Metodologia

Haver indicao de textos que devero ser lidos previamente pelos

estudantes, possibilitando uma participao efetiva nos debates. Sero
realizadas aulas dialogadas, incentivando o posicionamento dos estudantes
e anlise crtica das questes. Haver o uso de metodologias diversificadas,
como: realizao de seminrios, com pesquisas orientadas previamente;
realizao de trabalhos em grupo para possibilitar a experincia de prticas
que contribuam para desenvolver habilidades de trabalho coletivo. Para
estabelecer fortemente a relao entre teoria e prtica os estudantes
devero coletar e analisar diferentes planos de ensino, de diferentes
instituies, o que contribuir para que elaborem com mais propriedade
novos planos de ensino. Alm disso, sero selecionados filmes relativos a
processos educativos diferenciados para promover o debate, buscando
identificar as bases epistemolgicas e as caractersticas do contexto social
no qual as mesmas so engendradas.

Avaliao
Sero utilizados os seguintes instrumentos e critrios de avaliao, que
sero discutidos previamente com os estudantes, podendo ser alterados
conforme as necessidades de cada turma:
Instrumentos
Avaliao escrita

Realizao de seminrios

Elaborao e apresentao de
planos de ensino

critrios
A avaliao escrita ser analisada,
observado-se o domnio da lngua
padro, a capacidade de anlise e
sntese na perspectiva crtica, bem
como o domnio dos contedos
trabalhados.
Os seminrios realizados sero
avaliados, observado-se a
capacidade de anlise e sntese na
perspectiva crtica, a oralidade
(capacidade de argumentao e
comunicao), o domnio da lngua
padro (observando os materiais
escritos apresentados e utilizados
nas apresentaes), bem como o
domnio do contedo apresentado e
a capacidade de trabalhar em grupo
e de organizao.
A avaliao desse processo ser
feita, observando-se a criatividade,
a adequao entre proposta e
tempo, a adequao entre proposta
e sujeitos aos quais se destina, a

Elaborao de pequenos trabalhos

(resumos, resenhas, relatrios)

criticidade, a qualidade e
quantidade dos contedos propostos
A avaliao desses trabalhos ser
feita, observado-se o domnio dos
contedos apresentados; o domnio
da lngua padro, bem como a
capacidade de anlise e sntese

Referncias para incluir:

SAVIANI, D. ______. Histria das idias pedaggicas no Brasil.

Campinas: Autores Associados, 2007.

_______. Pedagogia histrico-crtica: primeiras aproximaes. rev. e ampl. Campinas:
Autores Associados, 2005.
WACHOWICZ, Llian Anna. O mtodo dialtico da didtica. 3 ed. Campinas: Papirus,
1995.
FREITAS, Luiz Carlos. Ciclos, Seriao e Avaliao: confronto de lgicas. SP:
Ed. Moderna, 2003.

_____. A luta por uma pedagogia do meio: revisitando o conceito. In: PISTRAK,
Moisey Mikhailovich (org). A Escola-comuna. Traduo de Luiz Carlos de
Freitas e Alexandra Marenich. So Paulo: Expresso Popular, 2009.

_____. A avaliao para alm da forma escola. Revista Educao: teoria e

prtica. Rio Claro, So Paulo. V 20, n 35, 2010. Disponvel em
http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/40
86 Acesso em 11 de outubro de 2012.

DUARTE, Newton. Por que necessrio uma anlise crtica marxista do

construtivismo? In: LOMBARDI, Jos Claudinei; SAVIANI, Dermeval (orgs).
Marxismo e Educao debates contemporneos. Campinas, SP: Autores
Associados: HISTEDBR, 2005.