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PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesin 12

A qu se dedican las personas


de otras localidades?
Para qu usamos el lenguaje escrito al leer una
imagen?
En esta sesin las nias y los nios usarn el
lenguaje de las imgenes que forman parte de
muchos textos y de la vida diaria para conocer
otros contextos distintos a los que pertenecen.

Antes de la sesin
Revisa las pginas 43, 44, 45 y 47 del Cuaderno de trabajo.
En un papelote, escribe y dibuja el contenido de la actividad 1 de la
pgina 47 del Cuaderno de trabajo.
Fotocopia los anexos 1, 2 y 3, en caso de que algunos estudiantes
no cuenten con el Cuaderno de trabajo.

Materiales o recursos a utilizar


Papelote con la actividad 1 de la pgina 47 del Cuaderno de
trabajo.
Letras mviles.
Cuaderno de trabajo (pgs. 43, 44, 45 y 47).

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesin 12

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)


a trabajar en la sesin
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende textos escritos.

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Se apropia del sistema de


escritura.

Menciona las diferencias


entre las caractersticas de
las personas y as acciones
de un texto descriptivo.
Identifica qu dice y dnde
dice en las palabras que
lee mediante la asociacin
con palabras conocidas,
de acuerdo con el nivel de
apropiacin del lenguaje
escrito.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

En grupo clase
Saluda a los estudiantes y pregntales: qu hicieron en la sesin
anterior?, qu aprendieron en ella? Luego, solicita que muestren las
descripciones que realizaron de algn oficio de su familia (tarea).
Comenta que as como en localidad y en su familia hay diversos oficios,
en otros lugares tambin los hay.
Plantales el siguiente reto: qu podemos hacer para conocer qu
oficios hay en otra localidad?
Comunica el propsito de la sesin dicindoles que: Hoy vamos a
leer las imgenes de los oficios que realizan las personas en otras
localidades.
Pregunta a las nias y los nios: saben qu oficios se realizan en otros
lugares?, qu herramientas se utilizan en estos oficios? Elabora una
lista con los nombres de los oficios y las herramientas. Por ejemplo:
carpintero (oficio)- serrucho y cepillo (herramientas).
Selecciona junto con ellos las normas de convivencia necesarias para
intercambiar comentarios acerca de la lmina que leern.

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesin 12

2. DESARROLLO
70
minutos

Antes de la lectura
En grupo clase
Presentamos una lmina y dialogamos sobre ella.
Comuncales el propsito de la lectura Hoy leeremos una lmina con
imgenes de los oficios de una comunidad para conocer cules se
realizan en ella.
Pide a los estudiantes que ubiquen la pgina 43 del Cuaderno de
trabajo (de no contar con l, entrgales una copia del Anexo 1) e
indica que observen la lmina, en silencio, durante algunos minutos.
Recurdales las normas que se deben de tener en cuenta durante la
sesin.
Lee el ttulo de la lmina en voz alta y pregntales: de qu creen que
trata la lmina?
Durante la lectura
Formula las siguientes preguntas: quines estn en la lmina?, qu
hace cada persona?, qu herramientas de trabajo utilizan?, cmo
es el lugar que se presenta en la imagen? Tambin puedes realizar
otras preguntas que lo ayuden a profundizar en la comprensin, por
ejemplo: por qu estarn trabajando?, en qu lugar del Per se
encontrarn?, cmo lo saben? En tu comunidad qu trabajadores
hay en nuestra localidad?
La lectura de una imagen permite que los estudiantes
tengan una visin de conjunto de ella, y analicen la relacin
que se establece entre los elementos que la componen y
su relacin interna; adems, los ayuda a interpretar su
contenido, teniendo en cuenta al portador de la imagen
(lmina).

Pega en la pizarra el papelote con la actividad 1 de la pgina 47 del


Cuaderno de trabajo.

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Imgenes

Primer Grado - Unidad 5 - Sesin 12

Quin es? Cmo es?

hablamos y
escuchamos

Actividad 1. Juega. Luego, escribe el nombre de


cada uno de los trabajadores con ayuda de tus

l e t r as

mL v i l e s .
1

Quin es?
Cmo es?
Qu hace?
Dnde trabaja?

Indica que usen sus letras mviles para formar los nombres de los
trabajadores, como ellos saben. Si necesitan ayuda, pide que te digan
palabras que comiencen, por ejemplo,
como albail o carpintero.
Quin es?
Acrcate a cada nia y nio para
observar
Cmo
es? cmo estn formando las
palabras. Esto es importante para que puedas darte cuenta de las
hace?
hiptesis que tiene acerca de Qu
la escritura.
Dnde
2Solicita la participacin de
todos trabaja?
a fin de completar los espacios en
blanco con las respuestas adecuadas.

RegresaQuin
a la lmina
es?

