Clase Especial de E.S.

I
A cargo de Aguggia Sandra
Y
Sklaroff Marcela
Fundamentacin:
La importancia de reflexionar sobre los roles que ocupan los sujetos en la sociedad es de suma
importancia para el desarrollo intelectual y la formacin ciudadana de los/las estudiantes que
transitan la escuela secundaria bsica. El conocimiento del rol de los actores sociales que
configuran el presente analizadas como consecuencias que se enmarcan en una compleja
relacin de creencias, actitudes y relaciones de poder en el pasado, ayudan a visualizar las
diferencias que se desarrollaron en la historia de la sexualidad humana. La mujer, en tanto ser
inferior o ser impoluto, segn la cultura y el devenir del tiempo histrico, hizo de su figura y de su
rol social un objeto que deba ocupar ciertos espacios alejados de la vida intelectual y poltica.
El varn, dueo de todo objeto material que incluye a su compaera, esposa, e hijos, decide por
ellos, esta solucin patriarcal y machista hizo de la mujer un ser sin derechos cvicos, entre otras
limitaciones, como no poder elegir como vestirse, salir acompaada a la calle u optar con quien
formar pareja. El pensamiento y la visin patriarcal hace tanto del hombre como de la mujer los
nicos gneros humanos que existieron y existen en las sociedades, hoy sabemos que no es as
y los jvenes conviven con ello da a da, el trabajo en el aula sobre la aceptacin y la
comprensin de la diversidad de gneros, as como fomentar el respeto a todos los seres
humanos es tarea de todos/das los que conformamos esta sociedad. Es por ello que como
herramienta fundamental y como punto de partida para el estudio critico de estas y otras
problemticas la Ley 26.150 de Educacin Sexual Integral, nos brinda las herramientas
necesarias y abre la posibilidad de integrar conocimientos especficos de la materia de ciencias
sociales enmarcados en dicha ley, fomentando los principios de no discriminacin y de igualdad
de derecho para todos y todas.
Eje de construccin conceptual: clase especial de E.S.I.
Objetivos de enseanza:

Promover el dialogo como instrumento privilegiado para solucionar los problemas de

convivencia y de conflicto de intereses en relacin con los dems.
Brindar herramientas de anlisis crtico y reflexivo de la informacin producida y difundida
por los medios de comunicacin sobre las problemticas de mayor impacto social,
relacionadas con las problemticas que pueden derivarse de las diferencias entre varones
y mujeres.
Propiciar la comprensin de los cambios en las configuraciones familiares a lo largo de la
historia, los roles tradicionales de las mujeres y varones y sus transformaciones en el
presente.

Objetivos de aprendizaje:

Lograr el respeto por la diversidad cultural, los valores democrticos, los derechos
humanos y las relaciones entre varones y mujeres.
Analizar crticamente las distintas formas de prejuicio y discriminacin en diferentes
sociedades, atendiendo especialmente a aquellas que afectan la participacin de mujeres y

varones en diferentes espacios y procesos sociales: familiares, laborales, polticos;

pblicos y privados.
Reconocer y reflexionar sobre situaciones de violencia en las relaciones interpersonales, o
sobre conductas de imposicin sobre los derechos de otros /as.

Mdulo 1:
Incentivacin: La clase comenzara leyendo frases de filsofos u hombres celebres, chistes,
recortes sobre leyendas y mitos sobre la mujer, etc.
Se comenzar haciendo una introduccin dialogada proponiendo un debate ante la presentacin
del incentivo, los ejes sern: derechos humanos igualitarios, prejuicio y discriminacin
social, y violencia de gnero.
Se expondr el rol de las mujeres y del hombre en la antigedad, participacin en la vida poltica
y ciudadana en Grecia. Se nombrar alguna de las mujeres que tuvieron roles importantes en la
antigedad y se realizara un paralelismo con el presente, caracterizando los espacios que fueron
ocupando las mujeres a fuerza de lucha y sacrificio.
Actividad: En grupos se debaten los ejes antes expuestos, colectivamente todos los alumnos,
opinando sobre las frases que se leen y que circulan entre los mismos. Por cada eje, cada grupo
deber escribir su opinin que se plasmar a travs de consenso que se escribir en forma de
conclusin que se leer como cierre de esta primera actividad.
Mdulo 2:
Entre los mismos grupos se repartirn noticias periodsticas actuales, sobre violencia hacia las
mujeres, los nios y la violencia en general de la sociedad (discriminacin y perjuicio).
Actividad: se repartir una noticia por grupo y debern leerla, subrayar lo que les resulte ms
importante y charlarlo entre ellos, las profesoras siempre estaremos asistindolos en lo que nos
pregunten. Luego coordinaremos un debate colectivo, tratando de que el mismo se oriente hacia
los ejes que describimos anteriormente, rescatando las opiniones y las ideas que surgen de ellos,
todo esto se ira escribiendo en el pizarrn.
Cierre de la actividad se realizar un afiche por grupo con el eje que elijan, se escribir una
frase, se pegaran los recortes periodsticos o dibujaran expresando las conclusiones que se
fueron vislumbrando en la clase.

