Escuela Para Padres de la

Comunidad de Kuna Nega

Aprendiendo a Educar
con Amor
Proyecto Comunitario
Psicologa Comunitaria I

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PANAM

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA DE PSICOLOGA
LICENCIATURA EN PSICOLOGA
PSICOLOGA COMUNITARIA I

PROYECTO COMUNITARIO: ESCUELA PARA PADRES

Aprendiendo a Educar con Amor

REALIZADO POR:
ANDRADE, KATHERINE
8-856-2316
RODRIGUEZ, MALLERYS
8-817-1207
HERRERA, CARMEN
8-864-2039

FACILITADOR:
PROF. JUAN L
__2015__

A. Identificacin del Proyecto

1. Nombre del proyecto
Escuela para Padres de la Comunidad de Kuna Nega: Aprendiendo a Educar
con Amor
2. Antecedentes
La iniciativa de crear una asociacin y fundar una comunidad, surgi de siete
mujeres kunas. Estas mujeres, junto a sus familias, residan en Calidonia y otras
reas de la capital. Para ellas, originarias de Kuna Yala, la vida de la ciudad no
result fcil, sobre todo por los altos alquileres y otros problemas citadinos.
El 20 de junio de 1980, ellas tomaron la decisin de organizarse para buscar la
forma de obtener un globo de terreno en las recientemente revertidas reas
canaleras. Iniciaron una campaa que culmin varios aos despus, cuando a la
Asociacin Kuna Nega le fueron adjudicadas 18.5 hectreas entre Cerro Mocambo
y Cerro San Francisco.
Al llegar las familias fundadoras se encontraron con un terreno difcil, sin caminos
de acceso. Poco a poco fueron trabajando en acondicionar el rea y construir las
primeras viviendas. Cabe destacar que desde los inicios, los residentes
organizaron una asociacin de forma que se ayudan entre ellos y a la vez sientan
las pautas que deben cumplir todos para que la comunidad se mantenga en
armona y vaya progresando econmicamente.
Hoy en da son alrededor de 205 familias residentes, lo que total incluye sobre 800
personas. Luego de que los residentes kunas se establecieran a mediados de los
aos de 1980 en este lugar, han llegado comunidades a sitios cercanos. Tal es el
caso de la barriada San Francisco, integrada por ladinos y por residentes ngbe.

Los residentes de Kuna Nega se apoyan entre s a la hora de construir sus

viviendas. Todos los fines de semana, existe el compromiso de que los residentes
se renen en juntas de trabajo para realizar obras comunitarias. Este nivel de
organizacin les ha permitido acceder a proyectos y a donaciones de diversas
organizaciones, lo que revierte en el bien de todos los habitantes.
3. Descripcin del Problema o Necesidad
El presente proyecto pretende ayudar a los padres que no se le ha podido brindar
el apoyo educacional ya que los mismos educan a sus hijos de la misma manera
que los educaron a ellos y por eso sobrevienen problemas que les es difcil
solucionar debido a que hay que ubicarse en este contexto y no en el anterior o
pasado. En la actualidad se ha dado una problemtica mayor debido a que los
hijos estn exigiendo cada vez ms en el rea de la educacin por parte de los
padres ya que en muchas ocasiones los nios tienen ms conocimiento que ellos,
como es el caso de la tecnologa.
Con base a lo anterior nos ha llevado a crear una escuela para padres en la
comunidad de Kuna Nega

que sea un grupo de aprendizaje, heterogneo, libre,

democrtico y que su nmero de integrantes no se convierta en problemas para su

manejo. En la escuela de padres trataremos de educar a los padres a ser mejores
padres para que sus hijos puedan responder positivamente en el hogar y en la
institucin educativa, con la prctica de valores y un rendimiento acadmico
ptimo.
Se analizara como necesidades y cuidado de los nios, el apego y los primero
cinco aos de vida del nio y as poder instruir y que entre los mismos miembros
de la comunidad compartan estas enseanzas y las multipliquen para bien de la
comunidad en general.

4. Objetivo del Proyecto

4.1. Objetivos General:

Proporcionar un espacio de reflexin y aprendizaje con base en temas de

educacin bsica en los primeros aos de vida y as capacitar a los padres
para que orienten acertadamente a sus hijos.

4.2. Objetivo Especfico:

Confeccionar con base en la psicologa, sociologa y pedagoga temas

educativos de desarrollo humano del individuo en el entorno social en que
se desarrolla

Dirigir la participacin directa y espontnea de los padres.

