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LICENCIATURA EN EDUCACIN
Dra. Nancy Zambrano Chvez
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Dra. Nancy Zambrano Chvez
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14.- Son aspectos que debe incluir el plan de recopilacin de datos, EXCEPTO:
A. Variables a medir.
B. Determinar el medio o mtodo de donde recolectar
C. Definiciones operacionales.
D. Muestras y recursos disponibles.
15.- Los siguientes son los procedimientos metodolgicos que deben ser
explicitados en el diseo de la investigacin cuantitativa, EXCEPTO:
A.- Motivos personales
B.- Unidades de anlisis
C.- Tipo de muestra
D.- Anlisis estadstico
16.- Es el propsito de la investigacin explicativa
A.- Posibilidades de la investigacin cualitativa
B.- Establecer las causas de los eventos, sucesos o fenmenos que se estudian
C.- Es uno de los enfoques de la investigacin que explica las razones de las
determianantes
D.- Identificar los problemas de la investigacin cualitativa
17.- Busca contar con una idea o planteamiento totalmente estructurado, sino
con una idea o visin que nos conduzca a un punto de partida..
A.- Investigacin cualitativa
B.- investigacin cuantitativa
C.- Estudios experimentales
D.- Estudios descriptivos
18.- Recursos que utiliza el investigador para registrar informacin o datos
sobre las variables en mente
A.- Estudios experimentales
B.- Instrumentos de medicin
C.- Datos numricos
D.- Las preguntas de la investigacin
19.- Son las caractersticas de instrumentos de medicin, EXCEPTO:
A. Contienen el registro de la informacin o datos sobre la variable.
B. Los registros de representan valores visibles de conceptos abstractos.
C. Miden las variables contenidos en hiptesis
D. Permiten la consistencia entre fenmeno y determinantes
20. Las siguientes son funciones del marco terico. EXCEPTO:
A. Revisar todos los libros sobre un mismo tema
B. Guiar al investigador para que se centre en su problema.
C. Documentar la necesidad de realizar estudio.
D. Conduce al establecimiento de hiptesis.
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c, a, g, e, b, f, d,
c, h, d, f, b, a, e,
a, b, c, d, e, f, g,
a, c, h, f, d, b, e,
h
g
h
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Dra. Nancy Zambrano Chvez
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Caso 2
La apropiacin tecnolgica en los profesores que incorporan recursos
educativos abiertos en educacin media superior. Por Mara Soledad
Ramrez Montoya, Rosario Celaya Ramrez, Fernando Lozano Martnez. 2010.
Editorial Trillas. Monterey, N. L., Mxico.
El estudio indag cmo ocurre la apropiacin tecnolgica en los profesores que
incorporan recursos educativos abiertos y se llev a cabo con fines
exploratorios bajo el paradigma cuantitativo. Los casos fueron profesores que
impartan cursos en el nivel medio superior y que adoptaron recursos
educativos abiertos. Se encuest a los docentes por medio de un cuestionario
electrnico. Solo se consider a aquellos docentes que accedieron a resolver el
cuestionario electrnico. El cuestionario adopt la forma de una escala bipolar
para medir el grado positivo, neutral y negativo de cada enunciado. Como se
incluyeron actitudes, fue importante identificar las actitudes favorables,
desfavorables o neutras a las cosas y situaciones que enfrentaban en sus
cursos. Los resultados sealan que los profesores contaban con el nivel de
conocimiento y aplicacin del recurso, los identificaban por sus caractersticas
y su empleo y utilizaban esos conocimientos para adoptar los materiales en sus
cursos, sin embargo, no los trasladaban a contextos diferentes; los docentes no
modificaban o diseaban los recursos, slo los elegan en funcin de la
actividad.
Caso 2 (Valor 15 puntos)
1.- Escribe el objetivo del estudio
Conocer cmo ocurre la apropiacin tecnolgica en los profesores que
incorporan recursos educativos abiertos
2.- Seala los instrumentos para la recoleccin de datos.
cuestionario electrnico.
3.- Menciona las caractersticas de la poblacin y el tipo de muestra
de investigacin
Profesores que impartan cursos en el nivel medio superior y que adoptaron
recursos educativos abiertos, Solo se consider a aquellos docentes que
accedieron a resolver el cuestionario electrnico.
4.- Describe el tipo de instrumento utilizado y el nombre que adopta
Cuestionario electrnico: donde se incluyeron actitudes, el cual adopt la forma
de una escala bipolar
5.- Identifica el paradigma de anlisis de la realidad educativa, tipo de
estudio y diseo metodolgico.
Paradigma: cuantitativo, Tipo de estudio: Exploratorio