Libro Mat Ccss 1

MATEMTICAS APLICADAS
a las CC.SS. I
I.E.S. FERNANDO DE MENA

DPTO. DE MATEMTICAS
CURSO 2014-2015
Profesor: Alfonso Gonzlez Lpez
Alumno/a: _______________________
ALFONSO GONZLEZ
IES FERNANDO DE MENA. DPTO. DE MATEMTICAS
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Del presente texto es autor Alfonso Gonzlez Lpez, profesor de Matemticas del IES Fernando de Mena
(Socullamos, Ciudad Real, Espaa), y tiene una finalidad exclusivamente didctica, para la divulgacin de
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120 ejercicios de repaso de NMERO REAL, POLINOMIOS,

ECUACIONES, INECUACIONES y SISTEMAS
Repaso de polinomios:
5
1. Dados P(x) = 4 x -8x +2x +2x +1 y Q(x) = 4 x -4x +2x, se pide:

a) Extraer el mximo factor comn de Q(x)
5
b) P(x)-2xQ(x)
(Sol: 4x -16x +10x -2x +1)

6
c) Q(x) Q(x)
(Sol: 16x -32x +32x -16x +4x )

2
d) P(x) : Q(x) , con comprobacin
(Sol: C(x)=x -x-1; R(x)=2x+1)
(A + B)2 = A 2 + 2AB + B 2
RECORDAR:
(A B)2 = A 2 2AB + B 2
(A + B)(A B) = A 2 B 2
2. Desarrollar, aplicando las igualdades notables correspondientes:

3
n) 2a 3 =
h) (x -2) =
b) (x-3) =
j) (2x +3x) =
2
u) 3 x + 1 =
2
2
2
; p) 4x 2 + 3x + 9 ; q) 9 - 3x + x ; r) 4 - a
4 4 16
9
16
s)
2
1 x
; u) 9 x 2 + 3x + 1
4
4 16
2 x
2
2
t) x x x + x =
2 3 2 3
; n) 4a 2 - 6a + 9 ; o) 1
4
s) 3x 1 =
t)
x
94
2
14 x9
3 3
2 4
x
4 4
x
x
3
(Sol: m)
l) (-x-3) =
2
m) x + 1 =
2
g) (x +5) =
q) 3 x =
f) (5x+4) (5x-4)=
p) 2x + 3 =
k) (2x -3) =
e) (2x-3) =
d) (3x+2) =
o) 1+ x 1 x =
i) (x -1) (x +1)=
c) (x+2) (x-2)=
r) 2 + a a + 2 =
a) (x+2) =
3. Dados P(x)=4x +6x -2x+3, Q(x)=2x -x+7 y R(x)=7x -2x+1, hallar:

a) El valor numrico de P(x) para x=-2
(Sol: -1)
b) La factorizacin de R(x)
(Sol: polin. irreducible)
c) P(x)+Q(x)+R(x)
(Sol: 6x +13x -5x+11)
d) P(x)-Q(x)-R(x)
(Sol: 2x -x +x-5)
e) P(x)+3 Q (x) -2 R (x)
(Sol: 10x -8x -x+22)

2
f) P(x) : (x+2) por Ruffini, y comprobar
(Sol: C(x)=4x -2x+2; R(x)=-1)
4. Operar y simplificar:
2
a) (x+1) +(x-2)(x+2)=
b) (3x-1) -(2x+5)(2x-5)=
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MATEMTICAS aplicadas a las CCSS I

ALFONSO GONZLEZ
IES FERNANDO DE MENA
2
2 2
c) (2x+3)(-3+2x)-(x+1) =
2
e) -3x+x(2x-5)(2x+5)-(1-x ) =
d) (-x+2) -(2x+1) -(x+1)(x-1)=
(Sol: a) 2x2+2x-3;
f) (3x-1) -(-5x -3x) -(-x+2x )(2x +x)=
b) 5x -6x+26; c) 3x -2x-10; d) -4x -4x+4; e) -x +4x +2x -28x-1; f) -29x -30x +x -6x+1)
2
5. Dados P(x)=6x +11x -28x -15x+18 y Q(x)=3x-2, se pide:
[Sol: (3x-2)(2x-3)(x+1)(x+3)]
a) Factorizar P(x), por Ruffini

2
b) P(x) Q (x) - 2 x Q (x)
(Sol: 18x +21x -112x +15x +84x-36)
[Sol: C(x)=2x3+5x2-6x-9; R(x)=0]
c) P(x) : Q(x)
6. Dados P(x) = x + 6 x + 9 x - x - 6 x - 9 y Q(x) = x - 9 , se pide:
[Sol: (x+1)(x-1)(x+3)2 (x2+1)]
a) Factorizar P(x), por Ruffini
b) P(x) - Q (x) Q (x)
(Sol: x +6x +8x +17x -6x-90)
[Sol: C(x)=x4+6x3+18x2+54x+161; R(x)=480x+1440]
c) P(x) : Q(x)
Repaso de ecuaciones:
1
7. Resolver, y comprobar en los casos indicados:

1)
x 4 x 3 16x 2 + 4x + 48 = 0 por Ruffini + comprobacin
2)
x 4 13x 2 + 36 = 0 + comprobacin
3)
2x 3x 5 x
= 3 + comprobacin
15
20
5
4)
2 (5 x )
8
=4
1 x
6
+ comprobacin
5)
( x + 1)
6)
x3
= ( x 2 )( x + 7 ) + 17 + comprobacin
4
7)
x x3 =3
8)
5x 2 x 3 x 2 29
=
+
3
2
3
6
9)
x+ x =2
2
2
( x 2 ) = ( x + 3 ) + x 2 20 + comprobacin
(Sol: x=2; x=3)

(Sol: x=15)
(Sol: x=25)
(Sol: x=2)
(Sol: x1=-1; x2=-15/4)
(Sol: x1=3; x2=4)
+ comprobacin
10) x 3 3x 2 + 3x 1 = 0 por Ruffini + comprobacin
(Sol: x=4)
(Sol: x=1)
(Sol: x=1)
11) x 4 + x 2 2 = 0 + comprobacin
(Sol: x=1)
1
1 + comprobacin
=
5x + 14 7
(Sol: x=7)
12)
(Sol: x1=2; x2=-2; x3=-3; x4=4)
Se recuerda que las ecuaciones en las que la incgnita aparece en el denominador, as como las ecuaciones
irracionales, es decir, aquellas en las que la incgnita aparece bajo el signo radical, suelen requerir habitualmente
comprobacin.

ALFONSO GONZLEZ
13) x 4 4x 2 = 0 + comprobacin
(Sol: x=0; x=2)
14) 3 ( x + 1) x = x 4 + comprobacin
2
(Sol: x=-17)
2
4
15) x + 2 x 8 = 2 + comprobacin
3
2
(Sol: x=2)
16) x + x 2 + 2x = 6
(Sol: x=18/7)
17) x 2x 4 = 6
(Sol: x=10)
18) x ( x 2 4 ) ( 3x + 12 ) = 0 igualando a 0 cada factor + comprobacin
(Sol: x=0; x=-4; x=2)
19) 3x 2 5x 2 + 3 x 4x 1 = 3x
4
(Sol: x=10/47)
20) x 3 2x 2 2x 3 = 0 por Ruffini + comprobacin
(Sol: x=3)
2
2
21) 3x 1 + 1 x 2 2 1 x = x 5
(Sol: x1=0; x2=1/4)
22) ( 2x 7 )( x + 3 )2 = 0 igualando a 0 cada factor + comprobacin
(Sol: x1=7/2; x2=-3)
23) ( x + 2 )2 ( x 1)2 = 0 igualando a 0 cada factor + comprobacin

24)
x2 x2 + 7
2
)+x
+ 11
3x 4 + 7x 2 + 2
=
3
6
(Sol: / soluc.)
25) x + 2 3 ( x + 1) = 5x 2
2
(Sol: Es una identidad, es decir, se verifica x)
3
2
26) x + x 6 x = 0 factorizando previamente + comprobacin
27)
(Sol: x1=-2; x2=1)
x
x + 2 14
+
=
x +1 x 1
3
+ comprobacin
(Sol: x1=0; x2=2; x3=-3)

(Sol: x1=2; x2=-5/4)
28) 6 + 2x + 3 = x
(Sol: x=11)
29) ( x + 2 )( x 2 ) + 2 = x ( 2 x 2 ) + comprobacin
(Sol: x=-1; x=2)
30) x 4 2x 3 + x 2 = 0 factorizando previamente + comprobacin
(Sol: x1=0; x2=1)
31) x + 2 6 x 2 6 = 1
5
5 x2
(Sol: x=5)
32) 4 x 1 2x = 1 + x + comprobacin
5
3
33)
( 2x
)(
+ 3 2x 2 3
2
) ( 2x 3 )
= 4x
41
6
35)
x + 5 = 7 2x + 8
(Sol: x=1)
+ comprobacin
2
(Sol:
8
3
4
6
6
=
x
34) ( 3x + 2 )( 3x 2 ) ( 3x + 2 ) = ( 2x 3 )
(Sol: x=-17)
(Sol: x=4)