Fomentar un cambio de mentalidad en los padres sobre los temas

familiares y educativos.

5. Justificacin del Proyecto

Debido a los problemas de tiempo que tienen los padres para sus hijos y adems
la falta de informacin para solucionar dificultades o simplemente manejar las
situaciones que se presentan diariamente se hace necesario implementar algunos
talleres de reflexin, de conocimiento y estrategias que ayuden a mejorar la
relacin familiar y por ende la educacin de los hijos.
Los padres han sido, son y sern los primeros formadores, los que inspiran a sus
hijos y proporcionan motivacin, seguridad, afecto, principios, disciplina,
efectividad, aptitudes y mltiples caractersticas de identificacin, potencindolo o
no, en el desarrollo de su personalidad y en el proceso del aprendizaje en sus
diversos entornos.

Con el proyecto de escuela para padres de la comunidad de kuna nega se

fortalecer la formacin de valores, el respeto, la tolerancia, la buena
comunicacin y la comprensin siendo estas las bases del desarrollo armnico en
la familia, dado que este se constituye en el primer agente socializador.
Facilitar a los padres de familia diferentes herramientas que ayudaran en su labor
formadora para poder propiciar un ambiente ms armnico. Ofrecer una
estimulacin para que asistan a los talleres, con el fin que participen

intercambien experiencias, que les permita transcender a sus hijos.

Brindar un ambiente clido y agradable donde se exhortara a compartir las
experiencias y vivencias las cuales permitan llegar a decisiones y acuerdos
prcticos que sean motivadores de un cambio y de un mayor compromiso, por lo
tanto los talleres se caracterizaran por : educativos, participativos, vivenciales y
activos.
Con la finalidad de ayudar y orientar a los padres a poder solucionar cualquier
situacin que se le presente en base a sus hijos y que los mismos al estar junto a
otros nios puedan saber tomar buenas decisiones gracias a el aprendizaje antes
brindado.

6. Localizacin del Proyecto

6.1: Ubicacin geogrfica: la intervencin de este proyecto se desarrollara en la
comunidad Kuna Nega, ubicado en el corregimiento de Ancn.
7. Proyecto en el Marco de Desarrollo y Estrategia
El proyecto comunitario tiene una estrecha relacin con la Asignatura de
Formacin de los primeros aos de vida de los nios junto con la vinculacin
emocional que estos desarrollan.

Los temas de dicho programa que se relacionan con el proyecto Escuela para
padres son los siguientes:
1. La importancia del desarrollo en la vida de los menores (Teora Ecolgica
de Brofenbrenner)
2. Construccin de apegos, segn la teora de Bowlby
3. Desarrollar un adecuado autoconcepto y autoestima para avanzar en
habilidades sociales
4. Cuidado del nio
1.1 La importancia del desarrollo en la vida de los menores: Teora Ecolgica
de Brofenbrenner
El modelo ecolgico del desarrollo de la conducta humana destaca la importancia
del ambiente, como un conjunto de niveles que influyen sobre el desarrollo de las
personas: microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema.
El microsistema constituye el nivel ms
inmediato en el que se desarrolla el
individuo

(usualmente

mesosistema

la

familia),

comprende

el
las

interrelaciones de dos o ms entornos en

los que la persona participa, el exosistema
lo integran contextos ms amplios que no
incluyen a la persona como sujeto activo y el macrosistema lo configuran la cultura
y la subcultura en la que se desenvuelve la persona y todos los individuos de su
sociedad.

Afirma que todos los niveles dependen unos de otros y que el desarrollo es un
proceso que deriva de las caractersticas de la persona (incluyendo las genticas)
y el ambiente, tanto el inmediato como el remoto y dentro de una continuidad de
cambios que se producen en estos a travs del tiempo.
La familia se encuentra en el microsistema, siendo el contexto inmediato, que
puede influir como un contexto afectivo y positivo de desarrollo humano o puede
desempear un papel disruptor de este desarrollo. El mundo del trabajo, el
vecindario, las relaciones sociales informales y los servicios constituyen el
exosistema y los valores culturales y los sistemas de creencias se encuentran en
el macrosistema.
1.2 Puntos a tratar

Recordar siempre la importancia de la estabilidad y la armona en la

relaciones entre padres, de la necesidad de que los conflictos se resuelven
con dialogo y comunicacin.

Escuchar activa y reflexivamente cada una de las interrogaciones de los

hijos

Prestar atencin a sus solicitudes.