Anexos: se repartirn algunas, no todas.

Frases
"Cada tanto dar una paliza a la mujer es algo saludable. Si t no sabes por qu, ella s lo sabe."
- Proverbio rabe.
"La naturaleza slo hace mujeres cuando no puede hacer hombres".
- Aristteles, 384-322 a.c.

"Los hombres son superiores a las mujeres porque dios les ha otorgado la preeminencia sobre
ellas. Los maridos que sufran desobediencia de sus esposas pueden castigarlas: dejarlas en sus
lechos y hasta golpearlas."
- Corn, siglo VII.
"Las mujeres no son otra cosa que mquinas de producir hijos".
- Napolen Bonaparte, 1769-1821.
"El marido tiene derecho a matar a su mujer. Cuando una mujer se queda viuda debe cometer
suicidio como prueba de castidad."
- Confucio, filsofo chino 551-479 a.c.
"De la mujer puede decirse que es un hombre inferior".
- Aristteles.
Gnesis 3:16 (Dios a Eva)
Dijo asimismo a la mujer: Multiplicar tus trabajos y miserias en tus preeces; con dolor parirs
los hijos, y estars bajo la potestad o mando de tu marido, y l te dominar
xodo 20: 17
No codiciars la casa de tu prjimo, no codiciars la mujer de tu prjimo, ni su siervo, ni su
criada, ni su buey, ni su asno, ni cosa alguna de tu prjimo
Chistes
Cundo subir la mujer a la luna? Cuando la tengan que barrer.
Por qu una mujer no puede ser guapa e inteligente? Porque sera un hombre.

Cuntos operarios hacen falta para limpiar una cocina? Ninguno, eso es trabajo de mujeres.
Un amigo le dice a otro: - Le he comprado un collar a mi esposa. Pues yo todava la tengo
suelta...
Se levanta el teln y aparece una mujer planchando, otra fregando y otra cocinando. Se cierra
el teln. Cmo se llama la pelcula?... Un mundo perfecto
Qu es una mujer embarazada de dos o ms nias?... Un perfecto kit de limpieza.
Mito de Pandora
Zeus y el resto de los dioses vivan en el monte Olimpo. En la tierra, el titn Prometeo cre la raza
humana a la que dot de conocimientos y le ense a respetar a los dioses.
A Zeus le gust mucho lo que haba hecho Prometeo y quiso darle un premio. Orden al dios
Hefesto que creara la primera mujer de la tierra para regalrsela a Prometeo. Hefesto model con
arcilla una bellsima mujer que llam Pandora.
La belleza de Pandora impresion a todos los dioses del Olimpo y cada dios le fue concediendo
una cosa. Atenea la dot de sabidura, Hermes de elocuencia y Apolo de dotes para la msica.
El don de Zeus consisti en una hermosa caja, que se supona contena tesoros para Prometeo,
pero le dijo a Pandora que la caja no poda abrirse bajo ningn concepto, lo que Pandora
prometi a pesar de su curiosidad.
Pandora y su caja fueron ofrecidos a Prometeo, pero este no se fiaba de Zeus y no quiso aceptar
los regalos. Para que Zeus no se ofendiera Prometeo entreg ambos regalos a su hermano
Epimeteo y le dijo que guardara bien la llave de la caja para que nadie pudiera abrirla. Cuando
Epimeteo conoci a Pandora se enamor locamente y se cas con ella aceptando la caja como
dote.
Un da Pandora, que era muy curiosa, no pudo aguantar ms, le quit la llave a Epimeteo y abri
la caja, de la que salieron cosas horribles para los seres humanos como enfermedades, guerras,
terremotos, hambres y otras muchas calamidades.
Al darse cuenta de lo que haba hecho Pandora intent cerrar la caja, pero slo consigui retener
dentro la esperanza que, desde entonces, ayuda a todos los hombres a soportar los males que se
extendieron por toda la tierra.
La autoridad, Eduardo Galeano. (Micro-relato)
En pocas remotas, las mujeres se sentaban en la proa de la canoa y los hombres en la popa.
Eran las mujeres quienes cazaban y pescaban. Ellas salan de las aldeas y volvan cuando
podan o queran. Los hombres montaban las chozas, preparaban la comida, mantenan
encendidas las fogatas contra el fro, cuidaban a los hijos y curtan las pieles de abrigo.

As era la vida entre los indios onas y los yaganes, en la Tierra del Fuego, hasta que un da los
hombres mataron a todas las mujeres y se pusieron las mscaras que las mujeres haban
inventado para darles terror.

