CAPITULO IV

RESULTADOS
Anlisis e interpretacin de datos
El anlisis e interpretacin de datos propone a los datos recopilados una
forma comprensible y til para la investigacin, orienta su enfoque y facilita la toma
de decisiones que el investigador debe tomar. Segn Hurtado (2008) dice que El
propsito del anlisis es aplicar un conjunto de estrategias y tcnicas que le
permiten al investigador obtener el conocimiento que estaba buscando, a partir del
adecuado tratamiento de los datos recogidos. La interpretacin, desde un punto
de vista metodolgico, es caracterizada como un anlisis significativo que
mediante su relacin con otros conocimientos permite definir la clarificacin del
concepto propensa a la investigacin.
En este orden de ideas, este captulo muestra los resultados obtenidos del
instrumento aplicado a la muestra seleccionada, los cuales son representados en
histogramas con una distribucin de frecuencia porcentual, analizados e
interpretados para satisfacer las interrogantes del estudio y cumplir con los
objetivos planteados. Cabe destacar que cada anlisis se realiza en funcin de la
respuesta aportada por los ocho (8) servidores pblicos directamente relacionados
con el rea d estudio municipio Independencia estado Yaracuy, de acuerdo a las
caractersticas del estudio y mediante el anlisis descriptivo de los resultados va a
permitir determinar el comportamiento de las variables segn los resultados
obtenidos. Los resultados son los siguientes:

CUADRO 2: Distribucin de frecuencia de las opiniones de los

encuestados sobre la eficiencia de las estrategias educativas tradicionales
para el aprendizaje de los nios y nias.
tem
Opciones Frecuencia Porcentaje
Considera usted que las estrategias
Si
3
37.5%
educativas tradicionales actualmente son
eficientes para el aprendizaje de los nios
y nias?
Total
Fuente: Gimenez (2015)

No

62.5%

100%

Grafico 1: Representacion grafica de la distribucin de frecuencia de las

opiniones de los encuestados sobre la eficiencia de las estrategias
educativas tradicionales para el aprendizaje de los nios y nias.
La grafica muestra que las dos opciones sugeridas se obtiene que por el Si se
obtuvo 37.5 % y por el No un 62.5%. Considerando que se evala la eficiencia de
las estrategias tradicionales para el proceso de aprendizaje de los nios y nias se
puede inferir que el 62.5%de los docentes encuestados consideran que no es
suficiente y que para este estudio se podra decir que da base para impulsar la
aplicacin de una estrategia didctica utilizando herramientas informticas.

CUADRO 3: Distribucin de frecuencia de las opiniones de los

encuestados sobre la eficiencia de una aplicacin didctica para el
aprendizaje de los nios y nias.
tem
Opciones Frecuencia Porcentaje
Cree usted que una aplicacin didctica
Si
8
100%
hara ms eficiente el proceso de
aprendizaje de los nios y nias?
Total
Fuente: Lpez (2014)

No

0
8

0%
100%

Grafico 2: Representacion grafica de la distribucin de frecuencia de las

opiniones de los encuestados sobre la eficiencia de una aplicacin didctica
para el aprendizaje de los nios y nias.
La grafica muestra que de las dos opciones sugeridas se obtiene que por el Si
un 100 % y por el No un 0%. Es preciso determinar que los encuestados
manifiestan en un 100% que una herramienta didctica es eficiente dentro del
proceso de aprendizaje de los nios y nias y aunado con la grafica anterior se
valida la creacin del proyecto factible sobre esta herramienta didctica.
CUADRO 4: Distribucin de frecuencia de las opiniones de los
encuestados sobre la amigabilidad de una aplicacin didactica para el
aprendizaje de los nios y nias.

tem
Opciones Frecuencia Porcentaje
Se podra decir que una aplicacin
didctica para el aprendizaje de los nios y

Si

100%

No

0%

100%

nias debera poseer imgenes y sonidos

que hagan agradable su uso?
Total
Fuente: Lpez (2014)

Grafico 3: Representacion grafica de la distribucin de frecuencia de las

opiniones de los encuestados sobre la amigabilidad de una aplicacin
didctica para el aprendizaje de los nios y nias.
La grafica muestra que de las dos opciones sugeridas se obtiene que por el Si
un 100 % y por el No un 0%. Se puede considerar que los docentes opinan que
una herramienta didctica puede respetar el principio de amigabilidad para el
usuario, en este caso los nios y nias y que se podra adecuar a su desarrollo
integral.
CUADRO 5: Distribucin de frecuencia de las opiniones de los
encuestados acerca de la facilidad que la aplicacin didctica debe dar para
el aprendizaje de los nios y nias.
tem

Opciones Frecuencia Porcentaje

Segn

su

opinin

las

aplicaciones

educativas deben facilitar al nio o nia su

uso y aprendizaje?
Total
Fuente: Lpez (2014)

