BASES TEORICAS DEL CURRICULO

INDICE
1.-Definiciones conceptuales
2.-Marco Terico Normativo del Currculo
3.- Anexos

MARCO TERICO
NORMATIVO

Aspirante

Perfil
Egresado

Currculum formal
PLAN DE FORMACION

1.- DEFINICIONES CONCEPTUALES

EL CURRICULO UNIVERSITARIO
Definicin:
Plan de formacin conducente a la obtencin de un grado
y/o titulo profesional, que se elabora para cumplir los
objetivos educacionales, delimitndolo a los propios
objetivos (ngel Velsquez F. , Nerida Rey C.)

Elementos del currculo

1.Objetivos del proceso de formacin
2.-Los contenidos
3.-Estrategias metodolgicas
4.-Evaluacion del aprendizaje

GESTION CURRICULAR

Fases:
1.-Planificacion (diseo)
2.-Organizacin
3.-Direccion (ejecucin)
4.-Evaluacion
Principios transversales
a.-Pertinencia
b.- Carcter Cientfico
c.-Coherencia
d.-Factibilidad
e.-Eficacia

ESTRUCTURA DEL CURRICULO

NIVEL MACRO CURRICULAR
I.-MARCO TEORICO NORMATIVO
1.1 Marco Filosfico Conceptual
1.2 Marco Histrico Contextual
1.3 Concepcin de la profesin
1.4 Marco Normativo
II.-PERFIL DEL EGRESADO
III.-PLAN DE ESTUDIOS
3.1-Cuadro de asignaturas
3.2-Resumen de la asignatura
3.3-Malla curricular
Anexos:
Reglamento acadmico
Presupuesto

ESTRUCTURA DEL CURRICULO

NIVEL MICRO CURRICULAR

Programa de actividades de contenidos

(Plan de clase, asignaturas, actividades artsticoculturales y deportivas etc.)

2.-EL MARCO TEORICO

NORMATIVO DEL CURRICULO

2.-EL MARCO TEORICO NORMATIVO DEL

CURRICULO
ELEMENTOS:
1.MARCO FILOSOFICO CONCEPTUAL
2.-MARCO HISTORICO CONTEXTUAL.
3.-CONCEPCION DE LA PROFESION
4.-MARCO NORMATIVO.

EL MARCO TEORICO NORMATIVO DEL CURRICULO

1.MARCO FILOSOFICO CONCEPTUAL

1.1.-Modelo de Profesional
1.2.-Vias para la formacin del profesional
1.3.-Fundamentacin del Modelo Pedaggico (MP) del
proceso de E-A
1.4.-Concepciones filosficas, sociolgicas y
psicolgicas que sustentan al MP.

Aspectos condicionantes para el anlisis

del Marco Filosfico Conceptual
1-Rol de la Educacin y de la Universidad en la
sociedad contempornea.
2.-La Misin Institucional (universidad).
3.-Fundamentos psicopedaggicos del currculo.

I.-MARCO FILOSOFICO CONCEPTUAL

1-Roles de la Educacin y de la Universidad,
son:
a.-Educacin como inversin
(Teora del capital humano por Schultz, 1960)

b.- Educacin como funcin de la demanda

econmica.
(Planificacin de la educacin, relacin adecuada entre
demanda y oferta educativa)

1.-MARCO FILOSOFICO CONCEPTUAL

2.-La Misin institucional.
-Expresa la razn de ser de la institucin.
-Es el punto de partida del P.E.I.
-Encarna la concepcin mas general del modelo
profesional que de aspira a formar
-Es la base para la elaboracin del perfil del egresado.

Visin
Seremos una Universidad cientfica, tecnolgica, humanista, lder y
competitiva, con capacidad para brindar servicios que garanticen el
proceso de formacin profesional de calidad, asumiendo un rol y
compromiso real con el desarrollo sostenible de nuestra sociedad.

