CLASE 4
Unidad 4

Revisar la tarea de la clase anterior y comentar con los(as) estudiantes por qu son importantes
los bomberos y los peligros que enfrentan.
Comentar que leern nuevamente el libro Fantito Trompeta para conocer el significado de
otras palabras y as comprender mejor la lectura.
PASO 1
de la lectura de un
texto.
Aprender palabras
PASO 2
Identificar el formato
de un texto informativo:
la noticia.
PASO 3
Desarrollar
comprensin lectora.
Desarrollo

Leer en voz alta el texto Fantito Trompeta, mostrando las ilustraciones cuando corresponda
- La palabra organizar est presente en el texto en la pgina 6: Organizarse!- rugi
entonces el rey de la selva, apareciendo con su corona encaramada en la melena.
- La palabra lanzar est presente en el texto en la pgina 9: El elefante lanz un chorro
de agua que hizo humear las llamas.
- Organizar: ordenar o planear una cosa o situacin de una manera determinada. Por
ejemplo: Mis paps me ayudaron a organizar mi fiesta de cumpleaos.
- Lanzar: tirar, arrojar algo con fuerza. Por ejemplo: Mi amigo me lanz la pelota cuando
estbamos jugando.
Realizar interacciones con las palabras nuevas, por ejemplo: hacer preguntas, mirar lminas,
crear oraciones, pedir ejemplos, etc.
- Pedir que nombren situaciones en las que necesiten organizarse.
- Invitar a los(as) estudiantes a realizar la mmica de cmo lanzaran diferentes objetos:
una roca, una pelota, un lpiz, etc.
palabras.
Pregunta explcita: Por qu no se poda apagar el incendio?.
Pregunta implcita: Cmo se sinti Fantito Trompeta al ser nombrado bombero del
bosque?.
Preguntas argumentativas: Qu le diras a Fantito? Por qu?.
Materiales
PASO 1
Decir: El incendio de la casa de la Sra. Osa apareci en las noticias y
as nos pudimos enterar.
Preguntar: Quin ha ledo o escuchado alguna noticia que quiera comentar?.
Proyectar La noticia (Presentacin 3):
Diapositiva 2 y 3: Comentar dnde podemos encontrar las noticias.
Diapositiva 4: Contar que una noticia es un texto informativo, en que se relata un hecho.
Diapositiva 5: Leer una noticia.
Diapositiva 6: Leer las preguntas a las que responde una noticia.
Diapositiva 7: Identificar las partes de una noticia.
Giraldes. A. 2007.
Cuentos de animales
contentos. Santiago.
Zig Zag.
PASO 2
Cuaderno.
Presentacin 3: La
noticia.
PASO 3
Gua de Trabajo 5.
Indicar la pgina del Libro Primero Lee donde se encuentra la Gua de

Trabajo 5 y luego dar las instrucciones de las actividades a realizar.
Leer en voz alta el texto de la gua e invitar a seguir la lectura con el dedo en forma silenciosa.
Leer las instrucciones en voz alta.
Invitar a responder cada una de las preguntas.
palabra.
Cierre
Duracin: 10 minutos

palabras nuevas aprendimos? Qu significan? En qu situaciones las utilizaran?
Leer en voz alta la pgina 11 de Fantito trompeta y preguntar: Creen que Fantito cambio
despus de haber sido nombrado bombero? Por qu?. Comentar.
TAREA
Pegar o dibujar una
noticia en tu cuaderno que te parezca
interesante.
Practicar las frases del
dictado.
CLASE 5
Unidad 4

Comentar la tarea de la clase anterior:
Invitar a compartir la noticia con el resto del curso y contar de qu se trata y por qu la
escogieron.
Preguntar si practicaron la escritura, si les result fcil o difcil, qu fue lo que les cost ms
y si alguien en sus casas los ayud. Retroalimentar y aclarar dudas.
PASO 1
Escribir frases al
dictado.
PASO 2
Leer palabras de uso
frecuente a primera
vista.
Observar modelaje del
trabajo de presentacin.
PASO 3
Escuchar y disfrutar de
la lectura de un texto.
Contar que durante la clase realizarn un dictado de frases utilizando las letras estudiadas,
conocern las palabras de uso frecuente y disfrutarn de la lectura de un nuevo texto.
Desarrollo
Explicar a los(as) estudiantes que realizarn el dictado de la frases:

Solicitar que copien de la pizarra la fecha y el nombre.
Indicar que escriban los nmeros del 1 al 6, uno debajo del otro, saltndose un espacio
cada vez.
Indicar los tres pasos para realizar un dictado, dibujndolos en la pizarra.
o Escucho
o Escribo
o Leo
Leer el siguiente texto para contextualizar el dictado:
Al conejo Camilo le regalaron unos binoculares y est mirando atentamente a su alrededor.
Preguntmosle qu est observando?
Decir en voz alta las frases del dictado. Repetir tres veces cada una.
Frases del dictado:
o La casa.
o Una cuna.
o Mi escuela.
o Camila come.
o Nicols usa camisa.
o Mam tiene pecas.
Retirar los cuadernos para corregir, procurando reforzar los avances que cada estudiante
ha tenido. En la correccin de un dictado se toma en cuenta la palabra escrita
correctamente, no los aspectos caligrficos.
Contar que conocern las palabras de uso frecuente. Decir: Las palabras
frecuentes aparecen en muchos textos, por eso es importante que
aprendan a leerlas y a escribirlas.
Mostrar tarjetas con palabras de uso frecuente de una en una (Anexo 3):
Leer cada tarjeta y pedir que repitan despus de usted.
Pegar las tarjetas con palabras de uso frecuente en un lugar visible de la sala y contar que
realizarn diversas actividades con ellas a lo largo de la unidad.
Contar que usted ser la primera persona en realizar la presentacin oral, por lo que presentar
el juguete favorito de su infancia.
Realizar modelado de la presentacin oral:
Saludar a los(as) estudiantes y mostrar el juguete que va a presentar (puede ser una foto,
dibujo o el juguete).
Explicar por qu eligi ese juguete.
Nombrar las caractersticas del juguete escogido.
Contar alguna experiencia que haya tenido con ese juguete.
Escuchar las opiniones de su presentacin oral y enfatizar la importancia del volumen de voz
al hablar, de pararse derecho y de transmitir la informacin con seguridad
Preguntar: Ya saben qu juguete presentarn? Quin los ayudar a preparar su
presentacin?.
Recordar las normas del buen lector.

Presentar en forma motivadora el libro Fbulas, apuntando al desarrollo de la conciencia
de lo impreso. Mostrar ttulo, autor, ilustrador y editorial.
Explicar que las fbulas son historias breves en que los personajes son animales y siempre
tienen una enseanza o moraleja.
Leer en voz alta El lobo con piel de oveja y La liebre y la tortuga.
Comentar las moralejas de cada fbula:
El lobo con piel de oveja: Todo engao termina en dao para el que lo comete.
La liebre y la tortuga: Con paciencia y constancia se logra tener xito en lo que uno se
propone.
Cierre
Duracin: 10 minutos
Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Cul de las dos fbulas que
lemos les gust ms? Por qu? En qu se parecen?
Materiales
PASO 1
Cuaderno.
PASO 2
Anexo 3: Tarjetas con
palabras de uso
frecuente.
PASO 3
Esopo, La Fontaine,
Iriarte y Samaniego.
2009. Fbulas.
Santiago. Zig Zag.
CLASE 6
Unidad 4

Contar a los(as) estudiantes los objetivos de la clase que son disfrutar de la lectura de un
libro y conocer a un nuevo personaje que nos presentar otra letra.
PASO 1
Usar la estrategia de
PASO 2 Y 3
Leer y escribir
slabas ce - ci.
Desarrollo