Si

100%

No

0
8

0%
100%

Grafico 4: Representacion grafica de la ddistribucin de frecuencia de

las opiniones de los encuestados acerca de la facilidad que la aplicacin
didctica debe dar para el aprendizaje de los nios y nias.
La grafica muestra que las dos opciones sugeridas se obtiene que por el Si un
100% y por el No un 0%. Considerando estos resultados donde todos
respondieron por la opcin Si (100%) los docentes califican que una herramienta
didctica dirigida al aprendizaje de los nios y nias puede respetar el principio de
amigabilidad software debe tener para el mejor uso y adaptacin por el usuario.
CUADRO 6: Distribucin de frecuencia de las opiniones de los
encuestados sobre la creatividad en la elaboracin de la aplicacin didctica
para el aprendizaje de los nios y nias.
tem
Opciones Frecuencia Porcentaje
Considera usted que la creatividad es
Si
8
100%
fundamental para el desarrollo de una
No
0
0%
aplicacin didctica para nios y nias de

5 a 6aos?
Total
Fuente: Lpez (2014)

100%

Grafico 5: Representacion grafica de la ddistribucin de frecuencia de

las opiniones de los encuestados sobre la creatividad en la elaboracin de la
aplicacin didctica para el aprendizaje de los nios y nias.
La grafica muestra que las dos opciones sugeridas se obtiene que por el Si se
obtuvo 100 % y por el No un 0%. Considerando que se evala la creatividad para
el desarrollo de la aplicacin didctica para el proceso de aprendizaje de los nios
y nias se puede decir que el 100% de los encuestados la consideran necesaria y
fundamental debido a que est dirigida a nios y nias de 5 a 6 aos de edad.
CUADRO 7: Distribucin de frecuencia de las opiniones de los
encuestados acerca de la adaptabilidad de las aplicaciones didcticas a los
diferentes escenarios de convivencia de los nios y nias.
tem
Opciones Frecuencia Porcentaje
Considera usted que las aplicaciones
Si
8
100%
didcticas facilitan la continuidad del
aprendizaje en cualquier lugar?
Total
Fuente: Lpez (2014)

No

0
8

0%
100%

Grafico 6: Representacion grafica de la distribucin de frecuencia de las

opiniones de los encuestados acerca de la adaptabilidad de las aplicaciones
didcticas a los diferentes escenarios de convivencia de los nios y nias.
La grafica muestra que las dos opciones sugeridas se obtiene que por el Si un
100% y por el No un 0%. Los encuestados afirman por este porcentaje que la
aplicacin didctica no solo puede ser usada en el aula de clases sino que aun los
nios y nias pueden trasladarla a otros lugares para continuar su proceso de
enseanza, claro est donde se posea un computador.
CUADRO 8: Distribucin de frecuencia de las opiniones de los
encuestados sobre la adaptabilidad del contenido de las aplicaciones
didcticas al ambiente de desarrollo de los nios y nias.
Segn

su

tem
opinin, las

Opciones Frecuencia Porcentaje

aplicaciones

didcticas deberan adaptarse al ambiente

donde se desarrolla el nio?
Total
Fuente: Lpez (2014)

Si

100%

No

0
8

0%
100%

Grafico 7: Representacion grafica de la distribucin de frecuencia de las

opiniones de los encuestados sobre la adaptabilidad del contenido de las
aplicaciones didcticas al ambiente de desarrollo de los nios y nias.
La grafica muestra que las dos opciones sugeridas se obtiene que por el Si se
obtuvo 100% y por el No un 0%. Los encuestados consideran en su totalidad que
el contenido debe estar adaptado al ambiente del nio debido que su aprendizaje
puede ser reforzado al hacerle comn su objeto de estudio, esta consideracin
motiva a acoplar la tecnologa con lo social, educativo y cultural.
CUADRO 9: Distribucin de frecuencia de las opiniones de los
encuestados acerca de si son suficientemente didctica las estrategias
tradicionales que no requieran de aplicaciones didcticas para el aprendizaje
de los nios y nias.
Cree

usted

tradicionales
didcticas

tem
que
las
son

que

no

Opciones Frecuencia Porcentaje

estrategias

suficientemente
requieran

Si

0%

No

100%

100%

de

aplicaciones didcticas para el aprendizaje

de los nios y nias?
Total

Fuente: Lpez (2014)

