Nombre: Planificacin anual subsector de aprendizaje

Responsable: profesor de asignatura

mbito: Gestin pedaggica
Accin: Planificacin de la enseanza.
Objetivo: Establecer los objetivos de aprendizaje y objetivos de aprendizajes transversales anuales por
Valores, cultura y talentos subsector de aprendizaje.

mbito: Formacin personal y social

Ncleo:

Autonoma

Eje de aprendizaje:

Identidad

Motricidad

Fecha inicio: marzo 2014

Fechas monitoreo: Marzo 2014
Julio 2014
Noviembre 2014
Fecha de trmino: diciembre de 2014

Convivencia

Cuidado de s mismo

Independencia

Hacia los 3 aos

Corre cambiando de direccin y esquivando obstculos.

Mapa de progreso
Hacia los 5 aos
Corre con fluidez variando la velocidad y la
direccin para evitar obstculos.

Mantiene el equilibrio al subir escalas y al saltar en su

lugar.
Realiza algunos movimientos y actividades de
manipulacin con implementos livianos.

Mantiene el equilibrio al desplazarse en

caminos o lneas demarcadas.
Combina diversos movimientos y posturas al
desplazarse.

Usa coordinadamente ambas manos, desempeando

con cada una de stas una funcin diferente.
Dispone varios bloques ordenadamente en forma
vertical u horizontal.

Realiza movimientos rtmicos con algunos

implementos.
Efecta diferentes movimientos y actividades
de manipulacin con implementos livianos.

Utiliza el lpiz para hacer trazos intencionados.

Realiza movimientos ms precisos con los

dedos y utiliza herramientas tales como: tijeras
y aguja.
Toma el lpiz para trazar diferentes lneas,
dibujar y pintar.

Hacia los 6 aos

Corre con fluidez, variando la velocidad, la
direccin y el tipo de desplazamiento para evitar
obstculos.
Mantiene el equilibrio al desplazarse por circuitos
demarcados y planos inclinados.
Realiza actividades corporales que requieren
coordinacin y control dinmico sostenido durante
un perodo de tiempo.
Practica ejercicios que necesitan rapidez y fuerza.
Ejecuta movimientos de manipulacin que
requieren control muscular fino y ajuste a lmites
espaciales.
Efecta diferentes trabajos grafomotores con
precisin, seguridad en los trazos, ajustando la
presin sobre el papel.

Aprendizajes esperados.
Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e
implementos.
Coordinar sus habilidades de flexibilidad, fuerza, resistencia, con o sin implementos livianos.
Coordinar con mayor precisin, eficiencia y control tnico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploracin, recreacin y
construccin.
Coordinar con control tnico algunas destrezas, utilizando instrumentos punzantes, cortantes, de carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos de
empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.
Reconocer distintas posibilidades y caractersticas de su cuerpo para favorecer la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.

mbito: Formacin personal y social

Ncleo:

Autonoma

Eje de aprendizaje:

Identidad

Motricidad

Convivencia

Cuidado de s mismo

Independencia

Mapa de progreso
Hacia los 3 aos
Realiza prcticas sencillas de higiene corporal y
bucal, de vestimenta y alimentacin con la gua
del adulto.
Controla esfnteres.

Se aleja de situaciones y objetos que son

riesgosos para su seguridad.

Hacia los 5 aos

Hacia los 6 aos
Realiza sus prcticas de higiene corporal y bucal, de
Realiza en forma autnoma sus prcticas de higiene
vestimenta y alimentacin por sugerencia del adulto. corporal y bucal, de vestimenta y de alimentacin, y
comprende la importancia para su salud.
Reconoce algunas prcticas saludables para su
Conoce y lleva a cabo algunas prcticas saludables y
bienestar e identifica situaciones y objetos que son
normas bsicas de autocuidado.
riesgosos para su seguridad.
Identifica diferentes situaciones y objetos que son
riesgosos para su seguridad.

