UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

INSTITUTO DE ARTES
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM MSICA
MESTRADO EM EDUCAO MUSICAL
SEMINRIO DE PESQUISA EM MSICA I

FERNANDA KRGER GARCIA

RESENHA DA DISSERTAO
CONSCINCIA DE AUTOEFICCIA: UMA PERSPECTIVA
SOCIOCOGNITIVA PARA O ESTUDO DA MOTIVAO DE
PROFESSORES DE PIANO,
DE RUDIANY REIS DA SILVA

Porto Alegre, 2015

Resenha1
A dissertao intitulada Conscincia de autoeficcia: uma perspectiva sociocognitiva para o
estudo da motivao de professores de piano, de Rudiany Reis da Silva, orientada pela Prof. Dr.
Roseane Cardoso de Arajo, foi apresentada em 2012 para a obteno do ttulo de Mestre em
Msica pela Universidade Federal do Paran. Escolhi este trabalho por utilizar uma mesma teoria
que pretendo abordar em meu pr-projeto de pesquisa, que so as crenas de autoeficcia. No caso
da pesquisa em questo, a amostra da pesquisa era composta por professores de piano, enquanto
que, em meu futuro trabalho, ser constituda por professores de msica da Educao Bsica.
O tema desta pesquisa vem da experincia da mestranda, das inquietaes que ela sentia em
seu incio de carreira, que segundo ela prpria, afetavam a sua motivao em exercer a profisso de
professora de piano. Para poder entender seus prprios comportamentos, a autora buscou a Teoria
Social Cognitiva de Albert Bandura2:
Seus objetos de estudo fazem parte de um processo existente em todos os seres humanos: a
avaliao interior que nos conduz a fazer nossas escolhas, a maneira como solucionamos os
problemas e as constantes modificaes no nosso comportamento na tentativa de nos
adequarmos aos novos sistemas emergentes na sociedade. (SILVA, 2012, p. 13)

Dentro desta teoria, o principal componente, segundo Silva (2012), a Teoria das Crenas
de Autoeficcia. Esta teoria trata das crenas do indivduo sobre a sua capacidade de ter xito na
realizao de atividades especficas e determinam o quanto de esforo uma pessoa despender para
se chegar a determinado resultado. Alm desta teoria, a autora utiliza o estudo de Huberman (2007)3
sobre as fases da carreira docente, que divide por tempo de trabalho as diversas etapas pelas quais
um professor passa ao longo de sua vida profissional.
Apoiando-se principalmente nestes dois referenciais tericos, Silva busca como objetivo
geral analisar as crenas de autoeficcia, em relao atuao docente, de um grupo/amostra de
professores particulares de piano, da cidade de Curitiba (2012, p.14). Ela tambm pretendia
discorrer sobre o referencial terico escolhido, verificar que situaes tm influncia nas crenas de
autoeficcia do professor de piano e analisar a relao entre os nveis das crenas de autoeficcia
do professor particular de piano e a fase em que este se encontra na carreira docente. Este ltimo,
depois de ler todo o trabalho, me pareceu ser na verdade o objetivo geral, pois as relaes que a
autora faz em sua anlise de dados so muito pautadas no trabalho de Huberman (2007) e de
1

SILVA, Rudiany Reis da. Conscincia da autoeficcia: uma perspectiva sociocognitiva para os estudo da motivao
dos professores de piano. 2012. 144 f. Dissertao (Mestrado em Msica) Setor de Cincias Humanas, Letras e
artes, Universidade Federal do Paran, Curitiba.

________. Social foundations of though and action: a social cognitive theory.

Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1986.
3
HUBERMAN, M. O ciclo de vida profissional dos professores. In: NVOA, A. (Org.). Vidas de professores. Porto:
Porto Editora, 2007, p. 31-61.
2

Bandura (1986) e procuram a discorrer sobre a hiptese de Silva (2012, p. 14): quanto mais longa
a carreira de um professor particular de piano, mais seguro de suas aes ele .
Estes assuntos acima expostos por mim esto presentes na introduo e informam bem o
leitor sobre o que aparecer no restante do trabalho em mais detalhe. Ela tambm apresenta a
metodologia que ser utilizada e a estrutura do trabalho
A autora diz na introduo que seu trabalho tem quatro captulos. A dissertao, porm,
est estruturada em cinco captulos, indicados no sumrio: 1) Fundamentao Terica, 2) Pesquisas
Sobre o Professor de Piano; 3) Metodologia; 4) Resultados da Pesquisa e 5) Concluso. A seguir,
descreverei brevemente o que foi abordado em cada um destes captulos.
No captulo da Fundamentao Terica so expostos com mais detalhe os estudos e teorias
utilizados como referencial terico (os estudos de motivao e os das fases da carreira docente).
Explica a Teoria Social Cognitiva, as crenas de autoeficcia e tambm as fases da carreira docente.
Na rea de estudos da motivao, a autora expe conceitos e abordagens, dizendo que so os
estudos da rea da educao e da psicologia que do o suporte necessrio para a rea de educao
musical abordar estas temticas.
Apesar de muitas vezes escrever de maneira ordenada e clara, h vrios deslizes ao longo do
trabalho, e aqui est o exemplo de um deles:
Um estudo sobre as fases da carreira docente foi elaborado por Michal Hubermann (2007),
por volta dos anos de 1980, a partir de questes consideradas fascinantes, onde o autor
tinha como interesse entender se haveriam fases no ensino, e se a grande maioria dos
professores passava por estas mesmas fases, se a relao com os alunos e com todo o
sistema de ensino modificava na medida em que o profissional estivesse em momentos
diferentes da carreira, e se a imagem percebida de si mesmos se alteravam conforme o
tempo fosse passando, e etc. (SILVA, 2012, p.17).