ALFONSO GONZLEZ
36) 3 2x 1 x + 2 = 2 x + comprobacin
4
3
5
(Sol: x=1/3)
x+5 + x =5
37)
(Sol: x=4)
38) 3 x 5 1 x + 1 = 1 + x
4
2 3 12 6
3
(Sol: x=163/28)
3x + 1 1 = 2x 1 2
39)
(Sol: / soluc.)
3
x+2
=
x+3 2x
(Sol: x1=0, x2=-8)
41) 1 + 2 + 3 = x 1
(Sol: x1=6, x2=-3)
40)
42) x + 1 x 2 = 1 + 2x 3
3
43)
44)
1
480 = 1
96x
1600
1 + 96
2
45) 3x + 1 = 6x2 1
3x 1
46) -x -x=0
3=
47)
(Sol: x1=10, x2=-3)
+ comprobacin
x
2x
6
+
=
x 3 x + 3 x2 9
4
50) (x -1) =0
+ comprobacin
4
51) x = 8 x
10
x
=0
x
53)
x 2 + 4x + 4 = 1
2
x+5 =2
56) x =3x
+ comprobacin
+ comprobacin
+ comprobacin
+ comprobacin
57) 3 11x x 4 = 2x 3 1 x
6
6
58)
59)
=- 3
(Sol: x=2)
(Sol: x1=2, x2=-1)
(Sol: x=1)
(Sol: / soluc.)
54) x -16x =0
55)
3 / 3, x
(Sol: x = 0, x = 2 3 10 )
1
2
52)
(Sol: x1=0, x2=-1)
(Sol : x1 =
(Sol: x=0; x=2)
+ comprobacin
2x
1 x2
(Sol: x=20)
+ comprobacin
48) (x +1) =625

49)
+ comprobacin
8
12 x
+
=1
x+6
x6
6x + 1
(Sol: / soluc.)
15
2x 3 x + 7 = 4
x2
x2
x 1
2
=
x 1 x 3x + 2 x 2
(Sol: x1=-1, x2=-3)

(Sol: x=0, x=2)
(Sol: x=3)
(Sol: x1=0, x2=3; x3=-3)
[Sol: / soluc.]
(Sol: x=114)
(Sol: x=-3)

ALFONSO GONZLEZ
60) 2 x + 4 x 1 = 4
(Sol: x=5; x=13/9)
61) 2 = 2 x x
(Sol: x=2)
5 3 x
=
x +2 2 x +3
(Sol:x1=3; x2=-4)
62)
8. TEORA: a) Qu es el discriminante de una ecuacin de 2 grado? Qu indica? Sin llegar a resolverla,

2
cmo podemos saber de antemano que la ecuacin x +x+1 carece de soluciones?
b) Inventar una ecuacin de 2 grado con races x1=2/3 y x2=2, y cuyo coeficiente cuadrtico
sea 3
2
c) Sin resolver y sin sustituir, cmo podemos asegurar que las soluciones de x +5x-300=0 son
x1=15 y x2=-20?
2
d) Calcular el valor del coeficiente b en la ecuacin x +bx+6=0 sabiendo que una de las
soluciones es 1. Sin necesidad de resolver, cul es la otra solucin?
Repaso de SS.EE.:
9. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales por el mtodo indicado (si no se dice nada, se
deja ad libitum), y hacer siempre la comprobacin:
1) 2x 3y = 4 por sustitucin
(Sol: x=1, y=2)
11) x + y = 5
(Sol: x=5, y=0)
x 2y = 4 por igualacin
x + 5y = 3
(Sol: x=-2, y=1)
12) 4x + 3y = 0
(Sol: x=0, y=0)
3) 3x y = 13 por reduccin
(Sol: x=4, y=-1)
13) 3x + 5 = 2y + 1
(Sol: x=0, y=2)
4) 7x + 6y = 4 por reduccin
(Sol: x=2, y=-3)
14) 2x + 3y = 5
4x 6y = 6
5) 2x + 5y = 4 por sustitucin
(Sol: x=-2, y=0)
3x y = 1
2)
x + 2y = 2
2x + 2y = 2
x + y = 2
6)
7)
3x y = 6 por igualacin
3x + y = 0
(Sol: x=1, y=-3)
x 2y = 6 por igualacin (Sol: x=2, y=-2)
3x + 2y = 10
x y = 5
2x 7y = 0
x 9 = 1 5y
(Sol: soluc.; comp. indtdo.)

15) 3x 2y = 9
6x + 4y = 18
x
16) 2 + 3y = 4
x 2y = 0
17)
8)
2x + 3y = 5 por reduccin
3x + 2y = 5
9) 2 x + 3 y = 5
6x + 9y = 15
10) 3 x 2y = 9
6x 4y = 4
(Sol: x=1, y=1)
(Sol: soluc.; comp .indtdo.)
(Sol: / soluc ; incompatible)
x + 5y = 13
x 3y
=4
3 2
x y
= 4
18) 3 2
x y
= 2
2 4
(Sol: x=2, y=1)
(Sol: x=3, y=-2)
(Sol: x=0, y=-8)
(Sol: / soluc ; incompatible)

ALFONSO GONZLEZ
19)
20)
x +1
+ y = 1
x 3
+ 2y = 1
4
3(x 2) 2(y 3) 2
+
=
4
5
5
2(y 4) 3(x 1) 3
+
=
3
2
2
20x + 7 4x + y
= 2
21)
9
2
7x +1 2 ( x y )
= x
4
6
3(x - 1) 2(y 2) 13
+
=
22)
2
3
6
3(x + 1) 2(y + 2) 5
=
2
5
2
x + 1 y 2 1
=
23) 2
3
3
x y +1 1
+
=
3
2
2
xy+z =6
24) 2x + y 3z = 9
x + 2y + z = 2
2x + y z = 0
25) x 2y + 3z = 13
x + y + 4z = 9
2x 5y + 3z = 4
x 2y + z = 3
5x + y + 7z = 11
(Sol: x=-1, y=1)
26)
(Sol: x=2, y=4)
3x + 2y z = 2
27) 4x 3y + 5z = 9
2x + 4y z = 1
28)
(Sol: x=1, y=-2)
(Sol: x=2, y=3)
(Sol: x=-15/13,y=10/13)
(Sol: x=5, y=0; z=-2)
(Sol: x=1, y=0; z=1)
x + y 3z = 1
2x 4y + z = 3
3x + 3y 5z = 11
(Sol: x=3, y=1; z=1)
x + y 2z = 9
29) 2x y + 4z = 4
2x y + 6z = 1
(Sol: x=6, y=-2; z=-5/2)
x+y+z=2
30) 2x + 3y + 5z = 11
x 5y + 6z = 29
(Sol: x=1, y=-2; z=3)
x + y + z =1
2x y 3z = 0
x + 2y 2z = 5
(Sol: x=1, y=-1; z=1)
31)
(Sol: x=1, y=-2; z=3)
(Sol: x=2, y=-1; z=3)
10. TEORA: a) Inventar un sistema compatible determinado que tenga por solucin x=2, y=-3
b) Inventar un sistema compatible indeterminado y razonar por qu tiene soluciones.
c) Inventar un sistema incompatible y razonar por qu no tiene solucin.
d) Resolver los siguientes sistemas e indicar de qu tipo se tratan:
4x 3y = 5
2x + y = 5
4x 3y = 5
8x + 6y = 10
4x 3y = 5
12x 9y = 3
(Sol: SCD x=2, y=1; SCI; SI)
e) Dado el sistema de ecuaciones ax + 2y = 1
x + 2y = 1
hallar el valor que debe tener el parmetro a para que el sistema tenga: i) una nica solucin;
ii) soluciones; iii) Ninguna solucin.
11. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones NO lineales por el mtodo ms apropiado en cada
caso, y hacer siempre la comprobacin:
1.
xy =3
x2 + y2 = 45
(Sol: x1=6, y1=3; x2=-3, y2=-6)

ALFONSO GONZLEZ
x + y =1
x 2x + 3y = 1
2.
(Sol: x1=4, y1=-3; x2=1, y2=0)
3.
x+y=7
x2 + y2 = 25
(Sol: x1=3, y1=4; x2=4, y2=3)
4.
2x y = 1
x + 3xy = 0
(Sol: x1=0, y1=-1; x2=3/7, y2=-1/7)
x+y=4
x + y2 = 40
(Sol: x1=-2, y1=6; x2=6, y2=-2)
5.
6.
x 2 3y = 3
2x 3y = -12
7.
x2 + y2 = 25
xy = 12
8.
3x + y2 = 7
2x + y2 = 6
(Sol: x1=1, y1=-2; x2=1, y2=2)
9.
x + y2 = 6
x = y
(Sol: x1=-3, y1=3; x2=2, y2=-2)
2
2
10. x + y = 61
xy = 30
11.
(Sol: x1=-3, y1=2; x2=5, y2=22/3)
(Sol: x1=3, y1=4; x2=-3, y2=-4; x3=4, y3=3; x4=-4, y4=-3)
(Sol: x1=-6, y1=-5; x2=5, y2=6; x3=-5, y3=-6; x4=6, y4=5)
y 2 = 15 x
3 ( x + 1) = y 2
2
2
12. x 2xy + y = 16
x+y=6
13.
14.
x y = 105
x + y = 27
x 2y = 5
x + y 4x 2y = 20
2
(Sol: x1=3, y1=23; x2=3, y2=-23)
(Sol: x1=5, y1=1; x2=1, y2=5)
(Sol: x=121, y=165)
(Sol: x1=7, y1=1; x2=-1, y2=-3)
Problemas de planteamiento:
RECORDAR: A la hora de resolver un problema que requiera el planteamiento de una ecuacin o un
sistema se recomienda:
Leer atentamente el enunciado en su totalidad.
Detectar qu nos piden y llamarlo x (e y, si se trata de un sistema).
Plantear la ecuacin (o el sistema) que relaciona algebraicamente los datos del enunciado y la(s)
incgnita(s); para ello, suele ser recomendable hacer una tabla en los problemas de edades, o un
dibujo en los de tipo geomtrico, o un diagrama problemas de mezclas, etc.
Resolverla.
Interpretar los resultados obtenidos y comprobar que verifican las condiciones del enunciado.

