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Ana Galindo
Las gallinas
Tengo tres gallinas,
de color carbn,
todas con pollitos
que son un primor.
Van con los pollitos,
me pongo a contar,
y siempre me sale la cuenta cabal.
2 y 2 son 4,
4 y 2 son 6,
6 y 2 son 8, y 8 ms 16.
La Mueca azul
Tengo una mueca vestida de azul
Con zapatos blancos y velo de tul.
Las medias caladas estilo andaluz
El traje brocado con su canes.
Dos y dos son cuatro
Cuatro y dos son seis
Seis y dos son ocho y ocho diecisis.
Una forma de trabajar los cuentos y las canciones relacionados con las tareas
matemticas a partir de la Literatura, se presenta cuando al nombrar los personajes y
elementos principales del cuento se establece entre ellos las relaciones ms
esenciales, lo que se pone de manifiesto en el propio orden de las escenas del cuento,
o cuando el nio es capaz de narrar las escenas precisas, de localizar escenas
anteriores, o posteriores. Por ejemplo, cuando responde las preguntas
Qu sucedi antes de que? o Qu sucedi despus de que?.
A continuacin presentamos, a manera de ejemplo, fragmentos de obras de la
cuentstica y la potica infantil tradicional :
Las secuencias grficas a partir de imgenes, cuando el cuento est ilustrado, o
cuando se trabaja con lminas, tambin resultan importantes para trabajar la lgica
del cuento: el ordenamiento de escenas y su secuencia.. Este tipo de trabajo favorece
que puedan analizar la lgica del cuento, pues los obliga a referirse a situaciones
matemticas, ms presentes de lo que a veces pensamos en diferentes cuentos y
poemas.
Ricitos de Oro
Todo le llamaba la atencin, y as poco a poco se introdujo ms y ms en el
bosque, y cuando se sinti cansada y quiso regresar, ya no saba cul sera el
camino correcto. Entonces vio una casita muy bonita y decidi pedir ayuda.
En aquel lugar habitaban mam osa, pap oso y su hi jito osito que festejaba
su cumpleaos. Todos haban salido a dar un paseo mientras se enfriaba la sopa
que tenan servida en sus platos.
Cuando la nia entr y sinti el rico olorcito de al comida, sin pensarlo dos
veces, prob la sopa del plato ms grande y no le gust, prob la del plato
mediano y lo le gust, y cuando prob la sopa del plato pequeo, le gust tanto,
pero tanto, que se la tom toda, y luego rendida por el cansancio, busc un
lugar donde dormir. Se acost primero en la cama de pap oso, pero le pareci
muy grande, luego fue a la cama de mam osa pero era mu y dura, por ltimo
fue a la cama del osito, y la sinti tan suave y blanda, que se acost en ella y all
se qued dormida.
Los tres osos regresaron dispuestos a saborear su rica sopa pero se dieron
cuenta que alguien haba estado en la casa
Si los tres osos quiere sentarse a la mesa, cun tas sillas hacen falta?
Cuntos platos de sopa hay que servirles?
Por qu?
Si se van a acostar, Cuntas camas necesitan par a que cada uno duerma
en una cama?
La Caperucita Roja
- Hacia dnde vas Caperucita?
Voy a casa de mi abuelita que est sola y algo enfe rmita.
Pues entonces te ensear un atajo para que lleguesms rpido, minti el
lobo. La nia tom el camino indicado por el lobo, pero en lugar de ser ms
corto era ms largo, y esto le dio tiempo al feroz lobo para llegar antes que ella
y...
Entonces la nietecita mir largamente a su abuelita y vindola muy
cambiada exclam:
Qu ojos tan grandes tienes abuelita!
Para mirarte mejor!, contest el lobo.
Qu orejas tan grandes, tienes, abuelita!
Para escucharte mejor!
Qu nariz tan grande tienes, abuelita!
Para olerte mejor!
