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FACULTAD DE ARQUITECTURA
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

INFORME ESTADISTICO
PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DE ACCESOS PARA PERSONAS
CON DISCAPACIDAD EN LA UCV LIMA ESTE-2015

AUTORES:
MONZON GUTIERREZ, ROCIO
ACHATA VALDIVIA, ROY
DAMIANO BRAVO, JOEL AURELIO
RIOS RODRIGUEZ, MIGUEL

JUAN DE DIOS SALAZAR, LUCERO

ASESOR:
PARI RUIZ MIRTHA AYDEE

SAN JUAN DE LURIGANCHO LIMA, PER

(2015)
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INDICE

CRATULA
NDICE
RESUMEN
I. INTRODUCCIN
II. MARCO METODOLGICO
III. RESULTADOS
IV. ANLISIS
V. CONCLUSIONES
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
VII. ANEXOS

RESUMEN
A continuacin se expone la propuesta de mejoramiento de accesos para
personas con discapacidad en la UCV lima este-2015, El objetivo principal es
2

determinar y entregar soluciones segn las normativas vigentes del Per, a

travs de propuestas de mejoramiento para la accesibilidad de estas
personas, actualmente en la universidad no se cuenta con una gran
cantidad de estudiantes con discapacidad fsica siendo por lo general un
total de 12 a 20 personas teniendo acceso a solo la mitad de ellas, ya que
cuentan con diferentes horarios, a estas personas se les hiso una entrevista
y un cuestionario de preguntas, siendo su respuesta la falta de accesibilidad
de la universidad hacia ellos ya que no se cuenta con accesos apropiados y
normados para personas con discapacidad, conllevando a una gran
incomodidad para estas personas. Se llega a la conclusin que la
universidad necesita una remodelacin de accesos necesaria para el
trnsito de estas personas ya que no son suficientes las remodelaciones que
ya se han hecho, an hay ausencia de rampas barandas de seguridad y
otros elementos necesarios para el libre desplazamiento de estas personas
que tienes los mismos derechos que cualquier otra y es responsabilidad de
la universidad brindarle un ambiente agradable y seguro de estudio.

I. INTRODUCCIN

La siguiente investigacin va dirigido a personas con discapacidad fsica,

que hoy en da estudian en la universidad cesar vallejo lima este en el ao
2015, la importancia de esta investigacin radica en los problemas comunes
que tiene una persona con discapacidad para desenvolverse en el contexto
de la universidad

as como la comodidad que esta pueda sentir en un

ambiente donde debe estar a gusto ya que es el lugar donde va a formarse

como persona y profesionalmente. Actualmente Los centros de formacin
superior pueden jugar un rol fundamental en la proteccin de las personas
con discapacidad a travs del cambio estructural esto implica la superacin
de una serie de barreras en materia de acceso y permanencia.
El derecho a la educacin es un derecho contenido en la Constitucin
Poltica del Per y, a su vez, es el derecho humano a recibir educacin. Es
uno de los principales derechos econmicos, sociales y culturales dado que
la educacin potencia el desarrollo de la persona y permite el ejercicio de
otros derechos de ndole civil y poltica as como de ndole econmica, social
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y cultural. La educacin ha logrado un reconocimiento universal en diversos

tratados internacionales sobre derechos humanos. En ellos se suele
diferenciar entre la educacin bsica y la educacin superior. Dado que la
educacin superior no pierde la categora de derecho, su realizacin
comprende los elementos de disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y
adaptabilidad, que son comunes a la enseanza en todas sus formas y en
todos los niveles.
Es por eso, que el grupo de investigacin se plantea las siguientes
preguntas:
HIPOTESIS
1. Existen ambientes y accesos adecuados para las personas con
discapacidad fsica en la Universidad Cesar Vallejo lima este?
2. En qu condiciones se desenvuelven las personas con discapacidad
dentro de las instalaciones de la Universidad Cesar Vallejo lima este?
OBJETIVO
Nuestro inters es aportar informacin para la mejora de accesos para los
alumnos con discapacidad en el mbito universitario y favorecer el pleno
desarrollo y comodidad dentro de las instalaciones de la UCV.

Los

objetivos que nos hemos planteado son los siguientes:

1. Identificar los problemas y necesidades percibidas por los
estudiantes universitarios con discapacidad.
2. Plantear propuestas y recomendaciones para seguir mejorando la
atencin a los alumnos con discapacidad en la universidad.
3. Dar a conocer los resultados obtenidos en este estudio para contribuir a
mantener la atencin y evaluacin constante del proceso de inclusin
educativa en la Universidad.

II. MARCO
METODOLGICO

2.1. Variables:
VARIABLE
Accesos

para

los

alumnos

CATEGORIA
con

discapacidad en la UCV.

Cualitativa

2.2. OPERACIN DE LAS VARIABLES

Adecuar el acceso a los ambientes de la UCV.
Como alumno con discapacidad debe conocer los servicios y ayudas que su
universidad ofrece. La legislacin actual (Ley General de Discapacidad de
2013 y Real Decreto por el que se aprueba el Estatuto del Estudiante
Universitario de 2010) ampara su derecho a solicitar cualquier recurso
tcnico o apoyo humano que necesite para su integracin en la vida
universitaria. Por ende nuestra

propuesta de mejorar

la infraestructura

para la atencin especial para las personas discapacitadas.