Recordar en qu consiste la estrategia identificar las ideas principales. Decir: Esta estrategia
consiste en buscar la idea o las ideas ms importantes de un texto y as descubrir de qu
se trata.
Recordar que el libro Cuentos de animales contentos tiene varios cuentos y que hoy leern
uno llamado El oso maoso va al colegio.
Leer el ttulo para que los(as) estudiantes realicen predicciones. Preguntar: Cules sern
las maas del oso? Cmo ser su colegio?.
estos ejemplos:
Al trmino de la pgina 16, preguntar: Quin puede decir la idea principal de lo que
ha sucedido hasta ahora?. Ejemplo de idea principal: La Seora Osa hace todo para
preparar a su hijo para ir al colegio. Continuar la lectura.
ha sucedido hasta ahora?. Ejemplo de idea principal: La Seora Osa lleva a su hijo al
colegio, pero no se da cuenta de que el oso se qued durmiendo en casa. Continuar
la lectura.
ha sucedido hasta ahora?. Ejemplo de idea principal: La Seora Osa logra llevar a su
hijo al colegio, aunque ste iba dormido. Finalizar la lectura.
Comprobar si se cumplieron las predicciones dadas a partir del ttulo del libro.
Mostrar a los(as) estudiantes el cartel de la cebra Cecilia (Anexo 2) que

presenta la letra C, pero que ahora sonar diferente, ya que estar
acompaada de las vocales e i.
Recordar el nombre y el sonido de la letra, y pedir a los(as) estudiantes que repitan despus
de usted.
Pegar el cartel de la cebra Cecilia en el muro de palabras.
Escribir en la pizarra la letra C y las vocales e i. Mostrar que al unir los sonidos de la
consonante y las vocales se forman las slabas: ce ci, que tiene el mismo sonido que la
letra S.
Pedir que repitan despus de usted las slabas formadas.
Escribir en la pizarra las siguientes palabras: cien cinco cejas cielo - celeste cinturn
- cerrado, y leerlas junto a los(as) estudiantes.
Materiales

PASO 1
Giraldes. A. 2007.
Cuentos de animales
Zig Zag.
complementario.
PASO 2

aparecen actividades en que practican la letra C y dar las instrucciones de las actividades
a realizar.
Gua de Trabajo 6.
Anexo 2: Cartel de la
cebra Cecilia.
PASO 3
Corregir las actividades de escritura con el(la) compaero(a) que est sentado detrs de
cada uno(a) y comentar.
Cierre
Duracin: 10 minutos
Revisar los objetivos a travs de preguntas como:

Qu texto lemos hoy? Les gust? Por qu? Alguna vez se quedaron dormidos para
ir a algn lugar? Comentar.
Qu personaje conocimos hoy? Qu letra nos present? Qu sonido tiene? Al sonido
de qu letra se parece?
TAREA
escritura de las slabas
ce ci en las pginas
correspondientes del
texto escolar.
CLASE 7
Unidad 4

Comentar la tarea del da anterior.
Contar que leern nuevamente el libro El oso maoso va al colegio para conocer el
significado de otras palabras y as comprender mejor la lectura.
PASO 1
Aprender palabras
PASO 2
Desarrollar la fluidez
lectora.
Leer y escribir
slabas ce ci.
PASO 3
Clasificar palabras
segn su sonido inicial.
Desarrollo

Leer en voz alta el texto El oso maoso va al colegio, mostrando las ilustraciones cuando
corresponda y realizando inflexiones de voz para mantener la atencin de los(as) estudiantes.
- La palabra hacendosa est presente en el texto en la pgina 12: Como era muy
hacendosa, la noche anterior haba dejado listos el pauelo y el pantaln, la camisa
y el cinturn.
- Las palabra acicalar est presente en el texto en la pgina 18: Es queno entiendo!Gimi la pobre osa, buscando a su hijo entre todos los animalitos tan peinados y
acicalados.
- Hacendosa: persona trabajadora, que realiza con cuidado y esmero las tareas de la
casa. Por ejemplo: Mi abuela es muy hacendosa, ya que siempre cocina cosas ricas.
- Acicalar: adornar o embellecer algo o a alguien. Por ejemplo: Yo me acical para
ir a la fiesta de Camilo.
Realizar interacciones con las palabras nuevas, por ejemplo: hacer preguntas, mirar
lminas, crear oraciones, pedir ejemplos, etc.
- Pedir que nombren a la persona ms hacendosa de su casa.
- Invitar a los(as) estudiantes a comentar de qu forma se acicalan, por ejemplo:
baarse, peinarse, etc.
palabras.
Pregunta explcita: Qu le prepar la Seora Osa a su hijo de desayuno?.
Pregunta implcita: Por qu se llama Oso maoso?.
Preguntas argumentativas: Les ha pasado alguna vez que no quieren venir a la escuela?
Por qu?.
Materiales
PASO 1
Pegar el texto gigante La cebra Cecilia en la pizarra:
Leer el texto con el volumen de voz y la entonacin adecuados, siguiendo las palabras
con un puntero o regla.
Preguntar: Cmo es Cecilia?.
Pedir a los(as) estudiantes que repitan cada estrofa despus de usted.
Leer el texto de manera incompleta. Por ejemplo, decir: La cebra Cecilia es alegre y
__________.
Pedir que completen la frase con la palabra que corresponda.
Solicitar que encierren las slabas ce y ci presentes en el texto ledo.
Giraldes. A. 2007.
Cuentos de animales
Zig Zag.
PASO 2
Texto Gigante: La
cebra Cecilia.
Puntero.
Gua de Trabajo 7.
PASO 3
Cartulina.
Lpices.

palabra.
Realizar actividad de clasificar palabras segn su sonido inicial:

Dividir al curso en grupos de tres o cuatro estudiantes.
Entregar una cartulina con el siguiente cuadro a cada grupo:
ca
ce
ci
co
cu
Escribir las siguientes palabras en la pizarra: copa cama - Cecilia cerro Camilo
cuna culebra cola cinco cisne campana cinturn camisa cejas colegio.
Pedir a los grupos que escriban las palabras de la pizarra en el lugar de la cartulina que
corresponda.
Apoyar el trabajo de cada grupo.
Invitar a cada grupo a mostrar y leer en voz alta cada una de las palabras escritas.
Cierre
Duracin: 10 minutos
Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu palabras aprendimos

hoy? Qu significan? Les gusta acicalarse? Por qu? Qu nombres del curso comienzan
con la letra C?
TAREA
Comentar con algn
familiar por qu es
importante ser
hacendoso(a) y
colaborar con las
cosas de la casa.
Recordar, a los(as)
estudiantes que harn
la presentacin oral al
da siguiente, que la
preparen.
CLASE 8
Unidad 4

Comentar la tarea del da anterior a travs de preguntas como: Con quin hicieron la
tarea? Por qu es importante ser hacendoso(a)?
Contar que leern un nuevo cuento y que algunos(as) harn la presentacin oral.
PASO 1
de la lectura de un
texto.
PASO 2
Disertar sobre un tema.
PASO 3
Leer y escribir
letras estudiadas.
Desarrollo

consiste en buscar la idea o las ideas ms importantes de un texto y as descubrir de qu se
trata.
uno llamado Patomalo y Malapata.
Escribir el ttulo del cuento en la pizarra.
Solicitar a los(as) estudiantes que lean en voz alta el ttulo de la pizarra y comenten.
Mostrar la ilustracin de la portada para que los(as) estudiantes realicen predicciones.
Preguntar: De qu se tratar este libro? Por qu creen eso?.
estos ejemplos:
Al trmino de la pgina 33, preguntar: Quin puede decir la idea principal de lo que ha
sucedido hasta ahora?. Ejemplo de idea principal: Patomalo era muy malo y molestaba
a todos los animales del bosque, sin embargo, Malapata estaba enamorada de l.
Continuar la lectura.
Al trmino de la pgina 35, preguntar: Quin puede decir la idea principal de lo que ha
sucedido hasta ahora?. Ejemplo de idea principal: Un extranjero lleg al bosque y se
acerc a hablarle a Malapata. Continuar la lectura.
Al trmino del texto, preguntar: Quin puede decir la idea principal de esta ltima
parte?. Ejemplo de idea principal: Patomalo enfrent al extranjero haciendo que se
fuera del bosque y se acerc a Malapata para que juntos fueran a mirar la puesta de sol.
Finalizar la lectura.
Comprobar si se cumplieron las predicciones dadas a partir de la ilustracin de la portada
del libro.
Materiales
PASO 1
Realizar actividad de presentacin oral del juguete favorito:
Presentar al curso a los(as) estudiantes que realizarn la presentacin durante esta clase.
Recordar los aspectos que deben tener en cuenta durante su presentacin: volumen de
voz adecuado para que todos escuchen, mirar a sus compaeros(as), tener buena
postura, etc.
Recordar al resto del curso la importancia de estar en silencio y escuchar con atencin
al compaero(a) que est hablando.
Realizar las presentaciones.
Invitar a los(as) estudiantes que quieran a realizar preguntas al presentador.
Evaluar la presentacin de cada estudiante con la pauta de evaluacin (Anexo 4).
Felicitar a los(as) estudiantes por su participacin, destacando pblicamente los aspectos
positivos de cada presentacin.
Giraldes. A. 2007.
Cuentos de animales
Zig Zag.
complementario.
PASO 2
Anexo 4: Pauta de
evaluacin de la
presentacin oral.
PASO 3
Gua de Trabajo 8.

