EDUCACION Y SOCIEDAD

Para reproducirse en el tiempo todas las sociedades necesitan y han

necesitado cultivar en sus miembros las disposiciones y habilidades
intelectuales indispensables para colaborar eficazmente.

Por ello desarrollan y han desarrollado dispositivos especializados que

aseguran que todos sus miembros tengan oportunidad de cultivar las
habilidades criticas para la supervivencia.

Todas las sociedades han necesitado: FORMALIZAR, GENERALIZAR y

comenzar temprano con la educacin de sus miembros.

Lo que distingue a la FORMALIZACIN DE LA EDUCACION

MODERNA es que se ha desarrollado a travs de la constitucin de un
sistema que articula a todas las instituciones especializadas en
educacin.

Todas las sociedades han necesitado: FORMALIZAR, GENERALIZAR y

comenzar temprano con la educacin de sus miembros.

Lo que distingue LA UNIVERSALIDAD DE LA EDUCACION MODERNA

es que el cultivo de habilidades y disposiciones criticas para la
supervivencia del conjunto social tiene lugar en instituciones
especializadas: la escuela

Lo que distingue a la TEMPORALIDAD DE LA EDUCACION MODERNA

es que el ingreso en instituciones especializadas en la formacin del
sujeto es relativamente temprano y uniforme para todos los miembros
de la comunidaD y que este esta regulado por ley.

Pero, el contraste mas notorio: Es que a la educacin moderna la regula

el estado.

El estado concentra la autoridad para determinar que disposiciones son

indispensables en todo miembro de la sociedad y la responsabilidad de
que estos la desarrollen.

Por lo tanto el estado concentra el poder para determinar el

reconocimiento del saber socialmente relevante.

As las habilidades subjetivas desarrolladas en los procesos educativos

por Uds. adquieren existencia objetiva en la forma de ttulos y
certificados.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y CONSOLIDACION DEL PODER DE LOS ESTADOS

ESTADO: es un instituto poltico de actividad continuada cuyo cuadro

administrativo mantiene con xito la pretensin al monopolio legitimo
de la coaccin fsica del orden vigente

Es un INSTITUTO porque su autoridad se extiende sobre un territorio y

porque su capacidad de obligarnos a obedecer sus disposiciones
mientras permanezcamos en su territorio es independiente de nuestra
voluntad o nuestro consentimiento.

Es una ASOCIACIONTERRITORIAL en la que la autoridad para ejercer

la violencia en respaldo de sus ordenes le es reconocida solamente a un
grupo de funcionarios

ORIGEN DE LOS ESTADOS NACIONALES MODERNOS

CONDICIONES QUE FAVORECIERON LA VICTORIA DE LAS

ORGANIZACIONES ESTATALES.

Disolucin del sistema feudal de gobierno en el siglo XIII

Conflicto entre las coronas

Conflicto entre los dominios seoriales

Conflicto con y en la IGLESIA CATLICA.

TENDENCIAS DISTINTIVAS DE ESTE LARGO PROCESO:

Territorializacin de la dominacin poltica: consiste en el

reemplazo de la idea de obediencia basada en los vnculos personales
entre gobernantes y gobernados, por la idea de obediencia basada en el
lugar de residencia

Concentracin del poder poltico: las relaciones polticas del sistema

feudal eran no solamente personal sino resultante de mltiples lealtades
nobles , reyes y jerarcas eclesisticos competan por la obediencia de
los sbditos tanto en el plano jurdico como en el militar. entonces el
ejercicio del poder era multipolar.

En los estados modernos se piensa el poder poltico como ejercicio de la

soberana (instancia ltima de poder pblico que tiene capacidad de
decidir en forma inapelable sobre todos los conflictos)

El ejercicio del poder poltico como soberana es una consecuencia de

la consolidacin de la autoridad de los estados .

GRANDES TRANSFORMACIONES SOCIALES.