DEFINICIN OPERACIONAL: Encuesta de escala Likert.

ESCALA DE MEDICIN: Medicin de razn

Tiene dificultad para acceder a su facultad estudiantil?
Cree Usted que en las sealizaciones desde su percepcin toman en
cuenta al universitario discapacitado?
Tiene el apoyo de algn encargado para desplazarse durante su
permanencia en la universidad?
En la zona de biblioteca las personas con discapacidad cuentan con un
espacio reservado?
Tiene las facilidades de un medio de transporte para llegar hasta su
facultad?

Le han brindado el conocimiento adecuado sobre la reaccin que debe

tomar, cuando ocurra un movimiento telrico durante su estancia en la
universidad?
Le seden el paso cuando usa el ascensor de la universidad?
Los cambios de niveles que se presenta en las veredas de distribucin
en la universidad cuentan con rampas para discapacitados?
2.3 METODOLOGIA: En el presente informe estadstico utilizamos el mtodo
observacional
Segn Sampiri, R (2010) Los estudios observacionales se realizan cuando
el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco
estudiado ,del cual se tienen muchas dudas o no se han abordado antes
(pg.; 79)
Sampiri, R nos da entender que se realizan cuando el objetivo consiste en
examinar un tema poco estudiado.
2.4 TIPOS DE ESTUDIO: descriptivo, ya que podemos describir si el alumno
cuenta con los accesos necesarios para su desenvolvimiento en la UCV, a
travs de fuentes primarias.
Para Sampiri, R (2010) tienen el objetivo indagar la incidencia de las
modalidades o niveles de una o ms variables

en una poblacin .El

procedimiento consiste en ubicar en una o diversas variables aun grupo de

personas u otros seres vivos, objetos, situaciones, contextos, fenmenos,
comunidades; y as proporcionar su descripcin. (Pg.; 152)

Tenemos entendido que indagan la incidencia de las modalidades,

categoras o niveles de una o ms variables en una poblacin, son estudios
puramente descriptivos.
2.5 DISEO DE INVESTIGACION: experimental
DESCRIPCION:
Dada la citacin en nuestro campus de la UCV lima este se observa una
falta de satisfaccin de los alumnados por las faltas de suma importacin
por la accesibilidad en el centro de estudios.

EXPLICACIN:
Visto, que existen normas que hacen que se respeten los derechos de las
personas discapacitadas, velando por el bienestar y la fcil accesibilidad,
que por consiguiente daremos a conocer que

artculos y cules son las

funciones que cumplen.

(Creswell,

2009) denomina a los experimentos

como estudios de

intervencin, porque un investigador genera una situacin para tratar de

explicar cmo afecta a quienes participan en ella en comparacin con
quienes no lo hacen .Es posible experimentar con seres humanos, seres
vivos y ciertos objetos.(pag;122)
Se entiende que es la situacin de control en la cual se manipulan, de
manera intencional, una o ms variables independientes causas para
analizar las consecuencias de tal manipulacin sobre una o ms variables
dependientes efectos.

NORMA A.120
ACCESIBILIDAD PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y DE LAS
PERSONAS ADULTOS MAYORES
CAPITULO I
GENERALIDADES
Artculo

1.-

La

presente

Norma

establece

las

condiciones

especificaciones tcnicas de diseo para la elaboracin de proyectos y

ejecucin de obras de edificacin, y para la adecuacin de las existentes
donde sea posible, con el fin de hacerlas accesibles a las personas con
discapacidad y/o adultas mayores.
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Artculo 2.- La presente Norma ser de aplicacin obligatoria, para todas

las edificaciones donde se presten servicios de atencin al pblico, de
propiedad pblica o privada.
2. a.- Para las edificaciones de servicios pblicos
2. b.- Las reas de uso comn de los Conjuntos Residenciales y Quintas, as
como los vestbulos de ingreso de los Edificios Multifamiliares para los que
se exija ascensor.
Artculo 3.- Para los efectos de la presente Norma se entiende por:
Persona con discapacidad: Aquella que, temporal o permanentemente,
tiene una o ms deficiencias de alguna de sus funciones fsicas, mentales
sensoriales que implique la disminucin o ausencia de la capacidad de
realizar una actividad dentro de formas o mrgenes considerados normales.
Persona Adulto Mayor: De acuerdo al artculo 2 de la Ley N 28803 de las
Personas adultas mayores. Se entiende por Personas Adultas Mayores a
todas aquellas que tengan 60 o ms aos de edad.
Accesibilidad: La condicin de acceso que presta la infraestructura
urbanstica y edificatoria para facilitar la movilidad y el desplazamiento
autnomo de las personas, en condiciones de seguridad.
Ruta accesible: Ruta libre de barreras arquitectnicas que conectan los
elementos y ambientes pblicos accesibles dentro de una edificacin.
Barreras

arquitectnicas:

Son

aquellos

impedimentos,

trabas

obstculos fsicos que limitan o impiden la libertad de movimiento de

personas con discapacidad.
Sealizacin: Sistema de avisos que permite identificar los elementos y
ambientes pblicos accesibles dentro de una edificacin, para orientacin
de los usuarios.
Seales de acceso: Smbolos convencionales utilizados para sealar la
accesibilidad a edificaciones y ambientes.
Servicios de atencin al pblico: Actividades en las que se brinde un
servicio que pueda ser solicitado libremente por cualquier persona. Son
servicios de atencin al pblico, los servicios de salud, educativos,
recreacionales, judiciales, de los gobiernos central, regional y local, de
seguridad ciudadana, financieros, y de transporte.
CAPITULO II
CONDICIONES GENERALES
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Artculo 4.- Se debern crear ambientes y rutas accesibles que permitan el

desplazamiento y la atencin de las personas con discapacidad, en las
mismas condiciones que el pblico en general.
Las disposiciones de esta Norma se aplican para dichos ambientes y rutas
accesibles.
Artculo 5.- En las reas de acceso a las edificaciones deber cumplirse lo
siguiente:
a) Los pisos de los accesos debern estar fijos, uniformes y tener una
superficie con materiales antideslizantes.
b) Los pasos y contrapasos de las gradas de escaleras, tendrn dimensiones
uniformes.
c) El radio del redondeo de los cantos de las gradas no ser mayor de
13mm.
d) Los cambios de nivel hasta de 6mm, pueden ser verticales y sin
tratamiento de bordes; entre 6mm y 13mm debern ser biselados, con una
pendiente no mayor de
1:2, y los superiores a 13mm debern ser resueltos mediante rampas.
e) Las rejillas de ventilacin de ambientes bajo el piso y que se encuentren
al nivel de trnsito de las personas, debern resolverse con materiales cuyo
espaciamiento impida el paso de una esfera de 13 mm. Cuando las platinas
tengan una sola direccin, estas debern ser perpendiculares al sentido de
la circulacin.
f) Los pisos con alfombras debern ser fijos, confinados entre paredes y/o
con platinas en sus bordes.
El grosor mximo de las alfombras ser de 13mm, y sus bordes expuestos
debern fijarse a la superficie del suelo a todo lo largo mediante perfiles
metlicos o de otro material que cubran la diferencia de nivel.
g) Las manijas de las puertas, mamparas y paramentos de vidrio sern de
palanca con una protuberancia final o de otra forma que evite que la mano
se deslice hacia abajo.
La cerradura de una puerta accesible estar a 1.20 m. de altura desde el
suelo, como mximo.
Artculo 6.- En los ingresos y circulaciones de uso pblico deber cumplirse
lo siguiente:

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a) El ingreso a la edificacin deber ser accesible desde la acera

correspondiente. En caso de existir diferencia de nivel, adems de la
escalera de acceso debe existir una rampa.
b) El ingreso principal ser accesible, entendindose como tal al utilizado
por el pblico en general. En las edificaciones existentes cuyas instalaciones
se adapten a la presente Norma, por lo menos uno de sus ingresos deber
ser accesible.
c) Los pasadizos de ancho menor a 1.50 m. debern contar con espacios de
giro de una silla de ruedas de 1.50 m. x 1.50 m., cada 25 m. En pasadizos
con longitudes menores debe existir un espacio de giro.
Artculo 7.- Todas las edificaciones de uso pblico o privadas de uso
pblico, debern ser accesibles en todos sus niveles para personas con
discapacidad.
Artculo 8.- Las dimensiones y caractersticas de puertas y mamparas
debern cumplir lo siguiente:
a) El ancho mnimo de las puertas ser de 1.20m para las principales y de
90cm para las interiores. En las puertas de dos hojas, una de ellas tendr un
ancho mnimo de
90cm.
b) De utilizarse puertas giratorias o similares, deber preverse otra que
permita el acceso de las personas en sillas de ruedas.
c) El espacio libre mnimo entre dos puertas batientes consecutivas abiertas
ser de 1.20m.
Artculo 9.- Las condiciones de diseo de rampas son las siguientes:
a) El ancho libre mnimo de una rampa ser de 90cm. entre los muros que
la limitan y deber mantener los siguientes rangos de pendientes mximas:
Diferencias de nivel de hasta 0.25 m. 12% de pendiente
Diferencias de nivel de 0.26 hasta 0.75 m. 10% de pendiente
Diferencias de nivel de 0.76 hasta 1.20 m. 8% de pendiente
Diferencias de nivel de 1.21 hasta 1.80 m. 6% de pendiente
Diferencias de nivel de 1.81 hasta 2.00 m. 4% de pendiente
Diferencias de nivel mayores 2% de pendiente
Las diferencias de nivel podrn sortearse empleando medios mecnicos