Aprendizajes esperados.
Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria, argumentando la contribucin que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de distintos
ambientes saludables.
Identificar diferentes objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar contra su bienestar y seguridad, buscando alternativas para enfrentarlas.
Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prcticas de higiene, alimentacin y vestuario con independencia y responsabilidad.

mbito: Formacin personal y social

Ncleo:

Autonoma

Eje de aprendizaje:

Identidad

Motricidad

Convivencia

Cuidado de s mismo

Independencia

Mapa de progreso
Hacia los 3 aos
Manifiesta iniciativa para explorar su medio,
separndose de manera transitoria y progresiva de
los adultos significativos.
Lleva a cabo por s mismo, diversas acciones que
acostumbraba a efectuar con ayuda del adulto.

Hacia los 5 aos

Manifiesta iniciativa para decidir a qu jugar, qu
actividades realizar y con qu materiales trabajar,
en funcin de sus intereses.
Efecta actividades nuevas y desafiantes, probando
distintas formas de desarrollarlas y tomando
decisiones en funcin de sus intereses.

Hacia los 6 aos

Manifiesta iniciativa para proponer diversas
actividades y juegos, sugiriendo formas de
organizarlos y llevarlos a cabo.
Resuelve problemas simples que se le presentan,
buscando los medios adecuados y tomando
decisiones que le permitan solucionarlos.

Comunica verbalmente sus deseos o elecciones

personales.
Aprendizajes esperados.
Manifestar iniciativa y confianza ante diferentes situaciones y experiencias nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de conocimiento, tomar decisiones
y resolver problemas simples que se le presentan.
Proponer juegos o actividades, planteando diversas ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que se le presentan.
Perseverar en la realizacin de sus actividades, manifestando iniciativa para buscar diversos medios y tomar decisiones que le permitan concluir los proyectos
que inicia.

mbito: Formacin personal y social

Ncleo:

Autonoma

Eje de aprendizaje:

Identidad

Convivencia

Reconocimiento y aprecio de s mismo

Reconocimiento y expresin de sentimientos

Mapa de progreso
Hacia los 3 aos
Reconoce sus caractersticas fsicas y su sexo.

Expresa verbalmente algunas de sus preferencias.

Se siente a gusto con sus caractersticas y

posibilidades corporales, su presentacin personal
y sus pertenencias.
Manifiesta satisfaccin cuando logra alcanzar
objetivos sencillos.

Hacia los 5 aos

Reconoce algunas de sus habilidades y destrezas
fsicas, conocimientos y preferencias en variados
mbitos, manifestndolos en juegos y
conversaciones.
Se identifica con personas de su mismo sexo.
Muestra confianza en sus capacidades y
satisfaccin por sus logros.

Hacia los 6 aos

Reconoce sus caractersticas y cualidades
personales, sus conocimientos y sus preferencias
en variados mbitos.
Expresa sus opiniones e ideas y manifiesta
disposicin para enfrentar nuevas tareas o
situaciones con seguridad y confianza.
Aprecia positivamente su gnero.

Aprendizajes esperados.
Reconocer sus principales fortalezas y cualidades personales: habilidades, caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos, preferencias y atributos personales,
expresndolas y aplicndolas en diferentes situaciones.
Apreciar positivamente su identidad sexual y su gnero, a travs de sus caractersticas corporales y el desempeo flexible de roles y funciones en diferentes
situaciones de la vida diaria.
Apreciar los resultados alcanzados en sus trabajos y juegos personales o colectivos, manifestando con seguridad y confianza su satisfaccin.
Expresar caractersticas de s mismo, manifestando inters y preocupacin por su presentacin personal, con seguridad y confianza.
Apreciar atributos comunes y diferentes en relacin a otros: habilidades, caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos, preferencias y rasgos personales.

mbito: Formacin personal y social

Ncleo:

Autonoma

Eje de aprendizaje:

Identidad

Convivencia

Reconocimiento y aprecio de s mismo

Reconocimiento y expresin de sentimientos

Mapa de progreso
Hacia los 3 aos
Expresa verbal y corporalmente distintas
emociones y sentimientos.
Representa diferentes emociones en sus juegos.

Reconoce y verbaliza el nombre de ciertas

emociones en otras personas o en personajes de
cuentos.
Manifiesta al adulto sus deseos de ser consolado.

Hacia los 5 aos

Expresa y reconoce distintas emociones y
sentimientos en s mismo y en los otros.
Atribuye causas a las emociones o sentimientos
propios y de los otros, contando o describiendo qu
evento o experiencia los provoc.
Expresa rabia sin agredir o causar molestia a otros,
intentando autorregularse.

