BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA

VICERRECTORA DE DOCENCIA
CONSEJO DE DOCENCIA
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

VICERRECTORA DE INVESTIGACIN Y ESTUDIOS DE POSGRADO CONSEJO

DE INVESTIGACIN Y ESTUDIOS DE POSGRADO DIRECCIN GENERAL DE
ESTUDIOS DE POSGRADO DIRECCIN GENERAL DE INVESTIGACIN
PRIMER CUADERNILLO INFORMATIVO
PROPUESTAS PARA DIFUSIN Y DISCUSIN DEL
PROYECTO

"CONSTRUCCIN PARTICIPATIVA DEL MODELO

ACADMICO Y EDUCATIVO DE LA BUAP"

NUESTROS PRINCIPIOS:

PARTICIPACIN
COMUNICACIN
TRANSPARENCIA

FEBRERO, 2006

PRESENTACIN
La Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP), en el marco de la Nueva Reforma
Universitaria, contina su transformacin acadmica a travs del proyecto de Construccin
Participativa del Modelo Acadmico y Educativo de la BUAP (COPAMAE) aprobado por el
Consejo de Docencia en diciembre del 2005.
Este proyecto tiene como antecedentes inmediatos los trabajos de los Consejos por Funcin
(Consejo de Docencia y Consejo de Investigacin y Estudios de Posgrado) de 2004; los cinco
foros universitarios en los tres niveles educativos (bachillerato, licenciatura y posgrado), y la
propuesta del Modelo Acadmico presentada al actual Consejo de Docencia durante el 2005.
Posteriormente, desde enero hasta mayo, la Vicerrectora de Docencia y Vicerrectoria de
Investigacin y Estudios de Posgrado han acordado trabajar conjuntamente para desarrollar el
proyecto de Modelo Acadmico-Educativo tomando en cuenta a los tres niveles de nuestra
institucin.
Este primer cuadernillo informativo tiene como finalidad apoyar el proceso de difusin y
discusin de la propuesta, comunicar los resultados y avances del proceso, as como los
mecanismos de participacin de la comunidad universitaria en las diferentes unidades
acadmicas.

QU ES UN MODELO ACADMICO?
El modelo acadmico es una propuesta en donde se concretan ideales educativos de una
institucin; considera el contexto social y posibilita la formacin de los universitarios.
Para integrar un modelo acadmico deben desarrollarse los siguientes elementos:
1. Referentes tericos.
2. Referentes filosficos, ticos, de anlisis del contexto socioeconmico y sociopoltico.
3. Anlisis del ejercicio profesional y de la investigacin en funcin del desarrollo cientfico
y tecnolgico.
4. Estructura curricular (En esta parte estn contenidos los planes y programas de estudio).
5. Modelo educativo.
6. Propuesta de extensin y vinculacin (integracin social).
7. Modelo de administracin del currculo y gestin del modelo.
A su vez, el modelo educativo es la propuesta estructurada que incluye orientaciones didcticopedaggicas para realizar el trabajo en el aula y orientar los procesos del aprendizaje y la
enseanza; constituye uno de los elementos del modelo acadmico.
Se hace necesario revisar el actual modelo acadmico-educativo para dar una mejor respuesta de
nuestra Institucin a las demandas de un entorno cambiante y globalizado el cual exige un mayor
compromiso profesional y social de universitarios.

ALGUNOS DE LOS RESULTADOS ESPERADOS DE LA REVISIN DE NUESTRO

MODELO ACADMICO-EDUCATIVO SON:

Planes y programas de estudio actualizados y pertinentes.

Formacin profesional y personal de mayor calidad para estudiantes.
Programas permanentes innovadores y flexibles de formacin, capacitacin y
actualizacin de docentes en procesos acadmicos y organizacionales.
Mayor participacin de universitarios en la toma de decisiones acadmicas.
Formacin y consolidacin de los procesos de construccin participativa para la
comunidad universitaria.
Posibilitar una mayor integracin e identidad en la comunidad universitaria.
Respuestas ms pertinentes de universitarios a los problemas del entorno.

