UNIDAD DIDACTICA TIC: LA NATURALEZA DE LA MATERIA .

ATOMOS Y MOLÉCULAS (4º ESO DIV AMBITO CIENTIFICO)

INTRODUCCIÓN

El desarrollo de esta unidad didáctica se sustenta en la utilización por parte

de los alumnos de una selección de páginas web de un elevado valor
didáctico, que son además amenas , divertidas, y que sobre todo inciden de
forma clara en la motivación del alumno a la hora de aprender y asimilar
nuevos conocimientos.

OBJETIVOS

- Saber diferenciar entre sustancias puras y mezclas.

- Conocer los distintos tipos de separación de mezclas.
- Identificar en la vida cotidiana tanto las sustancias puras como las
mezclas.
- Comprender la idea de “modelo” en el método científico.
- Conocer la evolución del modelo de átomo desde sus inicios hasta
nuestros días.
- Comprender el concepto de isótopo.
- Entender la importancia de los descubrimientos de algunas
propiedades del átomo en el avance de la sociedad actual: energía
atómica, radiactividad, rayos X.
- Conocer la importancia de algunos elementos como el hidrógeno,
oxígeno, y carbono., y relacionarlos con diversos ámbitos de la vida
real.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

- Teoría atómica de Dalton.

- Modelos atómicos de Thomson y Rutherford.
- La estructura del átomo
- Isótopos
- Masa atómica.
- Numero atómico y número másico.
 - Moléculas, elementos y compuestos.
- La tablas periódica de los elementos.

PROCEDIMENTALES

- Enumerar las diferencias entre mezclas homogeneas y heterogeneas,

sustancias puras y disoluciones, elementos y compuestos y poner
ejemplos.
- Interpretar el significado de las fórmulas químicas.
- Tener conciencia del orden de magnitud de la masa de un átomo y de
una molécula, así como la necesidad de introducir una escala de masas
atómicas.
- Identificar algunos fenómenos y procesos que pongan de manifiesto
la naturaleza eléctrica de la materia.
- Justificar la naturaleza eléctrica del átomo, y de las partículas que
los constituyen, así como su estructura.
- Relacionar la composición de un átomo o de un ión con el número
atómico y el número másico.
- Realizar la configuración electrónica de átomos sencillos.
- Citar las familias de los elementos representativos.
- Clasificar en metales y no metales los elementos, según su posición en
la tabla periódica.
- Justificar y razonar la importancia de algunos elementos, por su
presencia en la naturaleza e incidencia en la industria la tecnología y
ell medio ambiente.

ACTITUDINALES

- Reconocimiento de la importancia de los modelos en el pensamiento

científico para interpretar el comportamiento y la constitución de la
materia.
- Aceptación provisional de los modelos, no dogmáticos y cambiantes, al
ir creciendo y avanzando el conocimiento científico.
- Sensibilización por el orden y limpieza del lugar de trabajo y del
material utilizado.
- Disposición para plantear interrogantes ante hechos y fenómenos que
ocurren a nuestro alrededor.
- Desarrollar el interés por el efecto de los productos químicos
presentes en el entorno sobre la salud, calidad de vida y futuro de la
civilización.
 - Predisposición hacia el trabajo el grupo, que suponga la participación
de todos sus componentes y respeto mutuo.
- Desarrollar la curiosidad por la explicación de los fenómenos
observables.

METODOLOGÍA

Se trata de sustituir las típicas clases magistrales en la que el protagonista

es el profesor, él habla y sus alumnos callan y escuchan, copian y en todo
caso al final realizan alguna que otra pregunta, donde el trasiego de
conocimientos es casi exclusivamente unidireccional (profesor-alumno), por
otras en la que el papel del alumnado es mucho más importante, más activo,
más participativo y más creativo.Se pretende incentivar el aprendizaje por
descubrimiento, a través de la búsqueda, el tanteo y la investigación.
Se propone que al principio el profesor haga una corta exposición de lo que
se va a tratar en la u.d. y establezca un breve diálogo con los alumnos para
conseguir detectar las ideas previas que tienen sobre el tema en cuestión,
con el fin de realizar las modificaciones necesarias pertinentes.
Inmediatamente despues ¡cada alumno@ a trabajar con su ordenador!

usando las páginas que el profe ha seleccionado. La mayoría presentan unas

interesantísimas actividades interactivas.