Hacia los 6 aos

Expresa sus emociones y sentimientos de manera
regulada, en algunos contextos o situaciones.
Reconoce las emociones y sentimientos de los
otros empatizando con ellos.
Emplea algunos recursos de tipo personal para
provocar emociones positivas en los otros.
Acepta postergar alguna actividad que quiere
realizar, cuando el adulto le explica las razones
para ello.

Demuestra disposicin para controlar algunas

acciones reaccionando positivamente a las
explicaciones del adulto.

Aprendizajes esperados.
Expresar emociones y sentimientos, autorregulndolos en algunos contextos o situaciones.
Manifestar empata con las emociones y sentimientos de los dems en diferentes contextos y situaciones.
Expresar con seguridad y confianza, recursos de tipo personal: buen humor, creatividad y cooperacin, para el bienestar personal y de los otros.

mbito: Formacin personal y social

Ncleo:

Autonoma

Eje de aprendizaje:

Identidad

Convivencia

Interaccin social

Formacin valrica

Mapa de progreso
Hacia los 3 aos
Se relaciona con otras personas fuera de su
entorno familiar, en el contexto de actividades
familiares o en compaa de adultos significativos,
estableciendo sencillos intercambios.
Interacta espontneamente con nios y nias de
su edad.
Coopera con los adultos u otros nios y nias en
tareas sencillas.
Representa en sus juegos, actividades sociales
cotidianas.

Hacia los 5 aos

Se relaciona con otras personas fuera de su
entorno familiar en compaa de adultos cercanos
tomando la iniciativa para integrarse a sus
actividades.
Interacta con otros nios o nias con confianza.
Participa en grupos de trabajo y juego, colaborando
para lograr un propsito comn.
Sigue algunas reglas sencillas de comportamiento y
emplea algunas normas de cortesa en sus
relaciones con adultos y nios.

Hacia los 6 aos

Se relaciona con confianza con otras personas fuera
de su entorno familiar, en compaa de adultos
cercanos, iniciando conversaciones y respondiendo
a sus preguntas.
Participa en grupos de trabajo y juego respetando
normas y cumpliendo las acciones comprometidas.
Establece relaciones de confianza, cercanas y
permanentes con algunos nios y/o nias.

Aprendizajes esperados.
Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propsito comn, respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas.
Interactuar con iniciativa y confianza con otras personas fuera de su entorno familiar, para ampliar sus prcticas de convivencia social, en contextos protegidos.
Identificar similitudes y diferencias de algunas prcticas de convivencia social en el mbito familiar y comunitario.
Relacionarse con nios y nias, manifestando disposicin para respetar y proponer algunas prcticas democrticas que contribuyan al desarrollo de proyectos
comunes.

mbito: Formacin personal y social

Ncleo:

Autonoma

Eje de aprendizaje:

Identidad

Convivencia

Interaccin social

Formacin valrica

Mapa de progreso
Hacia los 3 aos
Distingue entre acciones correctas e incorrectas
segn lo que le dice el adulto.
Responde positivamente a las sugerencias del adulto
poniendo en prctica algunas normas de convivencia
bsicas que regulan actividades y juegos.
Manifiesta disposicin para actuar solidariamente en
algunas situaciones, por indicaciones del adulto.

Hacia los 5 aos

Distingue que algunos comportamientos pueden
producir consecuencias positivas o negativas.
Reconoce que existen valores y normas que
tienen que ser respetados aun cuando no
siempre los ponga en prctica.
Comunica las transgresiones a las normas.

Manifiesta disposicin para resolver conflictos

en forma pacfica con ayuda del adulto.

Hacia los 6 aos

Manifiesta empata frente a situaciones o
necesidades que vivencian sus pares.
Aprecia la importancia que tiene la prctica de
algunos valores.
Acepta y acuerda sencillas normas en conjunto
para una sana convivencia, reconociendo su
importancia.
Respeta las singularidades de sus compaeros y
compaeras, aceptando expresiones de la
diversidad: lingsticas, tnicas, personales.
Manifiesta disposicin para resolver por s mismo,
conflictos en forma pacfica, intentando o
sugiriendo alternativas.