PROYECTO CONSTRUCCIN PARTICIPATIVA DEL MODELO ACADMICO Y

EDUCATIVO DE LA BUAP (COPAMAE)
Es el inicio de un proceso dinmico y evolutivo que pretende, a travs de la PARTICIPACIN
DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA y mediante la difusin, la discusin y la consulta,
para la construccin del Modelo Acadmico y Educativo de la BUAP, bajo los principios de
PARTICIPACIN, COMUNICACIN Y TRANSPARENCIA.
OBJETIVOS
1. Motivar la reflexin y participacin de los universitarios en los aspectos fundamentales de
la
vida acadmica de la Institucin, mejorando la comunicacin, la transparencia y la
confianza en que sus opiniones sern tomadas en cuenta.
2. Concluir el desarrollo de los documentos del Modelo Acadmico-Educativo de la BUAP
mediante la participacin de su Comunidad Universitaria.

PROPUESTA DE
UNIVERSITARIA.

MODELO

PARA

DISCUSIN

EN

LA

COMUNIDAD

El Consejo de Docencia propone un conjunto de documentos de partida o documentos base que

integran el denominado Modelo Acadmico-Educativo Minerva.
Estos documentos, a travs del proyecto Construccin Participativa del Modelo Acadmico y
Educativo de la BUAP se han puesto para la consideracin en diversos equipos
multidisciplinarios integrados principalmente por profesores y estudiantes de TODAS las
unidades acadmicas de la Institucin.
Estos equipos o Mesas de Trabajo, analizarn, discutirn y dictaminarn todas las propuestas que
para cada eje temtico, se exponga a la comunidad universitaria, mediante procedimientos claros
que garanticen la transparencia y consideracin de las mismas.
Los ejes temticos son: Fundamentos del Modelo, Estructura Curricular, Perfil General de
Egreso, Reforma del TCU, Modelo Educativo, Modelos para el Desarrollo del Estudiante
(PUDE, tutores), Integracin Social (vinculacin), la Investigacin y su Integracin al Modelo
Educativo, Gestin y Administracin, y Actualizacin del Modelo de Regionalizacin.

FASES DEL PROYECTO COPAMAE

Fase 1: Integracin de las Mesas de trabajo, acuerdo de documentos base y sus principales tesis.
FASE CONCLUIDA.
Fase 2: (En curso): Procesos de DIFUSIN, DISCUSIN Y CONSULTA en TODAS las
unidades acadmicas y tambin a la CIUDADANA. Y dictaminacin de las propuestas de los
Foros Universitarios del 2005.
Fase 3: Dictaminacin de las propuestas de las Unidades Acadmicas y la Consulta Ciudadana.
Fase 4: Elaboracin del documento final, presentacin a los Consejos por Funcin para la
dictaminacin y entrega al Consejo Universitario para su aprobacin.

DE LA PARTICIPACIN
Cualquier universitario puede asistir a las mesas de trabajo como observador para manifestar su
opinin sobre lo que ah se discute. El calendario de reuniones se publica y actualizan cada
semana en nuestro sitio web ubicado en la pgina principal de la BUAP en la liga del logotipo:
Durante la Segunda Fase los Consejos de Unidad Acadmica sern los responsables del proceso
de consulta. Acuda con sus Consejeros de Unidad, lderes acadmicos y autoridades, para
conocer las fechas y mecanismos de participacin.
Para incorporar sus propuestas le sugerimos canalizarlas a su Consejo de Unidad. Pero si
considera que su propuesta no fue tomada en cuenta, podr entregarla en las oficinas de la
Direccin General de Educacin Superior (Av. Juan de Palafox y Mendoza 218, altos) indicando
sus datos personales completos y Unidad Acadmica de procedencia; su propuesta entonces se
turnar a la Comisin de Modelo Acadmico del Consejo de Docencia quien la enviar a su vez a
las mesas de trabajo.