ALFONSO GONZLEZ
12. Tres amigos se pesan en una bscula de dos en dos. Antonio y Benito suman 110 kg, Antonio y Carlos
120 kg, mientras que Benito y Carlos pesan 130 kg Cunto pesa cada uno? (Sol: Antonio 50 kg, Benito 80 kg
y Carlos 70 kg)
13. Los 90 alumnos de 1 de Bachillerato de un colegio estn divididos en tres grupos, A, B y C. Calcular el
nmero de alumnos de cada grupo sabiendo que, si se pasan 7 alumnos del B al A ambos grupos quedan
nivelados, y si se pasan 4 del C al A entonces en ste habra la mitad de alumnos que en aqul. (Sol: 16
alumnos en el A, 30 en el B y 44 en el C)
14. Disponemos de fotos para pegar en las hojas de un lbum. Si pegamos 4 fotos en cada hoja nos sobran
dos hojas pero si colocamos 3 fotos por hoja entonces nos sobran 10 fotos Cuntas fotos tenemos y
cuntas hojas tiene el lbum? (Sol: 64 fotos y 18 hojas)
15. a) Calcular el precio original de unos pantalones rebajados un 15 % por los que hemos pagado 68
(Sol: 68 )
b) Por una multa de trfico que lleva una penalizacin del 20 % por demora pagamos finalmente 144
Cul era el precio original de la multa? (Sol: 120 )
c) Un comerciante vende los artculos de su tienda aumentando un 40 el precio de coste como margen
de beneficio. A sus allegados quiere vendrselos al precio de coste y, para ello, da a sus dependientes
la orden de que les rebajen un 40 % del precio de venta al pblico. Razonar que este comerciante no
sabe muchas Matemticas y acabar perdiendo dinero.
16. Un tren transporta 500 viajeros y la recaudacin del importe de sus billetes asciende a 3 525 . Calcular
cuntos viajeros han pagado el importe total del billete, que vale 15 , cuntos han pagado el 20 % del
billete y cuntos el 50 %, sabiendo que el nmero de viajeros que han pagado el 20 % es el doble de los
que pagan el billete entero. (Sol: 1500 viajeros a 15 , 300 a 3 y 50 a 7,5 )
17. La suma de las edades de un padre y de su hijo es de 35 aos. Dentro de 20 aos la edad del padre ser
dos veces la del hijo Qu edad tienen ahora el padre y el hijo?
18. Un comerciante piensa vender por 1 050 una partida de piezas de porcelana. Se le rompen 5 y, para
compensar la prdida, debe vender 1 ms caro cada una de las restantes Cuntas piezas de porcelana
tena al principio, y cunto costaban? (Sol: 75 piezas a 14 )
19. a) Despus de subir un 20 %, un artculo vale 45,60 Cunto vala antes de la subida? (Sol: 38 )
b) Despus de rebajarse en un 35 %, un artculo vale 81,90 Cunto vala antes de la rebaja? (Sol: 126 )
c) Una entrada de un cine costaba el ao pasado 5,50 y este ao 6,25 Cul ha sido el porcentaje de
subida? (Sol: 13,64 %)
20. Una familia decide dar un donativo de 1 125 . Los padres aportan conjuntamente una determinada
cantidad y entre los tres hijos entregan la cuarta parte de lo que dan sus padres Cunto ha donado cada
hijo si cada uno de ellos aporta lo mismo? (Sol: 75 )
21. Calcular las edades de un padre y de sus dos hijos sabiendo que entre los tres suman 99 aos, que la
edad del padre y la del hijo mayor difieren en 25 aos, y que la suma de las edades de ambos hijos se
diferencian en la edad del padre en 5 aos.
22. Tres amigos deciden alquilar un piso juntos y acuerdan que cada uno pague en proporcin a sus ingresos.
El piso cuesta 1050 mensuales. Javier gana 4000 , Fernando 2000 y Pablo 1000 Cunto deber
aportar cada uno? (Sol: Javier 600 , Fernando 300 y Pablo 150 )
23. a) La cantidad de agua de un embalse ha disminuido en un 35 % respecto a lo que haba el ao pasado.
Ahora contiene 74,25 millones de litros Cuntos litros tena el ao pasado? (Sol: 114,23 millones de l)

ALFONSO GONZLEZ
b) En una evaluacin de Matemticas ha aprobado el 60 % de la clase. El resto se presenta a la

recuperacin, aprobando el 30 % de ellos. Al final del proceso son en total 18 los aprobados Cul es el
porcentaje de aprobados? Cuntos estudiantes forman la clase? (Sol: 72 %; 25 estudiantes)
c) Unos pantalones que cuestan 50 sufren un descuento de 10 en las rebajas de junio. Posteriormente,
en septiembre, vuelven a ser rebajados, esta vez un 40 %. Calcular su precio final. (Sol: 24 )
24. En una competicin de baloncesto a doble vuelta participan 12 equipos. Cada partido ganado vale 2
puntos y los partidos perdidos 1 punto (no puede haber empates). Al final de la competicin el equipo de
Luis tiene 36 puntos Cuntos partidos ha ganado? (Ayuda: Razona, en primer lugar, cuntos partidos
jugar cada equipo) (Sol: Cada equipo jugar 22 partidos; el equipo de Luis ha ganado 14 partidos y ha perdido 8)
25. Un orfebre quiere conocer las dimensiones de un grabado con forma rectangular. Calcular sus
2
dimensiones sabiendo que uno de sus lados mide 3 cm ms que el otro, y que su rea ha de ser 70 cm
(Sol: 10 cm x 7 cm)
26. El cajero del banco nos entrega un total de 18 billetes cuando vamos a cobrar un cheque de 600 ,
utilizando para ello billetes de 20 y de 50 exclusivamente Cuntos de cada tipo? (Sol: 8 de 50 y 10 de 20)
27. En una comunidad de vecinos ha de hacerse una obra urgente. En promedio cada vecino debera pagar
256 , pero tres vecinos morosos se niegan a colaborar. Los dems calculan que entonces debern pagar
320 Cuntos vecinos son en total en la comunidad? A cunto asciende la obra? (Sol: 15 vecinos; 3840 )
28. Una finca rectangular la hemos cercado con 30 rollos de alambrada de 10 m cada uno. Si la finca es 20 m
ms larga que ancha, calcular sus dimensiones. (Sol: 85 m x 65 m)
29. En una clase de 35 estudiantes han aprobado las Matemticas el 80 % de las chicas y el 60 % de los
chicos Cuntas alumnas tiene la clase si el nmero de chicas que han aprobado es el mismo que el de
chicos? Cuntos chicos hay? (Sol: 20 chicos y 15 chicas)
30. Dos hermanos, mientras charlan, concluyen que entre ambos tienen 29 aos, y el uno le dice al otro:
Dentro de 8 aos mi edad ser el doble de la tuya. Cuntos aos tiene cada uno en la actualidad? (Sol:
7 y 22 aos)
31. Una familia adquiere una determinada cantidad de litros de aceite por un importe de 144 . Al cabo de un
ao los precios han disminuido en 1 /litro, por lo que, con el mismo dinero, puede comprar 12 l ms de
aceite Qu cantidad haba adquirido inicialmente y a qu precio? (Sol: 36 l a 4 /l)
32. En 1 de Bachillerato hay el doble de alumnos que en el B. Si 9 alumnos del B pasaran al A habra en ste
grupo el quntuplo de alumnos de los que quedan en B. Hallar el nmero de alumnos que hay en cada
grupo.
33. Se quiere distribuir un lote de libros entre varios alumnos. Si a cada alumno se le asignan tres libros
sobran 17 y para asignarle 4 faltan 8 libros. Hallar el nmero de alumnos y de libros.
34. Dos tinajas tienen la misma cantidad de vino. Si se pasan 37 litros de una a otra, sta contiene ahora el
triple que la primera Cuntos litros de vino haba en cada tinaja al principio? (Sol: 74 l)
35. Un padre, preocupado por motivar a su hijo en Matemticas, se compromete a darle 1 por problema bien
hecho, mientras que, si est mal, el hijo le devolver 0,5 . Despus de realizar 60 problemas, el hijo gan
30 . Cuntos problemas resolvi correctamente? (Ayuda: Plantear un SS.EE. de 1er grado) (Sol: 40
problemas)
36. Tres hermanos se reparten un premio de 350 . Si el mayor recibe la mitad de lo que recibe el mediano; y
el mediano la mitad de lo que recibe el pequeo, cunto dinero tendr cada hermano al final? (Sol: 50 el
mayor, 100 el mediano y 200 el pequeo)