Urbanizacin: Grupos de comerciantes y artesanos comenzaron a

adquirir privilegios de autonoma de parte de los seores feudales los
que les permitieron establecerse en pequeas poblaciones fortificadas.
Su tamao y poder creceran a la par del desarrollo, econmico europeo.
Esto favoreci el crecimiento de los incipientes poderes estatales a
travs de la coalicin entre reyes y burgueses.

Desarrollo de la economa de intercambio : acelerado a partir de

las innovaciones tecnolgicas a partir del siglo XVI simplifico la tarea de
financiar las actividades del cuadro de funcionarios necesarios para
sostener el poder administrativo central y, de este modo, contribuyo a
la consolidacin de los poderes centrales.

Reforma protestante: movimiento cismtico al interior de la iglesia

catlica iniciado a comienzos del siglo XVI por el sacerdote alemn
Martn Lutero. Quien realiza una inversin doctrinaria: la gracia divina
no dependa de los actos de los hombres sino de la voluntad de Dios ,
por lo que el imperativo moral para ser un buen cristiano no seria
realizar buenos actos hacia los representantes terrenos de Dios sino
fortalecer su fe en el dilogo entre el individuo y la divinidad. Mas la
doctrina formulada por el telogo Calvino acerca de la predestinacin , el
desarrollo de la imprenta, la impericia poltica de algunas autoridades
eclesisticas y seculares alemanas contribuyo a la difusin masiva de
estas ideas, lo que posibilito la constitucin de un orden institucional
definitivamente separado de la autoridad del papa.

LA DIFUSION DE LA REFORMA CONTRIBUYE EN TRES SENTIDOS AL

FORTALECIMIENTO DEL PODER DE LOS ESTADOS

La consolidacin de una estructura institucional paralela a la jerarqua

catlica acabo con el monopolio de los bienes espirituales que el papado
haba ejercido durante XVI siglos.

La segunda contribucin de la difusin de la Reforma:

Es el conflicto entre protestantes y catlicos que derivo en largas y

sangrientas guerras, lo que favoreci el desarrollo de la doctrina
de la libertad de pensamiento y de la tolerancia religiosa. La
percepcin de los asuntos pblicos como asuntos terrenales favoreci la
posicin del poder del estado

La tercer contribucin de la difusin de la Reforma

Produjo una transformacin en las ideas y las identidades, en

consonancia con transformaciones econmicas y sociales que dieron
lugar al proceso de individuacin. Ser individuo significa ser
antes y mas all de toda relacin social. El individuo es un ente
completo. La lucha se convierte
entonces en disputa por el
control de las almas individuales, dando origen al desarrollo de
instituciones especializadas en la formacin espiritual de los nios sobre
las que luego se edificaran los modernos sistemas educativos de
alcance nacional.

ESTADOS, NACIONES Y EDUCACION

La iglesia funciono en su momento como referente universal de

identidad. Entonces queda vacante el espacio para la constitucin de un

nuevo referente general de pertenencia, el que fue ocupado por la idea

de nacin.

Como no hay institucin mediadora de los conflictos interestatales

surgen y se desarrollan los sistemas pblicos de educacin.

Los habitantes de las ciudades europeas en crecimiento poseen una

nueva identidad, esta identidad se condensa en relatos sobre el origen y
el sentido fundamental de la sociedad y de sus miembros. El mito
fundamental de los ordenes sociales modernos es el de la nacin
formada por individuos.

La nacin nos precede y nos excede. Participar de una nacin es

participar de una persona plural, de un nosotros al que le ocurren cosas
y experimentan cosas

ESTADO NACION
ESTADO
Designa: institucin gobernante
XIX se abocan a la tarea de
constituir los ejrcitos y los sistemas
de educacin pblica de alcance
Nacional
Tareas que persiguen un nico
objetivo: Homogeneizar y estimular
el sentido de pertenencia comn

entre los individuos sujetos a la

autoridad del estado.
NACION
Designa al referente de identidad de
los gobernados
Siglo XIX comienzan a
institucionalizarse los smbolos, las
banderas, las gramticas de los
lenguajes nacionales, etc.