Invita
a los estudiantes a centrar su atencin en dos trabajadores: el
Cmo es?
albail y el carpintero. Luego, pregntales: en qu se parecen los
Qu hace?
trabajos
que hacen el albail y el carpintero?, en qu son diferentes?
Posteriormente, propicia las mismas comparaciones con otros
Dnde trabaja?
trabajadores.
%

Realiza descripciones orales de personas y acciones que observa en una lmina.

Despus de la lectura

47

En parejas (por niveles prximos de escritura)


Leen los nombres de las herramientas de trabajo y los forman con las
letras mviles
Pide a los nios y a las nias que ubiquen la pgina 45 del Cuaderno
de trabajo (de no contar con l, entrgales una copia del Anexo 3) y
observen las imgenes. Luego, genera un dilogo con ellos a partir de
las siguientes preguntas: qu ven?, qu trabajadores utilizan esas
herramientas?, en dnde se encuentran escritos los nombres de las
herramientas?, cmo lo saben?
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesin 12

Lee en voz alta los nombres que se encuentran en las herramientas,


sin sealarlas.
Comenta a las nias y los nios que debern elegir una de esas
herramientas, la van a leer para saber de cul se trata y luego van
copiarla usando las letras mviles para que aprenda a escribirlas y las
utilicen al producir diferentes textos.
Antes de que comiencen a formar las palabras, plantea algunas
interrogantes, por ejemplo: cuntas letras creen necesarias para
escribir la palabra balde? (aspecto cuantitativo de la escritura),
cules parecen ser las letras ms indicadas y en qu orden? (aspectos
cualitativos), por qu lleva esa cantidad de letras?
Entrega a cada pareja las letras mviles y diles que formen el nombre
de una herramienta de trabajo de su eleccin. Pasa por cada grupo y
pide que te lean el nombre elegido y pregntales: qu nombre han
formado? cmo comienza? cmo termina? a qu otro nombre se
parece? Ofrceles ayuda dependiendo de la forma como construye el
nombre, podrs encontrar casos como estos:
L

Si pone las letras sin ningn orden


Pdele que te lea el nombre sealando dnde dice. Tapa las letras y deja visible
solo dos y pregunta ah dice pala? posteriormente forma t el nombre
alfabticamente, seala donde comienza y dnde termina.

Si forma el nombre con una letra por cada silaba


Aydalos pidiendo que mencionen otros nombres que comienza como pala,
t lo escribirs. Haz que observe que el nombre pato comienza con pa y
la palabra que ha formado pala solo tienen la a esto har que complete la
primera slaba del nombre y realicen lo mismo con la otra slaba. As lo har con
la otra slaba. Luego forma t el nombre alfabticamente, seala donde comienza
y dnde termina.

Si forma el nombre relacionando algunas letras con una slabas y las otras
haciendo corresponder fonema y grafa
Aydala a completar haciendo que note si cada slaba est completa. Para ello,
tapa cada slaba y completa lo que falta con las letras mviles.

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesin 12

3. CIERRE (Valoracin del aprendizaje)


En grupo clase

10

minutos

Propicia la reflexin en las nias y los nios, a travs de preguntas:


en dnde encontramos informacin sobre los trabajos u oficios que
se realizan en la localidad?, cmo lemos la lmina?, cmo lemos
la lmina?, qu palabras aprendimos a reconocer?, en dnde
utilizaremos estas palabras?
Resalta dos momentos importantes de la sesin, la primera, observar
lminas para informarnos sobre el trabajo en la comunidad; y la segunda,
utilizar las letras mviles para formar los nombres las herramientas de
trabajo.
Comenta a los nios que el da de maana van a conocer sobre la labor
de cada trabajador de la comunidad.
Destaca los aspectos logrados con respecto al cumplimiento de las
normas.

101

43

Imgenes

Expresa cada una de las situaciones que se presentan en la lmina.

Actividad 1. Observa y di lo que ves.

munidad
o
c
a
l
n
El trabajo e
leemos

Imgenes

Primer Grado - Unidad 5 - Sesin 12

Anexo 1
Primer Grado

102

Primer Grado - Unidad 5 - Sesin 12

Anexo 2
Primer Grado

Imgenes

leemos
Actividad 2. Recorta las herramientas de la pgina
siguiente. Lee los nombres y pega las imgenes donde
corresponde.

carretilla
pala

esptula

martillo

Estas son
herramientas de
trabajo.

balde

44

Relaciona imagen y palabra.

103

Primer Grado - Unidad 5 - Sesin 12

Anexo 3
Primer Grado

Imgenes

Recorta. Lee y elige.

Cul va?

%
martillo

%
alicate

yunque

%
%

esptula

%
%

pala

balde

desarmador

%
serrucho

%
carretilla

45

104