Misin
La Universidad Peruana Los Andes, es una organizacin
acadmica privada sin fines de lucro, inspirada en principios y
valores, con capacidad de difundir cultura y conocimiento,
est dedicada a la formacin integral de la persona, como
futuro profesional con amplia capacidad de proponer cambios
e innovacin en los diversos campos profesionales que
contribuyan al desarrollo y bienestar de nuestra sociedad.
Principios:
Ciencia, Liderazgo, Competitividad, Excelencia, Compromiso
Valores:
Amor al trabajo, Honestidad, Solidaridad, Disciplina, Resultados

PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACION DEL

MARCO FILOSOFICO CONCEPTUAL
a.-Estudio de la corrientes de mayor vigencia
sobre la teora educativa referida a la educacin
universitaria.
(documentos de la UNESCO, OEI y otros)
b.-Anlisis de la Misin, Visin, Principios y
Objetivos Institucionales.
c.-Estudio de la corrientes psicopedaggicas de
mayor vigencia, con nfasis en los aspectos
curriculares y didcticos.

2.-MARCO HISTORICO CONTEXTUAL

(MHC)
El MHC refleja el carcter histrico y
culturalmente condicionado del currculo, su
dependencia de las caractersticas de una poca
o sociedad en particular.
El condicionamiento del currculo se analiza en
tres planos: Global, Nacional y Local.
El contexto Global define las caractersticas
relevantes de la poca actual de mayor incidencia
sobre el currculo y especficamente sobre el perfil
del egresado.
El contexto Nacional define la estructura
econmica, el nivel de desarrollo, las tradiciones
culturales, etc.

2.-MARCO HISTORICO CONTEXTUAL

a.-Particularidades histricas de la poca actual.
Desarrollo acelerado de la ciencia y tecnologa, globalizacin,
predominio de paradigmas econmico liberales.

b.-Exigencias de la formacin integral.

Desarrollo de una cultura general integral, manejo de las TICs,
educacin para la vida en paz y democracia, tica personal y
profesional, proteccin del medio ambiente, educacin para la
vida en familia higiene y proteccin de la salud.

c.-Exigencias del ejercicio profesional.

Habilidades para el liderazgo y trabajo en equipo, conocimientos
lgicos, desarrollo de comunicacin oral y escrita, condiciones
de trabajo en condiciones de ambigedad e incertidumbre,
aprender a aprender, capacidad de trabajar en procesos de MC
de la calidad, etc.

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR EL

MARCO HISTORICO CONTEXTUAL:
a.-Estudio comparativo de currculos de
formacin de otras instituciones educativas.
b.-Analisis estratgico Institucional: FODA y
Benchmarking con otras instituciones.
c.-Estudio de las estadsticas del empleo y de
la evolucin de los principales sectores
socioeconmicos vinculados a la profesin.

3.-CONCEPCION DE LA PROFESION

Implica la determinacin de los tres elementos

dinmicos de la carrera de un profesional.

Elementos:

1.-Objeto de la profesin (contenido principal de la

actividad profesional)
2.-Los campos de accin del egresado (actividades
generales)
3.-Las esferas de actuacin (sectores u organizaciones de
la economa y los servicios)

4.-MARCO NORMATIVO

Anlisis del marco legal, sustento del proyecto

curricular.

Marco

legal:

La constitucin, ley universitaria, estatutos,

reglamentos y normas que regulen la educacin
universitaria y el proceso de E-A.

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR EL MARCO

NORMATIVO:

a.- Anlisis de la Constitucin Peruana

b.- Anlisis de la Ley Universitaria
c.- Anlisis del Estatuto de la Universidad
d.- Anlisis de los reglamentos especficos y
normas que regulan la educacin
universitaria y el proceso de E-A.

PRINCIPALES TENDENCIAS ACTUALES

DEL CURRCULO UNIVERSITARIO

Los modelo mas utilizados de diseo curricular son:

Modelos Tradicionales: Basados en contenidos
Modelos Centrados en Objetivos: Modelo conductistas
Modelos Globalizadores: Visin integrada de la realidad y no de
sus elementos aislados, forma tpica de la Enseanza
Modular (nueva estructuracin de los contenidos y objetivos,
formas de enseanza y participacin mas activa de profesores y
alumnos).

Otras tendencias del currculo universitario

Currculo Rgido: No tiene cursos electivos
Currculo Flexible: Tiene cursos obligatorios y electivos
Currculo Integral: Humanista, Cientfica, Tecnolgica,
Profesional y Especializada (Pealoza ao 2000)
Currculo Globalizado