PLANEACIN DIDCTICA GENERAL

CREATIVIDAD
ACADEMIA:

Desarrollo del Potencial

SEMESTRE:

Sexto

CRDITOS
TIPO DE CURSO
ELABOR

HORAS TERICAS

HORAS PRCTICAS

Optativo

TOTAL DE HORAS:

Mara del Roco Garca de Len Pastrana

Vo.Bo.

VALIDACIN
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR
ACADMICO

Vo.Bo:

VIGENCIA
NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H.
CONSEJO ACADMICO

VALIDACIN:
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL
SUBDIRECTOR ACADMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE

DE H. CONSEJO ACADMICO

SEMESTRE 2014-A

PROPSITO DE LA ASIGNATURA
Analiza la importancia y trascendencia que tiene la creatividad como gestor de
cambio, al reconocer que no slo es un proceso inspirado, tambin es provocado a
travs de distintas estrategias que se pueden implementar en diferentes contextos,
as como la incorporacin de las habilidades adquiridas en su estilo de vida y
progreso en el desarrollo personal.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO I
PROPSITO
DEL
MDULO

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones, de manera que ponga las bases para reconocer su
capacidad creativa para la solucin de problemas en su vida.

TEMTICA
1.Definiciones bsicas:

Concepto

Importancia

Creatividad e
innovacin

NMERO
DE
SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

CONCEPTUAL
Analiza
los
conceptos bsicos
de creatividad.
Describe
la
importancia de la
creatividad en su
persona.
Diferencia
la
creatividad de la
innovacin.

2. Tipos de
pensamiento:
convergente y
divergente

SESIONES
PREVISTAS:

Re-conceptualizacin de creatividad

Distingue los
tipos de
pensamiento
Convergente y
Divergente.

PROCEDIMENTAL

Aplica
los
conceptos
al
disear una accin
creativa,
propositiva
e
innovadora
en
algn mbito de su
inters.

Aplica los tipos de

pensamiento al
observar distintas
situaciones de su
contexto inmediato
y generar
propuestas de
mejora creativa.

ACTITUDINAL

Aprecia
su
capacidad
innovadora y
creativa en la
solucin
de
problemas y el
impacto en su
entorno.

Asume los
tipos de
pensamiento
en las
actividades
que realiza
para optimizar
su capacidad

CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS

Muestra una actitud

de liderazgo en la
solucin
de
problemas y en la
toma de decisiones,
personales
Y
colectivas
asumiendo
responsable
y
ticamente
las
consecuencias
de
sus actos

BSICA
1. Identifica
el
conocimiento
social
y
humanista
como
una
construccin
en constante
transformacin
.

5.
Desarrolla
innovaciones
y
propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.1 Ordena informacin
de
acuerdo
a
categoras, jerarquas
y relaciones.

EXTENDIDA
3. Propone
soluciones a
problemas de su
entorno con una
actitud crtica y
reflexiva, creando
conciencia de la
importancia que
tiene el equilibrio

5.2 Sigue instrucciones y

procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus
pasos contribuye al
alcance de un
objetivo

creativa.
3. Superando los
Bloqueos y
obstculos de la
creatividad

4. Detectando
necesidades en el
entorno

Comprende que
es un bloqueo y
su implicacin en
su vida cotidiana.
Identifica los
obstculos de la
creatividad en los
mbitos: Fsico,
cognitivoperceptual,
afectivo y
sociocultural.
Observa su
entorno para
determinar
situaciones
problemticas
circunstanciales,
de uso o de
recursos, donde
pueda aplicar su
creatividad

Comprende el
impacto de los
bloqueadores y
obstculos que
limitan su
creatividad al
proponer
alternativas para
superarlos.

Observa de
manera
analtica sus
bloqueos y
obstculos de
la creatividad
para
determinar
sus reas de
mejora.

Determinar cules
de las
problemticas
observadas son
factibles para
abordarse desde su
realidad y su
alcance.

Se sensibiliza
para detectar
en su entorno
situaciones
problema
desde la
creatividad.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Elabora un trptico donde describa y contextualice una
propuesta de mejora, especificando los obstculos y
bloqueos as como la relacin e impacto con las asignaturas
de su semestre.

en la relacin ser
humano-naturaleza

VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica

CRITERIO
Hoja dividida en 3 partes, portada con ttulo del proyecto de mejora,
contextualizacin de la mejora, ilustracin, slogan o frase creativa e
indita que identifique el tema y beneficio del proyecto.
Contenido con informacin ordenada y coherente acerca del desarrollo,
posibles obstculos o bloqueos, vinculacin con otras asignaturas,
construccin y presentacin creativa, tridimensional, con uso de diferentes
texturas.

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BSICAS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a

partir de mtodos establecidos.
5.1 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.2 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo

1. Identifica el conocimiento social y

humanista como una construccin en
constante transformacin.

3. Propone soluciones a problemas de su

entorno con una actitud crtica y reflexiva,
creando conciencia de la importancia que tiene
el equilibrio en la relacin ser humanonaturaleza.