Aprendizajes esperados.
Apreciar diferentes expresiones culturales representativas de Chile, distinguiendo y comparando algunas de sus principales caractersticas.
Apreciar la diversidad en las personas y sus formas de vida, manifestando inters y aceptacin por sus expresiones, en un marco de respeto por las costumbres,
singularidades personales, tnicas, fisonmicas, lingsticas.
Aplicar estrategias pacficas frente a conflictos cotidianos con otros nios y nias, manifestando autorregulacin y empata.
Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunos valores en sus diferentes juegos y actividades cotidianas, manifestando disposicin para aplicarlos.
Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunas normas y la incorporacin de otras, acordadas en conjunto, para el funcionamiento y convivencia con su
grupo de pares.

mbito: Comunicacin
Ncleo:

Lenguaje Verbal

Eje de aprendizaje:

Lenguaje artstico

Comunicacin oral

Iniciacin a la lectura

Iniciacin a la escritura

Mapa de progreso
Hacia los 3 aos
Comprende mensajes simples y breves, en
situaciones comunicativas cotidianas,
respondiendo en forma oral y gestual.
Comunica informacin sencilla o caractersticas de
personas y objetos familiares, utilizando oraciones
simples de cinco o ms palabras, respetando
patrones gramaticales bsicos, aunque no
pronuncie correctamente.
Formula preguntas sobre el nombre de objetos o
fenmenos desconocidos que son parte de sus
experiencias y utiliza nuevo vocabulario de
sustantivos, verbos y adjetivos.

Hacia los 5 aos

Comprende mensajes simples compuestos por varias
oraciones que involucran preguntas claras y precisas,
informacin de su inters e instrucciones con acciones
sucesivas en distintas situaciones cotidianas.
Comunica informacin sencilla que involucra
caractersticas de objetos, personas, personajes,
fenmenos, situaciones y datos del contexto utilizando
oraciones completas y respetando los tiempos verbales
presente y pasado.
Se expresa oralmente en forma clara y comprensible,
sobre temas de su inters, empleando un vocabulario
adecuado.

Hacia los 6 aos

Comprende mensajes simples que involucran
diversos tipos de preguntas y algunos
conceptos abstractos en distintas situaciones
cotidianas.
Participa en conversaciones espontneas o
formales: opinando, preguntando,
describiendo, relatando y dando explicaciones
en torno a temas de su inters.
Usa estructuras oracionales completas y
conjugaciones verbales adecuadas con los
tiempos, personas e intenciones comunicativas.
Se expresa oralmente en forma clara y
comprensible utilizando un vocabulario
adecuado y pertinente a los contextos e
interlocutores.

Aprendizajes esperados.
Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personas.
Expresarse oralmente, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos
contextos e interlocutores.
Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproduccin y recreacin de diversos relatos, ancdotas, mitos y
leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.
Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran diversas informaciones de su inters, instrucciones, preguntas y algunos
conceptos abstractos.
Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitos y leyendas, fbulas,
adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias.

mbito: Comunicacin
Ncleo:

Lenguaje Verbal

Eje de aprendizaje:

Lenguaje artstico

Comunicacin oral

Iniciacin a la lectura

Iniciacin a la escritura

Mapa de progreso
Hacia los 3 aos
Disfruta la audicin de textos breves y sencillos, y
manifiesta preferencia por algunos de ellos.

Recuerda algunos episodios de cuentos y relatos.

Hacia los 5 aos

Disfruta la audicin de una variedad de textos
literarios breves y sencillos como: cuentos,
poemas, rimas y retahlas manifestando sus
preferencias.
Realiza descripciones a partir de informacin
explcita evidente.

Explora textos literarios, dando vueltas sus pginas.

Explora libros y otros textos impresos buscando

ilustraciones, smbolos, palabras y letras conocidas.

Reconoce personas, animales, objetos, acciones y

smbolos familiares, en imgenes de diversos
textos.

Manifiesta inters en conocer el contenido de

algunos textos escritos de su entorno.
Identifica las vocales y su nombre.
Reconoce que las palabras estn conformadas por
slabas y distingue aquellas que terminan con la
misma slaba.