palabra.
Cierre
Duracin: 10 minutos

estrategia utilizaron para comprender mejor el cuento? Es fcil o difcil esta estrategia?
Por qu? Cmo se sintieron al realizar la presentacin? Les gust escuchar a sus
compaeros? Por qu? Comentar.
TAREA
escritura de las letras
estudiadas en las
pginas
correspondiente del
texto escolar.
CLASE 9
Unidad 4

Contar que leern nuevamente el cuento Patomalo y Malapata para conocer el significado
de otras palabras y as comprender mejor la lectura.
PASO 1
Aprender palabras
PASO 2
Identificar las partes
de una noticia.
PASO 3
Desarrollar
comprensin lectora.
Desarrollo

Leer en voz alta el texto Patomalo y Malapata, mostrando las ilustraciones cuando corresponda
- La palabra salpicar est presente en el texto en la pgina 30: Porque a nadie le gusta
que le salpiquen con barro las plumas recin lavadas.
- La palabra torcida est presente en el texto en la pgina 34: Tena una cola corta y
unas orejas puntudas, las cuatro patas torcidas y una mirada de perro.
- Salpicar: hacer saltar gotas de algo lquido. Por ejemplo: Mi perro salpica mucha agua
cuando se sacude despus de baarse.
- Torcida: arqueado, que no est derecho. Por ejemplo: Las lneas del dibujo te quedaron
torcidas.
- Pedir que hagan la mmica de salpicar agua con las manos.
- Invitar a los(as) estudiantes a torcer el cuello para ambos lados.
palabras.
Pregunta explcita: Dnde ocurre esta historia?.
Preguntas implcitas: Quin es el extranjero? Cmo se sinti Patomalo al expulsar al
extranjero?.
Preguntas argumentativas: Cmo crees que actu Patomalo con los animales del
bosque? Por qu?.
Materiales
PASO 1
Recordar a los(as) estudiantes la presentacin de la noticia, trabajada la
semana anterior.
Giraldes. A. 2007.
Cuentos de animales
Zig Zag.
Recordar de manera oral la estructura de la noticia:

Titular: Destaca lo ms importante de la noticia.
Cuerpo: Es el texto donde se narran los hechos.
Fotografa: Imagen relacionada con la noticia.
PASO 2
PASO 3
Gua de Trabajo 9.
Gua de Trabajo 10.

palabra.

palabra.
Cierre
Duracin: 10 minutos

palabras aprendimos? Qu significan? Cul es el final de este cuento? Qu les pareci?
Comentar.
TAREA
Comentar con algn
familiar por qu est
mal burlarse de los
dems y qu daos
puede causar.
CLASE 10
Unidad 4

Comentar la tarea del da anterior. Preguntas sugeridas: Con quin hicieron la tarea? Qu
significa burlarse de otros? Qu daos puede causar una burla? Cul es su experiencia?
Contar que durante la clase realizarn una gua para que practiquen su comprensin de
lectura.
Paso 1, 2 y 3
Evaluar niveles de logro
en comprensin lectora.
Desarrollo
PASO 1, 2 y 3 - Actividades
Duracin: 75 minutos
Disponer la sala para que los(as) estudiantes se sienten separados uno

del otro y cmodos para hacer su prueba en forma independiente.
Indicar que durante la evaluacin es importante respetar ciertas normas para que todos se
concentren y puedan responder la gua lo mejor que puedan.
Decir las siguientes normas en voz alta:
Mantenerse sentado en su puesto y en silencio.
Levantar la mano si tienen alguna pregunta.
Leer las instrucciones en voz alta de la prueba de comprensin lectora 1.
Materiales
PASO 1,2 y 3
Prueba de comprensin
lectora 1.
Cierre
Duracin: 10 minutos
Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu se te hizo ms fcil?

Qu se te hizo ms difcil? Por qu?
CLASE 11
Unidad 4

nuevo cuento y utilizar las tres estrategias de comprensin que han aprendido: identificar
la idea principal, hacer conexiones y predicciones.
PASO 1
de la lectura de un
texto.
las ideas principales,
hacer conexiones, y
hacer predicciones.
PASO 2 Y 3
Leer y escribir
palabras utilizando la
letra Q.
Desarrollo

trata.
uno llamado Plop!
Mostrar la ilustracin correspondiente al cuento para que los(as) estudiantes realicen
predicciones. Preguntar: Qu animal es? Qu sentimiento expresa? Qu le ocurrir?.
Detener la lectura en las pginas indicadas y mostrar cmo se aplican las estrategias utilizando
estos ejemplos:
Al trmino de la pgina 22, preguntar: Quin puede hacer una prediccin? Qu ser
lo que viene cayendo del cielo?. Continuar la lectura y comprobar las predicciones.
Al trmino de la pgina 26, preguntar: Quin puede hacer una conexin?. Ejemplo de
conexin: Al igual que Hiplito, a m tambin me doli el estmago un da que com
mucho chocolate. Continuar la lectura.
Al trmino de la pgina 28, preguntar: Quin puede decir la idea principal de esta ltima
parte?. Ejemplo de idea principal: Un hipoptamo quera comer chicle, pero se enferm
porque se trag un paracadas. Continuar la lectura hasta finalizar el texto.
Cuatro formas de la letra Q:
Mostrar a los(as) estudiantes el cartel del quirquincho Quique (Anexo 2)

que presenta la letra Q:
Decir el nombre y contar que sirve para escribir las slabas: que y qui. Pedir a los(as) estudiantes
que repitan despus de usted.
Pegar el cartel del quirquincho Quique en el muro de palabras.
Preguntar: Quin sabe lo que es un quirquincho?.
Presentar las cuatro formas de la letra Q.
Contar que la letra Q es muy tmida y por eso, siempre va con su mejor amiga, la letra u, que
se queda calladita al lado y no suena.
Escribir en la pizarra las slabas que y qui, y pedir que las lean en voz alta.
Realizar lluvia de ideas de palabras que contengan las slabas que qui, y escribirlas en la
pizarra. Por ejemplo: bosque, raqueta, arquero, queque, paquete, quejidos, queso, esquina,
esquimal, esqu, quitasol y equipo. Leerlas en voz alta.
En el rengln caligrfico explicar la direccionalidad de la letra (cursiva ligada):
Letra Q: Parto en el cielo, crculo hasta el pasto, bajo derechito, colita, Q.
Letra q: Crculo en el pasto, bajo derechito a la tierra, rayita al medio del palito, q.
Materiales
PASO 1
Giraldes. A. 2007.
Cuentos de animales
Zig Zag.
complementario.
PASO 2
Gua de Trabajo 11.
Anexo 2: Cartel del
quirquincho Quique.
PASO 3

aparecen actividades en que practican la letra Q y dar las instrucciones de las actividades
a realizar.
Cierre
Duracin: 10 minutos
Revisar los objetivos a travs de preguntas como: Qu texto lemos hoy? Han visto alguna
vez un paracadas? Cundo? Se imaginan tragarse uno? Qu les pasara?
TAREA
escritura de la letra Q
en las pginas correspondientes del texto
escolar.
CLASE 12
Unidad 4