Qu boca tan grande tienes, abuelita!
Para comerte mejor, ham, ham,...!
La Cucarachita
Martina (Versin libre)
Un da, la Cucarachita Martina limpiaba su casa y se encontr una moneda
y se pregunt: Qu me comprar, qu me comprar? Me comprare aretes
rojos para las orejas? Me comprare vestidos verdes con mangas? Me
comprare lazos azules y grandes? Y decidi que se comprara una caja de
polvos.
comprar.
Quiere comprar todos aretes rojos Los nios seleccionan y agrupan los aretes
rojos..pero no le gustan
Quiere comprar todos los vestidos con mangas Los nios seleccionan
y agrupan los vestidos con mangas pero no le gustan
Quiere comprar todos los lazos grandes y azules Etc. hasta compara
las cajas de polvo que solo hay una en la tienda.
Si se trabaja la Formacin de conjuntos por el aspecto cuantitativo, las tareas a
partir del cuento citado, pueden ser las siguientes:
Blancanieves y los
siete enanitos
Blancanieves Encontr una casita. La puerta estaba abierta. Entr sin
dudarlo. Los muebles eran muy pequeos y, sobre la mesa, haba siete platicos
y siete cubiertos muy pequeos. Tambin habasiete sillas, todas pequeas.
Fue hasta el cuarto y encontr siete camitas.
La pobre Blancanieves, cansada porque haba caminado toda la noche por el
bosque, junt todas las camitas y al momento se qued dormida.
Por la tarde llegaron los dueos de la casa: siete enanitos que trabajaban
en unas minas
Por qu?
Por qu?
Por qu?
de los enanitos.
Hansel y Gretel
la bruja puso a Gretel a ayudarla en la casita de caramelo, mientras que
Hansel estaba encerrado en una jaula, y le indic que de todas las galletas que
haba sacado del horno, pusiera en cada caja las galletas por su forma, o por su
color (sabor)
Que Gretel guarde ms caramelos en una caja que e n la otra, Cuntos puso en
cada caja? Por qu?
Que observe todas las bandejas de dulces, y cuente para saber cuntos hay en
cada bandeja ( en cada bandeja hay de 1 a 9 dulces, de forma tal que en cada
bandeja tenga una cantidad diferente), para ver las que necesita tomar para
preparar una cesta con 10 dulces, Cuntas bandejas necesita para guardar en la
cesta solo 10 dulces?
En una caja Gretel tiene que guardar 10 dulces. Cuntos dulces guard en la caja?
por qu?
En otra caja hay que guardar menos de 6 dulces. Cuntos dulces guard en la
caja? por qu?
En otra caja hay que guardar ms de 3 y menos de 9 dulces. Cuntos dulces
guard en la caja? por qu?
Ha puesto cinco,
Ha puesto seis.
La gallina turuleca,
Ha puesto siete,
Ha puesto ocho,
Ha puesto nueve.
Dnde est esa gallinita?
Djala, la pobrecita,
Djala que ponga diez.
Caracola
F. Garca Lorca (Espaa, 1898 - 1936)
Mi corazn
Se llena de agua
Con pececillos de sombra y plata.
Me han trado una caracola.
bizcocho.
No me quedan, no me quedan...
no me quedan ms que ocho.
No me quedan, no me quedan,
no me quedan ms que cuatro.
De los cuatro que quedaban
uno se subi otra vez.
No me quedan, no me quedan,
no me quedan ms que tres.
De los tres que quedaban
uno se muri de tos.
No me quedan, no me quedan,
no me quedan ms que dos.
De los dos que quedaban
uno me sali un gran tuno.
No me quedan, no me quedan,
no me quedan ms que uno.
El uno que quedaba se me subi a los cerros.
No me queda, no me queda,
no me queda ningn perro.
Conclusiones
Esta experiencia nos hace pensar que la Literatura es un poderoso
recurso para el trabajo con la Matemtica.