COLEGIO SECUNDARIO RURAL

N 5227
AMBLAYO O ISONZA
PLANIFICACION ANUAL 2015

DOCENTE:
AO:

CURSO:

ESPACIO CURRICULAR:
TURNO:
HORAS CATEDRAS:
HORARIO: (seleccionar el que corresponda)
HORA
13:30 a 14:10
14:10 a 14:50
14:50 a 15:30
RECREO 10
15:40 a 16:20
16:20 a 17:00
17:00 a 17:40
MERIENDA DE
15
17:55 a 18:35
18:35 a 19:15

LUNES

MARTES

MIERCOL
ES

JUEVES

HORA
08:30 a
09:10
09:10 a
09:50
09:50 a
10:30
RECREO 10

10:40 a
11:20
11:20 a
12:00
12:00 a
12:40
RECREO 10

VIERNES

Horario de
EDUCACION
FISICA
08:50 a 09:30

Martes

Mircoles

09:30 a 10:10
10:10 a 10:50
10:50 a 11:30
11:30 a 12:10
12:10 a 12:50

FUNDAMENTACION: ARGUMENTACIN de la importancia de la enseanza del

rea en cuestin
OBJETIVOS GENERALES: que se quieren lograr durante el ao escolar
ESTRATEGIAS DOCENTES: se colocan las estrategias que empleara un docente
para el dicado de clases
METODOLOGIA DE TRABAJO: se coloca la forma como trabajara el docente
durante el ao lectivo
COMPETENCIAS (ver anexo al final se detallan ejemplos de enunciacin de
competencias)
RECURSOS: consignar recursos materiales
CONTENIDOS: se colocan los contenidos seleccionados y/o adaptados al
contexto regional. Estos deben responder al diseo Curricular para Educacin
Secundaria de Salta. Colocar EJES y despus los contenidos. Luego agregar los
objetivos especficos para esos contenidos. No se debe detallar CONTENIDOS
CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES (ver los diseos)
EJE 1: NOMBRE
CONTENIDOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS (se colocan los objetivos a lograr de acuerdo a

los contenidos plasmados)
EJE 2: NOMBRE
CONTENIDOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS (se colocan los objetivos a lograr de acuerdo a

los contenidos plasmados)

EJE 3: NOMBRE
CONTENIDOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS (se colocan los objetivos a lograr de acuerdo a

los contenidos plasmados)
Se agregan ms ejes si los hubiera
ACTIVIDAD GLOBALIZADORA (Redactar brevemente que actividad de integracin
que realizaran durante el periodo lectivo 2015 ejemplo: visita a la planta
procesadora de caa de azcar. Colocar fechas estimativas, contenidos y
objetivos)
EVALUACION: se coloca el paradigma de evaluacin del docente
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

El instrumento es el medio a travs del cual podemos observar y medir los

aprendizajes.

Los instrumentos de evaluacin se seleccionan de acuerdo al tipo de

aprendizaje que se pretende evaluar.

Los indicadores nos encaminan al tipo de instrumento que podramos

utilizar.

A continuacin, presentamos un cuadro que resume los elementos

imprescindibles a tener en cuenta en una evaluacin:
reas

Criterios

Indicadores

Planteamiento y
Matemtic
resolucin de
a
problemas.

Resuelve problemas de
geometra, utilizando
teoremas y postulados.

Historia y
geografa

Recoge informacin en
forma sistematizada, acerca
de historia de su
comunidad.

Manejo e
interpretacin de
fuentes de
informacin

Instrumentos

Prueba
escrita.

Informe de
trabajo.

Fichas de
lectura.

Escribe un cuento
Comunicaci Produccin de textos
respetando los signos de
n
escritos
puntuacin.

Informe de
trabajo.

Hojas de
trabajo.

Textos
escritos.