SELECCIÓN DE PÁGINAS WEB PARA LA U. D.

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia
/curso/materiales/indice.htm
Unidad didáctica on-line en la que se estudia la materia, clasificación,
estados, cambios de estados, modelos atómicos, constructor de átomos,
configuración electrónica y moléculas.

http://www.computerhuesca.es/~fvalles/materia%20y
%20carga/cargas.htm
Uso del texto Materia y Carga eléctrica para explicar la naturaleza
eléctrica de la materia. Podemos dividir el texto en dos partes:
- La primera parte está dedicada a explicar la naturaleza eléctrica de la
materia, el átomo constituido por el núcleo y la corteza con los electrones.
También se explica la repulsión y atracción entre cargas.
- La segunda parte estudia el enlace covalente por compartición de
electrones, diferenciando entre enlace apolar y enlace polar. Para explicar
los dos tipos de enlace utiliza animaciones, que son simples, pero que
resultan bastante aclaratorias.
Acaba estudiando la molécula de H2O, como ejemplo de molécula polar.

http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/EQUIMICA/document/velocdisol
/velocidad1.htm
Uso de la página Web interactiva Velocidad de disolución para que los
alumn@s trabajen este concepto con un ejemplo de su experiencia diaria,
como es el caso de la disolución del Nesquik y el Cola Cao.
Se trata de que los alumnos/as vayan descubriendo por sí mismos al ir
realizando las diversas actividades los factores que influyen en el proceso
de disolución:
- Naturaleza de las sustancias.
- El tamaño de las partículas de soluto.
- La temperatura.
- La agitación.

http://www.ucm.es/info/diciex/programas/quimica/index.html
Programa creado por Dpto. de Didáctica de Ciencias Experimentales de la
Univ. Complutense de Madrid. Encontramos los siguientes apartados.
Presentación de algunos contenidos de tipo teórico (fundamentalmente en
formato de texto) apoyados por una serie de preguntas para reflexión (que
posteriormente se trabajan en las clases). Los contenidos que hemos
introducido en este apartado son:
· Mezclas y compuestos. Como ejemplo de separación de mezclas nos
presenta una simulación de la separación de los componentes de la tinta
mediante la cromatografía.
http://www.ucm.es/info/diciex/programas/quimica/pelis/barramezclas.html
http://www.educa.aragob.es/iescarin/depart/fq/qui/disoluionicos.htm
http://www.chem.iastate.edu/group/Greenbowe/sections/projectfolder/fla
shfiles/thermochem/solutionSalt.html
Giff animado y dos cuestiones sobre el proceso de disolución de un
compuesto iónico en agua.
La segunda animación está mucho más conseguida.
http://www.hschickor.de/nacl.html
Animación de Holger Schickor, donde se representa desde la formación de
iones hasta la formación de la red iónica.

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/materia/web/
index.htm
La unidad didáctica Viaje al interior de la materia ofrece un conjunto de
recursos interactivos que permiten conocer la estructura de la materia.

http://es.geocities.com/josemanuelpuertas/atomo.htm#1 Página Web.

Autor/a: José Manuel Puertas.
Página Web de José Manuel Puertas dedicada al estudio del Átomo. Los
contenidos de la unidad son La Teoría Atómica de Dalton, Partículas
subatómicas, Modelos atómicos, Modelo atómico actual, Núcleo atómico,
Corteza electrónica y Clasificación periódica. Además incluye actividades
interactivas de cada apartado del tema.

http://es.geocities.com/josemanuelpuertas/ENLACE_QUIMICO/enlace.ht
m Página Web. Autor/a: José Manuel Puertas.
Página Web de José Manuel Puertas dedicada al estudio del Enlace Químico,
continuación de la unidad didáctica anterior (El Átomo). Los contenidos que
se estudian son Agrupaciones de átomos, Regla del octeto, Enlace químico,
Enlace iónico, Enlace covalente, Enlace metálico y Propiedades de las
sustancias. Además incluye actividades interactivas de cada apartado del
tema.

Angel Murillo