REPORTE DE LECTURA

I. TTULO: El concepto de competencia Literaria

II. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: De Aguiar E Silva, V.M. (1980).Competencia Lingstica
y Competencia Literaria. Madrid: Editorial Gredos.
III. RESUMEN:
Este reporte de lectura, aborda principalmente el intento de transponer el concepto de
competencia lingstica al dominio de la potica, es decir la competencia literaria. Se
presenta la problemtica epistemolgica anloga a la de Chomsky, en su confrontacin
con la lingstica estructural.
Por tal motivo, se analizar el modelo planteado por Bierwisch, el cual postula el trmino
competencia potica.
IV. ANLISIS DEL CONTENIDO:
4.1. Problema: necesidad de construir la potica como una ciencia emprica terica.
4.2. Tema central: transposicin del concepto de competencia lingstica al dominio
de la potica.
4.3. Tema secundario: postulado de Bierwisch, de la existencia de la capacidad
humana de producir estructura poticas.
4.4. Argumentos:
La competencia potica est constituida por un mecanismo denominado
sistema Potico, las reglas de este sistema operan sobre las estructuras
lingsticas.
Las desviaciones y transgresiones de la norma gramatical solo desempean
una funcin potica cuando adquieren carcter de regularidad, cuando se
ordenan en un conjunto de reglas que, en circunstancias especiales,
producen, un orden de palabras anormales y suponen un valor en lo potico.
El modelo de competencia potica propuesto por Bierwisch carece de
capacidad generativa slida en relacin con la totalidad de las reglas que
interactan en la estructuracin del texto potico.
Existen dos planos en la estructura de un texto potico: el plano de la
microestructura y el plano de la macroestructura.
Klein, afirma que, las reglas de la competencia mtrica, se aprenden, es decir
no son innatas.
La competencia literaria, segn Van Dijk, la capacidad que tiene el hombre de
producir e interpretar textos literarios.
V.
APRECIACIN CRTICA:
5.1.Con qu planteamientos ests de acuerdo?
Estoy de acuerdo, con que la los hablantes adquieren el mecanismo que da lugar a la
competencia potica, y esta solo puede ser de carcter sociocultural.
Beaver afirma que, las reglas mtricas se aprenden conscientemente.

VI.

CONCLUSIONES:
Tanto las reglas gramaticales como las poticas, constituyen, en gran medida,
elementos de la competencia intuitiva.
La competencia mtrica, no es una competencia innata.
VII.
ORGANIZACIN DE LAS IDEAS:

CHOMSKY

C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A

L
I
T
E
R
A
R
I
A

BIERWISCH

WOLFGANG KLEIN

JOSEPH BEAVER

JENS IHWE

TEUN VAN DIJK

Considera que la facultad del leguaje, es innata.

Todo hablante de una lengua puede comprender

las estructuras lingsticas de los textos poticos,
pero solo podr comprender las estructuras
poticas de acuerdo con el grado del sistema
potico (SP).

Las reglas de la competencia mtrica, se

aprenden de manera consciente.

Acu la competencia mtrica.

Las reglas mtricas se aprenden de manera
consciente, no pueden ser explicadas como
conocimiento innato.
Las reglas de la potica, no estn arraigadas en
la intuicin del hablante, sino que se crean.
Son producto de adquisicin sociocultural.

Distingue la potica descriptiva y terica.

Define competencia literaria: como capacidad
del hombre para producir e interpretar textos
literarios.