Listado de instrumentos de evaluacin.

a.
Para evaluar
conocimientos:
escritas, orales

Pruebas

Hojas de prctica

Organizadores visuales

Trabajos de
investigacin

Monografas

Portafolios.

b.
Para evaluar
capacidades:
prctica

Guas de

Textos escritos
(actividad a realizar en base a
este)

Fichas de observacin

Lista de cotejo

Guas de entrevista

Portafolio.

CRITERIOS DE EVALUACION:
Jun Los criterios de evaluacin son parmetros que sirven como base de
comparacin e interpretacin del desempeo del alumno con respecto a su
progreso de aprendizaje.
Los criterios de evaluacin deben ser conocidos por los alumnos, para que
puedan tomar conciencia de aquellos aprendizajes que deben ser reforzados y se
comprometan a lograr mejores resultados.
Los criterios de evaluacin responden a las siguientes preguntas:

1.- Qu procesos deben desarrollarse imprescindiblemente en el rea?

2.- Qu queremos desarrollar en el alumno o alumna enseando determinada
rea?
3.-Qu evidencias son suficientes para establecer un desempeo competente en
el rea?
A continuacin se indican algunos ejemplos de criterios (capacidades) utilizados
en reas de conocimiento especficas:

REA
Matemtica
Historia y Geografa
Comunicacin

CRITERIO DE EVALUACIN
Planteamiento de problemas
Manejo e interpretacin de fuentes de
informacin
Produccin de textos escritos

INDICADORES DE EVALUACION:

Los indicadores de evaluacin son muestras especficas de los procesos que

esperamos observar en el alumno.
Los indicadores se desprenden de los criterios de evaluacin y nos dan a conocer
la medida en la que los alumnos y alumnas estn logrando desarrollar los
criterios o capacidades propuestas.
Cada docente tiene libertad de formular sus propios indicadores de evaluacin
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura y de los aprendizajes que desea
desarrollar.
Cmo construir un indicador?
Todo indicador debe tener 3 componentes:
ACCIN
Definir la habilidad,
destreza, actitud
que se espera. Se
expresa en tercera
persona.

CONTENIDO
Se indica el
contenido que debe
aprender. Puede
ser: conceptos,
procedimientos o

CONDICIN
Aqu precisamos la
cantidad o calidad
que debe tener el
resultado de una
accin.

actitudes.
Ejemplo:Utilizando
Ejemplo:Problemas
teoremas y
de geometra
postulados.
Hiptesis sobre el
Utilizando sustento
origen de la vida
terico.
Respetando los
Un cuento
signos de
puntuacin.

Ejemplo:Resuelve
Formula
Escribe

BIBLIOGRAFIA DOCENTE
BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO
En ambas Bibliografas consignar
AUTOR

TITULO

EDITORIAL

LUGAR Y AO DE EDICIN

EJEMPLOS DE COMPETENCIAS:

Competencia en comunicacin lingstica. Esta competencia

se refiere a:
o

Utilizacin del lenguaje como instrumento de:

a. Comunicacin oral y escrita
b. Representacin, interpretacin y comprensin de la
realidad
c. Construccin y comunicacin del conocimiento
d. Organizacin y autorregulacin del pensamiento, de
las emociones y de la conducta

Compresin y expresin lingstica de los contenidos y

aplicacin a distintos contextos de la vida.

Hbitos de lectura y escritura.

Actitudes de escucha, exposicin y dilogo, teniendo en

cuenta y respetando las opiniones de los dems.

Dominio de la lengua oral y escritura en mltiples contextos.

Uso funcional de, al menos, una lengua extranjera.

Competencia de razonamiento matemtico. Esta competencia

se refiere a:
o

Habilidad para utilizar y relacionar los nmeros y sus

operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin
y razonamiento matemtico, tanto para producir como para
interpretar los distintos tipos de informacin.

Resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana.

Conocer los elementos geomtricos, su presencia y

aplicacin a la vida cotidiana.

Habilidad de interpretar y expresar con claridad y precisin,

informaciones, datos y argumentaciones.