TEMA:

1. Definiciones bsicas

SESIONES PREVISTAS:
2

PROPSITO DEL TEMA:

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones, de manera que ponga las bases para reconocer su capacidad creativa para la solucin de problemas
en su vida.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

Concepto
Importancia
Creatividad e innovacin

REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

Se realiza la evaluacin diagnstica a travs de lluvia de

ideas relacionadas con el concepto de creatividad, con
estas ideas construir lo que considera es el concepto de
creatividad.

D
Evaluacin diagnstica

Escucha, participa y toma nota para

construir su concepto de creatividad
Se le proporcionan distintos conceptos de varios autores,
en equipo se contrasta el concepto construido y el de los
autores.
Trabajo individual y en equipo para
construir concepto de creatividad y
contrastar con ele de autores.
Promueve la creatividad con una presentacin
improvisada del concepto en forma creativa.
S

PRODUCTOS

Realizan en equipo una presentacin

improvisada del concepto en forma

NFASIS DEL
PRODUCTO

creativa.
Se solicita investigue la importancia y la diferencia con la
innovacin lo cual se presenta en un mapa tipo sol.
Elabora de manera individual un
mapa conceptual tipo sol:
Construccin de concepto
Conceptos de autores
Diferencia con innovacin e
importancia

RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:

Elabora de manera
individual un mapa
conceptual

Esquemas, impresos, hojas blancas, plumones, marcadores.

Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudiantes
y docente adecuada para el trabajo colaborativo

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas
y relaciones.
5.2 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una

construccin en constante transformacin.

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud

crtica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene
el equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza.

TEMA:

SESIONES PREVISTAS:
2

2.Tipos de pensamiento: convergente y divergente

PROPSITO DEL TEMA:

Distingue, aplica y asume los tipos de pensamiento en diferentes situaciones de su contexto inmediato en las actividades que realiza para
optimizar su capacidad creativa

SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

2. Tipos de pensamiento:

Convergente

Divergente

Dividir al grupo en 2 partes

Asignar a cada subgrupo dos situaciones de
ndole convergente y divergente

REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

Integrarse al trabajo colaborativo
Trabajo colaborativo: Definir las
diferencias y semejanza del tipo de
pensamiento usado

Clase magistral: expone los tipos de

pensamiento, sus caractersticas y usos
Citar ejemplos cotidianos de los tipos de
pensamiento e inventos como el post-it.
Solicitar por subgrupo ejemplos de su vida diaria
de ambos pensamientos en diferentes contextos.
En equipos aportan ejemplos
Establecer la aplicacin de ambos tipos de
pensamiento para satisfacer necesidades de su
entorno

NFASIS DEL
PRODUCTO

PRODUCTOS
D

En equipo elaboran, reporte escrito

de los tipos de pensamiento que
incluye:
Conceptos
Ejemplos
Aplicaciones para satisfacer
necesidades de su entorno

RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:

Reporte escrito de
los tipos de
pensamiento

Situaciones de anlisis impresas Material impreso con los tipos de pensamiento.

Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudiantes
y docente adecuada para el trabajo colaborativo

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de mtodos establecidos.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una

construccin en constante transformacin.

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud

crtica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene
el equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza.

5.1 Ordena informacin de acuerdo a categoras,

jerarquas y relaciones.
5.2 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo

TEMA:
3. Superando los bloqueos de la creatividad

SESIONES PREVISTAS:
2

PROPSITO DEL TEMA:

Comprende y analiza los bloqueadores y obstculos, en los mbitos fsico, cognitivo-perceptual, afectivos y socioculturales para mejorar su
individualidad y contexto en el que se desarrolla

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
3. Superando los bloqueos de la
creatividad

REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

Proponer un reto o tcnica grupal en el que los

estudiantes pongan a prueba su creatividad y
tengan que vencer obstculos cmo: el miedo
a fracasar, las frustraciones, miedo a lo
desconocido entre otros.
Participacin activa para la
experiencia de tcnica o reto
Clase magistral explica los tipos bloqueos para
que identifiquen los ms frecuentes en su
persona
Aportacin de respuestas
Preguntas dirigidas para encontrar maneras de
superar los bloqueos

NFASIS DEL
PRODUCTO

PRODUCTOS
D

Propuestas de las
maneras de
superar los bloqueos: Reflexin
escrita
acerca
los
bloqueos
superados, revisando su desempeo
a travs de la autoevaluacin

RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:

Reflexin escrita acerca

los bloqueos superados.

Material de apoyo para el reto: hojas, estambre, entre otros

Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudiantes
y docente adecuada para el trabajo colaborativo

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de mtodos establecidos.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una

construccin en constante transformacin.

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud

crtica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene
el equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza.