Comentar con los(as) estudiantes la tarea del da anterior.
Contar que leern nuevamente el libro Plop! para conocer el significado de otras palabras
y as comprender mejor la lectura.
PASO 1
de la lectura de un
texto.
Aprender palabras
Desarrollo
PASO 2
Leer y escribir
letra Q.
PASO 3
Clasificar palabras
que contengan las
slabas que y qui.
Leer en voz alta el texto Plop! mostrando las ilustraciones cuando corresponda y realizando
- La palabra descender est presente en el texto en la pgina 22: Y de repente vio
que descenda una cosa redonda, grande e inflada!.
- La palabra estrujar est presente en el texto en la pgina 24: Trat de arrugarlo. Trat
de estrujarlo. Trat de convertirlo en una pelotita.
- Descender: bajar o moverse a un lugar ms bajo. Por ejemplo: Las ovejas descendieron
por el cerro hasta llegar al corral.
- Estrujar: apretar o enrollar algo con mucha fuerza para que elimine el lquido. Por
ejemplo: Yo estruj mi toalla porque se haba cado al agua.
- Pedir que hagan la mmica de descender de un rbol, de un cerro y de una escalera.
- Contar experiencias en las que han tenido que estrujar cosas. Por ejemplo: el pelo, un
limn, la ropa, etc.
palabras.
Pregunta explcita: Por qu Hiplito quera comer chicle?.
Pregunta implcita: Por qu Hiplito confundi el paracadas con un chicle?.
Preguntas argumentativas: Qu consejo le daras a Hiplito? Por qu?.
Materiales
PASO 1

Preguntar: Qu letra conocimos ayer? Qu sonido tiene? Qu
palabras comienzan con esta letra? Qu vocal siempre la acompaa?. Escuchar las
respuestas y comentar.
Giraldes. A. 2007.
Cuentos de animales
Zig Zag.
Pegar el texto gigante El quirquincho Quique en la pizarra:

Preguntar: Qu hace Quique con su vecina?.
Solicitar que por grupos lean el texto, repitiendo despus de usted.
Pedir a algunos(as) estudiantes que subrayen las letras Q - q, presentes en el texto ledo.
PASO 2
Recordar que la letra Q siempre va acompaada de la vocal u y se usa para escribir las
slabas que - qui.
Gua de Trabajo 13.
Gua de Trabajo 12.

Texto Gigante: El
quirquincho Quique.
Puntero.
PASO 3
palabra.

TAREA
Cierre
Duracin: 10 minutos
Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu palabras aprendieron

hoy? Qu significan?
Invitar a algunos(as) estudiantes a compartir su trabajo del cuaderno con el resto del curso.
Con la ayuda de
algn familiar recortar
y pegar en el cuaderno palabras con la
letra Q.
Recordar, a los(as)
preparen.
CLASE 13
Unidad 4

Invitar a los(as) estudiantes a compartir su tarea con el resto del curso.
PASO 1
de la lectura de un
texto.
hacer conexiones, y
hacer predicciones.
PASO 2
Disertar sobre un
tema.
PASO 3
Escribir palabras
estudiadas.
Contar los objetivos de la clase que son disfrutar de la lectura de un nuevo libro y utilizar
las estrategias estudiadas.
Desarrollo

trata.
Presentar en forma motivadora el libro Bailey apuntando al desarrollo de la conciencia de
lo impreso. Mostrar ttulo, autor, ilustrador y editorial.
Preguntar: Quin crees que es Bailey? De qu se tratar este libro? Por qu creen eso?.
estos ejemplos:
conexin: Yo tambin me peino todas las maanas, al igual que Bailey. Continuar la
lectura.
Al trmino de la pgina 7, preguntar: Quin puede decir la idea principal de este texto?.
Ejemplo de idea principal: Bailey se levanta en la maana, se prepara para ir a la escuela
y toma el autobs. Continuar la lectura.
Al trmino de la pgina 13, preguntar: Quin puede hacer una prediccin? La maestra
le pedir la tarea a Bailey?. Finalizar la lectura y comprobar la prediccin.
Materiales

Recordar los aspectos que deben tener en cuenta durante su presentacin: volumen de
voz adecuado para que todos escuchen, mirar a sus compaeros(as), tener buena
postura, etc.
Recordar al resto del curso la importancia de estar en silencio y escuchar con atencin
al compaero(a) que est hablando.
PASO 1
Bliss. H. 2012. Bailey.
USA. Scholastic.
complementario.
PASO 2
Anexo 4: Pauta de
evaluacin de la
presentacin oral.
PASO 3
Preparacin del
Dictado N 7.
Recordar las normas del trabajo independiente.

Indicar la pgina del libro Primero Lee donde se encuentra la Preparacin del Dictado N 7:
Recordar la importancia de sentarse derechos, de tomar bien su lpiz y de escribir con
letra clara las frases que corresponden.
Corregir de manera colectiva la actividad, pidiendo a algunos(as) estudiantes que escriban
en la pizarra las frases para el dictado.
Solicitar a los(as) estudiantes que desprendan la hoja y la peguen en sus cuadernos para
preparar el dictado en casa.
Cierre
Duracin: 10 minutos
Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu texto lemos hoy? Cmo
lo pasa Bailey en su escuela? Cmo lo pasan ustedes? Por qu?
TAREA
escritura de las letras
estudiadas en las
pginas correspondientes del texto
escolar.
CLASE 14
Unidad 4

Contar que leern nuevamente el cuento Bailey para conocer el significado de otras
palabras y as comprender mejor la lectura.
Desarrollo
PASO 1
de la lectura de un
texto.
Aprender palabras
PASO 2
Identificar el formato
de una invitacin.
PASO 3
Desarrollar
comprensin lectora.

Leer en voz alta el texto Bailey, mostrando las ilustraciones cuando corresponda y realizando
- La palabra lamer est presente en el texto en la pgina 11: Buenos das, Bailey! Trata
de no lamer a nadie hoy.
- La palabra rabo est presente en el texto en la pgina 26: Y cuando Bailey baila, su
rabo no para de moverse.
- Lamer: pasar muchas veces la lengua por una cosa. Por ejemplo: El nio lama el
helado, El gato lame sus patas.
- Rabo: cola de algn animal. Por ejemplo: El caballo de Juan tiene un lindo rabo color
caf.
- Nombrar alimentos que se puedan lamer. Ejemplos: miel, paleta de dulce, cucharada
de manjar, etc.
- Nombrar animales que tengan diferentes tipos de rabo (de pelos, ensortijados, pelados, etc.).
palabras.
Pregunta explcita: Qu es lo primero que hace Bailey por la maana?.
Pregunta implcita: Por qu Bailey espera que la profesora no le pida la tarea?.
Preguntas argumentativas: Qu sucedera si los perros vinieran a clases? Por qu?.
Materiales
PASO 1
Contar que durante esta clase, entre todos, escribirn una noticia.
Recordar los aspectos estudiados sobre el formato de la noticia y las preguntas a las que debe
responder:
Qu sucedi?
Cundo sucedi?
Dnde sucedi?
Realizar actividad de escritura interactiva:
Preguntar por algn hecho o noticia que les haya llamado la atencin y elegir uno, entre
todos(as).
Preguntar: Cmo podra ser el titular de esta noticia?. Escuchar las respuestas que
entregan y llegar a un consenso.
Pegar una cartulina en la pizarra y escribir el titular acordado.
Realizar una a una las preguntas que debe responder esta noticia y escribir las respuestas
en la pizarra.
Redactar la noticia a partir de las respuestas entregadas y escribirla en la pizarra a modo
de borrador.
Corregir y editar el borrador con los(as) estudiantes.
Escribir la versin final en la cartulina.
Leer en conjunto la noticia y pegar la cartulina en un lugar visible de la sala.
Bliss. H. 2012. Bailey.

USA. Scholastic.
PASO 2
Cartulina.
Plumones.
PASO 3
Gua de Trabajo 14.