INFORMES Y SEGUIMIENTO DE AVANCES

Los documentos completos del Modelo Acadmico-Educativo Minerva propuestos para el
modelo tambin se consiguen ingresando a www.buap.mx dndole click al logotipo del proyecto.
Asimismo encontrar:
Ponencias en extenso de los foros institucionales realizados del 2004 a la fecha.
Resultados y avances de las mesas de trabajo.
Calendario de reuniones.
Dictmenes que se irn generando de las mesas de trabajo
Fechas y eventos para la consulta en las Unidades Acadmicas
Para informes adicionales, ponemos a su disposicin el Centro de informes Minerva, en las
extensiones: 5330 y 5932 y el Tel. Directo: 199 76 52 y el siguiente correo electrnico al que
podr canalizar sus dudas y/o sugerencias a informes minerva@dges.buap.mx.

RESULTADOS Y CONCLUSIONES
FASE1
ACUERDOS GENERALES DE LAS MESAS
Cada mesa por separado y con diferentes matices ha llegado a los siguientes
Acuerdos Comunes:
SE APRUEBAN EN LO GENERAL LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS BASE (*) DE
TRABAJO, PARA FINES DE PROMOVER LA DISCUSIN DEL MODELO EN LAS
U.A.:

Fundamentos del Modelo Acadmico- Educativo Minerva

Curriculum Institucional en el Modelo Minerva
Perfil General Universitario en el Modelo Minerva
Modelo Educativo
Subred de Formacin Integral
Reforma del TCU (incluye de origen la propuesta de la Fac. de Lenguas)
Modelo de Integracin Social
Investigacin
Actualizacin del Modelo de Regionalizacin
Propuesta Reforma Nivel Medio Superior (Documento que se incorpora en el Modelo de
manera transversal)

(*) Son los documentos del "Modelo Acadmico-Educativo Minerva"

Las tesis (ideas centrales) que presenta cada mesa son adecuadas para ser publicadas
como elementos de trabajo e iniciar su discusin al interior de las unidades acadmicas,
con la finalidad de incorporar las aportaciones de universitarios.
Los documentos de trabajo y las tesis presentadas tienen carcter de preliminares y sern
sujetos de modificaciones en las mesas de trabajo una vez que se cuente con los elementos
que aporten los procesos de consulta y dictaminacin.
En los materiales que se publicarn se insertarn los acuerdos anteriores y se invitar a
consultar los trabajos, discusiones y acuerdos de las mesas en la pgina del proyecto.

MESA1
DOCUMENTO: FUNDAMENTOS DEL MODELO ACADMICO
TESIS PRINCIPALES

Se requiere de un proceso dinmico, evolutivo, que d respuestas a los requerimientos

regionales y nacionales en una primera etapa, para luego, encabezar las principales
transformaciones de la sociedad del conocimiento en nuestro pas y ubicarse entre las
universidades de primera lnea en el concierto internacional

Este planteamiento responde a una concepcin de Universidad Pblica cuya funcin social
es de corte humanista, laico, que contempla una realidad educativa y social bajo tres
tendencias dominantes: la globalizacin, el neo liberalismo y la sociedad del conocimiento
La Educacin Pblica para superar, en lo posible, los rezagos en todos los mbitos sociales,
debe convertirse en un factor de cambio que dinamice y acelere el desarrollo de nuestro
pas
La Universidad Pblica no puede sustraerse de los fenmenos econmicos y polticos que
surgen en un mundo contemporneo global; tomarlos en cuenta no quiere decir que no se
tenga una postura crtica al respecto. En este documento pretendemos plantear alternativas
frente a la vorgine que arrastra el flujo de informacin, los sistemas tecnolgicos, las
contradicciones constantes y emergentes para la reivindicacin de la esencia humana y la
recuperacin del medio ambiente
La Universidad Pblica y la educacin como un espacio de la sociedad para su desarrollo y
como un bien pblico, la formacin de una nueva ciudadana y, contribucin a un desarrollo
social equitativo y equilibrado.