ALFONSO GONZLEZ
2
37. Un saln de forma rectangular tiene una superficie de 48 m y su diagonal mide 10 m Cules son sus
dimensiones? (Sol: 6 m x 8 m)
38. Hallar dos nmeros positivos sabiendo que su cociente es 2/3 y su producto 216
(Sol: 12 y 18)
39. Si los lados de un cuadrado aumentan 2 cm, su rea aumenta 28 cm Cules son las dimensiones del
cuadrado originario? (Sol: Se trata de un cuadrado de lado 6 cm)
40. Un grupo de estudiantes alquila un piso por el que tienen que pagar 420 al mes. Uno de ellos hace
cuentas y observa que si fueran dos estudiantes ms, cada uno tendra que pagar 24 menos. Cuntos
estudiantes han alquilado el piso? Cunto paga cada uno? (Sol: 5 estudiantes a 84 cada uno)
41. Un almacenista de fruta compra un determinado nmero de cajas de fruta por un total de 100 . Si hubiera
comprado 10 cajas ms y cada caja le hubiera salido por 1 menos, entonces habra pagado 120 .
Cuntas cajas compr y cunto cost cada caja? (Sol: 20 cajas a 5 )
2
42. Un rectngulo tiene 300 cm de rea y su diagonal mide 25 cm. Cunto miden sus lados? (Sol: 20 x 15 cm)
43. Un frutero ha comprado manzanas por valor de 336 . Si el kilo de manzanas costara 0,80 menos,
podra comprar 48 kg ms. Calcular el precio de las manzanas y la cantidad que compr. (Sol: 120 kg a 2,80
/kg)
2
44. Una persona compra una parcela de terreno por 4800 . Si el m hubiera costado 2 menos, por el mismo
2
dinero habra podido comprar una parcela 200 m mayor. Cul es la superficie de la parcela que ha
2
comprado? Cunto cuesta el m ? (Sol: 600 m2; 8 )
2
45. El rea de un tringulo rectngulo es 30 m y la hipotenusa mide 13 m. Cules son las longitudes de los
catetos? (Sol: 12 m y 5 m)
46. Calcular dos nmeros naturales impares consecutivos cuyo producto sea 195
(Sol: 13 y 15)
47. Si multiplicamos la tercera parte de cierto nmero por sus tres quintas partes, obtenemos 405. Cul es
ese nmero? (Sol: 45)
48. Varios amigos alquilan un local por 800 . Si hubieran sido tres ms, habra pagado cada uno 60 menos.
Cuntos amigos son? (Sol: 5 amigos)
2
49. Uno de los lados de un rectngulo es doble que el otro y el rea mide 50 m . Calcular las dimensiones del
rectngulo. (Sol: 5 x 10 m)
50. Un campo rectangular de 4 ha de superficie tiene un permetro de 10 hm. Calcular, en metros, su longitud
2
y su anchura. (Recordar: 1 ha=100 a; 1 a=100 m ) (Sol: 100 m x 400 m)
2
51. Las diagonales de un rombo estn en la relacin de 2 a 3. El rea es de 108 cm . Calcular la longitud de
las diagonales y el lado del rombo.
(Sol: d=12 cm; D=18 cm; l10,81 cm)
2
52. El dimetro de la base de un cilindro es igual a su altura. El rea total es 169,56 m . Calcular sus
dimensiones. (Sol: d=h=6 m)
Problemas de mezclas:
53. Con dos tipos de caf, de 8,5 /kg y 13 /kg, queremos obtener una mezcla de 11 /kg Qu cantidad
habr que mezclar de cada tipo para obtener 20 kg de mezcla? (Sol: 8,9 kg del caf de 8,5 y 11,1 kg del
otro)
54. Si se mezclan dos tipos de abono, uno de 1,64 /kg y otro de 1,48 /kg, se obtiene otro tipo de una calidad
intermedia que sale a 1,52 /kg Cuntos g de cada tipo contiene el kg de mezcla? (Sol: 250 g del de 1,64 y
750 g del otro)

ALFONSO GONZLEZ
55. Disponemos de un vino de 10 y de otro de 15 y queremos mezclarlos para obtener un vino de 12 Qu

volumen de cada tipo contendr el litro de mezcla? (Sol: 3/5 de litro y 2/5 de litro, respectivamente)
56. a) Disponemos de dos tipos de gasleo: uno de 70 cent/l y otro de 90 cent/l, y queremos mezclarlos en un
depsito de 1000 l de capacidad para obtener un gasleo de 75 cent/l Cuntos litros tendremos que
aadir de cada tipo? (Sol: 750 l del primer gasleo y 250 l del otro)
b) Si decidiramos hacer una nueva mezcla en el mismo depsito utilizando 400 l del gasleo de 70 cent,
cunto costara el litro de gasleo obtenido? (Sol: 82 cent/l)
57. Se desea mezclar harina de 55 cent/kg con otra de 40 cent/kg, de modo que el kg de la mezcla resulte a
45 cent Cuntos kg de cada clase deben mezclarse para obtener 300 kg de la mezcla?
58. Se desea mezclar cacao de 1 /kg con cacao de 1,80 /kg de modo que la mezcla resulte a 1,40 /kg
Cuntos kg de cada clase debemos mezclar para obtener un total de 40 kg de cacao?
59. Con dos tipos de barniz, de 3,50 /kg y de 1,50 /kg, queremos obtener un barniz de 2,22 /kg. Cuntos
kilogramos tenemos que poner de cada clase para obtener 50 kg de la mezcla? (Ayuda: plantear un
sistema de ecuaciones de primer grado)
(Sol: 18 kg del barniz de 3,50 y 32 kg del de 1,50)
Repartos inversamente proporcionales:

60. De los tres grifos que afluyen a un estanque de 1000 l uno puede llenarlo funcionando l solo en 36 horas,
otro en 30 horas y el tercero en 20 horas. a) Cunto tiempo tardarn en llenarlo juntos? b) Es necesario
el dato de los 1000 l? Qu conclusin sacas en general para los repartos inversamente proporcionales?
Solucin:
En primer lugar, veamos la contribucin de cada grifo funcionando separadamente:
1000litros 20horas
1000 t
x =
x litros t horas
20
1000 litros
20 horas
1000litros 30horas
1000 t
x =
x litros t horas
30
1000 litros
30 horas
1000litros 36horas
1000 t
x =
x litros t horas
36
1000 litros
36 horas
, y el 3 en
t
06
03
0
1
litros en t horas, el 2 en
t
00
03
0
1
t
00
02
0
1
er
Por lo tanto, el 1 grifo proporciona
. Por consiguiente,
podemos sumar las tres contribuciones e igualarlas a 1000 litros:

ALFONSO GONZLEZ
t
0
0
0
1
t
0
0
0
1
t
0
0
0
1
+
6
3
0
3
0
2
= 1000
Vemos que el dato de la capacidad total del depsito es irrelevante, y esto va a ocurrir siempre en los problemas de
repartos inversamente proporcionales. Obtenemos as la Frmula general de los repartos inversamente
6
t 3
0
t 3
0
t 2
proporcionales:
=1
Es trivial despejar t, obtenindose como solucin: 9 horas .
61. Un pintor tarda tres horas en pintar una pared mientras que otro slo tardara dos horas Cunto tardarn
en pintarla los dos a la vez. (Sol: 1 h 12 min)
62. Una cuadrilla vendimia una parcela de 1 ha en 1 hora mientras que otra ms lenta lo hara en 2 horas. a)
Cunto tardaran en vendimiar esa parcela trabajando ambos a la vez? b) Cunto tardarn en vendimiar
a la vez un campo de 5 ha? (Sol: 40 min; 3 h 20 min)
63. Un albail levanta una pared en 2 horas, otro en 3 horas y un tercero en 4 horas Cunto tardarn en
levantarla juntos? (Sol: 55 min)
Repaso de intervalos:
64. Completar:
REPRES. GRFICA
INTERVALO
DEF. MATEMTICA
[-1,3]
2
0
-2
[-2,1)
{xIR/ 1<x5}
5
6
-1
{xIR/ x<2}
7
(0,)
8
9

