Adolescencia

David Flores

- Manuel Rodriguez

Profesora: Etienne Valenzuela Lazo

Asignatura: Didctica de la Educacin
Fsica II

ndice
Introduccin............................................................................................................ 2
Desarrollo fsico....................................................................................................... 4
Desarrollo motor................................................................................................... 4
Desarrollo del lenguaje........................................................................................... 4
Desarrollo auditivo y visual..................................................................................... 4
Desarrollo cognitivo y moral....................................................................................... 6
Desarrollo emocional................................................................................................ 8
Desarrollo social...................................................................................................... 9
Desarrollo sexual.................................................................................................... 11
Seguridad.......................................................................................................... 12
Conclusiones......................................................................................................... 14

Introduccin
La adolescencia es una etapa de transicin. Es un momento de crisis en todos los aspectos.
Avanzan hacia su propia madurez.
Se divide en tres etapas:

Pubertad (entre 12 y 14 aos)

Adolescencia media (entre 15 y 16 aos)

Adolescencia tarda o juventud (entre 17 y 21 aos).

Cada etapa trae sus propios cambios. Se pueden superponer entre ellas, incluso tener
altibajos. Pueden variar de un chico/a a otro.
En la pubertad se producen la mayora de cambios fsicos. En la adolescencia ocurren sobre
todo cambios psicosociales. La primera es similar en todos los chicos, pero la segunda est
sujeta a variaciones histricas y culturales. Vamos a centrarnos en esta ltima etapa, de los
15 aos al joven adulto.
Alrededor de los 15 y hasta los 18 aos es una etapa en la que la identidad se va definiendo
dentro un grupo de amigos. Una vez superada la fase de aislamiento anterior necesitamos
rodearnos de amigos con los que crear un microcosmos y vestir igual, hablar igual, ir a los
mismos lugares, escuchar la misma msica y vivir las mismas experiencias.
Una palabra que define muy bien esta etapa es "salir". Salimos para conocer el mundo y
todo lo que nos ofrece: discotecas, bares musicales, conciertos, asociaciones, centros
deportivos, cultura, diversin y ocio.
El grupo de amigos es importante en esta etapa. Nos sentimos identificados y comprendidos
pero en ocasiones la influencia puede ser tal que nos haga sentirnos mal. Ante determinadas
situaciones hemos de aprender a decir que 'no'. Una amistad real hace que nos sintamos
apoyados pero tambin libres de tomar nuestras propias decisiones.
La adolescencia es, en realidad, un periodo de aprendizaje que se prolonga en el tiempo
para la adquisicin de los cada vez ms complejos conocimientos y estrategias para afrontar
la edad adulta y es una creacin de la modernidad, de la sociedad industrializada que ha
generado esa posibilidad de educacin prolongada, hecho que siglos atrs no ocurra. La
indudable importancia de este adiestramiento tiene un problema y es que la educacin
adolescente ocurre lejos del mundo de los adultos, no comparten con ellos sus experiencias,
no existe una relacin de maestro-aprendiz; los adolescentes viven un mundo de
adolescentes separado del mundo de los adultos y esta separacin genera conflictos. A pesar

de todo, la mayora de los adolescentes tienen en este periodo un comportamiento normal,

es una etapa de gran riqueza emocional, con aumento de la fantasa y creatividad, se vive el
momento de mximo esplendor fsico y psicolgico: mayor fuerza, agilidad, rapidez,
memoria y capacidad cognitiva, lo que permite que la mayora puedan transitar por esta
etapa, indudablemente compleja, como una de las ms importantes y felices de su vida

Desarrollo fsico
Su cuerpo ha alcanzado la madurez sexual. Hay mayor homogeneidad entre los
compaeros. La mayora ya ha acabado la pubertad. Durante esta etapa llegan al 95% de su
altura y peso de adulto.

Desarrollo motor
A esta edad logran ms habilidades deportivas especficas. Despus se podrn especializar
en deportes de alto rendimiento. Depende de las aptitudes del adolescente y de su propio
inters.
Las actividades competitivas es mejor desarrollarlas en etapas ms tardas. Deben estar
preparados para experimentar xitos y fracasos. Los primeros aos lo importante debe ser el
deporte en s.
Aumentan las diferencias motrices en los adolescentes de diferente sexo. Chicos y chicas
tienen la misma capacidad para aprender.