Esforzarse por desarrollar una comunicacin ms abierta.

Elaborar la propia estrategia general de disciplina, estableciendo reglas y

valores razonables, teniendo claro cules son las prioridades y elaborando
las reglas de casa. Para ellos puede ser til hacerles las siguientes
preguntas:

1. Son necesarios estas reglas?

2. Son simples?
3. Son justas?
4. Las comprende mi hijo?
5. Sabe lo que ocurrir si las infringe?

2.1 Construccin de Apegos

Segn Bowlby Cualquier forma de conducta que tiene como resultado el logro
o la conservacin de la proximidad con otro individuo claramente identificado al
que se considera mejor capacitado para enfrentarse al mundo.
Algunos principios del proceso de bonding de Klaus y Kennell (1976)
1. Hay un perodo sensible dentro de los primeros minutos u horas de vida
durante el cual es necesario que los padres estn en contacto ntimo con el
nio para que su desarrollo interior sea ptimo.
2. Los padres poseen respuestas especficas de la especie, que se presentan
cuando les entregan al nio por primera vez .
3. El proceso de bonding es estructurado de tal forma que el padre y la madre
solo establecen vnculo afectivo con un nio a la vez.
4. Durante el proceso de apego madre-hijo, es necesario que el nio responda
a la madre, con ciertas seales tales como los movimientos del cuerpo o de los
ojos.
Para ciertos adultos, es difcil vivir simultneamente el proceso de bonding,
es decir apegarse a un beb mientras que la vida del otro est en grave
peligro.
Ciertos acontecimientos que suceden inmediatamente despus del nacimiento,
tienen efectos perdurables. Por ejemplo, Los primeros das de ansiedad a
propsito de un desorden temporal, podran provocar inquietud de larga
duracin que pondra en riesgo la orientacin del desarrollo del nio.
(trastornos psiquitricos)

2.2. Puntos a tratar: Tipos de apego

Apego seguro
Apegos inseguros:
Evitativo (descartantes)

Ansioso Ambivalente
Desorganizado

Apego Seguro
Se sienten suficientemente seguros para explorar antes de la separacin,
muestran angustia cuando la madre se va y reaccionan con entusiasmo
cuando vuelve.
Ambiente
Representacin mental
Nios exploradores y receptivos con buen ajuste emocional, afectuosos y
adaptables socialmente
Apego Evitativo
Muestran poca angustia durante la separacin y cuando la madre vuelve
tienden a evitarla.
Ambiente rechazante, hostil intrusivo
Organizacin: inhibe su conducta de apego para lograr una pseudo
seguridad
Representacin mental: positiva de s mismo y negativa de los dems
Son nios de bajo perfil.
Apego Ansioso - Ambivalente
Muestra angustia a lo largo de todo el procedimiento sobretodo durante la
separacin. Las reuniones producen una mezcla de liberacin y enfado hacia
la madre.
Ambiente: poco fiable y predecible
Organizacin: reactiva su conducta de apego.
Representacin mental: negativa de s mismo y positiva de los dems
Nios muy dependientes.

Apego Desorganizado
Refleja la mayor inseguridad durante la reunin, los infantes muestran una
variedad de comportamientos confusos o contradictorios.
Ambiente: Cuidadores con antecedentes de eventos traumticos o de prdidas
mltiples sin elaboracin
Organizacin: no hay, su conducta a fallado en lograr apego.
Representacin mental: Negativo
Usualmente presentan problemas de ajuste social y fracaso escolar

3.1 Desarrollar un adecuado autoconcepto y autoestima para avanzar en

habilidades sociales.
El autoconcepto es la imagen que la persona tiene de s misma y se ha ido
formando a travs de las imgenes, comentarios, informaciones que los dems
tienen de ella, de lo que piensan que pueden conseguir, de lo que en realidad
consiguen y de lo que le gustara ser.
Se define la autoestima: la experiencia de ser competente para enfrentarse a los
desafos bsicos de la vida, y ser digno de felicidad. Se podra resumir en dos
componentes:

Confiar en la capacidad de uno mismo

Respeto a uno mismo.

La autoestima descansa sobre funcionamiento correcto de la mente. Nadie puede

darnos la autoestima, sino que debemos generarla nosotros desde dentro e influye
sobre cada momento de nuestra existencia. Tener una buena autoestima consiste
en aprender a quererse y aceptarse como uno es, con sus virtudes y defectos.
La autovaloracin de una persona tiene profundas consecuencias motivacionales
para bien o para mal. Afecta a sus incentivos motivacionales, de modo que sus
sentimientos tienden a fomentar o recordar el pensamiento, acercase a la realidad
o apartarse a ella.