ALFONSO GONZLEZ
REPRES. GRFICA
INTERVALO
10
DEF. MATEMTICA
(-1,5)
11
{xR/ x0}
12
[2/3,)
13
{xIR/ -2<x2}
14
{xIR/ |x|<3}
15
{xIR/ |x|3}
16
17
[-1,1]
18
19
{xIR/ x<-1}
-4
20
(-,-2)U(2,)
21
(-,2)U(2,)
{xIR/ |x|5}
22
23
[-2,2]
24
-3
65. Representar en la recta real los siguientes intervalos y definirlos empleando desigualdades:
a) [2,4]
d) (-1, 3)
g) (-,3]
b) (1,6)
e) (-2,2)
h) [-3,3]
c) [1,5)
f) (0,)
i) (5/3,)
j) (-,-2]
66. Representar en la recta real los siguientes conjuntos numricos y nombrarlos siempre que se pueda
empleando intervalos:
a) {xIR/ -2<x3}
d) {xIR/ x<0}
g) {xIR/ x>-3}
j) {xIR/ |x|2}
b) {xIR/ 1x4}
e) {xIR/ |x|3}
h) {xIR/ x5}
k) {xIR/ |x|=2}
c) {xIR/ x2}
f) {xIR/ |x|>4}
i) {xIR/ |x|<5}

ALFONSO GONZLEZ
Expresiones con valor absoluto:

RECORDAR: Hay 3 casos posibles (k>0 siempre):
expresin=k
|expresin|=k
expresin=-k
|expresin|<k -k<expresin<k
|expresin|>k expresin<-k
expresin>k
67. Indicar para qu valores de x se cumplen las siguientes relaciones; en el caso de las desigualdades,
indicar la solucin mediante intervalos:
a) |x|=5
i) |x|=0
q) |x-2|<5
(Sol: x(-3,7))
b) |x|5
j) |x|<2
r) |x+3|7
(Sol: x(-,-10]U[4,))
c) |x|>5
k) |x|2
d) |x-4|=2
(Sol: x1=2, x2=6) l) |x+1|=3
(Sol: x1=-4, x2=2)
e) |x-4|2
(Sol: x[2,6]) m) |x-2|3
(Sol: x[-1,5])
f)
|x-4|>2
g) |x+4|>5
(Sol: x(-,2)U(6,)) n) |x|=7

(Sol: x(-,-9)U(1,)) o) |x|6
s) |2x|<8
(Sol: x(-4,4))
t) |x|>-3
(Sol: x)
u) |x|=x
v) |x|=-3
(Sol: / soluc.)
p) |x|>2
h) |x|=-2
Repaso de inecuaciones:
Inecuaciones de 1er grado con una incgnita:
68. Dada la inecuacin 2x>5, estudiar si los siguientes nmeros pueden ser solucin: x=-1, x=0, x=1, x=2,
x= 3, x=4, x=5/2. Indicar, a continuacin, su solucin general.
69. Dada la inecuacin 3x+1>x+5 se pide, por este orden:
a) Comprobar si son posibles las soluciones x=5, x=0, x=-1
b) Resolverla y dibujar en la recta real la solucin.
RECORDAR:
er
Las inecuaciones de 1 grado se resuelven de forma prcticamente similar a las ecuaciones

er
de 1 grado; por ejemplo, si un nmero positivo est multiplicando a todo un miembro, pasar
al otro miembro dividiendo:
ECUACIN:
2x = 6
x=3
INECUACIN:
2x 6
x3
Solamente hay una diferencia con las ecuaciones: si el factor multiplicativo fuera negativo,
habra que cambiar el sentido de la desigualdad. El motivo es el siguiente:

ALFONSO GONZLEZ
multiplicamos
ambos miembros
por -1
p. ej. 2 < 6
2 > 6
En la prctica se recomienda multiplicar ambos miembros de la desigualdad por -1, lo cual

cambia el sentido de la desigualdad. Por ejemplo:
2x 6
2x 6
x 3
70. Resolver las siguientes inecuaciones simples, expresando la solucin mediante desigualdades:
a) 7x14
e) 105x
i) -11<-11x
(Sol: x<1)
m) -2<-2x
(Sol: x<1)
b) -2x>6
f) -147x
j) -5x5
(Sol: x-1)
n) -7x-7
(Sol: x1)
c) 3x-9
g) -x>2
k) 3-x
d) -5x-15
h) 20-20x
(Sol: x<-1)
o) 2x > 1
3
(Sol: x-1)
l) 3x<-3
71. Resolver las siguientes inecuaciones, y expresar la solucin mediante intervalos y representada en la recta
real:
1)
2x+614
(Sol: x4)
2)
3x-48
(Sol: x4)
3)
4x+735
(Sol: x7)
4)
3x+5<x+13
(Sol: x<4)
5)
5-3x-3
(Sol: x8/3)
6)
4-2xx-5
(Sol: x3)
7)
5+3x<4-x
(Sol: x<-1/4)
8)
2x-3>4-2x
(Sol: x>7/4)
9)
6x-3<4x+7
(Sol: x<5)
10) 3x-1<-2x+4
(Sol: x<1)
11) 2x+9>3x+5
(Sol: x<4)
12) 2(x-3)+5(x-1)-4
(Sol: x1)
13) 12(x+2)+5<3(4x+1)+3
(Sol: / soluc.)
14) 5(x-2)-4(2x+1)<-3x+3
(Sol: xIR)
15) x(x-1)>x +3x+1
(Sol: x<-1/4)
16) (x+2)(x+3)<(x-1)(x+5)
(Sol: x<-11)
17) 2(x+3)+3(x-1)>2(x+2)
18) x 1 x 4 < 1
2
19)
(Sol: x<7/18)
21) x + x + 1 > x 2
(Sol: x<6)
22) 5x 2 x 8 > x + 14 2
3
4
2
(Sol: x>4)
23) x + 4 x 4 > 2 + 3 x 1
(Sol: x<3)
24) 3 x 3 4 x + 8 < x 3 x
(Sol: x<92/27)
25) x 1 x < 1 x 3
(Sol: x>9)
26) x 2x + 1 8 10 x > 0
(Sol: x>109/110)
27) x + x + 1 x + 2 < 0
(Sol: x>6)
15
45
28) 4 x 3 2 x < 3 x 1 + 37
(Sol: x<1)
29) 2x + 3 > x + 1 + 3
(Sol: / soluc.)
(Sol: x<8)
(Sol: x>1/3)
30) x 2 12 x > 5x 36 1
3
2
4
(Sol: x<1)
31)
x x
x
+ >5
3 2
6
20) 2x 4 + 3x + 1 < 2x 5
3
3
12
(Sol: x>5)
12
x 2x + 1 2 4 x
18
12
24
(Sol: x3)
32) 1 3x 7 > 5x + 4 x 1
5
15
(Sol: x<3)
ALFONSO GONZLEZ
CURSO 2010/11
72. Un empresario paga a un vendedor un sueldo fijo de 1500 ms 1 por artculo vendido. Otro vendedor,
ms emprendedor, no tiene sueldo fijo, pero pacta cobrar 3 por cada unidad que logre vender A partir
de qu nmero de productos vendidos cobrar ms el segundo empleado?
73. Un alumno ha obtenido un 3,75 en el primer examen de la evaluacin, y un 4,5 en el segundo. Hallar qu
nota deber sacar como mnimo en el tercer y ltimo examen, que hace media con los anteriores, para
poder aprobar. (NOTA: se considera aprobado si la media es al menos un 5)
74. Una editorial ofrece a un vendedor dos tipos de contrato: A) 25 000 fijos ms un 10 % por cada libro
vendido; o bien: B) El 30 % del precio de cada libro vendido. Si el precio de cada ejemplar es de 35 , a
partir de cuntos ejemplares vendidos le resultar ms beneficiosa la opcin B? (Sol: Deber vender 3571
libros)
75. Se define el ndice de masa corporal (IMC) como el siguiente cociente:
IMC =
peso (enkg)
estatura 2 (en m)
Un peso normal se considera entre 18,5 y 24,9. Si el IMC de un individuo supera este ltimo valor, se le
considera obeso. Hallar cul es el peso mximo para un individuo de 1,89 m de altura de modo que se
pueda considerar un peso normal.
Inecuaciones de 1er grado con dos incgnitas:

Ejemplo: Resolver 3 x - 2 y - 6
Solucin: 1) Dibujamos la recta 3 x - 2 y = - 6 . Para ello, lo habitual y ms sencillo es dar los valores
x=0 e y=0:
-2
2) Vemos que la recta anterior divide al plano en dos semiplanos en los que lgicamente
la expresin 3 x - 2 y - 6 va a ser, respectivamente, V o F. Para ver cul de los dos
es la regin solucin (es decir, aquella cuyos puntos verifican 3 x - 2 y - 6 ) damos
un valor arbitrario; el ms fcil es el (0,0):
x = 0
0 6
y = 0
obteniendo una desigualdad V. Por lo tanto, el (0,0) se encuentra en la regin
solucin. Y, por lo tanto, la regin solucin es el semiplano inferior (de hecho,
puede comprobarse que cualquier otro punto de ese semiplano tambin conduce a
una desigualdad V), que sealaremos sombrendolo:

ALFONSO GONZLEZ
NOTA: Lgicamente, el otro semiplano, el no sombreado, sera la solucin de