5.1 Ordena informacin de acuerdo a categoras,

jerarquas y relaciones.
5.2 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo

TEMA:
4. Detectando necesidades en el entorno

SESIONES PREVISTAS:
2

PROPSITO DEL TEMA:

Observa y analiza las necesidades del entorno que sean factibles de abordarse desde la creatividad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SUBTEMA
4. Detectando necesidades

en el entorno

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

Analizar las creaciones del hombre a lo
largo de la historia

Solicitar

desarrollar

su

capacidad

REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

de

Reflexionar acerca del impacto de

las mismas en la vida
Emprender una bitcora de

NFASIS DEL
PRODUCTO

PRODUCTOS
D

observacin de su entorno de manera

reflexiva

observacin del entorno para

detectar
problemticas
que
puedan ser objeto de mejora a
travs de la creatividad.

En plenaria analizar las asignaturas del

semestre en sus propsitos y fines.
Establecer nexos de aplicacin
con las asignaturas del semestre:

Bitcora de
observacin del

Trptico

Bitcora de observacin del entorno

para detectar problemticas que
puedan ser objeto de mejora a travs
de la creatividad.
Y la aplicacin con las asignaturas del
semestre.

Elabora de manera individual un

trptico de bloqueos y maneras de
superarlos.

RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:

Presentacin electrnica con ejemplos de inventos celular, computadora, microondas, control remoto, licuadora etc.
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudiantes
y docente adecuada para el trabajo colaborativo

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN
PRODUCTOS

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS

Evaluacin diagnstica
Mapa conceptual tipo sol:
Construccin de concepto
Conceptos de autores
Diferencia con innovacin e importancia
Reporte escrito de los tipos de pensamiento
que incluye:
Conceptos
Ejemplos
Aplicaciones para satisfacer necesidades de
su entorno.
Reflexin escrita acerca los bloqueos
superados, revisando su desempeo a travs
de la autoevaluacin
Bitcora de observacin del entorno para
detectar problemticas que puedan ser
objeto de mejora a travs de la creatividad.
Y la aplicacin con las asignaturas del
semestre.

PROPSITO DE LA
EVALUACIN

DX

QUIN EVALA

Lista de cotejo
Lista de cotejo

CDB: 1
CDE: 3

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

Lista de cotejo

Rbrica

Rbrica

CG: 5.1 y 5.2

AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
Mapa conceptual tipo sol
Reporte escrito de los tipos de
pensamiento
Reflexin escrita acerca los bloqueos
superados
Bitcora de observacin del entorno para
detectar problemticas que puedan ser
objeto de mejora a travs de la
creatividad y la aplicacin con las
asignaturas del semestre.

Trptico

COMPETENCIA
DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS

QUIN EVALA

% DE EVALUACIN
SUMATIVA

x
CDB: 1
CDE: 3

CG: 5.1 y 5.2

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo

10
Rbrica

10

15

Rbrica

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS:

MDULO II

El proceso creativo

PROPSITO
DEL
MDULO

Aplica las fases del proceso creativo al seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo, recuperando con su experiencia y satisfaciendo una necesidad.

TEMTICA

NMERO
DE
SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL
Descubre la
capacidad
de provocar
la
creatividad
espontanea
o provocada
Valora
y
disfruta
el
desarrollo de
su
creatividad
espontnea
en
sus
proyectos

1. Tipos de procesos
en creatividad:
Espontneo y
provocado.

Conoce
tipos
procesos
creativos.

los
de

Compara
los
propsitos de los
procesos

2. Modelo de proceso
espontneo (Mauro
Rodrguez)
Cuestionamiento
Acopio de datos
Incubacin
Iluminacin
Elaboracin
Comunicacin
3. Aplicacin del
modelo de
proceso
espontaneo a su
proyecto

Identifica cada
una
de
las
etapas
del
proceso
espontneo de
la creatividad.

Identifica
cada
una de las etapas
del
proceso
espontneo de la
creatividad.

Define
el
proyecto
a
realizar
de
acuerdo a las
necesidades de
su entorno y a

Aplica el proceso
espontaneo
al
proyecto, el cual
es pegado a un
procedimiento
factible

Aprecia
su
potencial
creativo
como
alternativa
para

CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS

Muestra
una
actitud
de
liderazgo en la
solucin
de
problemas y en la
toma
de
decisiones,
personales
Y
colectivas
asumiendo
responsable
y
ticamente
las
consecuencias de
sus actos

BSICA
2. Identifica el
conocimiento
social
y
humanista
como
una
construccin
en constante
transformaci
n.

5.
Desarrolla
innovaciones
y
propone soluciones
a problemas a partir
de
mtodos
establecidos.
5.3 Ordena informacin
de
acuerdo
a
categoras,
jerarquas
y
relaciones.

