Dulce Aidee Sandoval Alvarado

Actividad No. 1
a) Antecedentes
Los antecedentes nacen de la necesdad de crear un trmino que
est enfocado en la conceptcin lingstica, concepcin
psicolingstica y por ltimo en las concecpciones socioculturales y
crticas, sta ltima nace de la necesidad de brindar oportunidad
al lector de ser capaz de leer en las condiciones actuales de la
sociedad. En donde los enfoques estn destinados a crear un
lector que sea capaz de ser un ente crtico haca la informacin
que est en el mundo globalizado que no necesita slo entenderlo
sino tomar una postura ante lo que lee y entiende.
b) Cuestionamientos
Qu es literacidad crtica (digital)?
Qu cambios sociales dan origen a los procesos nuevos de
lectura?
Es slo la nica forma de mostrarse como lector en un
mundo digital (mediante la literacidad crtica o existen
algunos otros?
Qu diferencias existen entre alumnos que han sido
formados en una literacidad crtica y otros que no lo han sido
en la era digital?
Est Mxico preparado para una literacidad crtica?
c)
Factores conocidos
-Concepto de literacidad
-Autores
que
han
trabajado
literacidad crtica (Daniel Cassany,
Franco A (2015)
-Evaluaciones internacionales de la
literacidad
-Procesos de cognitivos que se
realizan en la literacidad
-Resultados de literacidad en
Mxico a nivel munidal segn la
prueba PISA, elaborada por la
OCDE.

Factores desconocidos
-Literacidad en Mxico (contexto
an desconocido.
-Autores o investigadores de
Mxico
relacionados
con
la
literacidad crtica.
-Investigaciones recientes sobre la
literacidad crtica.
-Dimensin en porcentaje de
alumnos a los que afecta el
problema.

d) Razones de la investigacin por qu?

i.
Convivencia: Para aportar informacin local referente al
problema; buscar estrategias que beneficien el desarrollo de
la literacidad crtica; analizar la pertinencia de las
estrategias a nivel bsico.

2 Metodologa de la investigacin educativa

ii.

iii.

iv.

v.

Relevancia social: la investigacin est enfocada a aportar

informacin la sociedad del conocimiento, a la formacin del
docente, es decir, la pedagoga del lenguaje en un contexto
nacional; y un impacto a los alumnos creado por el docente.
Implicaciones prcticas: Ayudar a obtener informacin
prctica y local referente al problema; adems, de aportar
estrategias que favorezcan la pedagoga del lenguaje, en el
proceso de literacidad crtica; a formar lectores con carcter
crtico ante una sociedad digital.
Valor terico: a partir de esta investigacin se obtendrn
datos referentes a la literacidad crtica, y ayudar a
complementar la informacin que la prueba PISA aporta
cada tres aos, sin embargo, dicha prueba est diseada
para solamente obtener informacin referente a la
literacidad y no a la literacidad crtica.
Utilidad metodolgica: Para lograr obtener informacin
referente a la literacidad crtica, ser necesario disear
instrumentos que midan en el lector su competencia de
lectura, y dicho instrumento arroje informacin que ser
procesada en una enfoque mixto de investigacin en donde
los aportes de los tericos ms la informacin recabada
ayudarn a la solucin del problema planteado.

e) Recursos
La viabildiad de la investigacin a partir de los recursos con los
que se disponen es de alta probabilidad ya que se espera que la
investigacin abarque un nmero grande de escuelas a nivel
secundaria, se apliquen instrumentos de recoleccin de
informacin con recursos de tiempo y dinero propios. Adems de
buscar apoyos directos de SEP con el apoyo de trabajos de
investigacin, ya sea por parte de las CORDES, jefes de enseanza
por zona o por el departamento de investigacin de la secretara.
f) Estado del arte

Cassany, D. (2005). Los significados de la comprensin crtica.

Universidad Pompeu Fabra .
Cassany, D. (2009). Investigaciones y propuestas sobre literacidad
actual: multiliracidad, internet y criticidad. (U. d. Fabra, Ed.)
Cassany, D. (2005). Navegar con timn crtico. Cuadernos de
pedagoga (352), 36-39.
Arce, L. (2013). La literacidad crtica en la universidad: anlisis de
una experiencia. Zona prxima (18), 93-102.

Dulce Aidee Sandoval Alvarado

Daniel Cassany, Josep M. Castell. (2010). Aproximacin a la
literacidad crtica. Perspectiva (28), 353-374.
Franco, A. V. (2015). Literacidad crtica y literacidades digitales:
una relacin necesaria? Folios (42), 139-160.
Freire, P. (1996). La alfabetizacin como elemento de formacin de
la ciudadana. Poltica y educacin .
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Occidente .
(2013). La era digital. Nuevos desafos educativos. Revista
electrnica Sinctica (40), 47-72.
Russel, I. G. (2002). La lectura en la era digital. Biblioteca
Universitaria , 5 (1), 11-15.