Grafico 8: Representacion grafica de la distribucin de frecuencia de las

opiniones de los encuestados acerca de si son suficientemente didcticas
las estrategias tradicionales que no requieran de aplicaciones didcticas
para el aprendizaje de los nios y nias.
La grafica muestra que las dos opciones sugeridas se obtiene que por el Si se
obtuvo 0% y por el No un 100%. Considerando que se evala lo didctico de las
estrategias tradicionales aplicadas en el aprendizaje de los nios y nias donde en
su totalidad los docentes afirman que no son suficientemente didcticas es
necesario el uso de aplicaciones didcticas.
CUADRO 10: Distribucin de frecuencia de las opiniones de los
encuestados sobre considerar el nivel de aprendizaje de los nios y nias
con las aplicaciones didcticas.
tem
Opciones Frecuencia Porcentaje
Considera usted que las aplicaciones
Si
8
100%
didcticas permiten que los nios y nias
aprendan segn su forma de captar el
aprendizaje?
Total
Fuente: Lpez (2014)

No

0%

100%

Grafico 9: Representacion grafica de la distribucin de frecuencia de las

opiniones de los encuestados sobre considerar el nivel de aprendizaje de los
nios y nias con las aplicaciones didcticas.
La grafica muestra que las dos opciones sugeridas se obtiene que por el Si se
obtuvo 100% y por el No un 0%. Los docentes afirman en un 100% que los nios y
nias aprenden en todos los niveles de aprendizaje por medio de una aplicacin
didctica (cognoscitivo, afectivo y psicomotor) haciendo del proceso de enseanza
una experiencia integral utilizando herramientas tecnolgicas.
CUADRO 11: Distribucin de frecuencia de las opiniones de los
encuestados sobre considerar el aprendizaje de los nios y nias con las
aplicaciones didcticas de forma integral.
tem
Opciones Frecuencia Porcentaje
Se podra decir que las aplicaciones
Si
8
100%
didcticas tienen un enfoque integral con
el entorno del nio?
Total
Fuente: Lpez (2014)

No

0
8

0%
100%

Grafico 10: Representacion grafica de la distribucin de frecuencia de

las opiniones de los encuestados sobre considerar el aprendizaje de los
nios y nias con las aplicaciones didcticas de forma integral.
La grafica muestra que las dos opciones sugeridas se obtiene que por el Si se
obtuvo 100% y por el No un 0%. Los encuestados afirman en un 100% que los
nios y nias aprenden de forma integral al utilizar una aplicacin didctica, a su
vez, confirma lo expuesto en el grafico 7 por considerar aspectos para el
crecimiento integral del nio y la nia (social, cultural, ambiental, entre otros).
CUADRO 12: Distribucin de frecuencia de las opiniones de los
encuestados sobre el desarrollo cognitivo de los nios y nias con las
aplicaciones didcticas.
tem
Opciones Frecuencia Porcentaje
Cree usted que una aplicacin didctica
Si
8
100%
desarrolla la capacidad cognitiva de los
nios y nias?
Total
Fuente: Lpez (2014)

No

0
8

0%
100%

Grafico 11: Representacion grafica de la distribucin de frecuencia de las

opiniones de los encuestados sobre el desarrollo cognitivo de los nios y
nias con las aplicaciones didcticas.
La grafica muestra que las dos opciones sugeridas se obtiene que por el Si se
obtuvo 100% y por el No un 0%. Al considerar por unanimidad la opcin Si los
encuestados afirman que las aplicaciones didcticas facilitan la capacidad de
capturacion de informacin del nio en su mente, fortaleciendo su memoria, lo cual
implica maduracin en su desarrollo integral.
CUADRO 13: Distribucin de frecuencia de las opiniones de los
encuestados sobre el rol reflexivo de las aplicaciones didcticas en el
aprendizaje de los nios y nias.
tem
Opciones Frecuencia Porcentaje
Considera usted que las aplicaciones
Si
8
100%
didcticas tienen un enfoque reflexivo que
facilita el aprendizaje de los nios y nias?
Total
Fuente: Lpez (2014)

No

0
8

0%
100%

Grafico 12: Representacion grafica de la distribucin de frecuencia de las

opiniones de los encuestados sobre el rol reflexivo de las aplicaciones
didcticas en el aprendizaje de los nios y nias
La grafica muestra que las dos opciones sugeridas se obtiene que por el Si se
obtuvo 100% y por el No un 0%. Los docentes afirman en un 100% que la
aplicacin didctica si impulsan un aprendizaje reflexivo en los nios y nias
haciendo del proceso de enseanza no solo la capturacin de informacin sino
tambin un espacio de concientizar y valorar lo aprendido y su entorno.

DISEO DE UN SISTEMA DE INFORMACION DE REGISTRO Y CONTROL

DE LOS PRIVADOS DE LIBERTAD DEL INTERNADO JUDICIAL
DE YARACUY MUNICIPIO INDEPENDENCIA
ESTADO YARACUY.