EXTENDIDA
3. Propone
soluciones a
problemas de su
entorno con una
actitud crtica y
reflexiva,
creando
conciencia de la
importancia que
tiene el equilibrio

5.4 Sigue instrucciones

y procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un

sus
conocimientos
previos
disciplinares

generando
alternativas
de
resolucin a la
problemtica
definida.

contribuir
con
la
mejora
de
su entorno
social
inmediato.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Elabora una propuesta de solucin de mejora en el entorno social aplicando el proceso
espontneo:
3 alternativas de solucin creativas
Reflexin personal

en la relacin ser
humanonaturaleza

objetivo

VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica

CRITERIO
Impreso, datos generales al
pie de pgina, letra Arial 12
puntos. Desarrollo de cada
una de las etapas vinculadas
a su proyecto de manera
adecuada y pertinente, con
al menos 3 alternativas
creativas, argumentas y
evidenciando el impacto
favorable en su entorno
social y sus conclusiones.

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una

construccin en constante transformacin.

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud

crtica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene
el equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza.
5. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la
interaccin entre los individuos que la conforman, en el marco de
la interculturalidad.

TEMA:
1. Tipos de procesos en creatividad: espontneo y provocado

SESIONES PREVISTAS:
3

PROPSITO DEL TEMA:

Identifica las caractersticas de los procesos creativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
1. Tipos de procesos en
creatividad: espontneo y
provocado

NFASIS DEL
PRODUCTO

PRODUCTOS

REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

Inducir el tema a travs de una caricatura, chiste,

proceso o fragmento de una pelcula a eleccin del
docente que muestre ambos procesos: espontneo y
provocado.
Anlisis de las escenas donde se
muestra la creatividad
Inducir a las diferencias entre ambos procesos
enfatizando la habilidades necesarias para cada uno
Analizar las condiciones
desarrollo de cada uno

para

el

Relacionar los procesos de la creatividad a la vida

diaria
Realiza cuadro comparativo
aportacin de ejemplos

con

Cuadro comparativo

RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:

Pelcula Organizador de informacin, impreso o electrnico.

Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante
entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una

construccin en constante transformacin.

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud

crtica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene
el equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza.

TEMA:
2. Modelo de proceso espontneo (Mauro
Rodrguez)

5. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la

interaccin entre los individuos que la conforman, en el marco de
la interculturalidad.

SESIONES PREVISTAS:
2

PROPSITO DEL TEMA:

Conocer las caractersticas de cada una de las etapas del proceso creativo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SUBTEMA

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

2.
Modelo
de
espontneo (Mauro
Rodrguez)
Cuestionamiento
Acopio de datos
Incubacin

proceso

REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

Investiga la biografa de Mauro
Rodrguez Estrada como pionero de la
creatividad en Mxico as como su
propuesta de proceso creativo

Dividir en 6 equipos al grupo y

asignar una etapa del modelo a cada

NFASIS DEL
PRODUCTO

PRODUCTOS
D

 Iluminacin
Elaboracin
Comunicacin

uno.
En corrillos, realizan el anlisis de la
etapa del proceso creativo asignada
El docente toma accin de mediacin
para el trabajo de los equipos
Su participacin coadyuvan al exponer
en qu consiste cada etapa incluyendo
ejemplos prcticos
Gua de planeara
En plenaria elaborar conclusin

RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:

Reporte integrado de los

contenidos expuestos por
los equipos y el docente,
con ejemplificacin, incluye
su
investigacin
documental

Libros, pginas web, Organizador de informacin

Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante
entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una

construccin en constante transformacin.

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud

crtica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene
el equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza.
5. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la
interaccin entre los individuos que la conforman, en el marco de
la interculturalidad.

TEMA:
3
Aplicacin del modelo de proceso espontneo a su proyecto

SESIONES PREVISTAS:
3

PROPSITO DEL TEMA:

Aplicacin del modelo de proceso espontaneo a su proyecto

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
3

Aplicacin del modelo de

proceso espontneo a su
proyecto

REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

Aclara que las propuestas de proyectos

deben ser para satisfacer una necesidad
Desarrollo de proyecto: A partir de
las necesidades de su entorno
establecer propuestas de posibles
proyectos creativos
Verificar que las propuestas se sustentan
en una necesidad a resolver
Implementar modificaciones en caso
necesario

NFASIS DEL
PRODUCTO

PRODUCTOS
D

Aplicacin del proceso creativo

espontneo vinculndose con el
proyecto a realizar
Evaluar la correcta aplicacin del proceso
creativo a cada proyecto.
Avances del proyecto mediante la
aplicacin del proceso creativo
destacando su utilidad y el impacto.

RECURSOS: Material requerido de acuerdo al proyecto a desarrollar

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar

entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo

Avances del proyecto

equipos e interacciones, respetuosa y tolerante

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

PRODUCTOS
Cuadro comparativo
Reporte integrado de los contenidos
expuestos por los equipos y el docente,
con
ejemplificacin,
incluye
su
investigacin documental
Avances del proyecto mediante la
aplicacin
del
proceso
creativo
destacando su utilidad y el impacto.

PROPSITO DE LA
EVALUACIN

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS

DX

QUIN EVALA

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

Lista de cotejo
Lista de cotejo

X
CDB: 1
CDE: 3 y 5

AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

COMPETENCIA
DISCIPLINARES

Cuadro comparativo
Reporte integrado de los contenidos
expuestos por los equipos y el
docente, con ejemplificacin, incluye
su investigacin documental
Propuesta de solucin

CDB: 1
CDE: 3 y 5

8.1, 8.2 y 8.3

X

5
5

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS

8.1, 8.2 y 8.3

Rbrica

QUIN EVALA

% DE EVALUACIN
SUMATIVA

10

10

15

x
x

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

Lista de cotejo

Rbrica

DECLARATIVO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

15

15

20

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

ACTIVIDAD INTEGRADORA 1
ACTIVIDAD INTEGRADORA 2

TOTAL
50%

PORCENTAJE
25%
25%

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS:

MDULO III

Estrategias que provocan la creatividad.

PROPSITO
DEL
MDULO

Integra sus recursos personales en la atencin de necesidades de su entorno de manera creativa y responsable al proponer
maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

TEMTICA

NMERO
DE
SESIONES

1. Modelos de
procesos provocados

a. Mtodos lineales:
Integrando ideas:
Pensar en burbujas
(mapas de la
mente).
Circulo de
oportunidad
(conexin forzada).
La fruta futura
(escenarios futuros).
b. Mtodos
intuitivos: Partiendo
de la nada:
Serpientes de
cascabel
y Rosas (Uso de
analogas)

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Conoce
las
caractersticas
del
proceso
provocado
Identifica
el
procedimiento
para cada uno
de los mtodos
lineales,
comprendiendo
el alcance y
objetivo

Comprende
la
importancia
de
provocar procesos
creativos.
Aplica
colaborativamente
cada uno de los
mtodos lineales
para
integrar
ideas de solucin
a
las
problemticas
situadas.

Asume los
conflictos
cotidianos
desde la
perspectiva
creativa para
resolverlos a
travs de
nuevas
experiencias
poco
convencionales.

Identifica el
procedimiento
para cada uno
de los mtodos
intuitivos,
comprendiendo
el alcance y

Aplica
colaborativamente
cada uno de los
mtodos intuitivos
para integrar
ideas de solucin
a las

Clarifica su
habilidad para
hacer uso de
los mtodos
lineales e
intuitivos desde
sus

10

CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

Muestra
una
actitud
de
liderazgo en la
solucin
de
problemas y en la
toma
de
decisiones,
personales
Y
colectivas
asumiendo
responsable
y
ticamente
las
consecuencias de
sus actos

BSICA
1 Identifica el
conocimient
o social y
humanista
como
una
construccin
en
constante
transformaci
n.

COMPETENCIAS
GENRICAS Y
ATRIBUTOS
5.
Desarrolla
innovaciones
y
propone soluciones
a problemas a partir
de
mtodos
establecidos.
5.1Sigue instrucciones
y procedimientos de
manera
reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance
de un objetivo
5.2
Ordena
informacin
de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.

 Bao de color
(visualizacin
creativa)
2. Aplicacin de
estrategias de
soluciones creativas:
Proyecto creativo.

objetivo.

problemticas
situadas

caractersticas
personales.

Disea un plan
de accin a
travs del uso
de mtodos
provocados,
selecciona el
mtodo ms
adecuado de
acuerdo a la
problemtica
para buscar
soluciones
creativas.

Aplica
colaborativamente
el plan de accin
a partir de los
mtodo intuitivos
y/o lineales para
integrar ideas de
solucin a las
problemticas
detectadas

Identifica el
impacto en la
solucin de
problemas al
provocar la
creatividad a
partir de
mtodos
establecidos

EXTENDIDA
3. Propone
soluciones a
problemas de su
entorno con una
actitud crtica y
reflexiva,
creando
conciencia de la
importancia que
tiene el
equilibrio en la
relacin ser
humano
naturaleza.
5. Participa en la
construccin de
su comunidad,
propiciando la
interaccin entre
los individuos
que la
conforman, en el
marco de la
interculturalidad.

5.4
Construye
hiptesis y disea y
aplica modelos para
probar su validez.
8. Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.
8.1 Propone maneras
de solucionar un
problema o desarrollar
un proyecto en equipo,
definiendo un curso de
accin con pasos
especficos.
8.3 Asume una actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo

ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Presenta una propuesta de proyecto creativo con las aplicaciones de un mtodo
intuitivo y uno lineal, integrando:
Alternativas de solucin
Resultado obtenido de su implementacin
Destaca aciertos y errores en el proceso
Decisin derivada de la experiencia
Conclusiones personales

VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica

CRITERIO
Forma:
Datos generales al pie de
pgina, Letra arial 12
puntos, una cuartilla
deseable hoja reciclada.
Referencias bibliogrficas.
Contenido:
Integracin de 2 procesos
provocados con:
Contenido terico
Descripcin del desarrollo
en el proyecto de mejora
Establece 2 alternativas
Vinculacin con otras
asignaturas.
Conclusin personal
recuperando aciertos y
errores.

