EXAMEN DEL MODULO

PRECISE LAS 8 ETEPAS DE LA TEORIA SE ERICKSON DEL

DESARROLLO PSICOSOCIAL.
LAS OCHO ETAPAS DE TEORIA DE ERICKSON SON LAS
SIGUIENTES:
INFANCIA: La crisis es de confianza contra desconfianza;
la misma que se resuelve en forma positiva si los padres
responden a las necesidades de los nios. La solucin es
negativa si los padres no responden de manera confiable.
NIEZ TEMPRANA: La crisis es autonoma contra
vergenza y duda; esta se resuelve positivamente si el
nio desarrolla el control de sus emociones y de sus
acciones; y la solucin es negativa si el nio siente
vergenza de sus acciones corporales.
PREESCOLAR: La crisis es iniciativa contra culpa; La
solucin positiva deja al nio con un sentido de
responsabilidad y direccin. La solucin negativa da como
resultado que el nio sienta culpa por sus acciones y sus
metas.
ESCUELA PRIMARIA: La crisis es laboriosidad contra
inferioridad; la solucin positiva de la crisis produce un
sentido de laboriosidad. La solucin negativa produce un
sentimiento de inferioridad.
ADOESCENCIA: La crisis es de identidad contra confusin
del rol; La solucin positiva de la crisis la identidad. La
solucin negativa produce confusin de identidad.
JUVENTUD: La crisis es intimidad contra aislamiento; La
solucin positiva de la crisis permite que la persona
desarrolle una relacin compartida. La solucin negativa
produce aislamiento.
ADULTEZ: La crisis generatividad contra estancamiento; la
solucin positiva de la crisis permita a los adultos orientar
a la prxima generacin. La solucin negativa produce el
estancamiento.
MADUREZ: La crisis es integridad contra desesperacin; la
solucin positiva de la crisis da como resultado la
sabidura.

EXAMINE Y EVALUE 3 ETAPAS DE LA TEORIA DE ERICKSON PARA

LOS MAESTROS.
La teora de ERICKSON tiene muchas implicaciones para los
maestros: por ejemplo en estas etapas:
PREESCOLAR, donde los nios necesitan de una orientacin y
oportunidad para realizar sus actividades escolares en la cual
los docentes deben saber orientar y aconsejarlos sin asustarlos.

ESCUELA PRIMARIA: en esta etapa los nios necesitan de

muchas oportunidades y motivacin para mejorar y lograr sus
trabajos con mucha competencia.
ADOLESCENCIA: En esta etapa los chicos necesitan de mucha
confianza y comprensin para lograr una identidad definida.

DEFINA COMO SE APLICA A LA ADOLESCENCIA EL CONCEPTO DE

CRISIS.
Erickson lo llama como una crisis de identidad, porque es un
periodo donde ellos se sienten muy confundidos con respecto a
sus roles y compromisos tanto en la escuela como en el hogar.

PLANTEE 5 ESTRATEGIAS ALTERNAS PARA EL USO DE LA

COGNICION SOCIAL EN EL AULA.
PUEDO PROPONER LO SIGUIENTE:

Crear Normas para cumplir dentro del aula. para que los
nios aprendan a respetar y poner en el lugar del otro.
Crear normas de solidaridad, para que los alumnos
aprendan a ser solidarios a crear valores humanos.
Formar comits y hacerlos funcionar para logar que los
nios aprender a desarrollar diversas habilidades y
destrezas al tatar de solucionar sus problemas.
EXPLIQUE ALTERNATIVAS A LA SOLUCION DE PROBLEMAS
INTERPERSONALES Y ANALICE DOS REQUISITOS PARA LA
REALIZACION DE ESTA ACTIVIDAD EN EL SALON DE CLASES.
Propongo 2 alternativas:
1. Realizar trabajos en grupo, para que los estudiantes
aprendan a compartir y delegar funciones.
2. Realizar talles de padres con sus hijos don podamos
ayudarlos a mejorar sus relacin entre padres e hijos.

DEFINA LA RELACION ENTRE MADURACION Y

APROVECHAMIENTO ACADEMICO.
Los adolescentes que maduran pronto pueden llegar tener
mayor xito en sus estudios y llegar a la universidad, en cambio
los chicos que tienen una madures lenta pueden crear
sentimientos de inferioridad e inadecuacin.

INDIQUE Y ANALICE LAS 6 ETEPAS DEL DESARROLLO MORAL

PROPUESTAS POR KOHLBERG.

1. Moralidad heterognea. En esta etapa los nios hacen lo

correcto para evitar ser castigados.
2. Moralidad pre convencional. En esta etapa los nios hacen lo
correcto para satisfacer sus necesidades, prevalece el
egocentrismo.
3. Moralidad convencional. En esta etapa los nios hacen lo
correcto porque es lo que esperan sus padres, profesores y
compaeros. Se puede decir que los nios tienen una
conformidad interpersonal.
4. Moralidad convencional. En esta etapa el sujeto hace lo
correcto por un sentido del deber, por contribuir al orden
social.
5. Moralidad pos-convencional. Haz lo correcto lo correcto por
el bienestar y proteccin de la gente.
6. Principios ticos universales. En esta etapa los individuos
hacen lo correcto por conviccin con los principios.

RECONOZCA Y SEA CAPAZ DE APLICAR 2 MODELOS PARA LA

ENSEANZA DE LA EDUCACION MORAL EN EL AMBIENTE DEL
SALON DE CLASES.

COMENTE COMO PUEDEN USAR LOS MAESTROS SIMULACIONES

Y ACONTECIMIENTOS REALES PARA LA ENSEAR EN EL AULA
TEMAS MORALES Y TOMAR DECISIONES DE MANERA REFLEXIVA.
Propongo que se puede trabajar a travs de dramatizaciones
con casos de la vida real. Y luego abrir un espacio para dialogar
y reflexionar sobre lo dramatizado y proponer soluciones a
estos casos.
DANNY BARRERA CERVANO