TAREA
palabra.
Solicitar a los(as)
estudiantes que
traigan dibujos o
recortes relacionados
con la noticia escrita,
para pegarlas en la
cartulina.
Estudiar las frases para
el dictado.
Recordar, a los(as)
preparen.
Cierre
Duracin: 10 minutos
Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu palabras aprendimos?

Qu significan? Cmo se escribe una noticia?
CLASE 15
Unidad 4

Pedir que peguen sus recortes en la cartulina.
Contar que los objetivos de la clase son realizar un dictado de frases y disfrutar de la lectura
de un nuevo texto.
Desarrollo
PASO 1
Escribir frases al
dictado.
PASO 2
frecuente a primera
vista.
Disertar sobre un
tema.
PASO 3
Explicar a los(as) estudiantes que realizarn el dictado de frases:

Solicitar que copien de la pizarra: Dictado N 7.
Indicar que escriban los nmeros del 1 al 6, uno debajo del otro, saltndose un espacio
cada vez.
Indicar los tres pasos para realizar un dictado, dibujndolos en la pizarra.
o Escucho
o Escribo
o Leo
Leer el siguiente texto para contextualizar el dictado:
El quirquincho Quique sac muchas fotografas en su viaje a la Antrtida con su familia.
Ayudmosle a ordenar las fotos anotando un ttulo en cada una.
Decir en voz alta las frases del dictado.
Frases del dictado:
o Un esquimal.
o El esqueleto.
o Felipe me dio un paquete.
o Pap come queso.
o La esquina de mi casa.
o Pamela anda en esqu.
Repetir tres veces cada frase.
Retirar los cuadernos para corregir, procurando reforzar los avances que cada estudiante
ha tenido. Tenga en cuenta que en la correccin de un dictado se considera que la
palabra est escrita correctamente y no los aspectos caligrficos.
Materiales
PASO 1
Cuaderno.
Leer cada tarjeta y pedir a los(as) estudiantes que repitan despus de usted.
Decir una palabra de uso frecuente al azar y pedir a un(a) estudiante que pase adelante
a sealar dnde est la palabra.
Recordar los aspectos que deben tener en cuenta durante su presentacin: volumen de voz
adecuado para que todos escuchen, mirar a sus compaeros(as), tener buena postura, etc.
Recordar al resto del curso la importancia de estar en silencio y escuchar con atencin al
compaero(a) que est hablando.
Paso 3
Duracin: 30 minutos
ACTIVIDADES
Recordar a los(as) estudiantes que durante esta unidad, leern fbulas, que son historias
breves en que los personajes son animales y que tienen siempre una enseanza o moraleja.
Leer en voz alta las fbulas: El lobo y la cabra y La reunin de los ratones.
Cierre
Duracin: 10 minutos

El lobo y la cabra: Hay que cuidarse de los malvados, para que no nos atrapen con sus
trampas y engaos.
La reunin de los ratones: Son muchos los que tienen buenas ideas, pero muy pocos los
que se atreven a realizarlas.
PASO 2
Anexo 3: Carteles con
palabras de uso
frecuente.
Anexo 4: Pauta de
evaluacin de la
presentacin.
PASO 3
Esopo, La Fontaine,
2009. Fbulas.
Santiago. Zig Zag.
CLASE 16
Unidad 4

Contar los objetivos de la clase que son disfrutar de la lectura de un cuento y conocer a
un nuevo personaje que presentar otra letra.
Desarrollo
PASO 1
hacer conexiones, y
hacer predicciones.
PASO 2 y 3
Leer y escribir
letra R.
Presentar en forma motivadora el libro Bailey en el museo apuntando

al desarrollo de la conciencia de lo impreso. Mostrar ttulo, autor, ilustrador y editorial.
Preguntar: Qu le ocurrir a Bailey esta vez? Por qu creen eso?.
estos ejemplos:
Al trmino de la pgina 3, preguntar: Quin puede hacer una prediccin? A dnde
creen que irn de excursin?. Continuar la lectura y comprobar las predicciones.
hemos ledo?. Ejemplo de idea principal: Bailey y su curso fueron de visita al museo.
Comenzaron el recorrido viendo los huesos de los dinosaurios. Continuar la lectura.
Al trmino de la pgina 18, preguntar: Quin puede hacer una conexin? Ejemplo de
conexin: Yo tambin tengo un amigo que come muy rpido al igual como lo hace
Bailey. Finalizar la lectura.
Cuatro formas de la letra R:
Mostrar a los(as) estudiantes el cartel del ratn Ramn (Anexo 2) que

presenta la letra R:
Decir el nombre y el sonido de la letra R. Pedir que repitan despus de usted.
Pegar el cartel del ratn Ramn en el muro de palabras.
Presentar las cuatro formas de la letra R.
Escribir en la pizarra las slabas: ra re ri ro ru, y pedir que las lean junto a usted.
Contar que la letra R es muy especial, porque cambia de sonido dependiendo de su
ubicacin en las palabras. Puede sonar fuerte o suave:
R al inicio: tiene sonido fuerte, como ratn.
R entre otras letras: tiene sonido suave, como cara.
RR entre otras letras: tiene sonido fuerte, como perro.

Letra R: Parto en el cielo, bajo, doy la vuelta a la izquierda, subo al cielo, guatita hasta la
mitad, bajo, R.
Letra : Parto en el pasto, subo, avanzo al a derecha, bajo, colita, r.
Materiales
PASO 1
Bliss. H. 2013. Bailey en
el museo. USA.
Scholastic.
complementario.
PASO 2
Gua de Trabajo 15.
Anexo 2: Cartel del
ratn Ramn.
PASO 3

aparecen actividades en que practican la letra R y dar las instrucciones de las actividades
a realizar.
Cierre
Duracin: 10 minutos
Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu texto lemos hoy? De
qu se trata la historia? A dnde les gustara ir de paseo con su curso? Por qu?
TAREA
escritura de palabras
con la letra R en las
pginas correspondientes del texto
escolar.
CLASE 17
Unidad 4

Comentar que leern nuevamente el cuento Bailey en el museo para conocer el significado
de otras palabras y as comprender mejor la lectura.
PASO 1
de la lectura de un
texto.
Aprender palabras
PASO 2
Desarrollar la fluidez
lectora.
Leer y escribir
palabras con las letras
estudiadas.
PASO 3
Leer palabras
estudiadas.
Desarrollo

Leer en voz alta el texto Bailey en el museo, mostrando las ilustraciones cuando corresponda
- La palabra excursin est presente en el texto en la pgina 3: Hoy es la excursin de
la escuela.
- La palabra olfato est presente en el texto en la pgina 29: Bailey tiene muy buen
olfato.
- Excursin: viaje corto a algn lugar. Por ejemplo: Matas fue de excursin a la cordillera.
- Olfato: sentido con el que se perciben los olores. Por ejemplo: Los perros tienen un
olfato excelente.
- Pedir que imaginen una excursin Dnde podran ir? Qu aventuras podran tener?
- Invitar a los(as) estudiantes a nombrar olores que sean de su agrado.
palabras.
Pregunta explcita: A dnde fue Bailey de excursin?.
Pregunta implcita: Por qu Bailey sinti tanto apreci por su nuevo amigo?.
Preguntas argumentativas: Cmo crees que se comport Bailey durante la visita al
museo? Por qu?.
Materiales
PASO 1
Pegar el texto gigante El ratn Ramn en la pizarra

Preguntar: Qu relacin tiene Ramn con el gato?.
Pedir que repitan cada verso despus de usted.
Solicitar a algunos(as) estudiantes que encierren las letras R - r presentes en el texto.
Pedir a un(a) voluntario(a) que pase adelante a leer el texto frente a sus compaeros(as).
Bliss. H. 2013. Bailey en

el museo. USA.
Scholastic.
PASO 2
Texto Gigante: El ratn
Ramn.
Gua de Trabajo 16.
Puntero.
PASO 3
Anexo 5: Lotera de
palabras.

palabra.
Contar que jugarn a la Lotera de palabras (Anexo 5):

