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PRINCIPIOS RECTORES GENERALES PARA LA ENTREVISTA FORENSE RATAC

Enfoque apropiado para el


desarrollo

Doctrina de Child
First El nio es
nuestra primera
prioridad

Factores de impacto
Edad cronolgica en
tres campos
principales: fsico,
cognitivo y
psicosocial.
Antes de tener acceso a
algn recuerdo se deben
realizar una serie de
tareas cognitivas,
recopilando la
informacin de una
experiencia especfica
Duracin
3aos = 15 minutos
4-5 aos = 20 a 25
Lo ideal es minutos
que
durante
la entrevista
6 10
aos = 30 a 45
forense
nio
haga
minutos
El
primerelobjetivo
consiste
hacer
un recuento
verbal
10-12en
aos
= hasta una
que
el nio de
sehora
sienta
exhaustivo
sus

cmodo
dentro
experiencias;
nodel que el
Hacer
preguntas
entorno
la responder, los
menorde
pueda
obstante,
en
entrevista.
nios tienen
que entender y
realidad
la mayor
recordar la pregunta en su

parte
de la proporcionar un
totalidad,
comunicacin
contextoocurre
para cada
pregunta
que se hace.
por medio
de gestos
Determinar
la
Simpata
y conductas
no
comunicacin
del
verbales.

nio

Preguntas indicadas para


la edad

Se espera que a los 3 aos de


edad los nios tengan la
capacidad de informar quien
y que.
De 4 a 6 aos, responder
dnde se suma a la capacidad
de dar informacin relacionada
con quin y qu.
Los nios de 7-8 aos de edad
podran estar en capacidad de
dar informacin sobre cundo.
Nios de 9 aos pueden
confundirse con lenguaje
ambiguo como antes y
despus.
De 7 a 8 aos de
edad pueden relatar
detalles de su
experiencia de forma
ms estructurada, es
las probable a los
diez aos.

Es necesario utilizar
otros tipos de
preguntas mas
directas para
recaudar todos los
detalles de sus
experiencias

Se busca mejorar la
capacidad de
responder del nio,
aumentar la
probabilidad que el
nio le indique al
entrevistador lo que
ocurri.

Las preguntas se
deben basar en la
edad del menor,
capacidades de
desarrollo y la
presencia o ausencia
de trauma
emocional.

Si al menor se le
hace la misma
pregunta ms de una
vez, es posible que
suponga que su
primera respuesta
fue incorrecta.

El proceso de indagacin no
es secuencial ni lineal, se
hacen preguntas de libre
recordacin, el uso correcto de
las preguntas directas incluye
comprender cmo hacer un
seguimiento de preguntas con
preguntas abiertas.

Geddie las
instrucciones previas
a la entrevista
pueden no ser
apropiadas para los
nios pequeos con
destrezas cognitivas
menos desarrolladas.

Libre recordacin
Once o doce aos puedan
Recordacin
proporcionar informacin
enfocada
contextual es bastante slida.
Seleccin mltiple
Conducta
del

El
entrevistador
Podra
incluir:
Detalles
Estilos
Existen
nios
que de
pordescripciones Los dibujos pueden Si/No
entrevistador
idiosincrsicos,
debe tratar
de
Elayudar
entrevistador
debe
comunicacin
naturaleza
son
ms
a desarrollar
sensoriales,
informacin
transmitir
una
Inductivas o
conservar
su
demostrativos
y
perifrica,
posible evidencia simpata con el nio
equivocas
sensacin
de calidez,
objetividad
y evitar
fsica.y
porque normalmente
el
dramticos, artsticos

sonriendo con
prefieren
dibujar y crear.
frecuencia,
Los entrevistadores
Otrosdeben
utilizan
un hacer
utilizando
elevitar
nombre
preguntas
"por que"
vocabulario
que
el
menormuy
que
requieren
prefiera,
haciendo
descriptivo
y
se
destrezas cognitivas
contacto
visual
comportan
comoque se
avanzadas
frecuente,
hablando
cuenteros.
Otros
alcanzan
ense
edad
con
tonocomunicar
de
voz
escolar.
pueden
por
suave,
sentndose
medio de
actividades
de
manera
relajada
y
tctiles,
como
cuando
adoptando una
sostienen un marcador o
postura abierta.

algn elemento que los


reconforte.