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

establecidos.
5.1Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante

transformacin.

TEMA:

SESIONES PREVISTAS:
1

1. Modelos de procesos provocados

PROPSITO DEL TEMA:

Distingue la clasificacin de los modelos provocados

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
1. Modelos de procesos
provocados

REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

Se les induce al tema a travs de preguntas

dirigidas, para reconocer la informacin
previa disponible
Aportacin
de
participacin activa.

ideas

El docente coloca por equipos y se entrega

en material impreso la definicin y
clasificacin de mtodos.
Anlisis
impresa
El docente a travs de clase magistral lo
expone y los estudiantes generan un
reporte de lo visto.

de

informacin

NFASIS DEL
PRODUCTO

PRODUCTOS
D

Elaboracin
escrito

de

reporte

Reporte escrito de la
definicin y
clasificacin

Material de los procesos impreso para cada equipo. Material perifrico de la clasificacin de los procesos. Hojas de
rotafolio y marcadores
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante
entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo

RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

5.1Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en

constante transformacin.

TEMA:
a. Mtodos lineales: Integrando ideas:

SESIONES PREVISTAS:
4

PROPSITO DEL TEMA:

Reconocer las ideas previas para integrarlas y aplicarlas para la construccin de un proyecto con base a los mtodos lineales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
a. Mtodos lineales:
Integrando ideas:
Pensar en burbujas (mapas de la
mente).
Circulo de oportunidad (conexin
forzada).
La fruta futura(escenarios futuros).

Se divide al grupo en 3 equipos y se

le asigna un mtodo, se les
proporcionan diversas fuentes para
que investigar y exponer investigado
La exposicin deber considerar:

Informacin de la estrategia

La aplicacin en el grupo

REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

NFASIS DEL
PRODUCTO

PRODUCTOS
D

(solicitarn al grupo el material

adecuado a la tcnica) a travs
de problemticas reales y de
inters del estudiante.
Generacin de alternativas de
solucin.
Reflexin de lo aprendido y su
aplicacin en otros mbitos de
sus vida
En equipo se elabora una
compilacin: Galera de procesos
creativos.
Exposicin creativa del mtodo
asignado

Preguntas activadoras y
metacognitvas para sentido y
aplicacin probables a su proyecto as
como ejemplos de vida diaria
Aportacin de ideas a travs de la
participacin activa

A Compilacin escrita de
los mtodos lineales de
procesos creativos.

RECURSOS: Rotafolio, pintarrn, marcadores, proyector y lo necesario para las presentaciones de equipos
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y
entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo

tolerante

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

5.1Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin

en constante transformacin.

TEMA:
b. Mtodos intuitivos:

SESIONES PREVISTAS:
3

PROPSITO DEL TEMA:

Reconocer las ideas previas para integrarlas y aplicarlas para la construccin de un proyecto con base a los mtodos intuitivos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SUBTEMA

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

b. Mtodos intuitivos:
Partiendo de la nada:

Serpientes
de
cascabel y Rosas (Uso
de analogas)
Bao de
color(visualizacin
creativa

REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

Se divide al grupo en 2 equipos y se le asigna

un mtodo, se les proporcionan diversas
fuentes para que investigar y exponer
investigado
En equipos preparan la exposicin que
deber considerar:
Informacin de la estrategia
La aplicacin en el grupo (solicitarn al
grupo el material adecuado a la tcnica) a
travs de problemticas reales y de inters
del estudiante.
Generacin de alternativas de solucin.
Reflexin de lo aprendido y su aplicacin
en otros mbitos de sus vida
En equipo se elabora una compilacin:
Galera de procesos creativos.
Mediacin docente

NFASIS DEL
PRODUCTO

PRODUCTOS
D

Exposicin creativa del mtodo asignado

Preguntas activadoras y metacognitvas para
sentido y aplicacin probables a su proyecto
as como ejemplos de vida diaria
Aportacin de ideas a travs de la
participacin activa, realiza la compilacin
escrita de los mtodos intuitivos de
procesos creativos.
Galera de procesos creativos (A y B)

Compilacin escrita de
los mtodos intuitivos
de procesos creativos.
Galera de procesos
creativos (A y B)

RECURSOS: Rotafolio, pintarrn, marcadores, proyector y lo necesario para las presentaciones de equipos
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y
entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo

tolerante

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una

construccin en constante transformacin.

EXTENDIDA
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud
crtica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene
el equilibrio en la relacin ser humano naturaleza.
5. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la
interaccin entre los individuos que la conforman, en el marco de
la interculturalidad

TEMA:
2. Aplicacin de estrategias de soluciones creativas: Proyecto creativo.

SESIONES PREVISTAS:
2

PROPSITO DEL TEMA:

Reconocer las ideas previas para integrarlas y aplicarlas para la construccin de un proyecto con base a los mtodos intuitivos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
2. Aplicacin de estrategias
de soluciones creativas:
Proyecto creativo.

REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

NFASIS DEL
PRODUCTO

PRODUCTOS
D

Se solicita a cada alumno analice los

mtodos para integrar a su proyecto 2
mtodos de los abordados.
Supervisa y gua segn necesidades
Aplicar a su proyecto de mejora
los
mtodos
seleccionados
desagregando cada uno de los
pasos
y
estableciendo
2
alternativas de solucin factibles
de realizarse.
El docente revisa para capitalizar el
acierto o error.
Se reflexiona acerca de lo
aprendido y Aplicacin de 2
procesos en su proyecto de
mejora

RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:

Aplicacin de 2
procesos en su
proyecto de
mejora

Material impreso, avance de proyectos

Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante
entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

PRODUCTOS
Reporte escrito de la definicin y
clasificacin
A Compilacin escrita de los mtodos
lineales de procesos creativos.
B Compilacin escrita de los mtodos
intuitivos de procesos creativos.
Galera de procesos creativos (A y B)
Aplicacin de 2 procesos en l proyecto
de mejora

AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
Reporte escrito de la definicin y
clasificacin
A Compilacin escrita de los mtodos
lineales de procesos creativos.
B Compilacin escrita de los mtodos
intuitivos de procesos creativos.
Galera de procesos creativos (A y B)
Propuesta de proyecto

PROPSITO DE LA
EVALUACIN

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS

DX

QUIN EVALA

x
CDB: 1
CDE: 3 y 5

COMPETENCIA
DISCIPLINARES

CG: 5.1, 5.2,

5.4
8.1 y 8.3

Lista de cotejo

x
x

x
x

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN

Rbrica

Rbrica

QUIN EVALA

% DE EVALUACIN
SUMATIVA

x
CDB: 1
CDE: 3 y 5

10

CG: 5.1, 5.2,

5.4
8.1 y 8.3

10

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Rbrica

x
5

15

Rbrica

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS:

MDULO IV

Trascendiendo creativamente

PROPSITO
DEL
MDULO

Mostrar una actitud socialmente responsable al compartir sus proyectos como muestra de la integracin del conocimiento resultado de su potencial
creativo.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

NMERO
DE
SESIONES

TEMTICA

1.Proyecto creativo
multidiscilinario

2.Transversalidad:
Creatividad
y
asignaturas
de
semestre

las
mi

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

Identifica
Los
contenidos tiles
en su proyecto

Establece
estrategias
organizacin
contenidos

Identifica
los
aportes de la
creatividad
a
proyecto
multidisciplinario

Integra
a
su
proyecto
los
conocimientos
disciplinarios para
fortalecer
su
potencial creativo!

de
de

ACTITUDINAL
Revalora
su
potencial creativo
como un ser
socialmente
responsable
Valora
la
integracin
del
conocimiento
para su vida

CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

Muestra una actitud

de liderazgo en la
solucin
de
problemas y en la
toma de decisiones,
personales
Y
colectivas
asumiendo
responsable
y
ticamente
las
consecuencias
de
sus actos

BSICA
1. Identifica el
conocimiento
social
y
humanista
como
una
construccin
en constante
transformaci
n.
EXTENDIDA
5. Participa en la
construccin de su
comunidad,
propiciando la
interaccin entre
los individuos que
la conforman, en
el marco de la
interculturalidad.

COMPETENCIAS
GENRICAS Y
ATRIBUTOS
5.
Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas a
partir
de
mtodos
establecidos.
5.1Sigue instrucciones y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiendo
como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo
8. Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
8.1 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un
curso de accin con

pasos especficos.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:

VALORACIN
INSTRUMENTOS

Presentacin del proyecto creativo concluido

Rbrica

CRITERIO
15 a 20 diapositivas con:

Presentacin

Objetivo

Introduccin

Desarrollo/contenido

Conclusiones
Forma:
Stand con su proyecto
decorado creativamente
Contenidos:
Indito
Responde a la problemtica
planteada en el inicio
Refiere el proceso creativo y las
alternativas
Vincula con otras asignaturas
Esttico y bien presentado
Entrega en CD tipo memoria,
individual o grupal.

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas

a partir de mtodos establecidos.
5.1Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una

construccin en constante transformacin.

5. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la

interaccin entre los individuos que la conforman, en el marco de
la interculturalidad

TEMA:
1.Proyecto creativo multidisciplinario

SESIONES PREVISTAS:
4

PROPSITO DEL TEMA:

Mostrar una actitud socialmente responsable al compartir sus proyectos como muestra de la integracin del conocimiento resultado de su potencial
creativo.

SUBTEMA
1.Proyecto creativo
multidisciplinario

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
En clase magistral explicar la
mutidisciplinariedad

NFASIS DEL
PRODUCTO

PRODUCTOS

REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

Toma notas estableciendo enlaces con las

disciplinas de su semestre
Dar seguimiento a los proyectos segn
necesidades y la naturaleza de los proyectos.
Integracin de retroalimentacin docente
Ubica en alguno de los ejes integradores
Presentacin electrnica de su Proyecto
multidisciplinario incorporando los ejes
integradores

Presentacin
electrnica de su
proyecto
creativo
multidisciplinario

RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:

Presentacin electrnica

Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante
entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas

a partir de mtodos establecidos.
5.1Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una

construccin en constante transformacin.