Consejos para que puedas reconocer cuando el nio tiene una baja autoestima:

Si el nio repite constantemente frases como nadie me quiere o nada me

sale bien, por ms que lo diga en un ambiente de juego, puede que
termine creyndoselo y convencindose de que realmente es as.

Los chicos con baja autoestima suelen tener dificultad para relacionarse
con los dems, para hacer amigos o poder compartir un juego.

A pesar de la dificultad para relacionarse, es posible que no les guste y se

sientan frustrados si tienen que estar solos, o no tienen con quien jugar o
compartir su tiempo.

Los chicos con problemas de autoestima no se sienten capaces de hacer lo

que se les propone. Tienen tendencia a creer que todo les saldr mal o lo
arruinarn.

Es habitual ver que los nios y nias que tienen baja autoestima tienen una
frustracin excesiva ante determinadas situaciones. Por ejemplo, pueden
sentirse muy mal y enojarse si un dibujo no les queda como esperaban o si
no logran hacer lo que queran.

Los chicos y chicas con baja autoestima suelen sentir que todo lo que les
ocurre es una cuestin personal contra ellos. Algo que solo les ocurre a
ellos o que ocurre por su culpa. Los nios con baja autoestima tienen una
tendencia a pensar que realmente hay algo malo con ellos. Ejemplos de
estos casos podran ser: pensar que si su pap no juega con ellos un da,
es porque no lo quiere y no porque no puede.

Los nios y nias con baja autoestima tienen la tendencia a pensar que
todo lo malo les ocurre a ellos. Por ms que lo mismo que le ocurri a ellos
le haya ocurrido a muchos otros nios, lo sentirn como algo personal hacia
ellos. Esto se refleja en frases como todo lo malo me pasa a mi o siempre
es a m al que le pasan este tipo de cosas.

3.2 Puntos a Tratar

Evaluar de forma real a los hijos y no comparar con los dems, premiando
los logros y los esfuerzos que realicen

Colaborar con ellos para que se fijen metas alcanzables.

Elogiar convenientemente. Cuando corrijan a su hijo critique el acto, nunca

a l o ella. y como consecuencia, castigar de forma adecuada.

Dar responsabilidades. Deben asumir el 100% de la responsabilidad de sus

conductas.

Fomentar las actividades familiares y hacerles saber que se les quiere.

Prestar atencin a lo que dicen y hablarles de forma adecuada.

Aprender a valorar la imagen corporal.

4.1 Aspectos importantes dentro del cuidado que los padres deben tener con los
nios. Los temas son tomados a razn de que muchas veces los nios se
encuentra en riesgo en sus propios ncleos familiares.
4.2 Puntos a tratar

Necesidad neurtica de poder, de control sobre los dems, de

omnipotencia. Todos buscamos el poder, pero el neurtico se desespera
por lograrlo. Es un dominio de su propia gesta, usualmente acompaado de
un rechazo por la debilidad y una fuerte creencia en los propios poderes
racionales. Los padres deben aprender a mantener poder sobre sus hijos
de manera muy correcta y dirigindose de la mejor manera hacia ellos.

Necesidad

neurtica

de

reconocimiento

prestigio

social. Somos criaturas sociales, as como sexuales, y nos gusta ser

apreciados por los dems. los padres deben aprender a realizar refuerzos
tanto positivos como negativos para los nios, ya que esto muchas veces
es lo que ayuda a modificar conductas, por el reconocimiento y que tan
importante es esto para ti.

Necesidad de admiracin personal. Todos necesitamos ser

admirados por nuestras cualidades tanto internas como externas.
Necesitamos sentirnos importantes y valorados.

Necesidad neurtica de logro personal. Una vez ms diremos que

no hay nada malo en aspirar a logros, ni mucho menos. Si, por ejemplo, son
buenos corredores, el lanzamiento de disco y las pesas son "deportes
secundarios". Si su fuerte es lo acadmico, las habilidades fsicas no son de
importancia, y dems. Los padres deben guiar a sus hijos para lograr sus
metas y sueos, no emitir sus propios juicios sobre los sueos de sus hijos.

