INFORME N1

Diplomado en Educacin Basado en Ciencias

PLAN DE ACCIN

Preparado por:
Nombre del Docente
Establecimiento Educacional

Ciudad, da de Mes de 2015.-

1. ANTECEDENTES O IDENTIFICACIN DEL CONTEXTO.

ASPECTOS GENERALES DEL CONTEXTO
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO
NOMBRE DEL PROFESOR
CURSO
ASIGNATURA/NCLEO DE
APRENDIZAJE
CANTIDAD DE ESTUDIANTES
DESCRIPCIN CUALITATIVA DEL GRUPO CURSO
Describa brevemente algunos aspectos cualitativos y cuantitativos de su
contexto de aula, por ejemplo indicar cuantos nias y nios hay en el curso,
cules son las caractersticas socioculturales del grupo, cul es su nivel
general de aprendizaje, disciplina, asistencia, atrasos, etc.

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2. Situacin Actual: Describa los aspectos del proceso de enseanza y

aprendizaje en los cuales observa algunas brechas importantes y
factibles de mejorar (aprendizaje, motivacin, atencin,
concentracin, socializacin, colaboracin, etc.)
En este apartado deber describir al menos dos aspectos del proceso de
enseanza aprendizaje en que haya detectado brechas significativas y
determinar cul de dichos aspectos es factible de mejorar a partir de un
proyecto de innovacin que considere su conocimiento sobre neurociencias.
Una vez que haya determinado cual, de los aspectos del proceso de
enseanza aprendizaje es factible de analizar, es necesario que realice una
descripcin y explicacin comprensiva de la situacin actual considerando las
siguientes interrogantes: Qu est sucediendo en su contexto de aula?, En
qu sentido considera que es problemtico?, Qu puedo hacer al respecto

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3. Preguntas Orientadoras.
Al analizar su contexto de aula, usted ya cuenta con ideas preconcebidas
respecto a la problemtica a abordar, sin embargo an no es posible definir el
real problema ya que en un proceso de investigacin accin es necesario ir a
la realidad y reunir ms informacin emprica que respalde la ideas iniciales.
Para realizar este proceso usted necesita definir algunas preguntas
orientadoras las cuales guiarn su proceso de investigacin; estas
interrogantes deben ser abiertas y lo suficientemente generales para hacer un
buen anlisis del contexto.
Por ejemplo:
Qu elementos resultas ser facilitadores del proceso de enseanza y
aprendizaje en la asignatura de Matemticas?
Qu tipo de metodologas de enseanza contribuyen al mejoramiento de los
aprendizajes en la asignatura de ciencias naturales en enseanza bsica?

4. Fuentes de informacin disponibles sobre el tema (constructos

tericos).
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Ahora que ya ha determinado el aspecto que es factible de analizar, es

necesario plantearse las siguientes interrogantes: Dispongo de suficiente
informacin relacionada con el tema?, Tengo previstos libros o artculos
relacionados?, Dispongo de informacin internacional, nacional o local sobre
el tema?.
De acuerdo a lo anterior busque y comparta al menos 3 fuentes bibliogrficas
a travs de las cuales se pueda obtener informacin asociada al contexto
descrito anteriormente. Utilice las normas APA para la redaccin de la fuente.
Ejs:
1. Alvarez Mndez, J.M. (2001). Entender la Didctica, entender el

Currculum. Madrid: Mio y Dvila.

2. Varela, F. (2000). El fenmeno de la Vida. Santiago. Dolmen.

5. Fuentes de informacin Emprica.

Ya cuenta con algunos constructos tericos que fundamenten el contexto que
ha determinado, slo falta que defina algn mecanismo para la recoleccin de
datos empricos provenientes de su propio contexto de aula; por tanto
describa la forma en que obtendr ms informacin sobre el tema: Entrevistas
con estudiantes, Entrevistas con apoderados, grupos focales, anlisis de
documentos, etc.
Fundamente el por qu seleccion tal o cual estrategia para le recoleccin de
informacin.

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