UNIDAD DIDCTICA

CONTEXTUALIZACIN:
Nos encontramos en el colegio pblico ANA SOTO, que
se encuentra en la periferia norte de Albacete, contamos con
educacin infantil y primaria, y no es bilinge.
La unidad didctica que vamos a desarrollar trata del
conocimiento del cuerpo humano, y va dirigida a los alumnos
de primer curso de primero A, donde contamos con 26
alumnos, siendo uno de ellos un nio procedente de otro pas
con poco conocimiento del espaol, y una nia con
discapacidad visual (resto visual).

REA. MATERIA DE LA UNIDAD: Ciencias naturales

TTULO DE LA UUDD: AS SOMOS!

TEMPORALIZACIN: 3 clases a la semana durante dos
semanas, del 10/09/2015 al 24/09/2015. Cada clase dura 45
minutos.
OBJETIVOS GENERALES:
-Distinguir las principales partes del cuerpo (cabeza,
tronco y extremidades).
-Reconocer los principales huesos y msculos.
CONTENIDOS:
1. Mi cuerpo
2. Mi cuerpo por dentro
CRITERIOS DE EVALUACIN:
-Conocer y diferenciar las principales partes del cuerpo
humano.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE:
-Reconocer las principales partes del cuerpo.
COMPETENCIAS CLAVE:
-Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica.
-Competencia lingstica.
-Aprender a aprender.
-Iniciativa y emprendimiento.
ACTIVIDADES:
1. Actividades de inicio:
Cancin de las partes del cuerpo. Hockey Pockey
https://www.youtube.com/watch?
v=dFTLqwqpoRI&feature=youtu.be
2. Actividades de desarrollo:
Pgina 18: ejercicios 1 y 2. Pgina 22: ejercicio 1 y
pagina 23: ejercicio 2.

3. Actividades de consolidacin:

Pgina 19: ejercicios 3 y 4 y pagina 23: ejercicio 3.

Pgina 28: ejercicios 1 y 2

4. Actividades de recuperacin:
Siluetas divertidas. Para esta actividad necesitamos
papel y ceras de colores y les diremos a los nios que se
pongan por parejas y que uno de ellos se tumbe sobre el
papel y el otro le dibujar la silueta con las ceras de colores.
Y cuando se levanten les preguntaremos Dnde van la
nariz y los ojos? Y el pelo? Y las manos?
5. Actividades de ampliacin:
Se dividir la clase en grupos de 4 y les entregaremos
unos dibujos donde tendrn que localizar las distintas partes
del cuerpo, estos dibujos sern de nios y nias de distintas
razas para hacerles saber que todos los nios son iguales sin
importar la raza, sexo, religin etc. De esta forma, mejoramos
la educacin en valores.

6. Actividades de cierre:
Les pondremos este vdeo en el que se plantean algunas
adivinanzas sobre las partes del cuerpo.
www.youtube.com/watch?v=7kWOzUNwHqw
Les contaramos el cuento de caperucita roja y les
haramos las siguientes preguntas:
-Con que sujeta caperucita la cesta que le da su madre?
-Qu dice el lobo que utiliza para ver a caperucita?
-Qu dice el lobo que usa para escuchar a caperucita?
-Con qu parte del cuerpo se come el lobo a caperucita?

LAS SESIONES Y SU TEMPORALIZACIN

Sesin 1
Cancin: 30 minutos Ejercicios 1 y 2 (pgina 18): 15
minutos.
Sesin 2
Ejercicios: pgina 22: 1 pgina 23: 2 pgina 19: 3 y 4:
45 minutos.
Sesin 3
Pgina 23: ejercicio 3. Pgina 28: ejercicios 1 y 2 45
minutos
Sesin 4
Actividad Siluetas divertidas: 45 minutos.
Sesin 5
Actividad en la que se dividen en grupos de 4: 45
minutos
Sesin 6
Video de las adivinanzas: 15 minutos Cuento de
caperucita roja y preguntas: 30 minutos.
METODOLOGA:
Partiremos de los conocimientos previos del alumno y a
partir de dichos conocimientos se incorporaran los
conocimientos nuevos. Tambin se trabajara mediante el
aprendizaje significativo, en el que el alumno relaciona la
informacin nueva con la que ya posea, los conocimientos
tienen que significar algo y tener sentido para el alumno.
Adems trabajaremos la socializacin de los alumnos
mediante el planteamiento de actividades en las que los
alumnos interacten entre ellos.
Se utilizar una metodologa activa, participativa,
magistral