Solamente las nias recin nacidas se salvaron del exterminio. Mientras ellas crecan, los
asesinos les decan y les repetan que servir a los hombres era su destino. Ellas lo creyeron.
Tambin lo creyeron sus hijas y las hijas de sus hijas.
Micro-relatos, Eduardo Galeano

Notas periodsticas para trabajar:

http://notas.org.ar/2014/06/11/un-ano-sin-angeles-rawson-del-femicidio-a-la-violenciamediatica-y-posterior-olvido/

http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-268773-2015-03-23.html
http://www.lanacion.com.ar/1835635-asesinaron-a-dos-mujeres-en-seis-horas-en-mar-delplata
http://www.lanacion.com.ar/1424357-hallan-muerto-a-tomas-y-detienen-al-padrastro
http://www.lanacion.com.ar/1836132-hallan-muerta-en-su-casa-a-la-activista-trans-dianasacayan
http://notas.org.ar/2015/10/09/60-mil-mar-del-plata-30-encuentro-nacional-mujeres/

Bibliografa del profesor:

Lineamientos curriculares para la educacin sexual integral.

Ministerio de Educacin
Ley nacional n 26.150, Programa Nacional de Educacin Sexual
Integral. Ministerio de Educacin.
Serie de cuadernos de ESI. Ministerio de Educacin.

Extensin de clase de ESI.

Clase: 30/ 10/ 2015
Fundamentacin: Debido al debate enriquecedor sobre los roles que pareceran ocupar los
hombres y las mujeres en el seno de la sociedad y ante el planteo sobre dudas en el uso de
mtodos de anticoncepcin, as tambin como en el uso correcto del preservativo, se extiende la
clase para seguir en el debate sobre violencia hacia los gneros, profundizar en la mirada sobre
diversidad y analizar los estudios de casos planteados en la anterior planificacin.
En lo que se refiere a los mtodos de anticoncepcin y el correcto uso del preservativo, la ley de
educacin sexual integral lo enmarca en el ejercicio democrtico y equitativo de acceso a la
informacin para la PREVENCION de embarazos adolescentes y el contagio de VIH Sida entre
otras enfermedades de trasmisin sexual, es decir como herramienta educativa fundamental para
la salud sexual y reproductiva de los/las adolescentes.
Es as, que a los objetivos de enseanza y aprendizaje, que se plantearon en la clase anterior se
proponen otros, referidos a estas nuevas contemplaciones en el aula:
Objetivo de aprendizaje:

Brindar toda la informacin posible, para la correcta comprensin de las inquietudes que se
presenten.
Acompaar en la reflexin, comprensin y naturalizacin de la apropiacin y adopcin de
prcticas de cuidado del cuerpo.

Objetivo de enseanza:

Comprender la importancia del uso de mtodos de anticoncepcin y del uso correcto del
preservativo.
Naturalizar el lenguaje especfico que se refiere a sexualidad.

Mdulo 1:
Se retoma la discusin de la clase anterior (26/10), como disparador: se leer colectivamente
las fuentes del anexo correspondiente a la misma sobre el Mito de Pandora y el micro-relato
titulado La Autoridad autor Eduardo Galeano, estableciendo paralelos entre los paradigmas
anteriores y los actuales, para ello se les propone el estudio de los casos detallados en mdulo 2,
con su correspondiente actividad, anexo planificacin clase especial ESI (ver planificacin).
Durante la realizacin de la actividad de escucharan canciones que hacen referencia a la
violencia machista la fuente es un blog llamado: hombres contra el maltrato
Fuente:

http://hombrescontraelmaltrato.blogspot.com.ar/2013/03/mas-de-60videosmusicalescanciones-que.html

Cierre: Puesta en comn y debate colectivo, los grupos debern exponer sus conclusiones para
un anlisis crtico sobre el tema y su posterior produccin en un afiche que se expondr en la
muestra segn criterios de la profesora a cargo del aula.
Mdulo 2:

Debido a las inquietudes de los estudiantes, sobre salud reproductiva se plantea la familiarizacin
a los mtodos de anticoncepcin y correcto uso de preservativo. Como disparador se utiliza
material de difusin gratuita del ministerio de Salud, los materiales refieren a ITS, derechos
sexuales y derechos reproductivos, embarazo y VIH Sida se adjuntan en la planificacin. Se les
preguntara que saben sobre estos temas, cules son sus dudas, se les explicara que en el caso
de que no se animen a preguntar hay telfonos donde pueden llamar gratuitamente e
interiorizarse en hospitales tambin. Para derribar las falsas creencias sobre la salud sexual se
les entrega el material que presenta el cuadernillo sobre ESI llamado: cuanto ms sepan mejor
pginas 26 y 27, falsas creencias sobre sexualidad y los mtodos anticonceptivos. Las
profesoras les mostraran preservativos y pastillas anticonceptivas proporcionados por el
Ministerio de salud Presidencia de la Nacin.
Cierre: se realiza un afiche por grupo desarrollando uno de los ejes propuestos en la planificacin
de la clase del 26/ 10 sumando este nuevo sobre de Salud Reproductiva.

Bibliografa del profesor:

Lineamientos curriculares para la educacin sexual integral.

Ministerio de Educacin
Ley nacional n 26.150, Programa Nacional de Educacin Sexual
Integral. Ministerio de Educacin.
Serie de cuadernos de ESI. Ministerio de Educacin.

Anexo: