INSTITUTOFEDERALDEEDUCAOCINCIAETECNOLOGIAFARROPILHA

CONCURSOPBLICO
PROVASOBJETIVASEDUCAOESPECIAL/LIBRASDOCENTE

LeiaatentamenteasINSTRUES:
1. Confira seus dados no cartoresposta: nome, nmero de inscrio, cargo para o qual se
inscreveu.
2.Assineseucartoresposta.
3. Aguarde a autorizao do Fiscal para abrir o caderno de provas. Ao receber a ordem do
fiscal,confiraocadernodeprovascommuitaateno.Nenhumareclamaosobreototalde
questesoufalhadeimpressoseraceitadepoisdeiniciaraprova.
4.Suaprovatem30questes,comquatroalternativas.
5.Preenchatodaareadocartoresposta,correspondenteaalternativadesuaescolha,com
canetaesferogrfica(tintaazuloupreta),semultrapassarasbordas.Asmarcaesduplasou
rasuradasoumarcadasdiferentedomodeloestabelecidonocartorespostaseroanuladas.
6.Ocartorespostanosersubstitudo,salvosetivererrodeimpresso.
7.Cabeapenasaocandidatoainterpretaodasquestes,ofiscalnopoderfazernenhuma
interferncia.
8.Aprovaserrealizada,comduraomximade03h,includootempoparaarealizaoda
provaobjetivaeopreenchimentodocartoresposta.
9. Ocandidatosomentepoderseretirardolocalderealizaodas provas01h apsoincio
damesma,sobpenadeserexcludodoconcurso.
10.Ocandidatosomentepoderlevarocadernodeprovasaps1h30mdoinciodamesma.
11.Aoterminaraprova,ocandidatodeverentregarocartoresposta,preenchidoeassinado,
aofiscaldesala.
12. Os 03 (trs) ltimos candidatos que realizarem a prova devem permanecer na sala para
acompanhar o fechamento do envelope contendo os cartesresposta preenchidos e o material de
prova no utilizado. Esses candidatos devero assinar a ata de sala atestando que o envelope foi
devidamentelacrado.

BOAPROVA!

QUESTESOBJETIVASEDUCAOESPECIAL/LIBRAS
CONHECIMENTOESPECFICO
01. Da formao do professor e do instrutor de LIBRAS nas sries finais do ensino fundamental, no
ensinomdioenaeducaosuperior,operfildestesprofissionaisrequer,conformealei:
a)serusuriodaLnguadeSinaiscomcursodepsgraduaooucomformaosuperior.
b)serprofessorouvintebilngue:LIBRASLnguaPortuguesa,compsgraduaoouformaosuperior.
c)serinstrutordeLIBRAS,usuriodessalnguacomformaodenvelmdioecomcertificadoobtidopormeio
doexamedeproficinciaemLIBRAS,promovidopeloMinistriodaEducao.
d)asSecretariasMunicipaiseEstaduaisdeEducaopodemcredenciarotradutorintrprete.
02. O Prolibras, Exame de Proficincia em LIBRAS, deve avaliar a fluncia no uso, ou seja, sobre o
conhecimentoeacompetnciadaLnguaBrasileiradeSinais.
a)ApartirdapublicaodoDecreton5.626de2006,todasasinstituiesdeensinomdioeensinosuperiore
emtodososcursosdasinstituiesdevemincluirLIBRAScomodisciplinacurricular.
b)AcertificaodaproficinciaemLIBRAShabilitaroinstrutorouoprofessorparaafunodedocente.
c)Oexamedeproficinciadeveserpromovido,semestralmente,peloMinistriodaEducaoeinstituiesde
educaosuperiorporelecredenciadasparaestafinalidade.
d) O exame de proficincia deve ser realizado por banca examinadora, composta por surdos, porque eles tm
prioridadenoensinodaLnguadeSinais.
03.AsInstituiesFederaisdeEnsino,responsveispelaeducaobsicadevemgarantirainclusode
alunossurdosoucomdeficinciaauditivapormeiodaorganizaode:
a)escolaseclassesderecursonaeducaoinfantil,epresenadotradutorintrpretedeLIBRAS.
b) educao bilngue nos anos finais do ensino fundamental e mdio, para os alunos surdos, com tradutores
intrpretes.
c) escolas e classes multifuncionais para os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, com tradutores
intrpretesedocentesquejfizeramcursodeLIBRAS.
d)escolasbilnguesouescolascomuns,abertasaalunossurdoseouvintes,comdocentesdasdiferentesreas
doconhecimento,comtradutoresintrpretes.
04. A partir da publicao do Decreto n 5.626 de 2005, as instituies de ensino mdio que oferecem
cursosdeformaoparaomagistrionamodalidadenormaleasinstituiesdeeducaosuperiorque
oferecem cursos de fonoaudiologia ou de formao de professores, devem incluir LIBRAS como
disciplinacurricular.SobreoprocessodestaLnguacomodisciplina:
a)deveiniciarsenoscursosdeEducaoEspecial,Fonoaudiologia,PedagogiaeLetras.
b) deve incluir LIBRAS como objeto de aprendizado para que todas as crianas tenham acesso, cumprindo os
direitosdaLeidaAcessibilidade.
c)devemcumpriraLei10.436,numprazomnimodecincoanos,emoitentaporcentodoscursosdainstituio.
d) deve cumprir a Lei 10.436, em no mximo oito anos, em cem por cento dos cursos de formao de
professoreseinstrutores.
05.Dopapeldopoderpblicoedasempresasquedetmconcessooupermissodeserviospblicos,
noapoioaousoedifusodaLIBRAS,corretoafirmarqueeles:
a)garantirospessoassurdasumtratamentodedireitosdeigualdade.
b)garantirospessoassurdasotratamentodiferenciado,pormeiodaLIBRAS.
c) devero dispor de, pelo menos, dois por cento dos funcionrios e empregados para ensinar LIBRAS na
empresaeinterpretarquandonecessrio.
d) devero incluir em seus oramentos anuais e plurianuais verbas e aes para ajudar as famlias dos
servidorescomdeficincia.
06. Sobre a insero do intrprete da Lngua de Sinais na vida escolar do aluno surdo, os estudos
analisados indicam uma srie de problemas na interferncia da relao entre professor e aluno, por
intermdio da presena do intrprete educacional. Considerando esses aspectos, um documento foi
publicadocomoseguinteobjetivoeprovidncia:
a)orientarostradutoresintrpreteseducacionaisquantosuafunoeasuatica.
b)fazercombinados(tradutoresintrpretesXalunos surdos)os trabalhosescolares dosmesmos,e emmuitas
situaes,osintrpretesajudamcomasrespostasnomomentodaavaliaoindividual.
c) implementar a equipe de educao especial para selecionar intrpretes com formao adequada
escolarizao.
d) implementar a equipe da Unidade Escolar com a contratao de instrutores de Lngua de Sinais para atuar
nasescolas,servindocomomodelodascrianassurdas.

07.EmrelaoformaodotradutorintrpretedeLIBRAS,algumasreflexesmerecemserdestacadas
sobreesseprofissional.Assinaleaalternativacorreta.
a)deveatuarnasescolasespeciaiseinstituiesdeensinoespecial.
b)deveserformadoemLetras/LIBRAS.
c)deveatuarnassalasmistas,ouseja,assalasdeaulasregularesemqueosurdoinserido.
d)deveserconhecedordahistriadaeducaodesurdos,parafamiliarizarsecomaspeculiaridadeslingusticas
encontradasnasLnguasdeSinais.
08.Umapesquisarealizadaem20012002comintrpretesdeLnguadeSinaisconsideradosfluentesnas
Lnguas: Portuguesa e LIBRAS apresentou resultados negativos quanto ao contedo passado pelo
intrprete,nocontextodetraduoemsaladeaula,doPortugus(lnguafonte)paraaLnguadeSinais
(lnguaalvo).Quaisasanliseseconclusesdestapesquisa?
a)OmissodeinformaesdadasnaLnguafonteeacrscimosdeinformaesinexistentesnaLnguafonte.
b) Distores semnticas e pragmticas em menor ou maior grau do contedo veiculado na lngua fonte e
escolhaslexicaisinapropriadas.
c)AsalternativasAeBsofalsas.
d)AsalternativasAeBsoverdadeiras.
09. A proposio dos surdos sempre foi a busca por uma escola pblica de qualidade em Lngua de
Sinais,comprofessoresbilngueseprofessoressurdos.HumacrticaemrelaoaoespaodaLIBRAS
nas escolas que esto estruturadas para ensinar e aprender em portugus, com alunos que crescem
ouvindo e falando esta lngua, ou seja, as proposies so contrrias s propostas inclusivas. Os
movimentossurdosclamamporinclusoemoutraperspectiva.Assinaleaalternativacorreta.
a)Ossurdosentendemainclusocomogarantiadosdireitosdeteremacessoeducaodefato,consolidada
emprincpiospedaggicosqueestejamadequadosaossurdos.
b) As proposies nunca ultrapassam as questes lingusticas e nem incluem aspectos sociais, culturais,
polticoseeducacionais.
c) O teor do documento exclui propostas na esfera dos direitos lingusticos dos surdos no processo de
escolarizaoemetodologiadeensinoaprendizado.
d) Os movimentos surdos mantm uma posio assegurada pelo governo, devido poltica de igualdade no
ensino.
10.Definirsurdezumaquestode:
a) entender que a pessoa nasceu com deficincia de audio ou que perdeu a audio nos primeiros anos de
vida.
b)entenderquesersurdoterumaidentidadeculturaldeumgrupoquesedefineenquantogrupodiferentede
outrosgrupos.Sosurdosemrelaoexperinciavisualelongedaexperinciaauditiva.
c) os surdos so surdos em relao perda auditiva de 30db a 99db, porque no escutam e no conseguem
falardemodocompreensvel.
d) considerar pessoa surda a perda sensorial neural total, aferida nos exames de audiometria, nas clnicas
mdicas.
11. O professor tem autonomia em sala de aula e o mesmo compreende a presena do intrprete, que
tambm est voltada para as aes que se desenrolam nas atividades escolares dos alunos surdos,
portanto,aparceriaentreambosfundamental.Paraumbomdesempenhodointrpreteearegnciado
professoremsala,sonecessriasalgumasatitudes.Destaqueaalternativacorreta.
a) para evitar conflitos entre professor regente e intrprete educacional, o intrprete no precisa negociar
contedocomoprofessor,porquecabeaeleinterpretarenoprepararaula.
b)ointrpretenodeverrevelarsuasdvidasparaevitarqueoprofessorregentepercebaqueelenoconhece
oscontedose,assim,constatesuafaltadeconhecimentoscurriculares.
c)oincmododoprofessorfrentepresenadointrpretepodelevloasolicitardispensadesteprofissionalem
suasaladeaula,poisdesconfiadesuaatuao.
d)opapeldoprofessor,responsvelpelaclassedeveserrespeitado,todavia,seointrpretepuderatuarcomo
parceiro do professor, dividindo inquietao, buscando solues conjuntas, os contedos podem ser revistos e
melhorados.
12. O fracasso escolar s existe no circuito do desnimo, que castiga os alunos provenientes dos
setorespopulares.Ofracassoseexpressacomorepetncia,desistnciaebaixorendimento.evidente
queofator causaldofracassoescolar,ofatorcomumque subjazssuastrsexpresses,tem relao
diretacomaLnguaescrita,comaalfabetizaoinicialecomacompreensodaleitura.Sobreofracasso
escolar.Assinaleaalternativacorreta.
a)Ofracassoescolarresultadodaspessoasfalaremdemodoinadequadonormaculta.
b) As crianas que mais repetem de ano, so filhas de pais analfabetos que no se importam com a fala
acadmica.

c)Aprevenoaofracassoescolarpassapelapromoodaaquisioeusoeficientedaleituraeescrita,nose
refereaofracassodacriana,nemdo professor, emuitomenosdos pais,mas simdaprpriaescolae do seu
sistemaeducacional.
d) A responsabilidade da direo escolar que solicita pouco alimento para o governo, pois crianas bem
alimentadasenutridasaprendemmelhorenofracassamnaescola.
13. A Educao bsica tem um objetivo especfico: ensinar as primeiras letras, isto , alfabetizar seus
alunos.Nessesentido:
a) esta alfabetizao inicial um processo de ndole cognitiva, produto da interao da criana com materiais
escritosecomadultosleitores.
b)umacrianaestalfabetizadaquandocapazdecopiar,escrevereentenderosignificadodapalavra.
c) todo indivduo, criana ou adulto pode escrever praticamente tudo o que lhe for ditado, mas se no
compreenderoqueestescrevendooulendo,elenoalfabetizado.
d)estaralfabetizadosignificasaberlereescrever,porquealfabetizaoeleiturasocompletamenteiguais.
14. Destacamse entre os sujeitos surdos, lderes na histria da educao dos surdos, por seus atos
histricos,comograndesdefensoresdacomunidadedossurdoseconstrutoresdeumaculturasurda:
a)LEpee,GallaudeteClerc
b)Berthier,QuadroseSkliar
c)Berthier,ClerceHuet
d)Huet,SicardeBonet
15. Stokoe props um esquema lingustico estrutural para analisar a formao dos sinais e a
decomposio de sinais na ASL em trs principais aspectos ou parmetros que no carregam
significadoisoladamente,asaber:
a)configuraodemo,locao,movimentodemo.
b)comunicaooral,comunicaosinalizadaecomunicaonoverbal.
c)fonema,morfema,sintaxe.
d)fontica,fonologiaemorfologia.
16. As expresses no manuais prestamse a dois papis nas Lnguas de Sinais: marcao de
construes sinttica e diferenciao de itens lexicais. Em relao funo das expresses no
manuais,podemosdestacar:
a) tm funo sinttica de marcar sentenas interrogativas simno, interrogativas QU, oraes relativas,
topicalizaes,concordnciaefoco.
b) as expresses no manuais que constituem componentes lexicais marcam referncia especfica, referncia
pronominal,partculanegativa,advrbio,grauouaspecto.
c)asexpressesnomanuaisdaLIBRASsoencontradasnorosto,nacabeaenotronco.
d)todasasalternativasestocorretas.
17.AconcordnciaverbalnasLnguasdeSinaiscomoelementogramaticaljustificaseapartirdevrios
aspectosgramaticais,entreeles:
a)asformasparaprimeirapessoaenoprimeirapessoasoiguais.
b) a presena de marcao de nmero nos verbos apresenta igualdade de formas em diferentes lnguas de
sinais.
c) a existncia de verbo auxiliar em algumas lnguas de sinais expressam a relao sujeitoverboobjeto nas
construescomverbosquenomarcamconcordncia.
d)aconcordnciaverbalnaLnguadeSinaisnoestassociadacomosdiferentestiposde verbosemrelao
spropriedadesmorfolgicas,poisnosecaracterizaemtermosestruturaisescritos,esimvisuais.
18. As expresses no manuais da Lngua Brasileira de Sinais, conforme (FerreiraBrito e Langevin,
1995),apresentaasseguintescaractersticas.
a)Rosto(partesuperioreparteinferiorepartelateral).
b)Cabeaepescoo.
c)Rostoecabea.
d)Troncoecintura.
19. Muitos surdos brasileiros tm contribudo com o artefato cultural literrio, dentre os escritores,
podemoscitarasobras Recortesdeumavida:Descobrindooamanh ,(autobiografia,2001), Poruma
pedagogiasurda (2004),cujaautoratemrealizadoprojetodepesquisasobreosndiossurdos:
a)KarinStrobel
b)GiseleRangel
c)ShirleyVilhalva
d)MarianneStumpf

20. ConjuntodehabitantesdeummesmoEstadoouqualquergruposocialcujoselementosvivamnuma
dadarea,sobumgovernocomumeirmanadospormesmolegado .