Desarrollo del lenguaje

Mejoran su forma de expresarse. Hacen frases ms largas. Aumentan el vocabulario. Usan
trminos ms abstractos.
Usan el lenguaje para expresar emociones y pensamientos. Hablan un lenguaje propio
influido por sus amistades. As se sienten originales y nicos. Acortan palabras, usan
prefijos, cambian el significado de palabras que ya existen, tienen expresiones originales,
palabras inventadas, copian expresiones del ingls. La repeticin de esos cdigos propios
tiende a reducir su vocabulario. La gran cantidad de tiempo que pasan chateando en
Internet o con sus mviles puede empobrecer su lenguaje. Con un lenguaje amplio, les ser
ms fcil resolver sus asuntos laborales y acadmicos cuando sean adultos. En casa, en
familia, el chico puede desarrollar sus habilidades. Dedicar tiempo a conversar y discutir
temas. Incentivar la lectura. La escuela tiene un papel fundamental.

Desarrollo auditivo y visual

La hipermetropa, fisiolgica en la niez, se suele haber corregido al crecer. La mayor parte
de las miopas aparecen entre los 6 y los 14 aos de forma ms o menos brusca. Pueden
aumentar de forma intermitente hasta los 20 aos. A sta edad se suele estabilizar.

La agudeza visual, mxima a los 6-8 aos, se consolida a los 10-12 aos.
Las alteraciones en la visin de los colores tienen inters para la orientacin
profesional. No tienen tratamiento.
Es bastante raro que un adolescente pierda la vista. Se suele deber a un fuerte golpe
en los ojos o la cabeza, con una pelota o en un accidente de coche o moto.

Respecto a la audicin, el sistema auditivo del nio es bastante completo. Pero sigue
modelndose hasta la adolescencia. No est completamente maduro hasta los 15-20 aos.
El cerebro termina su desarrollo cerca de los 25 aos.

Desarrollo cognitivo y moral

Segn la teora cognitiva de Piaget (1969) el joven pasa desde la etapa de las operaciones
concretas a las operaciones formales que permiten el pensamiento abstracto, donde el grado
de sutileza y complejidad de su razonamiento se hace mayor. El adolescente logra
desprenderse de la lgica concreta de los objetos en s mismos y puede funcionar en estados
verbales o simblicos sin la necesidad de otros soportes. Se constituye as en un individuo
capaz de construir o entender temas y conceptos ideales o abstractos. Esta capacidad se
supone que llegar a formar parte de la casi totalidad de los adolescentes entre los 17 -18
aos.
Al aparecer las operaciones formales el adolescente adquiere varias capacidades nuevas
importantes:

Puede tomar como objeto a su propio pensamiento y razonar acerca de s mismo.

Puede considerar no slo una respuesta posible a un problema o explicacin a una

situacin, sino varias posibilidades a la vez.

Agota lgicamente todas las combinaciones posibles.

El pensamiento operativo formal le permite distinguir entre verdad y falsedad, es

decir comparar las hiptesis con los hechos.

Puede tramitar la tensin a travs del pensamiento y ya no slo a travs de la

actuacin. Puede "pensar pensamientos".

Este tipo de pensamiento recientemente adquirido trae aparejada la capacidad del

adolescente para entenderse consigo mismo y el mundo que lo rodea.
El adolescente es capaz no slo de captar el estado inmediato de las cosas, sino de entender
los posibles estados que stas podran asumir. La conciencia de la discrepancia entre lo real
y lo posible, contribuye a convertir al adolescente en un "rebelde". Constantemente
compara lo posible con lo real y descubre en lo real la multitud de las fallas latentes. Todo
esto lo hace ser crtico y puede ser conflictivo ante los adultos.
La aparicin del pensamiento operativo formal (hipottico-deductivo) afecta tambin al
adolescente en la idea que se forma de s mismo. Comienza a dirigir sus nuevas facultades
de pensamiento hacia adentro y se vuelve introspectivo, analtico y autocrtico.
El adquirir la capacidad de razonar sobre s mismo y el mundo lo lleva a uno de los
principales problemas de esta etapa: el de construir su propia identidad. Comienza a
preguntarse Quin soy? Qu quiero? Para dnde voy?

Se espera que a medida en que se va avanzando en la adolescencia se ir adquiriendo mayor

objetividad para evaluar lo que se percibe, habr una mayor complejidad cognitiva y
tolerancia a la ambigedad.

De los 15 a 17 aos:

Comprenden ideas abstractas. Pero en momentos de estrs, su pensamiento vuelve a

ser concreto (piensan en objetos, no en ideas, como cuando eran nios)

Son capaces de reflexionar. Ya distinguen entre verdad y falsedad. Disciernen entre

varias posibilidades en cualquier cuestin.