La Misin
Somos una Institucin comprometida con el avance de la sociedad, consideramos a la educacin
como un bien pblico y es nuestro compromiso promover que sea generalizada y para toda la
vida, por lo que integrados/as a la sociedad en una comunidad educativa, generamos espacios de
aprendizaje que posibiliten la justicia, la equidad y un mayor equilibrio social promoviendo el
dilogo y el desarrollo integral de pensamiento y espritu de los miembros de la comunidad
universitaria, quienes sern ciudadanos comprometidos socialmente, capaces de gestionar su
propio aprendizaje de manera crtica y libre, para mantenerse actualizados y competitivos en su
disciplina, creando, recreando, aplicando y difundiendo el conocimiento en las ciencias, las
humanidades y la tecnologa para beneficio de nuestro pas y sus regiones.
La Visin
Nos vemos como una Universidad Pblica comprometida e integrada con la sociedad a la que se
debe. Con la diversificacin de la oferta acadmica somos una institucin educativa incluyente,
promovemos en nuestros estudiantes la responsabilidad de su aprendizaje, generamos
conocimiento que impacta en el desarrollo social adems de que contribuye al avance de la
ciencia. Formamos un sistema y comunidad con otros niveles educativos y con la sociedad,
formamos egresados integrales con espritu de liderazgo y ciudadanos responsables.
La calidad de nuestros programas tiene como referentes los indicadores de los organismos
externos e indicadores fijados por la institucin, su pertinencia est determinada por el contexto
social, nuestros currculos son innovadores, actualizados y en permanente cambio, la
administracin y gestin se caracteriza por su horizontalidad, sus procedimientos y procesos
transversales. Somos una comunidad acadmica donde el dilogo es el elemento central de la
comunicacin y la participacin.

MESA 2
DOCUMENTO: ESTRUCTURA CURRICULAR:
TESIS CENTRAL
Formacin
Integral

TESIS SECUNDAR
(I)

Holistica

TESIS SEGUNDARIA

(II)
Perfil
de
Ingreso:
Disciplinar / Nivel
educativo (1)

Curriculum correlacionado y
con ejes transversales

Niveles del programa:

Bsico, Formativo y de
Profundizacin
o
Especiazacin (2)

Practicum

Organizacin
Temporal:
Semestre
Nota: La propuesta del
documento Minerva, as
como la del Consejo de
Docencia
es
de
CUATRIMESTRES.
La
organizacin
por
semestres es la propuesta
de la mesa de trabajo,
misma que est sujeta a
dictaminado n.
Flexibilidad

Administracin
Programa:
Crditos

Movilidad acadmica del

estudiante
nter
e
intrainstitucional

Modalidades
del
sistema: Abierto, a
distancia,
salidas
laterales
y
semiescolarizado

rea
de
humanista

Formacin

Desarrollo de Valores
ticos:
profesional,
ambiental y social.

Desarrollo
de
Inteligencia Emocional
e Inteligencia Social

Eficiencia
termina!
e
Incremento de ndices de
titulacin

Mayor vinculacin entre

niveles (medio superior,
superior y posgrado)con
el fortalecimiento de
redes
Vinculacin
docenciainvestigacin

Diferentes formas de
titulacin en funcin de
objetivos curricuiares

del

DOCUMENTO: PERFIL GENERAL UNIVERSITARIO DEL EGRESADO DE LA BUAP

TESIS CENTRAL

FORMACIN INTEGRAL =
La experiencia universitaria genere
habilidades cognitivas de orden superior
(que le permita) dar respuestas
cientficas, ticas, estticas y creativas
para la resolucin de problemas
personales y sociales, llevndole a la
autorrealizadn

TESIS SECUNDARIA

PERFIL SUGERIDO POR LA UNESCO =

A) Aprender a conocer
B) aprender a hacer.
C) aprender a convivir.
D) aprender a ser.

DOCUMENTO: REFORMA AL TRONCO COMN UNIVERSITARIO

TESIS CENTRAL

TESIS SECUNDARIA

1, Basado en el perfil de sentido 1. LENGUA EXTRANJERA.

humanista, valoral y con compromiso 2. PRCTTOJM. 3.
social. 2. Espacio de reflexin que
UNIVERSITAS.
orienta y objetiva la formacin humanista,
tarea de nuestra especie.

Notas:
(1), (2) Aportaciones de la mesa no contenidas en el documento base.
(3) La propuesta en el documento base es de cuatrimestres.
(4) Las tesis en el reporte de la Mesa 2 incluye una aportacin de la mesa consistente en la anexin de una columna de
requisitos, misma que puede ser consultada en detalle en la pgina del Proyecto COPAMAE
(5) Los documentos "Perfil general Universitario del egresado de la BUAP" y "Reforma del TCU" fueron aprobados en lo
general pero sus tesis se encuentran en proceso de discusin por la mesa.

