PROTOCOLO DE OBSERVACIN PARA LOS CASOS DE PRCTICAS

Mster y Experto en Atencin Temprana Dr. Miguel de Linares Pezzi

NIO/A _____________________________________________________________________________________________
FECHA DE NACIMIENTO _________________________ FECHA DE LA OBSERVACIN _____________________
EDAD ACTUAL: _________________
HIPOTESIS DE DIAGNSTICO (En Su Momento Se Cotejar Con El/La Tutor/a)
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Los indicadores que se detallan a continuacin son representativos de cada una de las reas de desarrollo.
Han de servir de referencia para una observacin sistemtica. Pueden incluirse otros rasgos.
Fenotipo (destacar aqu los rasgos fsicos
que puedan estar relacionados con el
dficit o trastorno).

REA PERCEPTIVO-COGNITIVA:
Contacto ocular
Integracin sensorial (visual, tctil y
auditiva)
Atencin (duracin, discriminacin de lo
relevante,)
Percepcin de formas, tamaos y colores.
Comprensin de rdenes
Memoria (seleccin y retencin
informacin)
Generalizacin de aprendizajes

de

Desarrollo de capacidades (identificar,

relacionar, clasificar, diferenciar,)
Juego simblico
Motivacin (inters breve o sostenido).
Desconexin de tareas.
Control de impulsos (capacidad de inhibir
respuestas, impulsividad, tolerancia a la
frustracin,)
REA MOTORA:
(OBSERVAR ASPECTOS GENRICOS COMO: TONO MUSCULAR, CONTROL VISO-MOTOR, CONTROL POSTURAL,..)
MOTRICIDAD FINA
Coordinacin culo-manual
Realizacin de la pinza
Precisin en la realizacin de tareas de
grafomotricidad
Otros

MOTRICIDAD GRUESA
Observar si los nios alcanzan los hitos evolutivos propios de su edad cronolgica
Estos objetivos no se observarn en todos los nios y en todas las ocasiones. Se debe hacer hincapi en los que procedan en
cada caso a observar

Control ceflico
Control de tronco
Sedestacin
Arrastre y/o gateo
Equilibrio postural
Andar
Subir y bajar
Correr
Saltar
Lanzar y recoger una pelota
Otras conductas observadas
REA DEL LENGUAJE:
LENGUAJE COMPRENSIVO
Comprensin de rdenes sencillas y/o
complejas
Comprensin de lenguaje gestual y/o verbal
Otras
LENGUAJE EXPRESIVO
Semntica, pragmtica
Uso de gestos para la comunicacin
Uso del lenguaje para comunicarse
Nivel de lenguaje expresivo (holofrases, frases
2 palabras, frases ms complejas,)
Otros
SISTEMAS AUMENTATIVOS Y/O ALTERNATIVOS DE LA COMUNICACIN
Lenguaje de signos, bimodal
Signos de articulacin de Jurez y Monfort
Pictogramas
Otros

REA DE HABILIDADES SOCIALES:

IMITACIN
ADAPTACIN
JUEGOS SOCIALES
RELACIN CON SU GRUPO DE PARES
CON ADULTOS
Etc.

REA DE AUTOAYUDA:
AUTONOMA
HIGIENE

QE OBSERVAR EN LA INTERACCIN DE PADRES-HIJOS:

Interaccin del nio con sus padres y de stos con el nio. Actitud de los padres. Pautas con el nio.
Estilo de crianza (autoritario, permisivo,
democrtico,)
Capacidad de observar e interpretar las
conductas de su hijo/a.
Respeto de los tiempos de atencin y de
respuesta del nio/a (si ajustan sus
expectativas a las caractersticas reales del
nio/a).
Iniciativa por la comunicacin en ambos
sentidos: es decir, los padres van iniciando
intercambios y mejorando la calidad de los
cambios que se realizan en su hijo/a.
Vnculos afectivos adecuados
(sobreproteccin, favorecen autonoma e
independencia del nio, capacidad de
resolucin de conflictos por si mismo,)
Estado de nimo de los padres (estrs,
ansiedad, pasotismo,)
Expectativas de los padres respecto a su
hijo/a (realistas, optimistas, negativos,)

QU OBSERVAR EN LA INTERACCIN DEL TERAPEUTA CON EL NIO/A :

As como otros elementos importantes a tener en cuenta.
reas o aspectos de algunas reas sobre las que a su juicio hay que incidir en la intervencin con el /la nio/a.
Se favorece:
El desarrollo motor (con qu tipo de
actividades)

El Cognitivo (con qu tipo de

actividades)

Del lenguaje y la comunicacin (con qu

tipo de actividades)

Las relaciones sociales y de

conducta(con qu tipo de actividades)

Tipo de lenguaje y comunicacin empleado en la interaccin con el nio:

Comunicacin oral
Comunicacin gestual:
SAACs (Lengua de Signos, Signos de
Articulacin de Juarez y Monfort,
Bimodal, B. Scheaffer, claves visuales,)
Indicar los materiales empleados en la sesin que resulten especialmente relevantes o novedosos.

Estrategias empleadas para reconducir situaciones inapropiadas.

Otros puntos de inters a destacar de la intervencin.