Instrucciones para la
entrevista y discusin de la
Verdad/mentira

Proceso de indagacin

sacar
dibujoconclusiones
es una actividad
respecto
de los
que los compromete
y
sentimientos
es una buena del nio
herramienta de
Conciencia
comunicacin
con y
nios sensibilidad
de todas las del
entrevistador hacia
edades.
Comunicacion
por
las emociones del
medionio
de dibujos

Tal vez el uso ms apropiado de las


instrucciones es utilizarlas a medida que
se presente la situacin con el fin de
reconfortar
al nio y fortalecer su
Crear
un ambiente
Establecer
la
capacidad
para aportar informacin
propicio para
el
competencia
delincluso permitirle
precisa,
no responder
a
.Son
indispensables
Es importante
que
el
La meta
delmenor launa pregunta
Invitarno
al nio
narrar
cuando
sabeala
nio
privacidad,
la
sencillez
entrevistador
entrevistador debe ser
respuesta
sus experiencias de
y la falta de
escuche
observe
que el menor Es
entienda
vida es unycomponente
distracciones.
Si
los
menores
comprenden
los conceptos
las
primeras
que
l
o
ella
es
el
clave.
necesario disear de
con
y mentira,
la probabilidad
de
nio
experto.el mobiliario verdad
cuidado
y digan la verdad
impresiones
El objetivo
es del
animarlo
que
es el
mayor.
Los de
sobre
proceso
su
Sedistribucin,
debe permitir
loslamenores son capaces
a utilizar
este tipo
de
de aceptar
las
entrevista
y atender
equipos
expresin
de completa
video yafirmaciones
de
verdaderas
y rechazar
las
comunicacin
durante
sus
necesidades.
audio,
y dems falsas mucho antes de
las habilidades
puedan
lo que
queda
derotular
la
elementos.
Orientar
al nio
en el
cognitivas y
las afirmaciones entrevista.
como
correctas
o
incorrectas.
protocolo RATAC de
lingsticas del nio

Recuento
entrevista
narrativo

ETAPAS DEL PROTOCOLO DE ENTREVISTAS FORENSES RATAC

El propsito es
establecer la
capacidad de los
nios muy jvenes
para establecer la
Eldiferencia
entrevistador
entredebe
hacer
un
esfuerzo
gneros y generar
por
un
un encontrar
idioma comn
equilibrio
y plantear
entre el nio
y el
las
preguntas ms
entrevistador
y los
indirectas
posibles
nombres
el nio
Dibujos:
Losque
dibujos
le da aservir
las partes
pueden
de
Identificacin
del cuerpo.
estmulo
para que el
nio recupere
la
Indagacin
Anatmica
memoria.
sobre toques

Introduccin de
los dibujos
del
tema
La Mencin
explicacin
sobre
el en
anatmicos
propsito
de los dibujos
cuestin

Elpor
propsito
parte deles
evaluar
la le facilita
entrevistador
capacidad
del nio
al nio utilizarlos
como
smbolos
para darle
para
entender
y
nombre a las partes
comunicarse
en el del
cuerpo.
tema
del
toque.
Dibujos anatmicos:
el nio puede
emplear dibujos para
indicar las partes del
cuerpo a las que
hace referencia su
recuento verbal.

El uso de ayudas de
entrevista

Estructuracin de
la indagacin
El objetivo
La manera
de dar
Final respetuoso

El
hecho
de
dar

Con
la
mayora
de
los
principal
es
estructura
El entrevistador
por
terminada
la
nios
la edad
recaudar
los hasta
depende
de la
puede
preguntarle
al
de
nueve
aos
ocurre
entrevista
de
nio
si hay algn
detalles
ms
edad, las
inmediatamente
manera
detalle
que
se
le
pertinentes
de
las
habilidades, las
despus de la etapa
respetuosa
ayuda
haya
pasado
por
alto
experiencias
del
de desarrollo de experiencias y las
al entrevistador
o
si
a
validar
la
nio,Simpata.
de la manera
influencias
hay preguntas que el
experiencia
del
ms
completa
y
culturales
del nio
Cronologa
de
la de
entrevistador
olvid
Escenario
del
nio
dentro
la
precisa.
entrevistado.
Identificacin
entrevista
abuso
Cierre
Anatmica