MESA 3
DOCUMENTO: MODELO EDUCATIVO
TESIS PRINCIPAL
El modelo educativo tendr como sustento terico el enfoque sociocultura, donde se considera
el aprendizaje contxtualizado dentro de comunidades de prctica, para el desarrollo del ser
humano en sociedad. En este enfoque se integra el aprendizaje centrado en el estudiante, donde
el centro de atencin es el sujeto activo, consciente y orientado hacia un objetivo, para favorecer
una formacin integral.
TESIS SECUNDARIAS
La metodologa propuesta para lograr la formacin integral del estudiante est basada en:
El aprendizaje cooperativo, donde se reconoce en el otro la capacidad de modificar la
construccin individual, a travs de la actividad y la comunicacin, constituyendo un
espacio dialgico entre estudiantes y docentes.
2. El aprendizaje por proyectos, donde se promueve la intervencin del estudiante para
mejorar
su
contexto
3. El desarrollo de habilidades de pensamiento complejo, que tiene su soporte en el diseo
de
ambientes de aprendizaje donde se desarrolla el pensamiento bsico, crtico y creativo. As
mismo,
cada una de las habilidades es posible describirla y evaluarla.
En el modelo educativo se proponen centros de formacin y espacios de
convivencia., lo que propiciar las relaciones interpersonales, el aprovechamiento
ptimo de la infraestructura universitaria y el apoyo del docente.
El modelo educativo retoma el compromiso social de la universidad, que se ver
reflejado en un impacto en el desarrollo de una sociedad ms justa y equitativa.
1.

DOCUMENTO: MODELOS PARA EL DESARROLLO DEL ESTUDIANTE

TESIS PRINCIPAL
La Formacin integral en los estudiantes (entendiendo por formacin integral el desarrollo de:
conocimientos, actitudes, habilidades, valores, sentido de justicia, desarrollo emocional, esttico,
tico, cuidado a la salud que impacten en su vida cotidiana).
TESIS SECUNDARIAS
A travs de la creacin de la SUBRED DE FORMACIN INTEGRAL, organizada en
cuatro nodos; Planeacin Estratgica, Gestin, Operacin, Estudiantil, se proponen
disear Planes y programas estratgicos que mediante diversas actividades apoyen la
formacin integral de los alumnos.
Planeacin Estratgica: Es el ncleo que se encarga de recibir y trasmitir las polticas, los
objetivos generales y las lneas estratgicas de trabajo generadas en la Red Universitaria.
Orientan el quehacer de la Subred de Formacin Integral, vigilan su cumplimiento y buen
funcionamiento
Gestin: Son los ncleos por Divisin de Estudios Superiores (DES) en los que se
concilian las necesidades de las Unidades Acadmicas y se desarrollan los Programas
Estratgicos de la subred de Formacin Integral.
Operacin: Son los ncleos operativos de la Subred de Formacin Integral (SUBREFI) de
cada Unidad Acadmica. Ejecutan y evalan los resultados de los Programas de Desarrollo
Integral diseados por el nodo de Gestin,
Estudiantil: Es el ncleo central de la Subred que recibe los beneficios de los Nodos de
operacin en la que se vern los resultados de los Programas de Formacin Integral con
base en estadsticas y evaluaciones.
Establecer cuatro figuras de Tutor (Gua, Generador de espacios de desarrollo, Asesor,
investigacin Tutoral)
Tutores Gua: Son los docentes tutores que realizan la actividad hasta hoy desarrollada,
Integra los cuerpos de orientacin.
Tutores Generadores de Espacios de Desarrollo: crea y fomenta espacios de desarrollo en
los cuales el tutorado adquiere valores y propicia el desarrollo integral del estudiante.
Tutor Asesor: experto en alguna asignatura que apoya al estudiante en riesgo acadmico
en la materia de su especialidad.
Tutores en Investigacin tutoral: realiza investigacin tutoral y educativa que permite la
evaluacin constante de la operacin del Sistema Integral de Tutoras y permite su retro
alimentacin y la de los planes y programas de estudio; as como el seguimiento del
rendimiento escolar de los tutorados.