Hacia los 6 aos

Disfruta la audicin de una variedad de textos
literarios breves y sencillos, manifestando inters
por conocer detalles del contenido.
Realiza algunas sencillas predicciones e inferencias
directamente relacionadas con situaciones de un
texto ledo por el adulto.
Explora libros y otros textos impresos intentando
seguir el orden bsico de la lectura: izquierda a
derecha y arriba hacia abajo.
Manifiesta inters por reconocer diversos tipos de
textos escritos, conocer algunos de sus propsitos y
predecir el contenido a partir de su formato.
Identifica algunas palabras familiares.
Reconoce que algunas palabras estn conformadas
por la misma cantidad de slabas y distingue
aquellas que se inician con la misma slaba.

Aprendizajes esperados.
Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual nmero de slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas iniciales.
Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).
Asociar las vocales (en sus diversas expresiones grficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.
Manifestar inters por descubrir el contenido y algunos propsitos de diversos textos escritos de su entorno.
Comprender informacin explcita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta, la realizacin de descripciones y
algunas sencillas inferencias y predicciones.

mbito: Comunicacin
Ncleo:

Lenguaje Verbal

Eje de aprendizaje:

Lenguaje artstico

Comunicacin oral

Iniciacin a la lectura

Iniciacin a la escritura

Mapa de progreso
Hacia los 3 aos

Hacia los 5 aos

Manifiesta inters por representar grficamente algunos mensajes
simples y ensaya signos grficos con la intencin de comunicar algo
por escrito.
Reproduce algunos trazos de distintos tamaos, extensin y
direccin, y algunas letras y palabras intentando seguir sus formas.

Hacia los 6 aos

Manifiesta inters por representar grficamente mensajes simples y
por conocer cmo se escriben y ubican ciertas palabras en distintos
tipos de textos.
Realiza dibujos, signos, letras y palabras familiares, en forma
espontnea, con la intencin de comunicar algo por escrito.
Reproduce diferentes tipos de trazos, algunas letras y palabras,
respetando ciertas caractersticas convencionales bsicas de la
escritura tales como: direccin, secuencia, organizacin y distancia.

Aprendizajes esperados.
Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas
de la escritura.
Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos grafismos y respetando la forma de
algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de la escritura, como: direccin y secuencia, organizacin y distancia.

mbito: Comunicacin
Ncleo:

Lenguaje Verbal

Eje de aprendizaje:

Lenguaje artstico
Expresin creativa

Expresin esttica

Mapa de progreso
Hacia los 3 aos
Se expresa corporalmente mediante
sencillos bailes, juegos de mmica y
representaciones de situaciones de la vida
cotidiana.
Interpreta sencillas canciones, intentando
seguir su ritmo y meloda.
Experimenta posibilidades de expresin con
algunos materiales y recursos de expresin
plstico-visual.
Realiza garabateos controlados y les asigna
nombre a algunos de ellos.

Intenta representar algunas figuras simples

en relieve.

Hacia los 5 aos

Se expresa corporalmente a travs de la
reproduccin de coreografas sencillas, bailes y
dramatizaciones que involucran distintas
posturas, movimientos y desplazamientos.
Interpreta algunos patrones rtmicos de sencillas
canciones con materiales sonoros o instrumentos
de percusin.
Entona canciones sencillas recordando su letra y
siguiendo el pulso.

Hacia los 6 aos

Se expresa corporalmente a travs de la reproduccin y
recreacin de coreografas sencillas, bailes y
dramatizaciones.

Experimenta posibilidades de expresin con

distintos materiales y recursos de expresin
plstico-visual, empleando en sus figuras
diferentes tipos de lneas, formas, colores,
texturas.
Realiza los primeros esbozos de figura humana y
otros seres vivos.
Representa algunas sencillas figuras en volumen.

Experimenta posibilidades de expresin con distintos

materiales y recursos de expresin plstico-visual,
incorporando algunas nociones de organizacin espacial y
recreando en sus producciones, diferentes alternativas
grficas y pictricas.
Representa en plano y volumen la figura humana y los
elementos de su entorno que son reconocibles por otros.

Reproduce y recrea algunas frases de canciones y patrones

rtmicos simples.
Entona canciones sencillas, recordando con seguridad la
letra, siguiendo el pulso y alternando intensidad y velocidad.