ATENCIN A LA DIVERSIDAD:
Por un lado, como hemos comentado anteriormente en
nuestra clase tenemos dos alumnos con necesidades
especiales, un nio ACNEAE y una nia ACNEE.
El nio de nacionalidad rumana, se ha incorporado tarde al
sistema educativo espaol. Ya vivi antes en Espaa pero no
estaba escolarizado.
Sus caractersticas son:
Vocabulario aceptable debido a que como hemos dicho
ya haba vivido aqu antes.
Motivacin escolar adecuada por parte de los padres.
Iniciacin a la lecto-escritura con buena evolucin.
Adaptaciones:
La mayora de las actividades sern visuales, sobre todo unir
con flechas o actividades en la pizarra digital.
Actividades de inicio:
La cancin podra seguirla sin problemas porque mientras
vaya sonando la msica, nosotros iremos haciendo el baile y
ellos podrn imitarnos.
Actividades de desarrollo:
El primero de estos ejercicios lo har con nuestra ayuda y
mediante discriminacin auditiva. Ya que lo que faltan son las
vocales y el s que las conoce porque las vocales son lo
primero que se aprende.
Y en cuanto al segundo, lo adaptaramos a tronco, cabeza y
extremidades, es decir, menos especfico, ya que si el resto
de nuestros alumnos aprenden 10 partes del cuerpo, este
nio aprender 5, siempre cumpliendo con los mnimos que
establece la ley.

Este lo hara en la pizarra digital con un programa, que

mientras va uniendo las partes, el ordenador las va
nombrando.

A esta actividad no le haramos ninguna modificacin.

Actividades de consolidacin:
Estas dos actividades las podra realizar. En la primera
podramos suprimirle las letras que hay debajo de cada dibujo
ya que no sabe leer totalmente.
En la segunda, nosotros deberamos indicarle la cabeza, el
tronco y las extremidades con alguna otra imagen para
ayudarle a que sepa distinguir las tres partes.

Las actividades de recuperacin, ampliacin y

cierre, las podran realizar sin ninguna adaptacin porque
son muy manipulativas y visuales.
La otra adaptacin que tendremos en clase sera una alumna
con discapacidad visual.
Caractersticas:
Su nivel de visin no le permite ver con claridad las
fichas, por lo que habra que adaptarle todo el material a
sus necesidades, es decir ampliarle todos los libros y
fichas.
De esto se encarga la ONCE, ya que los nios que nacen
con discapacidades visuales, se apuntan a esta
organizacin y les facilitan el material necesario a lo
largo de su vida, en este caso en el colegio.
Por otro lado, en cuanto a nuestra labor como profesores en
este caso, en esta unidad en concreto, realizaramos muchas
de las actividades de manera manipulativa, es decir, que
aprenda las extremidades, cabeza y tronco tocndonos, a
nosotros o a algn compaero.

Actividades de inicio:
La cancin podra seguirla sin problemas.
Actividades de desarrollo:
Estas actividades las podra hacer sin problemas con su
material adaptado a sus necesidades.

Actividades de consolidacin:
Tambin podra hacerlas sin problemas con su libro adaptado.
Con respecto a las ltimas actividades, las de recuperacin,
ampliacin y cierre, adaptaremos el tamao del material a
ella en las dos ltimas, y la metodologa de la actividad del
vdeo de YouTube ser auditiva.

ESPACIOS Y RECURSOS:
-Espacios: en aula
-Recursos: libro, tics, papel, ceras, tijeras
PROCEDIMIENTO DE EVALUACION:
Se realizan tcnicas de observacin (registro anecdtico,
listas de control, escalas de observacin, diarios de clase),
revisin de tareas del alumno (anlisis del cuaderno de clase
y anlisis de producciones).
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
Evaluacin del profesorado (de 1 a 5 1: ms bajo,
5: ms alto)
Los contenidos estn adaptados con respeto a las
caractersticas del alumnado.
Las actividades se ajustan a las caractersticas del
alumno.
Las actividades permiten trabajar en agrupaciones
distintas: individual, parejas, pequeo grupo y grupo
de aula.
Los recursos materiales son adecuados al desarrollo
de la unidad didctica.
El tiempo estimado para la unidad didctica ha sido
suficiente.