Se empiezan a interesar por las ideas. Elaboran filosofas morales. Se cuestionan

todo. Son crticos. Esto contribuye a que los veamos como "rebeldes".

Creen que todos estn pendientes de su conducta y apariencia. Se creen nicos y

especiales. Buscan su identidad. Se preguntan quin soy? Buscan modelos en
lderes musicales y/o sociales, con cualidades que les gustan (prestigio, fama).

Pasan largas horas soando despiertos, fantaseando.

Les interesa sobre todo el presente. Piensan poco en el futuro.

Son muy creativos a travs de la msica, el arte y la poesa, el deporte.

A partir de los 17-18 aos:

Tienen ms capacidad de anlisis y reflexin. Usan la intuicin. Diferencian las

buenas de las malas amistades.

Ya tienen establecidos los hbitos de estudio, trabajo, descanso, aficiones. Son

capaces de fijarse metas y cumplirlas. Les preocupa ms su futuro.

Las tradiciones sociales y culturales vuelven a ser importantes como antes. Ven ms
all de su propia realidad. Tienen conciencia social. Disminuye su egocentrismo.

Desarrollo emocional
De los 15 a los 17 aos:

Piensan en s mismos. Les preocupa su aspecto. Se sienten inseguros sobre su

atractivo. Se comparan con sus iguales. La moda y la publicidad les hacen admirar
un estereotipo corporal concreto. Si no lo tienen pueden surgir trastornos como
la bulimia o la anorexia.

Tienen menos inters por los padres. Rechazan sus consejos. Les muestran menos
afecto. A veces incluso son groseros. Ponen a prueba su autoridad. Intentan
separarse poco a poco de ellos. Tienen conductas de oposicin y negativismo. Se
fijan sobre todo en los defectos. Aunque, no todos los adolescentes desarrollan stas
conductas. Aun as necesitan y quieren lmites. Se sienten ms seguros.

Cambian mucho de estado de nimo. Bajo mucho estrs vuelven al comportamiento

infantil. Les falta madurez para controlar su reaccin cuando tienen un
contratiempo. Suele ser desproporcionada e impulsiva. Se niegan a ser ayudados.
Quizs por temor a seguir siendo nios.

Necesitan ms intimidad. A veces escriben diarios ntimos.

A partir de los 17-18 aos:

Mantienen relaciones personales ms satisfactorias.

Son ms independientes. Las amistades siguen siendo importantes. Pero ocupan el

lugar adecuado entre todos sus intereses. Sus propios valores prevalecen sobre los
del grupo.

Son ms estables emocionalmente. Se preocupan ms por los otros. Tienen menos

cambios de humor y ms sentido del humor. Son ms pacientes y tolerantes. Ya
no se sienten las "vctimas". Tienen su identidad ms clara. La madurez est cerca.

Dan ms valor a su propia imagen. Algunos estn contentos con su aspecto. Otros
desean tener las cualidades fsicas de sus amigos. El peligro es cuando no lo dicen
abiertamente.

Desarrollo social
An estn estudiando o empiezan a buscar empleo. Hay un conflicto entre la necesidad de
separarse y al mismo tiempo depender de los padres. Buscan un estilo de vida propio.
Quieren formar parte de una pandilla o grupo de amigos. stos influirn en muchas de sus
decisiones. En su modo de vestir e intereses. Sentirse integrado es muy importante. Se
someten a las normas de su grupo. Si dentro del grupo eligen un amigo nico no hay que
preocuparse, aunque sea del mismo sexo. Si no son aceptados en un grupo, pueden aislarse
o depender en exceso de otros grupos a los que imitaran.
De los 18 a 21 aos, suele haber menos conflictos entre hijos y padres. Mejoran las
relaciones con la familia. Siguen cuestionando algunos lmites (como dinero, tareas en casa,
hora de llegar, apariencia,). Es una fase ms estable. Puede haber una 'crisis de los 21'
cuando se enfrentan a las exigencias reales del mundo adulto.

Desarrollo sexual

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La sexualidad en la adolescencia se desarrolla en tres reas:

FISICA: aparicin de los caracteres sexuales secundarios que preparan al individuo

para participar en el acto sexual.

PSICOLOGICA: Se manifiesta en el conocimiento, la curiosidad y las intenciones

acerca de la sexualidad. El pensamiento proposicional le permite al adolescente
imaginarse como persona sexual y elaborar planes. La mayora de estas actividades
ocurren en la imaginacin del adolescente.

SOCIAL: Comprende la involucracin sexual efectiva con otras personas la que se

refleja en sus elecciones de objetos sexuales siendo cada expresin un reflejo de la
experiencia contextual del adolescente, donde la familia es su mbito ms
inmediato.