Aprendizajes esperados.
Manifestar inters por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en coreografas sencillas, rondas, juegos, bailes.
Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su inters, a travs de diferentes juegos de
expresin teatral: mmica, dramatizaciones y expresin corporal.
Expresarse plsticamente a travs de distintos recursos grficos y pictricos que consideran lneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas),
formas (abiertas, geomtricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de organizacin espacial, elementos del
entorno, figuras humanas y otros seres vivos.
Recrear a partir de imgenes, figuras y objetos, combinando diferentes recursos expresivos que integran algunas nociones de organizacin espacial.
Interpretar patrones rtmicos de acentuacin binaria y/o ternaria con distintas fuentes sonoras, reproduciendo y recreando diversas intensidades, (fuertesuave), duraciones del sonido (largo-corto), velocidades (rpido-lento), alturas (alto-bajo).
Explorar posibilidades de expresin sonora y de memoria auditiva, mediante la entonacin y recreacin de canciones, el empleo de recursos fnicos,
corporales, materiales sonoros, instrumentos musicales y la escucha atenta.

mbito: Comunicacin
Ncleo:

Lenguaje Verbal

Eje de aprendizaje:

Lenguaje artstico
Expresin creativa

Expresin esttica

Mapa de progreso
Hacia los 3 aos
Disfruta ante diversas imgenes, colores, objetos,
texturas, elementos sonidos y movimientos de la
naturaleza y del entorno, expresando algunas de
las sensaciones que le provocan.
Manifiesta, a travs de diferentes medios,
preferencias por algunos recursos expresivos de
sencillas obras visuales, musicales o escnicas.

Hacia los 5 aos

Disfruta algunas sencillas producciones artsticas
visuales, musicales o escnicas, expresando sus
emociones y sentimientos.

Hacia los 6 aos

Disfruta diferentes producciones artsticas visuales,
musicales o escnicas, expresando sus opiniones,
preguntando y estableciendo algunas relaciones.

Manifiesta sus preferencias y distingue algunos

materiales y recursos expresivos que se encuentran
en repertorios artsticos locales, tradicionales y
contemporneos.

Argumenta sus preferencias, describiendo y

comparando con un vocabulario bsico, algunos
materiales y recursos expresivos que se encuentran
en repertorios artsticos locales, tradicionales y
contemporneos.

Aprendizajes esperados.
Apreciar diferentes producciones artsticas, manifestando sus sentimientos y comparando algunas de sus caractersticas visuales ms expresivas.
Reconocer sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y elementos bsicos como intensidad, velocidad, duracin, timbre y altura.
Disfrutar de diferentes piezas musicales, manifestando sus preferencias, distinguiendo y comparando elementos bsicos de los sonidos como: intensidad
(fuerte-suave), velocidad (rpido-lento), duracin (corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal e instrumental).
Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo y comparando los soportes utilizados y algunas cualidades como: ritmo, movimiento, velocidad,
desplazamientos, carcter.

mbito: Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo:
Seres vivos y su entorno
Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Eje de aprendizaje:

Relaciones lgico-matemtico y cuantificacin

Descubrimiento del mundo natural

Mapa de progreso

Hacia los 3 aos

Manifiesta curiosidad por obtener
informacin sobre los nuevos elementos y
fenmenos que percibe en seres vivos y la
naturaleza.

Explora su entorno observando,

formulando sencillas preguntas y
experimentando con objetos y materiales
para descubrir algunos de sus atributos.
Reconoce caractersticas bsicas de
algunos animales.

Hacia los 5 aos

Hacia los 6 aos

Manifiesta curiosidad por ampliar informacin sobre

interacciones sencillas que ocurren en la naturaleza y por
conocer algunos componentes del
Universo como: Sol, Tierra, Luna, estrellas y otros planetas
visibles. Reconoce propiedades de algunos elementos de la
naturaleza (piedras, conchitas, otros).
Explora su entorno: observando y describiendo, formulando
diversas preguntas y enunciando sencillas predicciones.

Manifiesta curiosidad por ampliar informacin sobre las posibles

causas de cambios o efectos provocados en algunas
interacciones sencillas que ocurren en la naturaleza y por
conocer algunas caractersticas del Universo y del sistema solar.

Distingue caractersticas bsicas de personas, animales, plantas

y algunos cambios que ocurren en el proceso de crecimiento.