Comprender y expresar un razonamiento matemtico.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el

mundo fsico y natural. Esta competencia se refiere a:
o

Compresin de sucesos tanto naturales, como los generados

por la accin humana y predecir sus consecuencias para la
salud y la sostenibilidad medioambiental.

Habilidad para desenvolverse adecuadamente, con

autonoma e iniciativa personal en mbitos de la vida y del
conocimiento muy diversos: salud, actividad productiva,
consumo, ciencia, procesos tecnolgicos, etc.

Influencias de las personas en el medio fsico, su

asentamiento, su actividad y las modificaciones que
introducen.

Desarrollo y aplicacin de actitudes y hbitos del

conocimiento cientfico: identificar y plantear problemas,
observar, analizar, experimentar, comunicar los resultados,
aplicar a distintos contextos, etc.

Competencia digital y tratamiento de la informacin. Esta

competencia se refiere a:
o

Habilidades en el tratamiento de la informacin: buscar,

obtener, procesar y comunicar informacin y poder
transformarla en conocimiento.

Bsqueda, seleccin, registro, tratamiento y anlisis de la

informacin utilizando tcnicas y estrategias diversas:
orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia.

Competencia social y ciudadana. Esta competencia se refiere

a:
o

Compresin de la realidad social en que se vive.

Actitudes y hbitos de convivencia y vida en sociedad.

Solucin de conflictos de forma pacfica.

Respeto a los derechos y deberes sociales y ciudadanos.

Aceptacin, respeto y utilizacin de los valores democrticos

para afrontar la convivencia y la resolucin de conflictos.

Competencia cultural y artstica. Esta competencia se refiere

a:

Conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente

diferentes manifestaciones culturales y artsticas de nuestro
entorno andaluz y en general del patrimonio cultural de los
diferentes pueblos.

Conocimiento de las tcnicas, recursos y convenciones de

los diferentes lenguajes artsticos, as como las obras y
manifestaciones ms destacadas del patrimonio cultural.

Desarrollar y valorar la iniciativa, la imaginacin y la

creatividad.

Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma

autnoma a lo largo de la vida. Esta competencia se refiere a:
o

Saber iniciarse en el aprendizaje.

Ser consciente de lo que se sabe, de cmo se aprende y de

cmo se progresa en el aprendizaje.

Desarrollo de tcnicas de atencin, concentracin, memoria,

compresin y expresin lingstica, tcnicas de trabajo
intelectual, motivacin de logro, trabajo en grupo,
autoevaluacin, etc.

Competencia para la autonoma e iniciativa personal. Esta

competencia se refiere a:
o

Ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar

acciones o proyectos individuales o colectivos con
creatividad, confianza, responsabilidad, perseverancia,
conocimiento de s mismo, sentido crtico y cooperacin.

3.

Las Competencias Bsicas en la programacin didctica

En la programacin didctica se debe incorporar las competencias

bsicas. A travs de ellas los alumnos deben adquirir destrezas

conocimientos y actitudes que tengan aplicacin funcionalidad en la vida

cotidiana. Las competencias que se deben adquirir y desarrollar son:
I.

Competencia en comunicacin lingstica:

Leer, comprender e interpretar distintos tipos de textos

Expresar adecuadamente pensamientos, ideas y emociones

Conocer y utilizar de forma adecuada el lenguaje en

expresiones escritas y orales

Desarrollar la comprensin y mejorar las destrezas

comunicativas

Fomentar el gusto y el inters por participar en situaciones

de comunicacin oral

Fomentar el inters por mejorar las producciones lingsticas

Implicarse activamente en la conversacin y adoptar una

actitud dialogante

II.

Escribir de forma adecuada utilizando las reglas ortogrficas

Adquirir vocabulario referente a

Reconocer cdigos y seales de la calle

etc.