3x-2y-6.
NOTA: Ntese que los puntos de la recta tambin forman parte de la solucin,
pues conducen a la desigualdad 6- 6, que es V. Y, para indicar que
incluimos la recta en la solucin, la dibujamos con trazo continuo. Si la
desigualdad hubiera sido 3 x - 2 y > - 6 , la recta ira con trazo discontinuo.
er
76. Determinar la representacin grfica de la solucin de cada una de las siguientes inecuaciones de 1
grado con dos incgnitas:
a) x+2y3
d) 3x+2y>7-3y
g) y<x+2
b) x+2y<3
e) x>0
h) x+y5
c) 2x-y4-x
f) y4
i) 2x-y<6
j) 6x+5y30
RECORDAR: Resolver un sistema de inecuaciones significa encontrar la regin del plano que verifica
todas y cada una de las inecuaciones del sistema. Por lo tanto, para resolverlo tendremos
que:
1) Encontrar por separado las regiones solucin de cada inecuacin en particular. Se
recomienda dibujar todas ellas sobre los mismos ejes.
2) La regin solucin del sistema ser la de las regiones anteriores. Podemos obtener un
recinto poligonal, o un recinto abierto, o es posible que los recintos particulares no
tengan ningn punto en comn, en cuyo caso el sistema carecera de solucin (sistema
incompatible).
er
77. Representar grficamente la solucin de cada uno de estos sistemas de inecuaciones de 1 grado con
dos incgnitas:
a) x - 3y > -3
3x + y 5
b)
2x y 6
3 x + 5y < 10
c) y < 2 - x
y x + 2
d)
2x - y > 6
3x + 5y < 10
e)
3x + 2y 6
6x 4y -12
i) 2x y 6
2x y > 10
f)
x + y 5
2x + 3y 6
j) 2x y > 6
2x y < 10
g)
x + y 5
2x + 2y < 10
x - y > -5
k) x + y > -3
x + y 10
h) x 6
y > 4
l) y < 3x
y > x
m)
y > -x + 2
x 5
y +
2 2

ALFONSO GONZLEZ
Repaso nmero real:

78. Separar los siguientes nmeros en racionales o irracionales, indicando, de la forma ms sencilla posible, el
porqu:
1
2,6
25
13
0,1
6,4
534
1,414213562...
(Sol: Q; I; I; Q; Q; Q; Q; I; Q; Q; Q; I)
79. Indicar cul es el menor conjunto numrico al que pertenecen los siguientes nmeros (N, Z, Q o I); en caso
de ser Q o I, razonar el porqu:
0,0015
5
6
- 10
2,3
2,02002000 2...
(Sol: I; I; N; Q; Z; Q; Q; I)
80. Sealar cules de los siguientes nmeros son racionales o irracionales, indicando el porqu:
a) 3,629629629....
c) 5,216968888...
e) 7,129292929...
b) 0,130129128...
d) 0,123456789...
f) 4,101001000...
(Sol: Q; I; Q; I; Q; I)
81. TEORA: Verdadero o falso? Razonar la respuesta:

a) Todo nmero real es racional.
b) Todo nmero natural es entero.
c) Todo nmero entero es racional.
d) Siempre que multiplicamos dos nmeros racionales obtenemos otro racional.
e) Siempre que multiplicamos dos nmeros irracionales obtenemos otro irracional.
f) Entre dos nmeros reales existe siempre un racional.
g) "
"
"
"
"
"
irracional
82. Separar los siguientes nmeros en racionales e irracionales, indicando el porqu:

1
2
13
2,6
2
169
0,7
3
5
0,494949..
.
3,75
- 13
6,24
1,732050..
.
(Sol: Q; I; I; Q; Q; Q; Q; Q; I; Q; Q; Q; I)
83. a) Representar sobre la misma recta real los siguientes racionales:
3
2
b) Construir
0, 6
5
6
11
2, 25
19
6
3,9
2, 3, 5, 6, 7, 8 y 10 sobre la recta real (no necesariamente sobre la misma), mediante
regla y comps, y la aplicacin del teorema de Pitgoras.

ALFONSO GONZLEZ
Repaso fracciones, potencias y races:

84. Operar, simplificando en todo momento:
5 3
3 6 3
: 2 + :
4 5
5 9 4
=
5 3
3 6 3
:
2+ :
4 5
5 9 4
(Sol: 462/2413)
85. Completar:
am an =
a0 =
am
=
an
a n =
(a )
m
( a b)
a
b

=
n
par
(base negativa)
(basenegativa)
impar
1n =
( 1)
par
a
b =

( 1)
impar
Aadir estas frmulas al formulario matemtico de este curso. Utilizando las propiedades anteriores,
simplificar la siguiente expresin:
(2
21 23
(1 3)2
+ 1
3
3
(Sol: 1)
86. Completar:
Definicin de raz n-sima
Casos particulares de
simplificacin
Equivalencia con una potencia
de exponente fraccionario
Simplificacin de
radicales/ndice comn
Producto de races del mismo
ndice
Cociente de races del mismo
ndice
a=x
xn =
( x) =
n
xm =
np
x m p =
a n b=
Potencia de una raz
( a)
Raz de una raz
m n
Introducir/Extraer factores
x n a=
a=

ALFONSO GONZLEZ
Aadir estas frmulas al formulario matemtico de este curso. Utilizando las propiedades anteriores,
simplificar la siguiente expresin:
3
3
a
2
a
=
(Sol:
3
a
( )
a13 )
87. Operar, simplificando en todo momento:

2+
a)
1
1
1 3
1 +
2:
2 4=
2 2 5
2
:
5 3 3
2+
b)
2 1
3 3
1
+
2
(Sol: 24/25)
232
c)
4 2
( 2)
8
(Sol:
d)
4 7
2 7
: + 7 + :
3 4
5 3
=
4 7
2 7
+ 7
3 4
5 3
e)
4 5
3
5 2 + ( 4)3
1
2
5
=
2
2
2 3
3 2
1 + 3
4
f)
(Sol: -4/179)
( 2)3 + ( 3)3 ( 3)2
24
2 25
(Sol: 236/1697)
125
(Sol: -1/64)
(Sol:
12
5 41 )
5 5 25
2
g)
2 2 2 4 3 3
2 2

3 3 2
3
1
3

2
1 4 3 1 2 1

2 9 2 3 4
2
(Sol: -608/81)
4
=
81
)
3
3
2
7
12
:
l
o
S
53
:
l
o
S
88. a) Extraer factores y simplificar:
b) Sumar, reduciendo previamente a radicales semejantes:

5
3
+ 27 4 3 300 =
4

ALFONSO GONZLEZ
c)
Racionalizar y simplificar:
2
125
3 3 5
36
)
6
3
:
l
o
S
17 9 3
1
=
1296
55
82
:
l
o
S
(Sol: 2)
89. a) Simplificar, reduciendo previamente a radicales semejantes:

3
+
2
:
l
o
S
128 + 5 12 2 18 3 27 2 =
b) Racionalizar y simplificar:
3 2 2
3 2+2
5
7 6
(Sol: 11/7)
243
)
1
6 12
1 6
3
5
1
:
l
o
S
c) Operar y simplificar:
7+ 3
) (5
2
21 =
(Sol: 8)
d) Simplificar y operar:
4
400 + 6 8000 =
5
3
:
l
o
S
125 2
90. Racionalizar denominadores y simplificar:
3
3
c) 2 3 3 + 12
2 3 +3
(Sol: 7)
d) 1 + 1 + 1 =
2
2 1 2 + 1
1 3
(Sol : 5 22 )
(
3
2
22
6
+
1
:
l
o
S
e)
3
4
2
6
:
l
o
S
b)
5+ 5
10
5
0
10
+1
0
5
:
l
o
S
a)
1 2 + 3
Repaso de fracciones algebraicas:

91. Operar y simplificar:
4
2
36
a) x 5x
2
x 9
(Sol: x +4)

ALFONSO GONZLEZ
b)
x +1 x 2
12
+
x 2 x + 2 x2 4
2x + 3
Sol :
x+2
x3 x
2
c) 2x + 6 x =
5x2 5x
2x + 6
d)
1
1
1
+
x2 9x + 20 x2 11x + 30 x2 10x + 24
2
e) x2 + 1 + x + 2 x 1 =
x 1 x 2 x +1
x +1
Sol :
5x
x 7
Sol : x 3 15x 2 + 74x 120
2x 2x
(Sol : x2x 2x
)
x+2
3
Repaso de inecuaciones (ms complicados):