No h preocupao em escrever o nome correto do autor dos estudos das fases da carreira
docente, que apenas com uma letra n. Tambm se usa incorretamente o advrbio onde, que s
pode indicar lugar fsico que existe, e aqui usado no lugar de no qual. H um outro caso de
exemplo de como a palavra errada pode mudar o sentido do texto: surge assim a razo de
fazermos o contraponto entre estes trs assuntos: teoria social cognitiva, crenas de autoeficcia e
fases da carreira docente (SILVA, 2012, p.18). Contrapor opor, comparar, e ela na verdade quer
relacionar os trs assuntos.
O prximo captulo, intitulado Pesquisa sobre Professores de Piano, traz uma reviso
bibliogrfica de estudos que enfocam principalmente o professor de instrumento que tem formao
no bacharelado e a sua viso sobre sua atuao docente. Este captulo bem extenso, com um
subcaptulo para cada uma das sete pesquisas mencionadas. Penso que a autora poderia ter sido
mais sucinta na descrio dos estudos, sem separ-los em partes especficas e mostrando somente o
que teria relao com a pesquisa dela.
No captulo da metodologia, so descritos os procedimentos, mtodos e instrumentos

utilizados para a pesquisa. Silva usou o estudo de levantamento (survey) como mtodo de pesquisa.
A meu ver, h uma inconsistncia metodolgica nesse caso, uma vez que surveys so levantamentos
de grande porte, passveis de uma generalizao pelo tamanho da amostra (COHEN, MANION &
MORRISON, 2007)4 e sua amostra era constituda por apenas 13 pessoas. Ela tambm aborda os
instrumentos para a medio das crenas de autoeficcia (origens das escalas, autores de diferentes
subreas da educao que elaboraram e/ou adaptaram escalas para a medio, etc.), o pblico-alvo,
a sua construo e o estudo-piloto que fez depois de construir o questionrio.
O penltimo e o ltimo captulos (4 e 5, resultados da pesquisa e concluses,
respectivamente) fazem a anlise dos dados a partir do referencial terico da dissertao e a
apresentao dos resultados da pesquisa atravs de uma anlise descritiva. O captulo quatro nicia
com a caracterizao da amostra e depois com a anlise do inventrio de avaliao da autoeficcia
do professor de piano (escala das crenas de autoeficcia do professor de msica) em cada nvel de
ensino. Se tem o seguinte: a amostra total era mais confiante para lidar com questes instrucionais e
de motivao dos alunos do que com as relaes interpessoais; no geral, se mostraram muito
confiantes; o mesmo ocorreu com a amostra da fase de entrada na carreira; na fase de
diversificao, os professores se mostraram mais confiantes para lidar com as estratgias
instrucionais e com as relaes interpessoais, mas pouco com eficcia para motivar; na fase de
serenidade e distanciamento, os professores se sentem muito confiantes para lidar com todos os
fatores.
Por fim, para concluir seu ltimo captulo, a autora sugere que se faa outras pesquisas em
outros contextos que no o do ensino particular de piano para se ter um perfil mais amplo do
professor deste instrumento. Dados assim, para a autora, podero contribuir para que novas aes
sobre o ensino do instrumento sejam implantadas nos cursos de formao superior do msico.
Como j disse anteriormente, o texto elaborado por Silva poderia ser menos prolixo e com
uma construo mais precisa. Vrios dos temas se repetem muito ao longo dos captulos, algo que
no seria necessrio se ela buscasse um nico lugar para compilar estas teorias e explanaes. A
relevncia da amostra, a meu ver, ficou comprometida pelo baixo nmero de participantes: somente
13 responderam o questionrio. Numa cidade como Curitiba, capital de um estado importante como
o Paran, 13 um nmero bastante pequeno para ser considerado um survey possvel de
generalizar. Pensando na hiptese do trabalho, os dados buscados e anlise foram coerentes, mas h
um conceito que aparece no ttulo da dissertao que no est explicado ao longo do trabalho: a
conscincia da autoeficcia. Outro exemplo de que a aluna de ps-graduao deveria ter tomado um
pouco mais de cuidado com as palavras utilizadas em seu texto. Assim, quem l teria mais fluncia
na leitura e mais confiabilidade no texto.
4

Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. Research education. London: Routledge/Falmer, 2007.