LA IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Las estrategias de aprendizaje segn Nisbet y Shuckersimith (1987) son procesos

ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Se
vinculan con el aprendizaje significativo y con el aprender a aprender.
La aproximacin de los estilos de enseanza al estilo de aprendizaje requiere
como seala Bernard (1990) que los profesores comprendan la gramtica mental
de sus alumnos derivada de los conocimientos previos y del conjunto de
estrategias, guiones o planes utilizados por los sujetos en la ejecucin de las
tareas.
Dentro del amplio marco de las estrategias de aprendizaje podemos establecer la
siguiente tipologa:
Estrategias disposicionales y de apoyo: Son las que ponen la marcha del proceso
y ayudan a sostener el esfuerzo. Hay de dos tipos:
Estrategias afectivo-emotivas y de automanejo: integran procesos
motivacionales, actitudes adecuadas, autoconcepto y autoestima, sentimiento de
competencia, etc.
Estrategias de control del contexto: se refieren a la creacin de condiciones
ambientales adecuadas, control del espacio, tiempo, material, etc.
Estrategias de bsqueda, recogida y seleccin de informacin: integran todo lo
referente a la localizacin, recogida y seleccin de informacin. El sujeto debe
aprender, para ser aprendiz estratgico, cules son las fuentes de informacin y
cmo acceder a ellas, criterios de seleccin de la informacin, etc.
Estrategias de procesamiento y uso de la informacin adquirida:
Estrategias atencionales: dirigidas al control de la atencin.
Estrategias de codificacin, elaboracin y organizacin de la informacin:
controlan los procesos de reestructuracin y personalizacin de la informacin a
travs de tcticas como el subrayado, epigrafiado, resumen, esquema, mapas
conceptuales, cuadros sinpticos, etc.
Estrategias de repeticin y almacenamiento: controlan los procesos de
retencin y memoria a corto y largo plazo a travs de tcticas como la copia,
repeticin, recursos memotcnicos, establecimientos de conexiones significativas,
etc.
Estrategias de personalizacin y creatividad: incluyen el pensamiento
crtico, la reelaboracin de la informacin, las propuestas personales creativas,
etc.
Estrategias de recuperacin de la informacin: controlan los procesos de
recuerdo y recuperacin, a travs de tcticas como ejercicios de recuerdo, de
recuperacin de la informacin siguiendo la ruta de conceptos relacionados, etc.
Estrategias de comunicacin y uso de la informacin adquirida, permiten
utilizar eficazmente la informacin adquirida para tareas acadmicas y de la vida
cotidiana a travs de tcticas como la elaboracin de informes, la realizacin de

sntesis de lo aprendido, la simulacin de exmenes, autopreguntas, ejercicios de

aplicacin y transferencia, etc.
Estrategias metacognitivas, de regulacin y control: se refieren al conocimiento,
evaluacin y control de las diversas estrategias y procesos cognitivos, de acuerdo
con los objetivos de la tarea y en funcin del contexto. Integran:
Conocimiento: de la propia persona, de las estrategias disponibles, de las
destrezas y limitaciones, de los objetivos de la tarea y del contexto de aplicacin.
Control:
Estrategias de planificacin: del trabajo, estudio, exmenes, etc.
Estrategias de evaluacin, control y regulacin: implican verificacin y
valoracin del propio desempeo, control de la tarea, correccin de errores
y distracciones, reconduccin del esfuerzo, rectificaciones, autorrefuerzo,
desarrollo del sentimiento de autoeficacia, etc.
Aqu se recogen a grandes rasgos las estrategias de aprendizaje que se podan
llevar a cabo para facilitar la asimilacin de nuevos conocimientos en nuestros
alumnos, y adems diversas tcticas para ello.