Entregar a cada estudiante un cartn con 9 palabras escritas.
Sacar de la bolsa una palabra, decirla en voz alta y escribirla en la pizarra.
Explicar que deben marcar con una X (equis) las palabras que usted nombre y estn
escritas en sus cartones.
Sealar que el(la) estudiante que marc todas las palabras de su cartn ser el ganador
de la Lotera.
Cierre
Duracin: 10 minutos

palabras aprendimos? Qu significan? Qu museos conocen? Qu museo te gustara
conocer? Te gustara ser gua de museo? Por qu?
TAREA
Preguntar a algn
familiar si ha ido a una
excursin y pedirle que
cuente su experiencia.
Recordar, a los(as)
preparen.
CLASE 18
Unidad 4

Contar los objetivos de la clase que son disfrutar de la lectura de un nuevo cuento utilizando
las estrategias que ya conocen.
Desarrollo
PASO 1
de la lectura de un
texto.
Usar las estrategias de
hacer conexiones y
hacer predicciones.
PASO 2
PASO 3
Leer y escribir
letras estudiadas.

trata.
Presentar en forma motivadora el libro Jirafo, el gato que quera alcanzar la luna apuntando
al desarrollo de la conciencia de lo impreso. Mostrar ttulo, autor, ilustrador y editorial.
Preguntar: Qu animal es? Por qu vestir as?.
estos ejemplos:
Al trmino de la pgina 11, preguntar: Quin puede hacer una prediccin? El Bho le
ensear a volar a Jirafo?. Continuar la lectura y comprobar las predicciones.
conexin: El seor Bho le ense a Jirafo, igual como yo les enseo a ustedes. Continuar
la lectura.
hemos ledo del cuento?. Ejemplo de idea principal: Jirafo era un gato que quera volar
para llegar a la luna y pasaba mucho tiempo practicando para lograrlo. Continuar la
lectura.
Al trmino de la pgina 23, preguntar: Quin puede hacer una prediccin? Qu
suceder ahora con Jirafo?. Continuar la lectura hasta finalizar el texto y comprobar si se
cumplieron las predicciones.
Materiales
PASO 1

Presentar al curso a los(as) estudiantes que realizarn la presentacin
durante esta clase.
Recordar los aspectos que deben tener en cuenta durante su presentacin: volumen de voz
adecuado para que todos escuchen, mirar a sus compaeros(as), tener buena postura, etc.
Yagnam. M. 2010. Jirafo,

el gato que quera
alcanzar la luna.
Santiago. Zig Zag.
complementario.
PASO 2
Anexo 4: Pauta de
evaluacin de la
presentacin oral.
PASO 3
Gua de Trabajo 17.

palabra.
Cierre
Duracin: 10 minutos
Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu texto lemos? Les gustara
volar? A qu lugar les gustara llegar volando? Por qu? Qu haran al llegar?
TAREA
con las letras estudiadas en las pginas
texto escolar.
CLASE 19
Unidad 4

Comentar que leern nuevamente el cuento Jirafo, el gato que quera alcanzar la luna
para conocer el significado de otras palabras y as comprender mejor la lectura.
PASO 1
de la lectura de un
texto.
Aprender palabras
PASO 2
Escribir una noticia a
partir de una imagen.
PASO 3
Desarrollar la
comprensin lectora.
Desarrollo

Leer en voz alta el texto Jirafo, el gato que quera alcanzar la luna, mostrando las ilustraciones
cuando corresponda y realizando inflexiones de voz para mantener la atencin de los(as)
estudiantes.
- La palabra transformar est presente en el texto en la pgina 24: As fue como Jirafo
se transform en un gato - bho.
- La palabra recorrer est presente en el texto en la pgina 24: Y volaba todas las
noches recorriendo el cielo.
- Transformar: cambiar. Hacer cambiar de forma algo o a alguien. Por ejemplo:
Transform mis antiguas cortinas en una capa de superhroe.
- Recorrer: atravesar un lugar, ruta o camino. Por ejemplo: Yo recorro el camino de mi
casa a la escuela todos los das.
- Nombrar el animal en el que les gustara transformarse y argumentar.
- Invitar a decir el camino que recorren desde la entrada de la escuela hasta la sala de
clases.
palabras.
Pregunta explcita: Quines llevaron la noticia de que un gato volaba?.
Pregunta implcita: Por qu Jirafo cambi su manera de pensar?.
Preguntas argumentativas: Creen que es importante demostrar amor? Por qu?.
Materiales
PASO 1
Recordar que una noticia es un tipo de texto que se utiliza para
informar sobre un hecho.
la instruccin de la actividad.
Apoyar a los(as) estudiantes que lo necesitan.
Yagnam. M. 2010. Jirafo,

el gato que quera
alcanzar la luna.
Santiago. Zig Zag.
PASO 2
Gua de Trabajo 18.
Corregir la gua de manera individual.

PASO 3
Gua de Trabajo 19.

palabra.
Cierre
Duracin: 10 minutos
Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu palabras aprendieron

hoy? Qu significan? Cul era el sueo de Jirafo? Lo cumpli? Crees que Jirafo es feliz?
Por qu?
TAREA
Narrar el cuento de
Jirafo a algn familiar y
preguntarle acerca de
los sueos que tiene en
la vida.
Recordar, a los(as)
preparen.
CLASE 20
Unidad 4

Compartir los sueos y experiencias de sus familiares.
PASO 1
Evaluar lectura y
con las letras
estudiadas.
PASO 2
frecuente a primera
vista.
Disertar sobre un
tema.
PASO 3
de la lectura de un
texto.
Contar que durante la clase realizarn una gua para saber cunto han aprendido, tambin
recordarn las palabras de uso frecuente y disfrutarn de un nuevo texto.
Desarrollo
Disponer la sala para que los(as) estudiantes se sienten separados uno

del otro y cmodos para hacer su prueba en forma independiente.
Indicar que durante la evaluacin es importante respetar ciertas normas para que todos se
concentren y puedan responder la gua lo mejor que puedan.
Mantenerse sentado en su puesto y en silencio.
Dar las instrucciones de cada tem del Control N5.
Realizar el control siguiendo la tabla de especificacin (Anexo 6).
Retirar los controles y corregirlos de acuerdo a la tabla de especificacin
Leer cada tarjeta y pedir que repitan despus de usted.
Formar grupos y pedir a cada uno que repita las palabras con el mayor entusiasmo posible.
Recordar los aspectos que deben tener en cuenta durante su presentacin: volumen
de voz adecuado para que todos escuchen, mirar a sus compaeros(as), tener buena
postura, etc.
Materiales
PASO 1
Recordar que durante esta unidad, leern fbulas, que son historias breves en que los
personajes son animales y que tienen siempre una enseanza o moraleja.
Leer en voz La trtola y la hormiga y El len y la liebre.
Cierre
Control N5.
Anexo 6: tabla de
especificacin del
control N5.
PASO 2
Anexo 3: Carteles con
palabras de uso
frecuente.
Anexo 4: Pauta de
evaluacin de la
presentacin.
PASO 3
Duracin: 10 minutos

La trtola y la hormiga: Hay que intentar corresponder los favores y, lo ms importante,
ser siempre agradecido.
El len y la liebre: Ms vale pjaro en la mano que cien volando. Es decir, es mejor tener
algo seguro que tener muchas posibilidades que no se concretan.
Esopo, La Fontaine,
2009. Fbulas.
Santiago. Zig Zag.
CLASE 21
Unidad 4

nuevo libro y conocer a un nuevo personaje que nos viene a presentar otra letra.
Desarrollo
PASO 1
de la lectura de un
texto.
hacer conexiones y
hacer predicciones.
PASO 2 Y 3
Leer y escribir
slabas ga go gu.