EXTENDIDA
5. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la
interaccin entre los individuos que la conforman, en el marco de
la interculturalida

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.

TEMA:

SESIONES PREVISTAS:
2

2.Transversalidad: Creatividad y las asignaturas de mi semestre

PROPSITO DEL TEMA:

Integracin del conocimiento disciplinar a travs de su proyecto creativo

SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

2.Transversalidad: creatividad
y las asignaturas de mi
semestre

REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

En clase magistral explicar los ejes

trasversales del CBU 2009
Anlisis de cada eje para incorporar
aquellos en los cuales impacta su
proyecto
A partir de lo elaborado definir en cual
o cuales ejes transversales se impacta

NFASIS DEL
PRODUCTO

PRODUCTOS
D

Describir de qu manera el proyecto

impacta
Ejes transversales:
Educacin en valores
Educacin ambiental
Educacin para la salud
Educacin sexual
Educacin para la paz
Educacin para la democracia
Educacin del consumidor
Incorporar ejes trasversales al proyecto
creativo
En plenaria se hace la reflexin de la
elaboracin del proyecto a travs de
distintas estrategias, se recupera el
acierto y error, se hace una reflexin
final de lo aprendido.
Presentacin del producto en la feria de
proyectos interdisciplinarios con Reflexin
escrita personal.

RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:

Presentacin
del
producto en la feria de
proyectos
interdisciplinarios

Material impreso con los ejes y su descripcin

Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante
entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

PRODUCTOS
Presentacin electrnica de su proyecto
creativo multidisciplinario
Presentacin del producto en la feria de
proyectos interdisciplinarios
Reflexin escrita persona

AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
Presentacin electrnica de su proyecto
creativo multidisciplinario
Reflexin escrita persona
Presentacin del producto en la
feria de proyectos interdisciplinarios

PROPSITO DE LA
EVALUACIN

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS

DX

QUIN EVALA

x
CDB: 1
CDE: 5

COMPETENCIA
DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS

x
x

CG: 5.1 8.1

x

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rbrica

Lista de cotejo

QUIN EVALA

% DE EVALUACIN
SUMATIVA

A
x

CDB: 1
CDE: 5

10

10

15

CG: 5.1 8.1

5

MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rbrica
Lista de cotejo

Rbrica

DECLARATIVO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

15

20

15

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

ACTIVIDAD INTEGRADORA 3
ACTIVIDAD INTEGRADORA 4

TOTAL
50%

PORCENTAJE
25%
25%

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO:

Asesoras disciplinares
Retroalimentacin en la correccin de Actividades Integradoras
Asesora para replanteamiento de proyecto creativo
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:
Asesoras disciplinares
Retroalimentacin en la correccin de Actividades Integradoras
Asesora para replanteamiento de proyecto creativo
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TTULO DE SUFICIENCIA:
Asesoras disciplinares
Retroalimentacin en la correccin de Actividades Integradoras

BIBLIOGRAFA
BSICA

Montes Reyes Taide Icela y cols. (2013) Creatividad Libro de Texto Universidad Autnoma del Estado de
Mxico.
spndola, J.L. (1996). Creatividad: Estrategias y Tcnicas. ISBN 9684442025 Pearson, Mxico:
Rodrguez E.Mauro (1998) Manual de Creatividad. Los procesos psquicos y el desarrollo. ISBN
9789682472701Serie Creatividad Siglo XXI. Trillas.Mxico.

COMPLEMENTARIA

De la Torre, S. (1999). Creatividad y trasnformacin. Trillas. Mxico.

De la Torre, et. Al. (2006) Comprender y evaluar la creatividad. Tomo I. Ediciones Aljibe. Espaa.
De la Torre, et. Al. (2006) Comprender y evaluar la creatividad. Tomo II. Ediciones Aljibe. Espaa.
Gallegos M. Gilda et. al. (2008) Creatividad. Chicome. Mxico
Michalko, M. (1999) Thinkertoys. Gestion 2000. Espaa
Longoria. (2006) Pensamiento creativo. CECSA, Mxico

INTERNET, GUAS, MANUALES Y OTROS:

Montes Reyes Taide Icela y cols. (2013) Creatividad Libro de Texto Universidad Autnoma del Estado de
Mxico.

CLAVES
CDIGO DE COLOR
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
NFASIS DEL PRODUCTO
D
P
A

DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL

PROPSITO DE LA EVALUACIN
DX
F
S

DIAGNSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA

QUIN EVALA
H
C
A

HETEROEVALUACIN
COEVALUACIN
AUTOEVALUACIN

EL DOCENTE
ENTRE COMPAEROS
EL ESTUDIANTE