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b) Los descansos entre tramos de rampa consecutivos, y los espacios

horizontales de llegada, tendrn una longitud mnima de 1.20m medida
sobre el eje de la rampa.
c) En el caso de tramos paralelos, el descanso abarcar ambos tramos ms
el ojo o muro intermedio, y su profundidad mnima ser de 1.20m.
d) Cuando dos ambientes de uso pblico adyacentes y funcionalmente
relacionados tengan distintos niveles, deber tener rampas para superar los
desniveles y superar el fcil acceso a las personas con discapacidad.
Artculo 10.- Las rampas de longitud mayor de 3.00m, as como las
escaleras, debern parapetos o barandas en los lados libres y pasamanos
en los lados confinados por paredes y debern cumplir lo siguiente:
a) Los pasamanos de las rampas y escaleras, ya sean sobre parapetos o
barandas, o adosados a paredes, estarn a una altura de 80 cm., medida
verticalmente desde la rampa o el borde de los pasos, segn sea el caso.
b) La seccin de los pasamanos ser uniforme y permitir una fcil y segura
sujecin; debiendo los pasamanos adosados a paredes mantener una
separacin mnima de 3.5 cm. con la superficie de las mismas.
c) Los pasamanos sern continuos, incluyendo los descansos intermedios,
interrumpidos

en

caso

de

accesos

puertas

se

prolongarn

horizontalmente 45 cm. sobre los planos horizontales de arranque y

entrega, y sobre los descansos, salvo el caso de los tramos de pasamanos
adyacentes al ojo de la escalera que podrn mantener continuidad.
d) Los bordes de un piso transitable, abiertos o vidriados hacia un plano
inferior con una diferencia de nivel mayor de 30 cm., debern estar
provistos de parapetos o barandas de seguridad con una altura no menor de
80 cm. Las barandas llevarn un elemento corrido horizontal de proteccin a
15 cm. sobre el nivel del piso, o un sardinel de la misma dimensin.
Artculo 11.- Los ascensores debern cumplir con los siguientes requisitos
a) Las dimensiones interiores mnimas de la cabina del ascensor para uso
en edificios residenciales ser de 1.00 m de ancho y 1.20 m de profundidad.
b) Las dimensiones interiores mnimas de la cabina del ascensor en
edificaciones de uso pblico o privadas de uso pblico, ser de 1.20 m de
ancho y 1.40 m de profundidad. Sin embargo deber existir por lo menos
uno, cuya cabina no mida menos de 1.50 m de ancho y 1.40 m de
profundidad.
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c) Los pasamanos estarn a una altura de 80cm; tendrn una seccin

uniforme que permita una fcil y segura sujecin, y estarn separados por lo
menos 5cm de la cara interior de la cabina.
d) Las botoneras se ubicarn en cualquiera de las caras laterales de la
cabina, entre 0.90 m y 1.35 m de altura. Todas las indicaciones de las
botoneras debern tener su equivalente en Braille.
e) Las puertas de la cabina y del piso deben ser automticas, y de un ancho
mnimo de 0.90 m. con sensor de paso. Delante de las puertas deber
existir un espacio que permita el giro de una persona en silla de ruedas.
f) En una de las jambas de la puerta deber colocarse el nmero de piso en
seal braille.
g) Seales audibles deben ser ubicadas en los lugares de llamada para
indicar cuando el elevador se encuentra en el piso de llamada.
Artculo 12.- El mobiliario de las zonas de atencin deber cumplir con los
siguientes requisitos:
a) Se habilitar por lo menos una de las ventanillas de atencin al pblico,
mostradores o cajas registradoras con un ancho de 80 cm. y una altura
mxima de 80cm., as mismo deber tener un espacio libre de obstculos,
con una altura mnima de 75 cm.
b) Los asientos para espera tendrn una altura no mayor de 45cm y una
profundidad no menor a 50 cm.
c) Los interruptores y timbres de llamada, debern estar a una altura no
mayor a 1.35 m.
d) Se debern incorporar seales visuales luminosas al sistema de alarma
de la edificacin.
e) El 3% del nmero total de elementos fijos de almacenaje de uso pblico,
tales como casilleros, gabinetes, armarios, etc. o por lo menos, uno de cada
tipo, debe ser accesible.
Artculo 13.- Los telfonos pblicos debern cumplir con los siguientes
requisitos:
a) El 10 % de los telfonos pblicos o al menos uno de cada batera de tres,
debe ser accesible. La altura al elemento manipulable ms alto deber estar
ubicado a 1.30 m.

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b) Los telfonos accesibles permitirn la conexin de audfonos personales