Competencia de razonamiento matemtico:

Asociar conceptos matemticos a situaciones cotidianas

Manejar los conceptos espaciales bsicos en situaciones

reales

Implementar procesos de razonamiento y de desarrollo de la

atencin

Seleccionar las operaciones adecuadas para resolver un

problema

Emplear el clculo para resolver problemas o enigmas

Utilizar el conocimiento de las formas geomtricas para

describir las formas de los objetos cotidianos

III.

Interpretar la informacin y los datos de una receta

Usar aparatos adecuados para medir longitudes

etc.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo

fsico y natural:

Fomentar la sensibilidad ante la conservacin del medio

fsico ms cercano y la actitud crtica ante las conductas
inadecuadas

Contribuir y valorar la importancia de cuidar el medio

ambiente

Mostrar actitudes de respeto hacia los dems y hacia uno

mismo

Respetar las diferencias fsicas de las personas

Interpretar el medio fsico a travs de los conceptos

aprendidos

Conocer e interiorizar hbitos de vida saludable

Realizar observaciones para desarrollar la curiosidad

Utilizar la lengua para poder obtener y comprender

informacin

Plantear soluciones a un problema

Promover el inters por disfrutar de actividades realizadas

en la naturaleza

Valorar nuestra vivienda y nuestro entorno

Interpretar el plano sencillo de una casa

Comprender, analizar e interpretar la informacin de una

receta de cocina

IV.

etc.

Competencia digital y tratamiento de la informacin:

Buscar, seleccionar y analizar la informacin a travs de

diversas fuentes de informacin

Utilizar el lenguaje grfico para interpretar la realidad

cercana

V.

Conocer las partes de un ordenador

Enumerar los distintos usos del ordenador

Conocer y utilizar el correo electrnico

Utilizar Internet para la bsqueda y seleccin de informacin

Competencia social y ciudadana:

Elaborar e interiorizar normas de convivencia

Resolver conflictos

Utilizar la lengua como destreza para la convivencia y el

respeto

Aprender a comunicarse con los dems y comprender los

que estos transmiten

Comprender la realidad social en la que se vive

Conocer las emociones y los sentimientos en relacin con los

dems

Desarrollar actitudes de dilogo

Aprender cdigos de conducta para distintas situaciones

Trabajar en equipo, aprendiendo a aceptar otros puntos de

vista distintos del propio

Comportarse y convivir en una sociedad multicultural y

cambiante

VI.

etc.

Competencia cultural y artstica:

Utilizar las manifestaciones culturales y artsticas como

fuente de enriquecimiento y disfrute

Iniciar a los alumnos y alumnas en la compresin y

valoracin de textos sencillos

Fomentar el gusto por la lectura de poemas

Valorar obras literarias pertenecientes a la tradicin popular

Valorar las tradiciones de nuestro pas

Adquirir conocimientos de diferentes manifestaciones

artsticas mediante la visualizacin de imgenes

VII.

etc.

Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma

autnoma a lo largo de la vida (aprender a aprender):

Reflexionar sobre qu y como se ha aprendido

Desarrollar estrategias de atencin

Expresar oralmente y por escrito el aprendizaje adquirido

Comprender, analizar y resolver problemas

Perseverar en el esfuerzo para resolver situaciones cada vez

ms complejas

Utilizar diferentes estrategias de aprendizaje que ayuden a

realizar mejor el trabajo que se plantea

VIII.

...etc.

Competencia para la autonoma e iniciativa personal:

Desarrollar el criterio propio

Emplear el lenguaje para comunicar afectos y emociones

Fomentar la adquisicin y la interiorizacin de buenos

hbitos

Desarrollar habilidades sociales como respeto a los dems,

cooperacin, dilogo y trabajo en equipo

Saber tomar decisiones ante un problema

Incorporar habilidades para interpretar el medio que le rodea

y desenvolverse con autonoma

Utilizar el lenguaje como medio de representacin del

mundo

Expresar gustos y preferencias

Adquirir habilidades para comunicar los resultados del

trabajo realizado