ESCOLARIZACION COMO ESTRATEGIA DE INTEGRACION NACIONAL

Todas las formaciones sociales adoptan algn dispositivo particular para

la formacin de sus jvenes.

SOCIEDADES PRE-NACIONALES Y SOCIEDADES NACIONALES

Eran ordenes estamentales

La movilidad social era limitada en un doble sentido pues resultaba difcil

ascender y descender en la escala social y resultaba infrecuente salir de
os estrechos mrgenes geogrficos de la comarca de nacimiento
reservados a cada uno de los estratos de la jerarqua social.

Identidades colectivas desarrolladas bajo estos ordenes se

correspondan con la rigidez de esta divisin. La comunidad propuesta

por los referentes de base religiosa era una comunidad ideal y abstracta
que no se corresponda con la s condiciones de vida concreta

Sociedad clasista.

Movilidad social: ascendente y descendente.

El referente de identidad colectiva propuesto por la idea de nacin refiere a

una unidad concreta a una participacin comn en un nosotros que existe aqu
y ahora y que neutraliza las diferencias sociales frente a la proteccin y poder
del estado

ORIGEN DE LOS S.E.N

Pero la idea de nacin no elimino las diferencias de clase ni de estatus

El desafo de los S.E.N consisti en producir concretamente esa igualdad

en nombre de la cual los estados decan actuar. Por lo que la escuela se
convierte en un dispositivo para uniformar las experiencias de ingreso en
el conjunto social de todos los miembros jvenes de las sociedades
nacionales independientemente de su diferencias de cuna.

De all el inters del estado de formalizar y monopolizar el control

instruccional de las practicas de enseanza.

PROCESO DE CONSTITUCION DE LOS S.E.N. ADOPTAN SECUENCIAS

SIMILARES:

Declaran el inters nacional educacin de masas

Legislacin para hacer obligatoria la enseanza

Creacin de un ministerio

Establecimiento de la autoridad del estado sobre las escuelas

ESCOLARIZACION

Herramienta institucional mas eficaz en el proceso de homogeneizacin

indispensable para la constitucin de la nacionalidad y el fortalecimiento
del poder estatal

GENESIS Y DINAMICAS DE LOS S.E.N

ESTRATEGIA DE RESTRICCIN: el estado desplazo a las autoridades

religiosas del control de las instituciones educativas, confiscando fondos
y reglamentando las practicas.

Se constituyeron sistemas centralizados y homogneos, sometidos a la

autoridad de un ncleo de funcionarios que decida sobre los contenidos
y las practicas pedaggicas en todos los establecimientos existentes en
el territorio.

ESTRATEGIA DE SUSTITUCIN (Inglaterra) de la cual surgen sistemas

mas plurales en la que prevaleca la autonoma de los centros

S.E.N

S.CENTRALIZADOS :

S. DESCENTRALIZADOS:

Predominio de la negociacin
poltica directa entre
autoridades centrales y el
resto de los actores del
sistema

Respuestas traducidas en
leyes y reglamentos

Los usuarios del servicio y sus

representantes disponen de
mayores posibilidades de
actuar directamente sobre las
autoridades de las escuelas y
de los docentes quienes
tienen mayor autonoma para
introducir cambios.

Dinmica del cambio: lento

infrecuente y drstico

Dinmica del cambio:

gradual, frecuente y
localizado

Ambos tipos tienden a expandirse debido a:

Competencia entre prestadores

Competencia entre los distintos grupos sociales por la valorizacin de

sus credenciales educativas.

Impulso ideolgico: conviccin de que la educacin es un vehculo

de ascenso social.

Una vez que la escolarizacin se ha extendido a todos los miembros de

una cohorte, independientemente de su posicin en la estructura, pierde
su poder diferenciador. Motiva a los miembros mas aventajados de la
sociedad a proveerse de credenciales mas difciles de conseguir y a los
menos aventajados a reclamar que se facilite su acceso a estas nuevas
credenciales

Este proceso es uno de los rasgos distintivos en la evolucin de los S.E.

Modernos y recibe el nombre de INFLACIN de credenciales