Se les pide a los


niossabes
que sobre el
Qu
identifiquen
motivo por el el
cual
dibujo
que tiene
ests
hoy aqu?,
partes ms e ellos y
inmediatamente
que se identifiquen
despus
de la etapa a
s
mismos
como
de desarrollo
de nia
Muecos
o
nio.
simpata. los
anatmicos:
muecosDiferenciacin
anatmicos
del
pueden Introduccin
serdel
un gnero
tema
de
la
estmulo que le
permite alindagacin
nio
mostrar en lugar de
contar lo que
sucedi

Generacin de
Necesidad
de
un idioma
indagacin
Facilitar lacomn
especfica segn la

identificacin
Es
importante de la
etapa de
anatoma
y desarrollo
reconocer que
los
establecer
un idioma
nios
de menos
de
comn
entre
el nio
siete
aos
de edad
y el entrevistador
pueden
tener una
Objetivos
principales
para
comunicar
idea
concreta
y las
partes
del
cuerpo.
Aclarar
los
detalles,
como las
limitada de lo que
prendas
o lala
posicin
del
significa
palabra
cuerpo
toque.
Demostrar consistencia con
las declaraciones verbales
(Poner distancia ente el nio
y su cuerpo
Permitirle al nio contar
cuando no puede o no quiere
compartir los detalles
verbalmente

Son una herramienta


para los nios
Eltil
entrevistador
que
invitatienen
al nio a
habilidades
definir
o a nombrar
de doble
elcognitivas
toque, a identificar
representacin,
quin
lo toca y a de
cambiola parte del
indicar
Se
pueden definir o
representacional
cuerpo
en la que lo
como
informacin
Dibujos
de ambos.
tocan.
rara,
que
no encaja
Proceso
para
anatmicos
o improbable
queuna
los
adelantar
como modelos
nios Indagacin
cuentan
ensobre
sus
revelaciones
de
Toques
abuso sexual.
Comprensin y
respuesta a los
elementos extraos
y fantsticos

Los entrevistadores
Preguntas sobre
Mensajes
sobre
deben tratar de
experiencias
Problemas de Los nios
denuncias
de
recaudar
El nio puede tener
ms
sensoriales
La simple
sugestin
experiencias
informacin
de

El
proceso
de darle
jvenes,
por
lo
El entrevistador debede
Los
Losla capacidad
presentacin
posteriores
apropiada
para
la
describir
el
lugar
un
nombre
a
las
general
son
educar al nio
en su el
dibujos
eleva
entrevistadores
entrevistadores
edad en
cuanto
a
partes del
cuerpo
es
donde
se
seguridad
personal
riesgo
de
la
capaces
de
tambin
educan
a
pueden
ayudarlos
a
til
para
centrar
la
quin,
qu,
dnde,
encontraban
sugestin
y
de manera
recordar
nios
loselementos
nios
entrevista
en aeldentro
nio.
cundo, cmo
un
presumiblemente
de losinformacin
consistente
con loy
envindoles
el
identificar
a
la
otras
circunstancias
cuarto
al
que,
segn
las
quefalsas
revel o dej de
importante,
tctil y
relacionadas
las
mensaje
de que
persona
que
le de
el presunto
agresor,
revelaciones
Recaudo
revelar
durante con
la de
sensorial.
experiencias
abuso
sexual
por
el
nio
nunca
ha
cuando
sea
pueden
contar
enque
Uso dehechos
dibujos
entrevista.
Recoleccin
de los
parte
denunciadas.
de nios que
entrado
necesario,
deben
caso
de
abuso.
Exploracin
de
las
anatmicos
como
pueden
ser
detalles
Mensajes
de
no han
sido
vctimas
opciones
de
contarle
a
un
estmulos
corroborados
seguridad personal
seguridad
adulto.

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