Conjunto de pessoas que falam a mesma lngua, com costumes e interesses semelhantes, histria e
tradiescomuns .
um conjunto de comportamentos apreendidos de um grupo de pessoas que possuem sua prpria
lngua, valores, regras de comportamento e tradies, compartilham metas comuns e partilham certas
responsabilidadesumascomasoutras .
Osconceitosdasalternativasestodevidamenteorganizados,sendo,respectivamente:
a)comunidade,povo,cultura.
b)sociedade,tribo,costume.
c)comunidade,cultura,tradio.
d)identidade,nacionalidade,regionalismo.
CONHECIMENTOSGERAIS
21. A Constituio da Repblica Federativa do Brasil concede especial tratamento educaodoPas,
apontando em seus dispositivos inmeros princpios norteadores, diretrizes e objetivos a serem
observados pelos Poderes Pblicos. Acerca dos objetivos e princpios bsicos apontados na Carta
Constitucional, analise a segunda coluna com as informaes apresentadas na primeira e assinale a
alternativaquecorrespondasequnciacorreta:
(1)princpios.
(2)objetivos.

()plenodesenvolvimentodapessoa.
()gratuidadedoensinopblicoemestabelecimentosoficiais.
()pluralismodeideiasedeconcepespedaggicas.
()preparoparaoexercciodacidadania.
()gestodemocrticadoensinopblico,naformadalei.
()qualificaoparaotrabalho.

a)1,2,1,1,2e2.
b)2,1,2,1,1e1.
c)2,1,1,2,1e2.
d)1,2,2,1,2e1.
22.SoobrigaesimpostasaosdocentespelasDiretrizeseBasesdaEducaoNacional,EXCETO:
a)estabelecerestratgiasderecuperaoparaosalunosdemenorrendimentofamiliar.
b)colaborarcomasatividadesdearticulaodaescolacomasfamliaseacomunidade.
c) participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento
profissional.
d)participardaelaboraodapropostapedaggicadoestabelecimentodeensino.
23.OPlanoNacionaldeEducao,aprovadopelaLeiFederaln.10.172,de09dejaneirode2001,imps
medidas,definiuestruturaseobjetivosaserematendidospelaAdministraoPblicadastrsesferasde
governo.AnaliseatentamenteositensabaixoeassinaleaalternativaCORRETA:
I A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios devero, com base no Plano Nacional de
Educao,elaborarplanosdecenaiscorrespondentes.
II So Nveis de Ensino: Educao de Jovens e Adultos, Educao a Distncia e Tecnologias
EducacionaisEducaoTecnolgicaeFormaoProfissional,EducaoEspecialeEducaoIndgena.
IIIOPlano,dentreoutrasmedidas,buscaoestabelecimentodeprogramasdeformaodeformadores
paraaeducaotecnolgicaeformaoprofissional.
a)todosositensestoincorretos.
b)todosositensestocorretos.
c)ositensIeIIestoincorretos.
d)ositensIIeIIIestocorretos.
24.SofontesdereceitasdoFUNDEBFundodeManutenoeDesenvolvimentodaEducaoBsicae
de Valorizao dos Profissionais da Educao, no mbito de cada Estado e do Distrito Federal, nos
percentuaisdefinidosemlei,incidentessobreareceitadostributosabaixo,EXCETO:
a)impostosobretransmissocausamortisedoaodequaisquerbensoudireitos.
b)impostosobreapropriedadedeveculosautomotores.
c)impostosobreserviosdequalquernatureza.
d) parcela do produto da arrecadao do imposto sobre a propriedade territorial rural, relativamente a imveis
situadosnosmunicpios.

25. O Conselho Nacional de Educao, composto pelas Cmaras de Educao Bsica e de Educao
Superior,temasseguintesatribuiesconferidasemlei,asaber:
a)analisareemitirparecersobrequestesrelativasaplicaodalegislaoeducacional,noquedizrespeito
integraoentreosdiferentesnveisemodalidadedeensino.
b) emitir parecer sobre assuntos da rea educacional, somente quando solicitado pelo Ministro de Estado da
EducaoedoDesporto.
c) subsidiar a elaborao do Plano Nacional de Educao, cujo acompanhamento da execuo competir
exclusivamenteaoConselhoRegionalrespectivo.
d)aprovaroseuregimento,elaboradopeloMinistrodeEstadodaEducaoedoDesporto.
