Cette grille est utilise dans le cadre du processus damlioration du niveau acadmique de lInstitution ; et ne doit tre nullement interprt comme un manque de confiance envers nos professeurs. 1 Toujours
2 Souvent
3 Rarement
Critres dvaluation et comptences
Utilisation du non verbal, sollicitation de lattention de lapprenant, dplacement dans la classe - utilise un ton agrable et enthousiaste - utilise le non verbal et le langage corporel (gestes, mimes) - cherche maintenir le contact du regard avec les apprenants - se dplace dans toute la classe - sait solliciter lattention de lapprenant Clart - illustre par des exemples pour clarifier lide et aider lapprenant - dfinit les termes complexes, rpond aux questions de vocabulaire - rpte les lments mal compris et les explique clairement - utilise un langage clair, facile comprendre - sait se faire entendre au fond de la classe - crit clairement au tableau - explique clairement les consignes Interaction - encourage les lves en les interrogeant personnellement - stimule tous les lves (mme les plus faibles) - requiert une coute active lors des activits orales - suscite linteraction entre les lves - vite les critiques ngatives Organisation - met en vidence lobjectif de la squence de cours - adapte bien son cours en fonction des objectifs de la squence - utilise le tableau - organise les lments au tableau - prpare chaque squence en lintroduisant - fait un rsum de ce qui a t appris en fin de squence - alterne entre travail collectif, en tandem et individuel Utilisation du temps de la squence - fait uniquement des digressions adquates - gre bien le temps imparti la squence - alterne bien les comptences (CO/EO/CE/EE) Page 1 of 3
4 Jamais 1
- varie les activits un rythme idoine
Critres dvaluation et comptences Aisance linguistique et phontique du professeur - sexprime avec aisance dans la langue orale et crite - vite davoir recours la langue maternelle des apprenants - fait des efforts pour gommer certains dfauts phontiques - utilise des variations de rythme - utilise des variations dintonation Aspects cognitifs - sait grer la classe et discipliner les apprenants - fait preuve de disponibilit auprs des apprenants - sait couter et se montrer patient avec lapprenant - utilise diffrents types de questions (ouvertes, fermes, simples...) - vrifie la comprhension de lapprenant - reformule bien ses questions en cas dincomprhension - centre son attention sur lapprenant - vite de se positionner comme dtenteur du savoir Utilisation du matriel pdagogique - prpare bien son matriel avant la squence (cassette cale) - utilise les cassettes audio, vido, CD, DVD - utilise le tableau bon escient - utilise des documents authentiques - utilise la mthode prconise - utilise le cahier dexercices bon escient Stratgies correctives - incite lapprenant se corriger lui-mme loral - incite les apprenants corriger les autres loral - fait appel des exercices de phontique corrective en classe - corrige bien lapprenant si la classe ny est pas parvenue - laisse parler les apprenants sans leur couper la parole - fait appel des exercices de remdiation lcrit