Necesidad neurtica de autosuficiencia e independencia. Todos

nosotros debemos cultivar cierta autonoma, pero algunas personas sienten
que no deberan necesitar de nadie nunca. Es deber de los padres a
medida que los hijos vayan creciendo poder ir inculcndoles los valores y
principios relacionados con ellos mismos como con sus compaeros, ver
como de cierta manera se les dan responsabilidades acorde a sus edades.

C. Anlisis del Problema y su Posible Solucin

En las comunidades como Kuna Nega donde los mltiples problemas
psicosociales predominan, es relevante guiar a la comunidad al desarrollo de
herramientas positivas para el progreso y bienestar de la comunidad.
Sin duda el rea psico-afectiva de sus habitantes no es la ms ptima para el
crecimiento de los individuos que en el futuro sern los que hagan sostenible la
comunidad. Por ellos creemos en que es necesario educar a los padres sobre la

importancia de los patrones de cuidados y necesidad afectivos que necesita un

nio, sobre todo porque en la dinmica familiar predominan madres solteras con
abundancia de nios.
Se busca que los padreas vean lo importante de la presencia de ambos en el
desarrollo fsico y mental de sus hijos.
D. Aspecto Tcnicos
1. Tamao del Proyecto: El proyecto se delimita a Los Padres de la comunidad
Kuna Nega, ubicado en el corregimiento de Ancn.
2. Impactos Esperados: concientizar a los padres sobre la importancia de la
relacin psicoafectiva sana con sus hijos.
3. Estrategia de Implementacin:
La estrategia a seguir en este proyecto ser activa, dinmica y participativa
con el fin de lograr la mxima implicacin de los padres, para ello, en cada
una de las sesiones se llevarn a cabo diversas actividades como:
dinmicas de grupo, anlisis de casos y exposiciones.
4. Recursos Necesarios
Proyector
multimedia

Hojas

de

portafolio

Computadora

Gafettes

Videos

Bocinas
Pantalla

multimedia
Memoria USB

Hojas en blanco y
de color
Cartulina

Pegamento

Fichas de trabajo

Revistas

Cintas de colores

Tijeras

Cinta adhesiva

Calcomanas

Fotocopias de

Tarjetas blancas y

lecturas

de colores
5. Cronograma

Tema #1: Apego

Objetivos: Conocer los distintos tipos de apego y la
influencia de los mismos en el desarrollo psico-afectivo del
nio.

FECHA

MODULO 1 :
Promoviendo el
Apego

3 de
octubre
Sesin #1

10 de
octubre

Sesin #2

TEMAS

Concepto: Apego.

Tipos de apego: seguro, inseguro ansioso,

inseguro evitativo y desorganizado

La influencia de un apego seguro sobre una vida
resiliente,

Tema #2 Los Primeros Aos de vida

Objetivo: Educar a los padres en la importancia de los

primeros aos de vida del nio y ensearles que los
procesos de cambios son marcados y determinantes.
Dichos momentos implican constantes cambios y por ende
diversos procesos de reacomodacin y adaptacin al
mismo
FECHA

MODULO # 2
Los primeros
aos de Vida

TEMAS

17 de Octubre
Sesin# 3

Sesin# 4
24 de Octubre

Elaborar estrategias generales de

disciplina, estableciendo reglas y
valores razonables, teniendo claro
cules son las prioridades y elaboran
las reglas de casa.

Estrategias
para
desarrollar
comunicacin ms abierta.

Importancia del autoconcepto en los

nios
Ensear a evaluar de forma real a los
hijos y no comparar con los dems,
premiando los logros y los esfuerzos
que realicen
Aprender a valorar la imagen corpora

Tema #3: Cuidados del Nio en los primeros aos de

vida.
Objetivo: que los padres reconozcan que es importante que
el menos presente la mayor calidad de cuidados dentro de
sus primero hasta 5 7 aos de edad. Comprendan las
ventajas que esto le puede traer tanto como al padre y al
nio

que

el

da

de

maana

sern

los

grandes

representantes de familia y de una nueva sociedad

formada en valores
FECHA

MODULO 3 :
Cuidados de los
padres

TEMAS

Importancia del buen cuidado del nio en

los primeros aos de vida.

31 de
Octubre

Sesin #5

Qu son los buenos cuidados que

marcan la diferencia en los nios desde

edades tempranas.
Estrategias claves de cmo los padres
ayudan a que los nios tomar sus
propias decisiones.

7 de
Septiembre

Sesin #6

Como

los

padres

reforzamientos

para

dan

elogios

combatir

hbitos o conductas en los nios.

Preguntas y Respuestas.

malos