y contarn con controles capaces de proporcionar un aumento de volumen
de entre 12 y 18 decibeles por encima del volumen normal.
c) El cable que va desde el aparato telefnico hasta el auricular de mano
deber tener por lo menos 75cm de largo.
d) Delante de los telfonos colgados en las paredes deber existir un
espacio libre de 75cm de ancho por 1.20 m de profundidad, que permita la
aproximacin frontal o paralela al telfono de una persona en silla de
ruedas.
e) Las cabinas telefnicas, tendrn como mnimo 80 cm. de ancho y 1.20
cm. De profundidad, libre de obstculos, y su piso deber estar nivelado con
el piso adyacente. El acceso tendr, como mnimo, un ancho libre de 80 cm.
y una altura de 2.10 m.
Artculo 14.- Los objetos que deba alcanzar frontalmente una persona en
silla de ruedas, estarn a una altura no menor de 40 cm. ni mayor de 1.20
m.
Los objetos que deba alcanzar lateralmente una persona en silla de ruedas,
estarn a una altura no menor de 25 cm. ni mayor de 1.35 cm.
Artculo 15.- En las edificaciones cuyo nmero de ocupantes demande
servicios higinicos por lo menos un inodoro, un lavatorio y un urinario
debern cumplir con los requisitos para personas con discapacidad, el
mismo que deber cumplir con los siguientes requisitos:
a) Lavatorios
- Los lavatorios deben instalarse adosados a la pared o empotrados en un
tablero individualmente y soportar una carga vertical de 100 kg.
- El distanciamiento entre lavatorios ser de 90cm entre ejes.
- Deber existir un espacio libre de 75cm x 1.20 m al frente del lavatorio
para permitir la aproximacin de una persona en silla de ruedas.
- Se instalar con el borde externo superior o, de ser empotrado, con la
superficie superior del tablero a 85cm del suelo. El espacio inferior quedar
libre de obstculos, con excepcin del desage, y tendr una altura de
75cm desde el piso hasta el borde inferior del mandil o fondo del tablero de
ser el caso. La trampa del desage se instalar lo ms cerca al fondo del
lavatorio que permita su instalacin, y el tubo de bajada ser empotrado. No

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deber existir ninguna superficie abrasiva ni aristas filosas debajo del

lavatorio.
- Se instalar grifera con comando electrnico o mecnica de botn, con
mecanismo de cierre automtico que permita que el cao permanezca
abierto, por lo menos, 10 segundos. En su defecto, la grifera podr ser de
aleta.
b) Inodoros
- El cubculo para inodoro tendr dimensiones mininas de 1.50m por 2m,
con una puerta de ancho no menor de 90cm y barras de apoyo tubulares
adecuadamente instaladas, como se indica en el Grfico 1.
- Los inodoros se instalarn con la tapa del asiento entre 45 y 50cm sobre el
nivel del piso.
- La papelera deber ubicarse de modo que permita su fcil uso. No deber
utilizarse dispensadores que controlen el suministro.
c) Urinarios
- Los urinarios sern del tipo pesebre o colgados de la pared. Estarn
provistos de un borde proyectado hacia el frente a no ms de 40 cm de
altura sobre el piso.
- Deber existir un espacio libre de 75cm por 1.20m al frente del urinario
para permitir la aproximacin de una persona en silla de ruedas.
- Debern instalarse barras de apoyos tubulares verticales, en ambos lados
del urinario y a 30cm de su eje, fijados en la pared posterior, segn el
Grfico 2.
- Se podrn instalar separadores, siempre que el espacio libre entre ellos
sea mayor de 75 cm.
d) Tinas
- Las tinas se instalarn encajonadas entre tres paredes como se muestra en
los Grficos 3, 4 y 5. La longitud del espacio depende de la forma en que
acceda la persona en silla de ruedas, como se indica en los mismos grficos.
En todo caso, deber existir una franja libre de 75cm de ancho, adyacente a
la tina y en toda su longitud, para permitir la aproximacin de la persona en
silla de ruedas. En uno de los extremos de esta franja podr ubicarse, de ser
necesario, un lavatorio.
- En el extremo de la tina opuesto a la pared donde se encuentre la grifera,
deber existir un asiento o poyo de ancho y altura iguales al de la tina, y de
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45 cm. De profundidad como mnimo, como aparece en los Grficos 3 y 4.

De no haber espacio para dicho poyo, se podr instalar un asiento removible
como se indica en el Grfico 5, que pueda ser fijado en forma segura para el
usuario.
- Las tinas estarn dotadas de una ducha-telfono con una manguera de,
por lo menos 1.50 m. de largo que permita usarla manualmente o fijarla en
la pared a una altura ajustable entre 1.20 m y 1.80 m.
- Las llaves de control sern, preferentemente, del tipo mono cromando o de
botn, o, en su defecto, de manija o aleta. Se ubicarn segn lo indicado en
los Grficos 3, 4 y 5.
- Deber instalarse, adecuadamente, barras de apoyo tubulares, tal como se
indica en los mismos grficos.
- Si se instalan puertas en las tinas, stas de preferencia sern corredizas no
podrn obstruir los controles o interferir el acceso de la persona en silla de
ruedas, ni llevar rieles montados sobre el borde de las tinas.
- Los pisos sern antideslizantes.
e) Accesorios
- Los toalleros, jaboneras, papeleras y secadores de mano debern
colocarse a una altura entre 50 cm. y 1m.
- Las barras de apoyo, en general, debern ser antideslizantes, tener un
dimetro exterior entre 3cm y 4cm., y estar separadas de la pared por una
distancia entre 3.5cm y 4cm. Debern anclarse adecuadamente y soportar
una carga de 120k.
Sus dispositivos de montaje debern ser firmes y estables, e impedir la
rotacin de las barras dentro de ellos.
- Los asientos y pisos de las tinas y duchas debern ser antideslizantes y
soportar una carga de 120k.
- Las barras de apoyo, asientos y cualquier otro accesorio, as como la
superficie de las paredes adyacentes, debern estar libres de elementos
abrasivos y/o filosos.
- Se colocarn ganchos de 12cm de longitud para colgar muletas, a 1.60m
de altura, en ambos lados de los lavatorios y urinarios, as como en los
cubculos de inodoros y en las paredes adyacentes a las tinas y duchas.