MESA 4
DOCUMENTO: MODELO DE INTEGRACIN SOCIAL
TESIS PRINCIPAL
Los nuevos paradigmas de las teoras socioeconmicas aseguran que la educacin y la
investigacin cientfica son un factor imprescindible para el desarrollo socioeconmico de una
nacin. Por lo tanto el quehacer universitario debe ser un agente activo que promueva dicho

desarrollo. Adems, la Universidad Pblica es un rgano de la sociedad y como tal, tiene como
principio y fin de sus actividades a la sociedad misma. As es que no se puede concebir a una
universidad pblica sin un compromiso social claro y bien definido, orientado ante todo a
promover el desarrollo humano y el desarrollo socioeconmico sustentable de su entorno. Este
compromiso debe evidenciarse en un amplio y permanente proceso de dialogo e integracin
universidad-sociedad ya que de esta forma la universidad dejar de ser un observador externo del
devenir social para convertirse en parte de la sociedad y promotora de su desarrollo y a su vez la
sociedad dejar de considerar a la universidad como un referente lejano para convertirla en un
colaborador cotidiano que le aporta sus conocimientos para resolver sus problemas y generar
nuevas oportunidades de progreso.
TESIS SECUNDARIAS
La Integracin Social es el proceso mediante el cual la Universidad interacta de manera
permanente y organizada, con y en la sociedad para cumplir su funcin social,
impulsando el desarrollo humano y equitativo de la regin mediante la educacin, la
difusin, la generacin y aplicacin de conocimiento y la creacin de espacios colectivos
de aprendizaje.
La Vinculacin social se refiere al establecimiento de convenios, programas y proyectos
de cooperacin con los sectores gubernamental, empresarial y social, as como al
fortalecimiento los mecanismos de vinculacin ya existentes. Es un factor determinante
para la operatividad del modelo de integracin social.
La formacin integral del estudiante no se puede lograr exclusivamente en el aula, es
necesario que el estudiante se introduzca y se integre al entorno social, para lograr un
aprendizaje ms profundo, para que construya nuevos conocimientos acerca de la
realidad, que en el contexto aislado del aula no se pueden alcanzar. Es decir, se logran
mejores aprendizajes al introducir al alumno en el entorno social para la resolucin de
problemas concretos.
La integracin social abarca a todos los quehaceres universitarios: Docencia,
Investigacin, Extensin y Difusin de la Cultura, Cultura Fsica. E implica un enfoque
multi, nter y trans disciplinario.
El proceso de integracin de la universidad con los diversos sectores sociales debe de
darse respetando su cultura e historia de cada uno de ellos, es decir, estableciendo un
dialogo entre iguales.
Se requiere de un buen enlace entre la docencia, investigacin y la vinculacin para
asegurar la construccin de aprendizajes significativos y pertinentes de los estudiantes a
travs de la integracin social de la Universidad
La integracin de la Universidad con la sociedad, es el estado final al que debemos llegar
para lograr que la universidad cumpla a cabalidad con su funcin social. Es un camino
largo y complejo que requiere de muchos cambios y aprendizajes al seno de la
comunidad y estructuras universitarias. Se requieren cambios al modelo educativo y
acadmico, la creacin de la reglamentacin correspondiente, la modificacin las
estructuras administrativas existentes, la creacin de otras nuevas y la construccin de
mecanismos giles de gestin de las mismas, la capacitacin del personal docente y la
contratacin de nuevos profesores con el perfil adecuado.
Deben de crearse programas de formacin permanente para que los docentes estn
capacitados para cumplir con las tareas de la integracin social.

10

El establecimiento de convenios, programas y proyectos de cooperacin de la universidad

con diversos sectores socioeconmicos es un detonador del desarrollo cientficotecnolgico de la regin y una fuente importante de recursos adicionales para la
universidad.

SUGERENCIAS DE LA MESA
Se requiere de una estrategia de integracin interna de la BUAP, con una orientacin
hacia el trabajo en equipo multidisciplinario e interdisciplinario, para buscar un uso ms ptimo
de los recursos que cada UA tiene.