26.SocaractersticasdoEnsinoFundamental,previstasemlei,EXCETO:
a)gratuidadenasescolaspblicas.
b)duraode9(nove)anos.
c)incioaos4(quatro)anosdeidade.
d)recenseamentodoseducandospeloPoderPblico.
27.ALeiFederaln.10.639,de9dejaneirode2003,incluiunasDiretrizeseBasesdaEducaoNacionala
temtica Histria e Cultura AfroBrasileira , tornandoa obrigatria no currculo oficial da Rede de
Ensino.Sobreesteassunto,analiseositensabaixoeassinaleaalternativacorreta:
I Os contedos referentes Histria e Cultura AfroBrasileira sero ministrados no mbitode todo o
currculoescolar,emespecialnasreasdeEducaoArtsticaedeLiteraturaeHistriaBrasileiras.
II Nos estabelecimentos de ensino fundamental, oficiais e particulares, tornase obrigatrio o ensino
sobreHistriaeCulturaAfroBrasileira,excetoparaosensinosmdioesuperior.
IIIOcontedoprogramticoincluiroestudodaHistriadafricaedosAfricanos,alutadosnegrosno
Brasil,aculturanegrabrasileiraeonegronaformaodasociedadenacional,resgatandoacontribuio
dopovonegronasreassocial,econmicaepolticapertinentesHistriadoBrasil.
a)todosositensestocorretos.
b)ositensIeIIIestocorretos.
c)ositensIIeIIIestoincorretos.
d)todosositensestoincorretos.
28. No tocante s Diretrizes e Bases da Educao do Brasil, incumbe aosestabelecimentosde ensino,
respeitadasasnormascomunseasdoseusistemadeensino,EXCETO:
a)assegurarocumprimentodosdiasletivosehorasaulaestabelecidas.
b)informaraosresponsveispeloalunosobre afrequnciaerendimentoescolar,bemcomosobreaexecuo
dapropostapedaggicadaescola.
c)notificaraoConselhoTutelardoMunicpio,aojuizcompetentedaComarcaeaorespectivorepresentantedo
MinistrioPblicoarelaodosalunosqueapresentemquantidadedefaltasacimadecinquentaporcentodo
percentualpermitidoemlei.
d)velarpelocumprimentodoplanodetrabalhodecadadiscente.
29. A Lei Federaln. 11.494/07,quedisciplinao FUNDEB Fundode Manuteno e Desenvolvimento da
Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao, observa o modo de atuao dos
membros dos Conselhos dos Fundos. Sobre este tema, assinale a alternativa que NO condiz com o
diplomalegalcitado.
a) A atuao no assegura iseno da obrigatoriedade de testemunhar sobre informaes recebidas ou
prestadas em razo do exerccio de suas atividades de conselheiro, mesmo sobre as pessoas que lhes
confiaremoudelesrecebereminformaes.
b)Aatuaodosmembrosdosconselhosnoserremunerada.
c)Aatuaoconsideradaatividadederelevanteinteressesocial.
d) Quando os conselheiros forem representantes de estudantes em atividades do conselho, no curso do
mandato,ficarvedadaatribuiodefaltainjustificadanasatividadesescolares.
30.ALDBestabelecequeaUniodeveelaboraroPlanoNacionaldeEducao,emcolaboraocomos
Estados, o Distrito Federal e os Municpios, no qual deve contar objetivos e metas para os nveis de
ensino. Considerando esta afirmativa, assinale a alternativa que apresenta todos os Nveis de Ensino
previstosnoPlanoNacionaldeEducao:
a)EducaoInfantil,EnsinoFundamental,EnsinoMdioeEducaoSuperior.
b)EnsinoFundamental,EnsinoMdioeEducaoSuperior.
c)EnsinoMdioeEnsinoSuperior
d)EnsinoFundamentaleEnsinoMdio.