Como ya se ha mencionado, una de las tareas ms importantes del adolescente es

consolidar su identidad. Esta supone identificarse permanentemente con sus objetivos, con
sus ambiciones relativas a la sexualidad, con el tipo de relaciones que establece con los
otros, etc.
La identidad sexual es parte fundamental de la identidad del yo y normalmente es ms
conocida como identidad del gnero (da cuenta del sexo psicolgico). Durante la
adolescencia, el joven se identifica con su propio sexo (sexo identificado), es decir, asume
los rasgos, actitudes, conducta verbal, gestual y motivaciones propias de su gnero. Este
sexo identificado necesita ser reconfirmado por los otros (por ejemplo, relaciones con pares
de su mismo sexo, relaciones erticas con el otro sexo, etc.) y por el propio adolescente,
para asegurarse de su aceptacin y lograr la adaptacin social. El rol sexual es el
comportamiento de cada individuo como hombre o mujer, y la orientacin sexual se refiere
al objeto hacia el cual se dirige el impulso sexual.
Cuando se llega a la adolescencia no comienza la identidad de gnero ni el rol sexual, ste
viene desde el nacimiento, imbuido en las actitudes y los valores de la familia, de la cultura
en general y de las subculturas especficas. As como el significado atribuido a la
sexualidad en la adolescencia variar dependiendo de los mitos familiares y culturales
respecto a este tema.
La falta de experiencia en el trato con el sexo opuesto, la timidez, las bromas groseras
respecto al sexo, la falta de informacin, las vivencias desagradables o inesperadas con el
otro, etc. pueden afectar una sana identidad sexual. Incluso las experiencias traumticas en
esta etapa pueden complicar la identidad sexual y desencadenar o favorecer alteraciones
psicopatolgicas.
Es esperable que en la adolescencia temprana el impulso sexual sea relativamente
indiferenciado, de hecho las fantasas o conductas homosexuales aisladas, realizadas como
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parte de la exploracin de la sexualidad, no conforman por s mismas una identidad

homosexual. Es en la adolescencia tarda donde se espera que ya se haya consolidado una
clara orientacin heterosexual que permita una adecuada formacin de pareja.
En esta etapa se establece la identidad sexual y la orientacin sexual. La identidad sexual es
la sensacin interior de una persona de ser hombre o mujer. Les har sentirse cmodos con
su cuerpo. Hay que saber que la identidad sexual no es lo mismo que la orientacin sexual.
A veces, no tienen sta ltima del todo clara hasta que son adultos.
Las experiencias romnticas a esta edad les ensea para sus relaciones ntimas adultas.
La masturbacin es una actividad normal en ambos sexos. Es poca de enamoramientos
apasionados. Pueden experimentar con relaciones homosexuales de forma transitoria. La
mayora se inician en las relaciones sexuales alrededor de los 16 aos, segn datos
estadsticos.
Los adolescentes MAYORES empiezan a tener relaciones ms serias. Su identidad
sexual ya est clara.
Seguridad
Ellos se sienten omnipotentes (tengo que probarlo todo) e invulnerables (a m no me va
a pasar nada). Eso les puede llevar a conductas de riesgo. No piensan en las
consecuencias (embarazos no deseados, infecciones de transmisin sexual, accidentes de
trfico por beber alcohol o tomar drogas).
La violencia, drogas y delincuencia se suelen ver entre los chicos de zonas marginales. Pero
tambin en los que nos les falta de nada. Se debe a que necesitan retos, ponerse a prueba,
cambiar sus rutinas, experimentar con cosas excitantes. La mayor parte de los jvenes se
inician en las drogas despus de haber probado el alcohol. Beber en grupo en los
botellones hace que pierdan el miedo a estas sustancias.
Pero muchos jvenes no toman drogas ni alcohol. No se sienten marginados cuando dicen
NO.
Tienen claros sus objetivos en cuanto a estudios, deporte y futuro.

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Conclusiones

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La adolescencia es un periodo de mltiples cambios, las trasformaciones fsicas y la

aparicin de un mayor sentido de la realidad hace de esta etapa un periodo crtico. La
contradiccin de querer ser adulto pero sin dejar de ser nio sigue alimentando la idea de
una poca convulsa, y lo es en muchos casos, pero de ese examen, con la ayuda de los
padres y del mejor conocimiento de su desarrollo y sus problemas por parte de los
profesionales que los tratamos, el adolescente madura y se convierte, en la mayora de los
casos, en un adulto competente.

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