Presentar en forma motivadora el libro Elmer apuntando al desarrollo de la conciencia de
lo impreso. Mostrar ttulo, autor, ilustrador y editorial.
Preguntar: Cmo ser este elefante? Qu le ocurrir en esta historia? Qu otros personajes
aparecern en el cuento?.
estos ejemplos:
Al trmino de la pgina 8, preguntar: Quin puede hacer una prediccin? Para dnde
ir Elmer?. Continuar la lectura y comprobar si se cumplieron las predicciones de los(as)
estudiantes.
hemos ledo del cuento?. Ejemplo de idea principal: Elmer era un elefante diferente al
resto de su manada. Un da, caminando por la selva, encontr un arbusto de bayas con
el que ti su cuerpo para verse de color elefante y nadie lo reconoci. Continuar la
lectura.
conexin: Al igual que Elmer, en nuestra escuela tenemos diferentes motivos para celebrar
durante el ao. Continuar la lectura.
Al trmino de la lectura del texto, preguntar: Quin puede decir la idea principal de la
ltima parte de este texto?. Ejemplo de idea principal: Elmer se dio cuenta de que lo
queran tal como era y ahora cada ao celebran su broma con disfraces de colores.
Cuatro formas de la letra G:
Mostrar a los(as) estudiantes el cartel del gato Gastn (Anexo 2) que

presenta la letra G:
Decir el nombre y el sonido de la letra, y pedir que repitan despus de usted.
Pegar el cartel del gato Gastn en el muro de palabras.
Presentar las cuatro formas de la letra G.
Escribir en la pizarra la letra G y las vocales a o - u. Mostrar que al unir los sonidos de la
consonante y las vocales se forman las slabas: ga - go - gu. Pedir que repitan despus de
usted.
Realizar lluvia de ideas de palabras que comiencen con ga go gu. Por ejemplo: gato,
gorro, gusano. Escribirlas en la pizarra y leerlas en voz alta.
Letra G: Parto en el cielo, crculo hasta el pasto, bajo a la tierra, me devuelvo en diagonal, G.
Letra g: Crculo en el pasto, bajo a la tierra, me devuelvo diagonal, g.
Materiales
PASO 1
McKee. M. 1989. Elmer.
Bogot. Norma.
complementario.
PASO 2
Gua de Trabajo 20.
Anexo 2: Cartel del
gato Gastn.
PASO 3

aparecen actividades en que practican la letra G y dar las instrucciones de las actividades
a realizar.
Cierre
Duracin: 10 minutos
Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu texto lemos hoy? Por
qu Elmer quera ser igual que el resto? Somos todos iguales? Por qu? Qu letra
aprendimos hoy? Qu palabras podemos leer con esa letra?
TAREA
escritura de la letra G
en las pginas correspondientes del texto
escolar.
CLASE 22
Unidad 4

Contar que leern nuevamente el libro Elmer para conocer el significado de otras palabras
y as comprender mejor la lectura.
PASO 1
de la lectura de un
texto.
Aprender palabras
PASO 2
Leer y escribir
slabas ga go gu.
PASO 3
Escribir nombres de
personas, animales y
cosas.
Desarrollo
Contar a los(as) estudiantes los objetivos de la clase.

Leer en voz alta el texto Elmer, mostrando las ilustraciones cuando corresponda y realizando
- La palabra escabullirse est presente en el texto en la pgina 8: Elmer se escabull
en silencio, sin que nadie lo notara.
- La palabra estremecer est presente en el texto en la pgina 28: Mientras rean, el
nubarrn se estremeci, y cuando la lluvia cay sobre Elmer sus retazos empezaron a
verse de nuevo.
- Escabullirse: irse de un lugar disimuladamente, sin ser visto. Por ejemplo: En el cerro,
los conejos se escabullen para que el zorro no los vea.
- Estremecer: temblar con un movimiento agitado y repentino. Por ejemplo: Cuando
sal a la calle, me estremec porque haca mucho fro.
- Pedir que cuenten situaciones en las que han debido escabullirse de un lugar.
- Invitar a nombrar situaciones que los haran estremecerse.
palabras.
Pregunta explcita: Por qu los otros elefantes queran a Elmer?.
Preguntas implcitas: Qu sintieron los otros elefantes cuando no se dieron cuenta que
Elmer estaba entre ellos? Por qu?.
Preguntas argumentativas: Qu cosas te hacen diferente a los dems? Por qu? Crees
que Elmer es importante para la manada? Por qu?.
Materiales
PASO 1

Preguntar: Qu letra conocimos ayer?Qu sonido tiene? Qu
palabras comienzan con las slabas ga go gu?
Pegar el texto gigante El gato Gastn en la pizarra:
Preguntar: Cmo es el gato Gastn?.
Solicitar que por grupo lean el texto, repitiendo despus de usted cada estrofa.
Pedir a algunos(as) estudiantes que subrayen las letras G - g, presentes en el texto ledo.
McKee. M. 1989. Elmer.

Bogot. Norma.
PASO 2
Gua de Trabajo 21.
Texto Gigante: El gato
Gastn.
Puntero.
PASO 3
Gua de Trabajo 22.
Recordar las slabas que se forman cuando la letra g se une con las vocales a o u.
palabra.
Contar que jugarn: Bachillerato.

Preguntar si alguien recuerda cmo se juega, comentar.
Indicar la pgina del Libro Primero Lee donde se encuentra la Gua de Trabajo 22.
Recordar las instrucciones del juego:
Decir en voz alta y explicar los tres conceptos escritos en la tabla: nombre de personas
animal objeto. Decir: En la primera fila escribiremos nombres de personas, animales y
cosas que comiencen con la letra que se indica.
Decir en voz alta la palabra Ahora para que comiencen a escribir la primera fila. Cuando
un(a) estudiante haya terminado, el resto debe parar. Si el(la) estudiante tiene todo escrito
correctamente ser el ganador.
Dar tiempo adicional al resto del curso para que terminen.
Repetir la misma instruccin con el resto de las letras que indica la gua.
Cierre
Duracin: 10 minutos
Dramatizar la historia de Elmer:

Recordar qu es una dramatizacin.
Designar los personajes del cuento utilizando los palitos de la buena suerte, es importante
que participen aquellos(as) estudiantes que no lo hicieron en la dramatizacin anterior.
Apoyar a los(as) estudiantes recordando el orden de los hechos
TAREA
Comentar con algn
familiar la importancia
de respetar la
diferencia.
Recordar, a los(as)
preparen.
CLASE 23
Unidad 4

Contar los objetivos de la clase que son disfrutar de la lectura de un nuevo libro y utilizar las
estrategias que ya conocen.
PASO 1
de la lectura de un
texto.
Usar las estrategias de
hacer conexiones y
hacer predicciones.
PASO 2
PASO 3
Leer y escribir
letras estudiadas.
Desarrollo

Presentar en forma motivadora el libro Nia bonita apuntando al desarrollo de la conciencia
Preguntar: De qu se tratar este libro? Por qu creen eso?
estos ejemplos:
conexin: A mi mam tambin le gusta peinarme, lo hace todas las maanas, al igual
que la mam de la nia bonita. Continuar la lectura.
Al trmino de la pgina 16, preguntar: Quin puede decir la idea principal de este
texto?. Ejemplo de idea principal: Haba un conejo blanco que conoci a una nia
bonita que era morena. El conejo la encontr tan linda que quiso ser moreno igual que
ella. A pesar de todos sus intentos no lo lograba. Continuar la lectura.
Al trmino de la pgina 21, preguntar: Quin puede hacer una prediccin? Cmo
creen que sern los hijos de estos conejos?. Finalizar la lectura y comprobar si se cumplieron
las predicciones de los(as) estudiantes.

