Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
-Pida las cosas por la funcin, no denominando: "Dame algo para secarme las
manos"
-Juegue con contrarios: Los contrarios pueden referirse a:
-Adjetivos: alto, viejo, bueno, guapo, largo, lento, ancho, triste, bonito,
valiente...
-Verbos: hablar, llorar, subir, entrar, comprar, empezar, abrir, apagar, romper...
-Adverbios: lejos-cerca; dentro-fuera; arriba-abajo; delante-detrs; muchopoco...
poner varias tarjetas sobre la mesa y que sean los alumnos los que elijan la
que prefieran.
-Completamos las oraciones: la maestra elige a un alumno para que termine la
oracin que ella propone. Tendremos en cuenta la concordancia en gnero,
nmero y por supuesto, que tenga sentido. Ejemplos: Para escribir en la pizarra
uso la ......(tiza). Cuando me lavo los dientes uso el .....(cepillo). Me gusta
mucho jugar con la ......(pelota, mueca....). Cuando lueve abro mi ......
(paraguas).
-La oracin cada vez ms larga: esta actividad consiste en que la maestra o un
alumno comienza una oracin con un artculo y los alumnos individualmente
van aadiendo una palabra ms. Ejemplo: La.... La casa..... La casa azul.. La
casa azul de ... La casa azul de Juan... La casa azul de Juan est.... La casa
azul de Juan est en.... La casa azul de Juan est en la.... La casa azul de
Juan est en la playa.
-Lectura de frases: comenzamos con el proceso de leer. Vamos en principio a
leer imgenes para pasar a leer palabras ordenadas que tienen un sentido
completo. Para la lectura visual vamos a emplear tarjetas clasificadas por
colores como ya sealamos anteriormente. Les mostramos las tarjetas
correspondientes a los sujetos de las oraciones que sern de color verde, las
tarjetas de las acciones que sern de color rojo y las de los complementos que
sern de color amarillo. Emplearemos acciones sencillas muy cercanas a ellos
como: comer, beber, pintar, escribir, etc. Como ya dijimos, los alumnos ya estn
iniciados en el proceso lecto escritor, por eso acompaamos siempre la imagen
con la palabra.
-Ordenamos las oraciones: si en la primera actividad ordenbamos y
construamos las oraciones con bloques lgicos, ahora vamos a hacer lo
mismo empleando las tarjetas de la actividad anterior.
-Recuerdo lo que falta: Tapamos las tarjetas dndoles la vuelta y quitamos una.
El alumno tiene que recordar la que falta. Preguntamos Quin?, Qu hace?
Qu come?,
-Dictado con imgenes: la maestra dicta una oracin y los alumnos colocan las
tarjetas sobre la mesa siguiendo el orden de los elementos.
-Asociamos palabra-imagen en una oracin: la maestra dicta una oracin
colocando al mismo tiempo las tarjetas sobre la mesa y los alumnos tendrn
que situar debajo de cada imagen las palabras correspondientes. Un programa
que nos puede proporcionar gran cantidad de estos materiales es el
Aumentativa que nos permite colorear los bordes de las tarjetas y aadir o no la
palabra. El paso siguiente sera que los alumnos escriban ellos mismos las
palabras que corresponden a las imgenes de las tarjetas que forman las
oraciones.
-Trabajaremos tambin la construccin de frases y el ordenar los elementos de
las mismas con programas informticos que contienen actividades interactivas
como por ejemplo, los cds de las distintas editoriales. Hay otros tambin para
trabajar en conexin como Fondo Lector que contiene actividades variadas y
graduadas en dificultad.