Competencias de los alumnos.

1.--Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
4.--Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Atributos:
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.
6.--Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Atributos:
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Competencias de los maestros.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por

competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Atributos:

Disea planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e

interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.
Disea y utiliza en el saln de clases materiales apropiados para el desarrollo de
competencias.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.

Atributos:

Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoracin de s mismos.

Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades
y herramientas para avanzar en sus procesos de construccin del conocimiento.

En el video Tomas de clase se pone de manifiesto cmo los estudiantes desarrollan las
competencias que el profesor requiere que adquieran. Por ejemplo, el estudiante se
convierte en el protagonista de la clase a travs de una exposicin, en la que se nota,
primero un dominio de s mismo y luego, un dominio de los contenidos conceptuales de los
temas que en la clase se estn abordando; es decir, con esta estrategia se desarrolla la
competencia se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue. Tambin, durante la exposicin de los alumnos o la prctica de
un experimento, stos se ven en la necesidad de elegir la manera ms efectiva de
comunicar sus ideas a sus compaeros, ya sea usando las tecnologas de la informacin u
otros recursos, es decir, escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. De la
misma manera, es evidente que los estudiantes han hecho un buen trabajo en equipo, pues
todos participan y se apoyan entre s, han hecho un trabajo previo de investigacin, y
aunque detrs de todas estas actividades se adivina la figura del profesor, fue al equipo de
estudiantes a los que se les encomend, por parte del profesor, los detalles del trabajo
realizado, es decir, el estudiante participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Por otro lado, en el video tambin se puede observar la puesta en prctica de las
competencias docentes del profesor, pues claramente l fue el artfice detrs del diseo de
una clase que permiti a los estudiantes desarrollar las competencias ms arriba sealadas.
Es evidente que el profesor domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de
aprendizaje significativo, pues de otra manera los estudiantes no tendran claro el objetivo
que se persigue con las actividades diseadas. La planificacin a travs de un plan de
trabajo en el que se contempl investigaciones y proyectos, determin que los estudiantes
pudieran llevar a buen xito la tarea que se les encomend. As, el profesor, planifica los
procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los
ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Adems, el profesor
permiti que los estudiantes se apropiaran de su saln de clases (en este caso, el
laboratorio), en donde ellos pudieron usar los materiales apropiados a las prcticas ah
desarrolladas. Por ltimo, con las estrategias de aprendizaje ya sealadas el profesor
favoreci entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoracin de s mismos y tambin

les inculc el deseo de aprender y les proporcion oportunidades y herramientas para

avanzar en sus procesos de construccin del conocimiento, es decir, el profesor construy
ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.