Explora su entorno observando, registrando mediante sencillos

grafismos, experimentando en forma guiada, comparando y
dando cuenta de los resultados.
Describe caractersticas, necesidades bsicas y ciclos vitales
simples de los seres vivos.
Realiza sencillas comparaciones entre plantas, animales y los
efectos de fenmenos naturales de diversos lugares.
Reconoce algunas propiedades y transformaciones del agua, la
importancia de preservar el medio ambiente y lleva a cabo
algunas acciones de cuidado.

Reconoce plantas, animales, fenmenos naturales de su

entorno y algunas caractersticas del agua en estado lquido.

Realiza comparaciones de algunos elementos de la naturaleza,

en torno a sus propiedades.

Aprendizajes esperados.
Establecer semejanzas y diferencias entre algunos elementos de la naturaleza, mediante la exploracin de sus propiedades, considerando: color, tamao, peso,
textura (rugoso/liso), dureza (duro/blando), brillo (transparencia y opacidad), maleabilidad (flexibilidad y rigidez).
Establecer mediante la observacin, semejanzas y diferencias, entre diversos lugares (considerando flora, fauna, relieve) y entre fenmenos naturales y sus
efectos.
Reconocer caractersticas, necesidades bsicas y ciclos vitales simples de personas, animales y plantas que le son significativos.
Manifestar curiosidad por conocer algunas caractersticas del Universo y del sistema solar.
Reconocer algunas propiedades y transformaciones del agua en situaciones naturales y de experimentacin.
Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a preservar el medio ambiente.
Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar explicaciones frente a lo observado.
Identificar posibles causas de cambios o efectos fsicos provocados por situaciones o fenmenos de la naturaleza en personas, animales y plantas.

mbito: Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo:
Seres vivos y su entorno
Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Eje de aprendizaje:

Relaciones lgico-matemtico y cuantificacin

Conocimiento del entorno social

Mapa de progreso

Hacia los 3 aos

Reconoce eventos familiares y algunos lugares y/o
instituciones de su entorno.

Hacia los 5 aos

Reconoce caractersticas y hechos significativos
de su historia personal y de su grupo familiar.

Identifica algunas actividades cotidianas que realizan

miembros de su familia y algunas personas de su
entorno cercano, representndolas en sus juegos.
Identifica algunos objetos tecnolgicos de su vida
cotidiana, comunica informacin sencilla de estos, los
manipula e intenta utilizarlos.

Se identifica como miembro de un grupo y

muestra satisfaccin por pertenecer a este.

Hacia los 6 aos

Reconoce su nacionalidad, algunas costumbres,
roles, acontecimientos y lugares significativos y
representativos de su propia cultura y de otras.
Se identifica como miembro de diferentes grupos.

Conoce algunas actividades que realizan distintas

personas de la comunidad.

Reconoce la importancia de algunas instituciones y

organizaciones de la comunidad.

Expresa informacin sencilla sobre algunos

sucesos y personas relevantes para la historia del
pas y del mundo.
Identifica caractersticas de uso, diseo y utilidad
de algunos objetos tecnolgicos y se interesa por
denominarlos y explorar algunas formas de uso.

Comprende el significado de algunas

conmemoraciones de la historia del pas y del
mundo.
Establece comparaciones sencillas entre objetos
tecnolgicos que cumplen la misma funcin y se
interesa por conocer sus diferentes posibilidades
de uso.

Aprendizajes esperados.
Reconocer a travs de imgenes y relatos, algunas caractersticas de la poca en la que ocurrieron sucesos o se destacaron personas relevantes para la historia
de su comunidad, del pas o del mundo.
Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del pas y del mundo.
Establecer comparaciones en torno a las utilidades y las posibilidades de uso entre algunos objetos tecnolgicos que cumplen una funcin similar.
Identificar la importancia y el servicio que prestan algunas instituciones y organizaciones de la comunidad.
Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares significativos y representativos de los grupos a los que pertenece y de otras culturas.
Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida de la ciudad y las de localidades rurales.

mbito: Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo:
Seres vivos y su entorno
Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Eje de aprendizaje:

Razonamiento lgico-matemtico

Relaciones lgico-matemtico y cuantificacin

Cuantificacin
Mapa de progreso

Hacia los 3 aos

Realiza comparaciones entre dos elementos, en
funcin a su tamao.