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- Los espejos se instalarn en la parte superior de los lavatorios a una altura

no mayor de 1m del piso y con una inclinacin de 10. No se permitir la
colocacin de espejos en otros lugares.
Artculo 16.- Los estacionamientos de uso pblico debern cumplir las
siguientes condiciones:
a) Se reservar espacios de estacionamiento para los vehculos que
transportan o son conducidos por personas con discapacidad, en proporcin
a la cantidad total de espacios dentro del predio, de acuerdo con el
siguiente cuadro:
NMERO TOTAL DE ESTACIONAMIENTOS
ESTACIONAMIENTOS ACCESIBLES REQUERIDOS
De 0 a 5 estacionamientos ninguno
De 6 a 20 estacionamientos 01
De 21 a 50 estacionamientos 02
De 51 a 400 estacionamientos 02 por cada 50
Ms de 400 estacionamientos 16 ms 1 por cada 100 adicionales
b) Los estacionamientos accesibles se ubicarn lo ms cerca que sea
posible a algn ingreso accesible a la edificacin, de preferencia en el
mismo nivel que ste; debiendo acondicionarse una ruta accesible entre
dichos espacios e ingreso. De desarrollarse la ruta accesible al frente de
espacios de estacionamiento, se deber prever la colocacin de topes para
las llantas, con el fin de que los vehculos, al estacionarse, no invadan esa
ruta.
c) Las dimensiones mnimas de los espacios de estacionamiento accesibles,
sern de 3.80 m x 5.00 m.
d) Los espacios de estacionamiento accesibles estarn identificados
mediante avisos individuales en el piso y, adems, un aviso adicional
soportado por poste o colgado, segn sea el caso, que permita identificar, a
distancia, la zona de estacionamientos accesibles.
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e) Los obstculos para impedir el paso de vehculos debern estar

separados por una distancia mnima de 90 cm. y tener una altura mnima de
80 cm. No podrn tener elementos salientes que representen riesgo para el
peatn.

2.6. POBLACIN, MUESTRA Y MUESTREO

POBLACIN:
Se realizara

con las personas de las

instalaciones de la UCV lima este,

contando no necesariamente solo con personas discapacitadas.

MUESTRA:
Definicin de caso de persona con discapacidad: toda persona de 17 a 65
aos de edad que padezcan desde hace aos atrs o ms, de alteraciones
en la estructura y funcin, limitaciones en la actividad y restricciones en la
participacin de cualquier grado de severidad del cuerpo.
MUESTREO:
Muestreo: No probabilstico
A) Elaboracin de un listado enumerado de todas las instalaciones de
la UCV contar con los siguientes criterios.
a) Contar con mayor de >/= a 20 personas
b) Seleccionarlos todos con condiciones de seguridad aceptables que
permitan la realizacin de la bsqueda
B) Se proceder a seleccionar aleatoriamente una cantidad asignado a
la Unidad de investigadores, escogiendo de un recipiente (caja, frasco o
bote) un papel doblado conteniendo un nmero correspondiente a los
nmeros de las personas identificadas.

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C) Cada investigador obtendr el croquis de su objetivo seleccionado y

verificara la situacin
D) Una vez seleccionado el sector, se iniciara la bsqueda activa de
casos a partir de las personas

mayormente concentradas dando

cobertura de manera continua hasta cumplir hasta cumplir con el

tamao muestral de >/= a 20 personas. Las personas que se resen a
brindar informacin), se registran pero no contribuyen al tamao
muestral.

UNIDAD DE ANLISIS:
Constituida por los sujetos en edad entre 17 y 65 aos que se
encuentren en el campus de la UCV lima este captado a travs de la
bsqueda activa de personas con discapacidad. Ser incluido en el
estudio todo individuo entre 17 y 65 aos de edad, que presente
discapacidad permanente aos atrases de evolucin. Las personas con
discapacidad que no estn comprendidas entre estas edades no se
incluirn en el estudio. Se tomaran todas las personas entre 17-65 aos
con discapacidad que se encuentren en cada una de las instalaciones.
CRITERIOS DE INCLUSIN:
Que cuenten con los requisitos necesarios que nos permitan seguir con
nuestra investigacin y q nos sea mucho ms til en todos los sentidos
como por que cuenten con las siguientes caractersticas:
Dejarse identificar (dada

la situacin que sea requerida por

nuestra asesora )
Ser consientes en sus respuestas
Que cuenten con las edades anteriormente mencionados
Que nos brinden sus respuestas de la forma ms educada
posible
Que no necesariamente

todas las

personas

tienen

ser

discapacitados, pero fuera de dicha otra forma seria mucho mejor

para nosotros puesto que sus respuestas sern ms originales
20

yaqu

son ellos los que pasan las necesidades o faltas de

accesibilidad en el campus de la UCV lima este 2015

CRITERIOS DE EXCLUSIN:

No tomen seriedad en el caso

Se sientan obligados en responder
No brinden las informaciones que venga al caso
Que no quieran que se les identifiquen

2.7. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS:

Para este proceso de investigacin usaremos la recoleccin de informacin,
a travs de fuentes primarias y tcnicas principales las cuales son LA
OBSERVACION, LA ENTREVISTA, Y LA ENCUESTA.
Marque con una X su nivel
de satisfaccin, frente a
cada pregunta
P1
P2

Tiene dificultad para acceder a tu

facultad estudiantil?
tiene visibilidad adecuada de las
sealizaciones preventivas de
riesgos?