Autor: Br. Wilber. Gimnez

Independencia, enero 2014

Presentacin de la propuesta
El diseo de una propuesta para el diseo de un sistema de informacin de
registro y control de los privados de libertad del Internado Judicial de Yaracuy
municipio Independencia estado Yaracuy, se ha convertido en una medida
necesaria para el fortalecimiento del resguardo de la informacin de los privados
de libertad y que integra en el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin a todos los actores de la penitenciaria. En esta propuesta se han
considerado un conjunto de aspectos y tcnicas que permiten el desarrollo de la

creacin de una aplicacin robusta, integra, segura, econmica y operativa, con el

propsito de lograr consolidar el proceso de registro y control de la informacin de
los privados de libertad del internado judicial de Yaracuy municipio Independencia
estado Yaracuy.
En este sentido, esta aplicacin aplica varios principios de diseo de software y
de informacin, al considerar la amigabilidad, adaptabilidad y creatividad en el
desarrollo de la aplicacin se integra los principios informticos y cuando se
asume el nivel de seguridad se enfoca en su totalidad al usuario que va a usar la
aplicacin, ya que dentro del conjunto de personas que pueden usarla estn solo
los servidores pblicos que laboran en el internado judicial de Yaracuy.
Misin y Visin
Misin
Apoyar y facilitar el proceso de registro y control de la informacin de los
privados de libertad del internado judicial de Yaracuy, para garantizar la
informacin pertinente y confiable de ciudadanos y ciudadanas residentes de esta
institucin.

Visin
Ser una herramienta dinmica, segura e innovadora en el proceso de registro
y control de la informacin de los privados de libertad del Internado Judicial de
Yaracuy. A su vez, ser un apoyo integral a la institucin y sus servidores pblicos
que laboran facilitando su trabajo hacindolos competitivos y adaptados a los
nuevos requerimientos de la sociedad.
Objetivos de la propuesta

Objetivo General
Disear un sistema de informacin de registro y control de los privados de
libertad del internado judicial de Yaracuy municipio Independencia estado Yaracuy.
Objetivos especficos
Indagar sobre los requerimientos necesarios para el desarrollo de un sistema
de informacin de registro y control de los privados de libertad en el internado
judicial de Yaracuy.
Definir los criterios a considerar en la elaboracin del diseo del sistema de
informacin de registro y control de los privados de libertad.
Desarrollar el diseo de un sistema de informacin de registro y control de los
privados de libertad del internado judicial de Yaracuy.
Documentar el diseo aplicado en el desarrollo del sistema de informacin.

Justificacin
La propuesta para el diseo de una aplicacin didctica de las letras del
abecedario para el aprendizaje de estudiantes de primer grado de la Unidad
Educativa La Luz municipio Bolvar estado Yaracuy, posee su base fundamental
en el propiciar y complementar estrategias educativas para el proceso de
enseanza aprendizaje dentro y fuera del aula de clases dirigidos a los nios y
nias de primer grado. Por otra parte, estimula al nio y a la nia al
reconocimiento de su entorno como espacio de desarrollo cognoscitivo al
involucrar dentro del abecedario imgenes de objetos, actividades y animales
conocidos en el ambiente donde ellos se desenvuelven, haciendo de la
herramienta una estrategia holstica del aprendizaje.

Cabe destacar, que posee un enfoque tecnolgico al utilizar un escenario de

una herramienta informtica como lo es Macromedia Flash Player 8, que impulsa
la creatividad y el dinamismo de esta propuesta y en su enfoque educativo, motiva
al nio y al adulto al uso directo de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin de forma correcta y formativa, haciendo del proceso enseanza
aprendizaje un sistema integral de conocimientos.
Alcance
La propuesta de la aplicacin didctica de las letras del abecedario para el
aprendizaje de los estudiantes de primer grado en la Unidad Educativa la Luz en
el municipio Bolvar estado Yaracuy ofrece una solucin fctica a los docentes y
representantes para fortalecer y consolidar el proceso de enseanza aprendizaje
de los nios y nias al apoyar las estrategias educativas con una herramienta
dinmica, amigable, de fcil uso y portable, que se adapte al entorno del usuario y
estimule al aprendizaje no solo del abecedario como lo es su enfoque principal
sino tambin al uso de herramientas tecnolgicas, la creatividad y el desarrollo
cognoscitivo.
Delimitacin
Esta propuesta tiene su enfoque de utilidad a los estudiantes de primer grado de la
Unidad Educativa La Luz del municipio Bolvar estado Yaracuy, especficamente
a nios y nias de 5 a 6 aos de edad en promedio, aunque por su caracterstica
de portabilidad puede ser utilizada en cualquier parte del globo terrqueo donde
un usuario desee aprender el abecedario de la lengua espaola. Asimismo, puede
ser aplicada a personas menores o mayores de la edad establecida en el estudio,
considerando que por ser amigable, dinmica y que impulsa la creatividad y la
imaginacin cualquier ser humano puede usarla.