Hacia los 5 aos

Clasifica elementos similares utilizando un atributo.

Realiza comparaciones entre elementos que varan en

algunos de sus atributos de: tamao, longitud, forma, color
y uso.
Clasifica elementos considerando dos atributos a la vez.

Identifica algunas secuencias temporales breves

ligadas a sus rutinas habituales.

Ordena secuencia de objetos que varan en su longitud o

tamao.

Distingue algunos conceptos espaciales bsicos de

ubicacin como: dentro/fuera, encima/debajo;
cerca/lejos.

Emplea algunas nociones temporales y establece

relaciones simples de secuencia y frecuencia para describir
y ordenar sucesos cotidianos.
Establece relaciones espaciales de ubicacin, direccin y
distancia respecto a la posicin de objetos y personas.
Reproduce patrones que combinan al menos dos
elementos.
Reconoce el nombre y algn atributo de tres figuras
geomtricas y dos cuerpos geomtricos.

Hacia los 6 aos

Realiza diferentes comparaciones entre elementos que
varan en sus atributos de: tamao, longitud, forma,
color, uso, grosor, peso, capacidad para contener.
Clasifica elementos por tres atributos a la vez.
Ordena secuencia de objetos que varan en su longitud,
tamao o capacidad.
Establece relaciones temporales simples de secuencia,
frecuencia y duracin para describir y ordenar sucesos
cotidianos.
Utiliza nociones espaciales de izquierda y derecha en
relacin a su propio cuerpo.
Reproduce patrones que combinan al menos tres
elementos.
Reconoce el nombre y algunos atributos de cuatro
figuras geomtricas y tres cuerpos geomtricos.

Aprendizajes esperados.
Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilizacin de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (ayer-hoymaana;
semana-mes-ao; meses del ao; estaciones del ao) frecuencia (siempre-a veces-nunca), duracin (perodos largos o cortos).
Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus diferentes atributos (forma, color, tamao, uso, longitud, grosor, peso,
capacidad para contener).
Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificacin por tres atributos a la vez y la seriacin de diversos objetos que varan en su
longitud, tamao o capacidad.
Identificar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia, y nociones de
izquierda y derecha (en relacin a s mismo).
Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geomtricas bidimensionales y tres tridimensionales, asocindolas con diversas formas de objetos,
dibujos y construcciones del entorno.
Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento que vara en ms de
una caracterstica.
Resolver problemas prcticos y concretos que involucran nociones y habilidades de razonamiento lgico-matemtico y cuantificacin (del Segundo Nivel de
Transicin).

mbito: Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo:

Seres vivos y su entorno

Eje de aprendizaje:

Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Razonamiento lgico-matemtico

Relaciones lgico-matemtico y cuantificacin

Cuantificacin
Mapa de progreso

Hacia los 3 aos

Utiliza algunos cuantificadores simples al describir
elementos en situaciones cotidianas (mucho-poco;
todo-ninguno; ms-menos).
Emplea algunos nmeros para representar y contar
(al menos hasta el 5) en contextos cotidianos.

Hacia los 5 aos

Utiliza los cuantificadores ms que y menos
que al comparar cantidades de objetos.

Hacia los 6 aos

Utiliza diversos cuantificadores al comparar cantidades
de objetos: ms que, menos que, igual que.

Emplea los nmeros para identificar, ordenar,

representar cantidades y contar uno a uno, al
menos hasta el 10, reconociendo que la ltima
palabra-nmero es la que designa la cantidad
total de objetos.

Emplea los nmeros para identificar, ordenar,

representar cantidades y contar uno a uno, al menos
hasta el 20, reconociendo que la ltima palabranmero es la que designa la cantidad total de objetos.
Utiliza los nmeros para indicar el orden o posicin de
algunos elementos.
Resuelve problemas de adicin y sustraccin simples
con procedimientos concretos y en un mbito numrico
cercano al 10.

Aprendizajes esperados.
Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 20 en situaciones cotidianas.
Emplear los nmeros para completar o continuar secuencias numricas de uno en uno hasta al menos el 20.
Emplear los nmeros para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e indicar orden o posicin de algunos elementos.
Representar grficamente cantidades y nmeros, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.
Resolver problemas simples de adicin y sustraccin, en situaciones concretas, en un mbito numrico hasta el 10.