Presentar al curso a los(as) estudiantes que realizarn la presentacin
durante esta clase.
Recordar los aspectos que deben tener en cuenta durante su presentacin: volumen
de voz adecuado para que todos escuchen, mirar a sus compaeros(as), tener buena
postura, etc.
Materiales
PASO 1
Machado. A. 2012. Nia

bonita. Madrid. Ekar.
complementario.
PASO 2
Anexo 4: Pauta de
evaluacin de la
presentacin oral.
palabra.
PASO 3
Gua de Trabajo 23.
Cierre
Duracin: 10 minutos
Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu texto lemos? De qu

se trat la historia? A quin de su familia se parecen ustedes? Quines en sus familias son
muy parecidos?
TAREA
con las letras estudiadas en las pginas
texto escolar.
CLASE 24
Unidad 4

Comentar que leern nuevamente el cuento Nia bonita para conocer el significado de
otras palabras y as comprender mejor la lectura.
PASO 1
de la lectura de un
texto.
Aprender palabras
PASO 2
Realizar ficha de
lectura.
PASO 3
Reflexionar y
comentar acerca de lo
aprendido.
Desarrollo

Leer en voz alta el texto Nia bonita, mostrando las ilustraciones cuando corresponda y
realizando inflexiones de voz para mantener la atencin de los(as) estudiantes.
- La palabra secreto est presente en el texto en la pgina 10: Cul es tu secreto para
ser tan negrita?.
- La palabra atiborrado est presente en el texto en la pgina 16: Comi, y comi hasta
quedar atiborrado de uvas.
- Secreto: algo que est oculto, que no se conoce. Por ejemplo: Ayer me contaron un
secreto de mi vecino.
- Atiborrado: hartado de comida. Por ejemplo: Qued atiborrado de galletas.
- Comentar situaciones en que hayan tenido que guardar algn secreto.
- Contar en qu situaciones han quedado atiborrados(as) y con qu alimentos.
palabras.
Pregunta explcita: Cules son las caractersticas fsica de la nia bonita?.
Pregunta implcita: Por qu el conejo come muchas aceitunas negras?.
Preguntas argumentativas: A quin te gustara parecerte? Por qu?.
30
Materiales
PASO 1
Explicar que realizarn la ficha de lectura del libro Nia bonita.
en la que debern incluir informacin importante del texto seleccionado.
Machado. A. 2012. Nia

bonita. Madrid. Ekar.
Recordar algunos conceptos que faciliten el trabajo de la ficha: autor ilustrador editorial.
PASO 2
Escribir en la pizarra estos conceptos y completar con la informacin del libro seleccionado.
Gua de Trabajo 24.
PASO 3
Gua de Trabajo 25.

palabra.
Contar que han finalizado la Unidad 4, Aventuras de animales, y que

pronto comenzarn una nueva Unidad.
Realizar preguntas sobre las actividades realizadas durante la Unidad. Por ejemplo: Qu
palabras sabemos leer y escribir? Qu libros hemos ledo? Qu estrategia de comprensin
aprendimos? Qu palabras de vocabulario hemos conocido?.
Indicar la pgina del Libro Primero Lee donde se encuentra la Gua de Trabajo 25.
Leer la instruccin y hacer cada pregunta en voz alta a medida que los(as) estudiantes
responden.
Felicitar a los(as) estudiantes por todos sus avances y motivarlos a seguir esforzndose para
aprender cada da ms.
Cierre
Duracin: 10 minutos
Preguntar: Qu libros lemos durante esta unidad?.

Escribir, con la ayuda de los(as) estudiantes, todos los ttulos en la pizarra.
Realizar una votacin para el elegir el libro que ms les gust.
Leer en voz alta el libro escogido.
TAREA
Estudiar para la prueba
de unidad.
CLASE 25
Unidad 4

Comentar la tarea del da anterior. Preguntas sugeridas: Estudiaron para la prueba?
Alguien los ayud? Quin? Qu fue lo que ms les cost? Por qu?
Contar que hoy realizarn la prueba de unidad.
PASO 1 Y 2
Evaluar los
conocimientos
adquiridos en la
unidad.
PASO 3
Escribir y leer palabras
estudiadas.
Desarrollo
PASO 1 Y 2 - Actividades
Explicar que realizarn una prueba para conocer cunto han aprendido
en esta unidad y que es muy importante que contesten todas las preguntas.
Indicar que durante la evaluacin es importante respetar ciertas normas para que todos
puedan concentrarse y hacer la prueba lo mejor que puedan.
Estar en silencio.
Mantenerse sentado en su puesto.
Dar las instrucciones de cada tem de la Prueba de Unidad N4.
Realizar la prueba siguiendo la tabla de especificacin (Anexo 7).
Retirar pruebas y corregirlas de acuerdo a la tabla de especificacin.
Materiales
PASO 1 Y 2
aparecen actividades en que practican las letras estudiadas y dar las instrucciones de las
actividades a realizar.
Corregir las actividades de escritura con el(la) compaero(a) de banco y comentar.
Cierre
Duracin: 10 minutos
Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu dificultades tuvieron

durante la prueba? Qu les pareci ms fcil? Qu les pareci ms difcil? Comentar.
Decir: Hoy terminamos la cuarta unidad La prxima clase comenzaremos la quinta!.
Prueba Unidad 4.
Anexo 7: Tabla de
especificacin prueba
de la unidad 4.
PASO 3

Planificacion 1ero Unidad4-04122014

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Planificacion 1ero Unidad4-04122014

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Planificaciones Diarias

Cuadro de Sntesis Unidad Temtica 4: Aventuras de animales

Objetivos de Aprendizaje de la Unidad 4

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,

Desarrollar la curiosidad por las palabras que desconocen y adquirir

Recrear personajes a travs de distintas expresiones artsticas.

Identificar sonidos que componen las palabras (conciencia

Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de

Asistir habitualmente a la biblioteca.

Realizar interacciones con las palabras de vocabulario.

Cuadro de Sntesis Unidad Temtica 4: Aventuras de animales

Leer consonantes: c (ca-co-cu)(ce-ci)- q(que-qui) - r- rr - g(ga-go-gu)

Escuchar y comprender fbulas.

Trabajo con textos

Propsito y estructura del texto informativo:Noticia.

Leer a primera vista palabras de uso frecuente: qu quin cmo

Leer pronunciando correctamente letras, slabas y frases.

Escribir partes de una noticia.

Escribir en forma interactiva partes de una noticia, considerando la:

Cronograma Unidad 4: Aventuras de animales

Cronograma Unidad 4: Aventuras de animales

Inicio Duracin: 5 minutos

Recordar con los(as) estudiantes las normas del buen lector.

Cuatro formas de la letra C:

Mostrar a los(as) estudiantes el cartel del conejo Camilo (Anexo 2) que

Recordar las normas de trabajo independiente.

Inicio Duracin: 5 minutos

Contar que leern nuevamente el libro Mi da de suerte para conocer el significado de

Recordar con los(as) estudiantes las normas del buen lector.

Contar a los(as) estudiantes que trabajarn en grupos utilizando las letras

Inicio Duracin: 5 minutos

Recordar con los(as) estudiantes las normas del buen lector.

Recordar las normas del trabajo independiente.

Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu texto lemos? Qu

Inicio Duracin: 5 minutos

Recordar con los(as) estudiantes las normas del buen lector.

Indicar la pgina del Libro Primero Lee donde se encuentra la Gua de

Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu texto lemos? Qu

Inicio Duracin: 5 minutos

Explicar a los(as) estudiantes que realizarn el dictado de la frases:

Recordar las normas del buen lector.

Inicio Duracin: 5 minutos

Recordar con los(as) estudiantes las normas del buen lector.

Mostrar a los(as) estudiantes el cartel de la cebra Cecilia (Anexo 2) que

Recordar la importancia de realizar la gua completa.

Recordar las normas de trabajo independiente.

Revisar los objetivos a travs de preguntas como:

Inicio Duracin: 5 minutos

Recordar con los(as) estudiantes las normas del buen lector.

Recordar la importancia de realizar la gua completa.

Realizar actividad de clasificar palabras segn su sonido inicial:

Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu palabras aprendimos

Inicio Duracin: 5 minutos

Recordar con los(as) estudiantes las normas del buen lector.

Indicar la pgina del Libro Primero Lee donde se encuentra la Gua de

Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu texto lemos? Qu

Inicio Duracin: 5 minutos

Recordar con los(as) estudiantes las normas del buen lector.

Recordar de manera oral la estructura de la noticia:

Gua de Trabajo 10.

Recordar la importancia de realizar la gua completa.

Indicar la pgina del Libro Primero Lee donde se encuentra la Gua de

Revisar los objetivos de la clase a travs de preguntas como: Qu texto lemos? Qu

Inicio Duracin: 5 minutos