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1
El desafo del pensamiento
Idea central
Crear una cultura de pensamiento en las aulas a travs de
una enseanza explcita de las formas en las que pensamos.
A partir de ahora
Antes
Enseanza
explcita de
contenidos,
principalmente
conceptuales.
No tena
importancia
y, por lo tanto,
no hacamos
explcito los
procesos de
pensamiento
del alumno
a la hora de
aprender esos
contenidos.
Los
contenidos
se convierten
en una
excusa sobre
la que pensar.
La taxonoma de BLOOM
Esta clasificacin busca establecer un conjunto de dimensiones
o estadios del proceso de aprendizaje, vinculndolo a una serie de
verbosacciones que los aprendices realizan en cada una de esas fases
del pensamiento, facilitando as el establecimiento de objetivos.
Taxonoma de Bloom
Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Analizar
Sintetizar
Evaluar
Memorizar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
1
http://www.recapacita.fundacionmapfre.org/pdf/ud1_prof/pensamiento_c.pdf
OTRAS LECTURAS: http://www.recapacita.fundacionmapfre.org/colegios.php
La taxonoma de BLOOM
Memorizar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
Mtodo Socrtico
o cmo utilizar las preguntas para despertar
el pensamiento de nuestros alumnos
Preguntas para...
Facilitar la fluidez de pensamiento:
Cuntas .?
Facilitar la flexibilidad de pensamiento:
De cuntas formas diferentes?
Qu pasara si?
Facilitar la originalidad de pensamiento:
Cul es la mejor, la nica, la inusual forma de?
Qu pasara si?
Explica por qu piensas
Facilitar la elaboracin de pensamiento:
Cmo desarrollas esa?
Qu quieres decir con?
Con qu relacionas?
Qu razn hay para?
Qu factores han contribuido para?
Que producen...
Listas de ideas.
Listas de soluciones.
Listas de posibilidades.
Diferentes tipos de ideas.
Diferentes alternativas o soluciones.
Cambios en las ideas o perspectivas.
Ideas inusuales.
Ideas nicas.
Mejores ideas.
Ir ms all de las ideas comunes.
Desarrollar ideas.
Detallar ideas.
Hacer ms compleja una idea.
Pensamiento
crtico e
individual,
propio.
Pensamiento
complejo,
relacionado,
sistmico.
Imaginacin,
creatividad y
pensamiento
divergente.
Sin comprensin
o preestructural
Respuestas
incorrectas
Niveles de
comprensin
Uniestructural
Multiestructural
Relacional
Abstracto
Respuesta
centrada en un
solo aspecto
poco relevante
Enumeracin
de una serie
de aspectos
concretos
Identifica
y relaciona
diferentes
aspectos
Va ms all de lo
preguntado,
relaciona conocimiento con otros
Clarificar y
comprender
Analizar
ideas
Pensamiento
creativo
Pensamiento
crtico
Analizar
argumentos
Analizar
informacin
Generar
posibilidades
Crear
metforas
Realizar
inferencias
Toma de
decisiones
Resolucin
de problemas
Aportes de la neuropsicologa
Razonamiento
Imaginacin
Lenguaje
hablado
Sentido
artstico
Lenguaje
escrito
Sentido
musical
Habilidad
cientfica
Hemisferio
derecho
Percepcin
tridimensional
Hemisferio
izquierdo
Habilidad
numrica
Control mano
izquierda
Control mano
derecha
Lbulo
prefrontal
Anlisis
y sntesis
Guiar
Capacidad
de espera
Planificar
Regular
Lenguaje
interno
Resistencia a
la frustracin