P3

tiene el apoyo de algn encargado

para desplazarse durante su
permanencia en la universidad?

P4

en la zona de biblioteca las

personas con discapacidad cuentan
con un espacio reservado?

P5

tiene las facilidades de un medio

de transporte para llegar hasta su
facultad?

P6

le han brindado el conocimiento

adecuado sobre la reaccin que
debe tomar, cuando ocurra un
movimiento telrico durante su
estancia en la universidad?

P7

Tiene dificultades al usar el

ascensor de la universidad?
Los cambios de niveles que se
presenta en las veredas de
distribucin en la universidad
cuentan con rampas para
discapacitados?
El acceso a la biblioteca te parece
adecuado?

P8

P9

No
aplica

21

Muy
insatisfech
o

Insatisfec
ho

Satisfech
o

Muy
satisfecho

P10
P11
P12
P13
P14
P15
P16

P17
P18

P19

P20

La cafetera tiene buenos accesos?

Resulta fcil el acceso a las oficinas
de informacin estudiantil?
Las aulas permiten seguir las
clases con comodidad?
Se respetan las Zonas para el
estacionamiento preferencial?
Con respecto al acceso a la sala de
estudiantes, te parece adecuado?
El desplazamiento hacia los
servicios higinicos son cmodos?
Crees que el pavimento de la
universidad est acondicionado
para su uso?
Se siente bien al usar las rampas
de desplazamiento?
Sientes que los espacios de
viabilidad son adecuados para tu
uso?
Has tenido problemas con el
acceso a las aulas de atencin
mdica?
Estas satisfecho con la distribucin
de accesos de la universidad?

MATRZ DE CONSISTENCIA

OBJETIVO

VARIABL
ES DE
ESTUDIO

DEFINICI
N
CONCEPT
UAL

DEFINICI
N
OPERACIO
NAL

22

INDICADO
RES

ESCALA
DE
MEDICI
N

Determinar
las

mejoras

entregar

Lugar

las

de

ingreso
hacia

soluciones
segn

ACCESOS

Aplicacin
de

un

encuesta

determina

Rampas
barandas

vigentes del
Per,
travs

a
de

propuestas
de

mejoras

para

Ambiente
s

do lugar.

normativas

Accesos:
Rampa
barandas

la

accesibilida
d de estas
personas.

23

escala Likert

III. RESULTADOS

Se presentan a continuacin los resultados obtenidos, organizados conforme

a las dimensiones de anlisis planteadas en la entrevista y cuestionarios
utilizados en el estudio, dirigidos a estudiantes con discapacidad y docentes
de la Universidad.
Respecto a la deteccin de necesidades del estudiantado universitario con
discapacidad:
En cuanto al primer aspecto, de si la universidad cumple con los requisitos
de accesibilidad que necesitas. Los resultados obtenidos indican que el
40% de alumnos con discapacidad consideran que el Campus y sus
instalaciones no son lo suficientemente accesibles o casi nunca se sienten
cmodos, un 30% considera que a veces son accesibles, mientras que solo
el 5% de estudiantes con discapacidad responden que siempre estn
satisfechos, cabe resaltar que este ltimo grupo de estudiantes no son
incapacitados permanentes.

24

Estos resultados, pueden ser ms significativos cuando los alumnos

expresan y ejemplifican la insatisfaccin con la edificacin de las distintas
facultades por ejemplo:
Grave dificultad para acceder a los edificios con silla de ruedas
Se me hace imposible ser autnoma y autosuficiente en mis
desplazamientos dentro de la facultad
Consideramos que se deben seguir impulsando acciones que permitan
eliminar las barreras arquitectnicas y promover el diseo de entornos
educativos que puedan ser utilizados por los alumnos con discapacidad con
garantas de un aprovechamiento indiscriminatorio al del resto de los
estudiantes. La igualdad comienza con la supresin de las barreras fsicas.