MESA 5
ACTUALIZACIN DEL MODELO DE REGINALIZACIN
TESIS PRINCIPALES
Las Unidades Regionales debern responder a las necesidades de la regin, as como,
coadyuvar al crecimiento y mejora en la calidad de vida de la comunidad.
Se recomienda reconocer a las Unidades Regionales como descentralizadas a fin de contar
con la misma representacin y organizacin que las unidades acadmicas del centro.
Se propone la creacin de un Secretario de Vinculacin y de un Jefe Acadmico. El
primero ser capaz de generar ambientes de desarrollo humano y promover el compromiso
social, para lograr el crecimiento individual y comunitario, la equidad y el equilibrio
social, promoviendo el sentido de una comunidad que aprende. El segundo tendr entre sus
funciones, ayudar al Secretario Acadmico de la Unidad en la planeacin, elaboracin y
revisin de programacin acadmica.
Durante el periodo de verano se ofertarn cursos para cubrir las deficiencias que tengan
los alumnos en matemticas, redaccin, comunicacin y en las materias que tengan un
buen nivel se les podr mandar a hacer estancias acadmicas en otros campus.
Se requiere de estructurar un consejo de regionalizacin en el que se atienda la
problemtica especfica de estos campus.
La BUAP podr ofrecer, a travs de los campus regionales, cursos y talleres
extracurriculares para cubrir las necesidades de la comunidad en la que se ubica.

MESA 6
DOCUMENTO: LA INVESTIGACIN Y SU INTEGRACIN AL MODELO
EDUCATIVO
TESIS PRINCIPAL
Fortalecer la investigacin en la Institucin, a travs de la vinculacin de los diferentes
niveles educativos, considerando el desarrollo de los procesos para la investigacin en los niveles
superior y medio superior, la formacin de investigadores en los posgrados y la participacin en
procesos de investigacin que tengan un impacto social.

11

TESIS SECUNDARIAS
Formar para la investigacin con base en el desarrollo de las habilidades
La investigacin debe ser uno de los ejes centrales del curriculum VC
Orientar los esfuerzos educativos universitarios al proceso de aprenc basado en una
relacin horizontal y vertical entre las disciplinas y los nivele
Promover la investigacin en los tres niveles educativos y entre las c conocimiento, de
acuerdo al perfil del programa educativo

MESA 7
GESTIN Y ADMINISTRACIN DEL MODELO ACADMICO
Esta mesa inici sin un documento base para su eje por lo que su trabajo consisti en definir sus
objetivos, temtica y principios.
Objetivo
Proponer los cambios en la estructura organizacional, funciones, procesos, sistemas de
informacin, formacin para la gestin y normatividad de la BUAP que garanticen la viabilidad e
impulsen mediante el liderazgo acadmico la instrumentacin, operacin, evaluacin y desarrollo
del modelo acadmico y educativo generado por la comunidad universitaria.
Objetivos particulares
Tomando como referente el modelo minerva:
Analizar a travs de una FODA (Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas)
aspectos relativos a la VIABILIDAD, ADMINISTRACIN Y GESTIN.
Definir cul es la razn de ser de la administracin y servicios (misin)
y cmo queremos que se perciba ( visin)
Establecer objetivos y disear estrategias para alcanzarlos.
Desarrollar investigacin institucional para establecer los indicadores cuantitativos y
cualitativos que permitan regular y evaluar los aspectos relacionados a la administracin y
gestin.
TEMAS:
1. Funcin Social
2. Misin
3. Visin
4. Admisin
5. Ampliacin de cobertura
6. Integracin de la comunidad universitaria ampliada
7. Perfil General Universitario de Egreso
8. Modelo Educativo y PEA
9. Sistema de crditos y periodos escolares
10. Orientacin, organizacin y flexibilidad curricular
11. Currculum transversal
12. rea de formacin integral (TCU)
13. Espacios de desarrollo para estudiantes y profesores.
14. Programas para estudiantes de bajo y alto rendimiento
15. Sistema de tutoras
12