25

IV. ANLISIS

Creemos que este estudio ha permitido sacar a la luz y compartir algunos

resultados y anlisis para la mejora del proceso de inclusin educativa del
alumnado con discapacidad en la universidad. Los resultados han servido
para poner de manifiesto, cules son y dnde se concretan algunas de las
barreras ms importantes que limitan la formacin universitaria en
condiciones de igualdad del alumnado con discapacidad. Algunas de las
barreras que este estudio ha reflejado, tienen que ver con problemas
estructurales y organizativos. Ahora bien, un mbito prioritario de
intervencin es el relativo a la formacin (inicial y permanente) del
profesorado en discapacidad concordante con otros trabajos realizados
(Tortosa lvarez, 2009; Martnez Segura, 2011). El desarrollo de este estudio
tambin nos ha permitido poner de manifiesto algunas limitaciones del
mismo: por un lado, limitaciones que tienen que ver con el procedimiento de
acceso a la muestra y, por otro lado, limitaciones relacionadas con el
alcance de los datos obtenidos. En relacin con el alcance de los datos
obtenidos, no hemos contado con un mayor nmero de Universidades que
nos permitiese la comparacin entre ellas. Hemos querido colaborar en el
desarrollo de una educacin no discriminatoria para los alumnos con
discapacidad que les sitan en situacin de desventaja o vulnerabilidad. En
este sentido la primera propuesta que queremos resaltar es la necesidad de
facilitar su difusin y debate en la comunidad educativa. Estos resultados
26

deben de servir tanto de punta de lanza para ayudar a modificar y mejorar

los procesos de enseanza-aprendizaje como de apoyo al mismo
promoviendo ms investigacin colaborativa. Es necesario un anlisis ms
especfico, profundo y cualitativo ampliando nuestro foco de inters a otros
colectivos, como los profesores. La metodologa de encuesta usada en este
estudio tiene unas limitaciones evidentes, junto con algunas ventajas claras.
Por ello es necesario complementar la recogida de informacin sobre la
opinin de diferentes colectivos con otro tipo de acercamientos
metodolgicos que permitan profundizar en la construccin de mejores
prcticas. 2. Es necesario disponer de datos precisos sobre aspectos
relacionados con el rendimiento acadmico y promocin de los alumnos con
discapacidad. Todo ello, sin olvidar la preocupacin por el bienestar
emocional de los alumnos con discapacidad, dimensin fundamental del
proceso de inclusin educativa objetivo de este trabajo.

V. CONCLUSIONES

27

En lneas generales, nuestro estudio nos ha permitido analizar tanto las

fortalezas y oportunidades (todos los aspectos positivos que deben
mantenerse o reforzarse) as como las debilidades y necesidades actuales
que implican aspectos negativos que deberan modificarse.
Los alumnos con necesidades educativas presentan
dificultades de
accesibilidad a las aulas. Se detecta la necesidad de seguir eliminando
barreras
arquitectnicas que claramente estn impidiendo un
desenvolvimiento adecuado a los distintos espacios donde se realiza la
formacin de los estudiantes.
Sin duda, la necesidad de establecer accesos adecuados para universitarios
con discapacidad, es la necesidad ms demandada por los estudiantes. Este
elemento es de especial importancia para que los profesores no renieguen
de estos alumnos por percibirles como un incremento de su carga de trabajo
(Knight, 2005).
Hay una enorme necesidad de desarrollar planes de informacin,
organizacin y
Planificacin, para la atencin educativa de los alumnos con discapacidad
en la universidad y de mayor seguimiento de los alumnos con discapacidad
para facilitar ms el apoyo que lo necesitan.

28

VI. REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
29

Alonso, F.,

(2003). Libro blanco sobre accesibilidad. Por un nuevo

paradigma, el diseo para todos, hacia la plena igualdad de

oportunidades. (2003). Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales. Instituto de Migraciones y Servicios Sociales. Recuperado de
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http://www2.biblio.unlp.edu.ar/jubiuna/grupo-accesibilidad-y-

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%2026285%20modif%20ley%20propiedad%20intelectual%20y
%20usuarios%20ciegos.doc/view

30

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Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad,
26.378.

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http://www.infoleg.gov.ar/infolegInternet/anexos/14000044999/141317/norma.htm

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http://www.conadis.gov.ar/accesibilidad.html

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y usabilidad de los sitios Web de las bibliotecas pblicas catalanas.
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Rodrguez,

G.,

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14(2), 209-222.

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bibliotecas pblicas: directrices para garantizar la integracin. BiB
Textos

universitaris

de

biblioteconoma

documentaci,

Recuperado de http://www.ub.edu/bid/pdf/18marti2.pdf

31

18.

VII.ANEXOS

32

ANEXO 1
CAMPUS DE LA UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO LIMA ESTE

ANEXO 2

33

HISTORIAS DE VIDA 1.
EMPLEADO A CARGO DEL ASCENSOR: Urtecho Alvarez, Deivis
Piensa que el trato de los profesores es estupendo y no tiene problemas,
pero seala las siguientes crticas:

El menciona que no tiene las facilidades o el apoyo de un encargado

en el ingreso a la universidad para el inicio de su jornada laboral.

critica la actitud de la organizacin ya que no le han brindado la

informacin necesaria y debida en cuanto a la prevencin de riesgos
que debe tomar en el caso de que ocurra un movimiento telrico.

Tambin nos seala la falta de estacionamiento preferencial para

personas discapacitadas.

El tambin refiere que su caso en cuanto al nivel de incapacidad que tiene,

no es ms crtico de la compaera de trabajo del siguiente turno. Dice que
a veces ella tiene muchas dificultades en el traslado en la universidad
debido a que ella usa una silla de ruedas.
En cuanto al acceso a los servicios higinicos no tiene muchos problemas.

34