16. Troncos comunes, colaboracin e interaccin en las reas de conocimiento

17. Modalidades educativas (presencial, semipresencial y a distancia)
18. Educacin para toda la vida
19. Titulacin
20. Investigacin
21. Modelo de integracin social
22. Regionalizacin

SOBRE LA ADMISIN
Aspectos a considerar para el anlisis FODA:
(Revisin de la) Estructura Organizacional
(Revisin de los) Procesos
(Actualizacin de las) Funciones
(Adecuaciones a la) Normatividad
Actores y reconocimientos del trabajo
Sistema de Informacin
Calidad e Indicadores
Financiamiento

Principios Filosficos
Humanismo como eje rector
Educacin en la equidad
Universidad como bien pblico
Bsqueda de mejores aproximaciones a la verdad
Pensamiento libre, autnomo, flexible y crtico
Libertad de pensamiento como de expresin

Principios Sociales
La autonoma como dimensin institucional de las libertades acadmicas
Educacin para todos
Universidad abierta a la sociedad
Conformacin de redes universidad-sociedad
Principios Acadmicos-Educativos
Desarrollo del individuo en todas sus dimensiones
Egresado con una formacin integral en relacin directa con el desarrollo nacional,
comprometido con la sociedad a la que pertenecen
Las actividades acadmicas como espacios para la recreacin y construccin del
conocimiento, por lo que se adopta como principio educativo a el constructivismo
Objetivo del trabajo docente: la formacin del egresado, propiciando la autorreflexin y la
evaluacin sobre l mismo, tendr como sustento las redes acadmicas.
El currculo ser flexible con espacios que permitan la multi, inter y transdisciplinariedad
Planes y programas con pertinencia social y posibilidad de actualizacin constante

13

La investigacin ser un campo en donde se desarrollen todas las habilidades de

pensamiento y creacin del conocimiento
El proceso de enseanza aprendizaje se sustentar en las teoras pedaggicas
contemporneas

Principios del constructivismo

Pl: El aprendizaje es activo: implica que el aprendiz haga.
P2: Cuando se aprende, tambin se est aprendiendo a aprender.
P3: El proceso fundamental en la construccin de significados es mental.
P4: El lenguaje utilizado influye en el aprendizaje.
P5: El aprendizaje es una actividad social.
P6: El contexto influye decisivamente en el aprendizaje.
P7: El aprendizaje est fuertemente determinado por el aprendizaje anterior.
P8: Aprender requiere de tiempo.
P9: La motivacin es un aspecto esencial en el aprendizaje.
P10: Debe promoverse el valor de que los estudiantes se conviertan en autodidactas.

Principios Polticos
Participar crtica y propositivamente en asuntos estratgicos que incidan en la calidad de
vida de los ciudadanos
Ejercer su autonoma de manera firme para alcanzar los objetivos plasmados en su plan
de desarrollo.
La poltica universitaria para negociar, concertar y buscar acuerdos para el desarrollo de
la Comunidad en el mbito de la democracia.
El elemento central: desarrollo de lo acadmico y su impacto en la sociedad de
Investigacin y Estudios de Posgrado
Los asuntos educativos y de la Academia no debern mezclarse con los de gobierno
Principios Administrativos y de Gestin
Debern estar cimentados en el respeto, reconocimiento y apoyo a los miembros de la
Comunidad Universitaria
Los universitarios promovern que cada unidad de la BUAP funcione con los objetivos
acordados por la Comunidad Universitaria
La administracin de la universidad deber estar orientada al apoyo de su funcin social
y acadmica
Fomentando la creatividad e innovacin para el desarrollo institucional
La administracin y Gestin se desarrollarn alrededor del liderazgo y de los procesos
acadmico educativos de las Unidades Acadmicas
LAS BASES ESTN PUESTAS, LA PARTICIPACIN LA DECIDE USTED.
CONSTRUYAMOS JUNTOS NUESTRA UNIVERSIDAD!
GARANTIZAMOS QUE SU PARTICIPACIN SERA ESCUCHADA

14

SEGUNDA FASE DEL PROYECTO OBJETIVOS:

Realizar el proceso de consulta al interior de las Unidades Acadmicas

Dictaminar las propuestas concretas de las ponencias de los foros

15

16