92. Resolver:
(Sol: x1)
a)
-7x-7
b)
(3 x + 1)(3 x 1)
( x + 2)( x 2) 11
+ 4x 5
+
6
2
6
c)
2x 10 > x + 2
12 4x > 3x + 2
3(x + 2) 2(x + 6)
2
[Sol: x(-,-5]U[1,)]
[Sol: x[6,10)]
d) x <9
[Sol: x(-3,3)]
e)
1
x
x
[Sol: x[-1,0)U[1,)]
f)
3x 7 5x + 4 x 1
>
5
15
3
(Sol: / soluc.)
(Sol: xR)
g) 3x +15x+21<0
h) 3x +15x+21>0
i)
(x + 2)(x 2) x 2 (x 2 - 2x)(x 2 + 2x)
<
2
4
2
4
j)
(x -4)(x -1)>0
k) (x -4)(x +4)<0
l)
m)
n)
(Sol: x<3)
(x 2)2 5x + 6 (x + 3)(x 3)
+
<
+6
2
6
3
5 3x
3(x + 2)
3(x + 4)
+ 2
4
2
2(2x +1) (x 1) 2x + 1
<2
3
5
x +3 1
x 7 2
[Sol: x(-,-2)U(2,)]
[Sol: x(-2,2)]
[Sol: x(0,7)]
[Sol: x[-3,2)]
[Sol: x[-13,7)]
Resolucin grfica de sistemas:

93. Resolver grficamente los siguientes sistemas de ecuaciones; resolverlos a continuacin analticamente
(por el mtodo deseado), y comprobar que se obtiene idntico resultado:

ALFONSO GONZLEZ
a) x + y = 12
(Sol: x=7, y=5)
g) x + 2y = 5
b) x + 3y = 6
(Sol: x=0, y=2)
h)
x 2y = 4
3x 6y = 12
c) x + 3y = 4
(Sol: x=1, y=1)
i)
x + 3y = 1
2x y = 2
(Sol: soluc, S.C.I.)
j)
y = x + 1
y = x 1
xy=2
2x y = 2
2x y = 1
d)
2x 5y = 1
4x 10y = 2
e) x + 2y = 0
2x y = 5
f)
x 2y = 4
2x + 4y = 6
(Sol: x=2, y=-1)
(Sol: x=3, y=1)
2x + y = 7
(Sol: soluc, S.C.I.)
(Sol: x=1, y=0)
(Sol: / soluc, S.I.)
2
k) y = x 5x + 6
x + y =1
(Sol: / soluc, S.I.)
Resolucin grfica de inecuaciones:

94. Resolver grficamente las siguientes inecuaciones de 2 grado; resolverlas a continuacin analticamente
y comprobar que se obtiene idntico resultado:
2
a) x -6x+80
2
b) x -2x-3<0
2
c) x -5x+6>0
2
d) x -3x-100
2
e) 3x -10x+70
2
f) 2x -16x+24<0
2
g) x -4x+210
2
h) x -3x>0
2
i)
x -40
j)
x -4x+4>0
[Sol: x(-,2]U[4,)]
[Sol: x(-1,3)]
[Sol: x(-,2)U(3,)]
[Sol: x[-2,5]]
[Sol: x(-,1]U[7/3,)]
[Sol: x(2,6)]
[Sol:xIR]
[Sol: x(-,0)U(3,)]
[Sol: x(-,-2]U[2,)]
[Sol: xIR-{2}]
k)
l)
[Sol: xIR]
[Sol: xIR-{-3}]
[Sol: / soluc.]
x +6x+90
x +6x+9>0
m) x -2x+1<0
n)
o)
p)
x -4x+40
[Sol: x=2]
[Sol: x(-2/3,3/2)]
6x -5x-6<0
2
[Sol: / soluc.]
x -4x+7<0
2
[Sol: x(1,3)]
[Sol: x[-3,-2]]
[Sol: x[1,4]]
r)
2x -8x+6<0
s)
2x +10x+120
t)
-x +5x-40
Notacin cientfica:
95. Pasar a notacin cientfica los siguientes nmeros:
a) 300.000.000=
h) 0,0000093=
o) 10=
b) 456=
i) 1.230.000.000.000=
p) 1=
c) 0,5=
j) 14 billones =
q) 0,011001=
d) 0,0000000065=
k) 150 millones $=
r) 16.730.000=
e) 18.400.000.000=
l) 7,3=
s) -345,45
f) 0,000001=
m) 73=
g) -78986,34=
n) 0,00010001=

ALFONSO GONZLEZ
96. Realizar las siguientes operaciones de dos formas distintas (y comprobar que se obtiene el mismo
resultado):
- Sin calculadora, aplicando slo las propiedades de las potencias.

- Utilizando la calculadora cientfica.
7
a) 2,510 +3,610 =
-8
-8
-3
b) 4,610 +5,410 =
6
i)
-3
f) 7,2810 -5,1210 =
c) 1,510 +2,410 =
9
e) 3,210 -1,110 =
g) 4,2510 -2,1410 =
12
d) 2,310 +3,2510 =
8,410 9
=
210 7
j)
(3,210 -3 )( 410 5 )
k)
(210 ) =
210 -8
h) (210 )(3,510 )=
5 2
97. La estrella ms cercana a nuestro sistema solar es -Centauri, que est a una distancia de tan slo 4,3
aos luz. Expresar, en km, esta distancia en notacin cientfica. (Datos: velocidad de la luz: 300 000
km/s; 1 ao 365,25 das) Cuntos aos tardara en llegar una sonda espacial viajando a 10 km/s?
13
(Sol: 4,06810 km; 128 907 aos)
98. En una balanza de precisin pesamos cien granos de arroz, obteniendo un valor de 0,0000277 kg.
Cuntos granos hay en 1000 toneladas de arroz? Utilcese notacin cientfica. (Sol: 3,611012 granos)
3
99. Calcular el volumen aproximado (en m ) de la Tierra, tomando como valor medio de su radio 6378 km,
dando el resultado en notacin cientfica con dos cifras decimales.
21
(Volumen
4
r3 )
3
de la esfera :
(Sol: 1,0867810 m )
100. La luz del Sol tarda 8 minutos y 20 segundos en llegar a la Tierra. Calcular la distancia Tierra-Sol,
empleando notacin cientfica. (Sol: 1,5108 km)
Miscelnea (ms complicados):

2
101. a) Dado P(x) = x - 9 , hallar P (x), por Tartaglia

5
b) Dado Q(x)=3x-2, se pide Q (x), por Tartaglia

3
(Sol: x -36x +486x -2916x +6561)

4
(Sol: 243x -810x +1080x -720x +240x-32)
c) Dados R(x) = 2x +1, hallar R (x)

2
d) Dados S(x)=x -2x, calcular S (x)

102. Determinar el polinomio de grado 3 que verifica: P(-1)=P(2)=P(-3)=0 y P(-2)=18
103. Hallar la U e de los siguientes intervalos:
a) A=[-2,5)
B=(1,7)
b) C=(0,3]
D=(2,)
c) E=(-,0]
F=(-3,)
d) G=[-5,-1)
H=(2,7/2]
e) I=(-,0)
J=[0,)
f) K=(2,5)
L=(5,9]
g) M=[-3,-1)
N=(2,7]
h) O=(-3,7)
P=(2,4]
i) Q=[-2,5)
R=[3,)
j) S=(0,3)
T=[9/2,)
k) U=(-5,-1]
V=[-1,4]
l) W=(-1,3)
X=[3,)

ALFONSO GONZLEZ
104. a) Qu otro nombre recibe el intervalo [0,)? Y (-,0]?

b) A qu equivale IR+ U IR- ? Y IR+ IR- ?
105. Resolver:
6
a) x +7x -8=0
(Sol: x=1, x=-2)
(Sol: x=2)
b) x -64=0
1
+ y = 3
x
c)
1 1 1
=
x y 2
(Sol: x1=1; y1=2; x2=2/5; y2=1/2)
x + 4 2x 9 = x 1
(Sol: x=5)
2
e) y = 2ax donde a
x 2 = ay
(Soluc : x = a 3 2 , y = a 3 4 )
d)
f)
x 2 = x
g)
1 1 1
=
x y 2
y x 2 = 1
h)
y=
(Sol: x=2)
(Sol: x=1, y=2)
3
1
x
2
2
y= x 3
(Sol: x=1; y=1)
106. Resolver la ecuacin 4x 3 6x 2 x = 3 , sabiendo que una de sus races es 1/2
(Sol: x=1/2, 3/2)
107. Resolver la ecuacin
x = 2 x 1 (Ayuda: aplicar Tartaglia y Ruffini)
(Sol: x=1)
108. Resolver:
(Sol: x1=-1, x2=4)
a) x 2 3x = 4
b) 2x 3 = x + 4
(Sol: x1=-1/3;
x2=7)
109. a) Inventar una ecuacin polinmica de grado 3 que tenga nicamente por soluciones x=-2, x=1 y x=3
b) Inventar una ecuacin polinmica de grado 4 que tenga nicamente como races 1 y 2
c) Un polinomio de grado 3, cuntas races puede tener como mnimo? Razonar la respuesta. (Sol: 1 raz)
110. Simplificar las siguientes fracciones algebraicas:
a)
y
1 y
=
y
+1
1 y
(Sol: y)
1x
:
l
o
S
b) 1 1 2x 1 =
x x 1 x +1
a b ab
2
2
a b
:
l
o
S
2
2
c) a + b a + b a + b =

ALFONSO GONZLEZ
xy
xy
y
:
+
=
x2 y2
y
xy
2
4
x
x
x 1
=
x2
111. Demostrar que:
a)
a
b
c
d
ac
bd
(a + b)2 (a b)2
b)
1
x2
+
+x
2
x
:
l
o
S
e) x +
2 2
y
y
+
2 2
x
x
:
l
o
S
d)
= ab
112. Transformar en potencias de exponente fraccionario la siguiente expresin, operar y simplificar:

3
3=
113. Despejar x y simplificar:

2
5
x2 +
=1
5
(Sol : x = 2 55 )
114. Demostrar que son ciertas las siguientes igualdades:

a) 2 2 3 = 2( 3 1)
b) 2 2 + 3 = 2( 3 +1)
115. Dos rboles de 15 m y 20 m de altura estn a una distancia de 35 m. En la copa de cada uno hay una
lechuza al acecho. De repente, aparece entre ellos un ratoncillo, y ambas lechuzas se lanzan a su captura
a la misma velocidad, llegando simultneamente al lugar de la presa. A qu distancia de cada rbol
apareci el ratn? (Ayuda: Si se lanzan a la misma velocidad, recorren el mismo espacio, pues llegan a la
(Sol: a 15 m del rbol ms alto)
vez; aplicar el teorema de Pitgoras, y plantear un SS.EE. de 2 grado)
116. Calcular la velocidad y el tiempo que ha invertido un ciclista en recorrer una etapa de 120 km sabiendo
que, si hubiera ido 10 km/h ms deprisa, habra tardado una hora menos. (Sol: v=30 km/h; t=4 h)
117. En un terreno rectangular de lados 64 m y 80 m se quieren plantar 357 rboles formando una cuadrcula
regular. Cul ser el lado de esa cuadrcula? (Ayuda: En el lado menor, por ejemplo, hay 64/x
cuadrculas, y un rbol ms que el nmero de cuadrculas) (Sol: x=4 m)
x
x
118. Al aumentar en 1 cm la arista de un cubo su volumen aumenta en 271 cm . Cunto mide la arista?
er
(Ayuda: plantear una ecuacin de 3 grado) (Sol: 9 cm)

ALFONSO GONZLEZ
119. Un ganadero decide repartir una manada de 456 caballos entre sus hijos e hijas. Antes del reparto se
enfada con los dos nicos varones, que se quedan sin caballos. As, cada hija recibe 19 cabezas ms.
Cuntas hijas tiene el ganadero? (Sol. 6 hijas)
120. Una cuadrilla de vendimiadores tiene que vendimiar dos fincas, una de las cuales tiene doble superficie
que la otra. Durante medio da trabaj todo el personal de la cuadrilla en la finca grande; despus de la
comida, una mitad de la gente qued en la finca grande y la otra mitad trabaj en la pequea. Durante esa
tarde fueron terminadas las dos fincas, a excepcin de un reducido sector de la finca pequea, cuya
vendimia ocup el da siguiente completo a un solo vendimiador. Con cuntos vendimiadores contaba la
cuadrilla? (Ayuda: Llamar x al n de vendimiadores y s a la superficie que vendimia una persona en media
jornada, y plantear una ecuacin, no un sistema!) (Sol. 8 vendimiadores)
FUNCIONES
MATEMTICAS CCSS I 1 Bachillerato

Alfonso Gonzlez
IES Fernando de Mena
Dpto. de Matemticas

ALFONSO GONZLEZ
I) CONCEPTO DE FUNCIN. DEFINICIONES

Ejemplo 1: Considerar la funcin y=f(x)=x
Podemos estudiar su comportamiento utilizando un diagrama de conjuntos o diagrama de Venn :

2
f(x)=x
0
-1
-2
Im(f)=
Dom(f)=
Ahora bien, en la prctica lo anterior se suele indicar ms bien mediante tabla de valores:
x
f(x)=x
-2
-1
(NOTA: ms adelante veremos que esta funcin se trata de una parbola)
Por ejemplo, se dice que la imagen de 3 a travs de la funcin anterior es 9, y se designa como f(3)=9
Muy importante!: Para que una funcin est bien definida, cada x no puede tener ms de una imagen.
Definiciones:
Una funcin es una aplicacin entre dos conjuntos de tal manera que a cada elemento llamado x, o
variable independiente- del conjunto inicial le corresponde un nico elemento a lo sumo llamado
imagen de x, o f(x)- del conjunto final.
Como acabamos de indicar, x se llama variable independiente, mientras que y es la variable dependiente
(ya que, obviamente, depende de x).
f(x) se llama imagen de x, mientras que x se llama antiimagen de f(x). En el ejemplo anterior, la antiimagen
de y=9 sera x=3.
Dominio de definicin de la funcin: Es el conjunto formado por todos los x para los que existe imagen;
se suele designar como Dom (f), o Dom f(x), etc. En el ejemplo anterior sera, lgicamente, Dom (f)=, como
se indica en el propio diagrama de conjuntos.
Introducidos en 1880 por el matemtico y filsofo britnico John Venn (1834-1923)

ALFONSO GONZLEZ
Imagen o Recorrido de la funcin: Es el conjunto formado por todas las imgenes f(x) posibles que
recorre la funcin; se puede designar como Im (f), o R(f), etc. En el ejemplo anterior sera, lgicamente,
+
Im (f)= , como tambin se indica en el diagrama.
f:
Por tanto, la definicin exhaustiva de esta funcin sera:
f(x)=x
pero en la prctica, por comodidad, se suele abreviar diciendo simplemente f(x)=x
Ejercicios final tema: 1 y 2
II) GRFICA DE UNA FUNCIN

2
Ejemplo 2: Construir la grfica de f(x)=x mediante tabla de valores.

x
f(x)=x
-5
-4
-3
-2
-1
.
.
Definicin: La grfica de una funcin y=f(x) est formada por los puntos
(x,y) que verifican la expresin y=f(x).
Observaciones:
1) Podemos
obtener grficamente el Dom(f) si nos desplazamos

imaginariamente de izquierda a derecha a lo largo del eje x y vamos viendo -hacia arriba o hacia abajocundo existe imagen, es decir, cundo hay grfica.
De la misma forma, podemos obtener el Im(f) a partir de la grfica si nos vamos desplazando
imaginariamente a lo largo del eje y de abajo a arriba y vamos viendo -a izquierda y derecha- cundo
existe antiimagen(es), es decir, cundo hay grfica.
2) El hecho de que un mismo x no pueda tener ms de una imagen se traduce grficamente en que Toda
recta vertical que se desplace imaginariamente a lo largo de la grfica slo puede cortar a sta a lo sumo
2
en un punto .
Ejemplo 3: Dada f(x) = x , se pide: a) Representarla grficamente.
b) Deducir su Dom(f) e Im(f) a la vista de lo anterior.
x
f(x)=x
Dom (f)=
Im (f)=
En cambio, una recta horizontal que se desplace imaginariamente por la grfica puede cortar a sta en varios puntos, lo
que corresponde al hecho de que un mismo f(x) puede tener varias antimgenes (como ocurre en el ejemplo 2)

ALFONSO GONZLEZ
Ejercicios final tema: 3 a 6
III) CLCULO DEL Dom(f) DE LAS FUNCIONES MS HABITUALES

Vamos a ver una serie de "recetas" para deducir el dominio de definicin de una funcin a partir
exclusivamente del tipo de expresin analtica, es decir, sin necesidad de dibujar su grfica previamente.
III.1) Funcin polinmica: Dom[f(x) polinmica]=

La explicacin es obvia: recordemos que el dominio de una funcin est formado por todos los x para los que
existe imagen, y es evidente que, sea cual sea el polinomio, siempre va a existir imagen x .
III.2) Funcin racional: Recordar que una funcin racional es toda aquella que se puede expresar como
un cociente, es decir, una funcin del tipo f(x) =
g(x)
h(x)
Pues bien, es obvio que para una funcin tal existir imagen siempre que el denominador no se anule; por lo
tanto: El Dom(f) de una funcin racional est formado por todos los x para los que no se anula el
denominador. Expresado en lenguaje matemtico:
g(x)
Dom f(x) =
= x / h(x) 0
h(x)
En la prctica, esto se traduce en ver cundo se anula la expresin del denominador, es decir, resolver una
ecuacin; aquellos x que sean races del denominador tendremos que excluirlos del dominio:
Ejemplo 4: Obtener, razonadamente, el Dom(f) de las siguientes funciones racionales:

a) f(x) =
2
x4
b) f(x) =
2
x 4
(Sol: Dom(f)=IR-{2})
c) f(x) =
2
x +4
(Sol: Dom(f)=IR)
(Sol: Dom(f)=IR-{4})
III.3) Funcin irracional: Recordar que una funcin irracional es aquella en la que la x figura dentro de
una raz.
En este tipo de funciones es evidente que, si el ndice de la raz es par, entonces existir imagen siempre que
el radicando sea 0; ahora bien, si el ndice es impar, no hay ningn problema en que el radicando sea
negativo. Por lo tanto: El Dom(f) de una funcin irracional de ndice par est formado por todos los x
para los que su radicando es 0. Expresado en lenguaje matemtico:
Dom f(x) = par g(x) = x / g(x) 0
En la prctica, esto se traduce en resolver una inecuacin:
Ejemplo 5: Obtener, razonadamente, el Dom(f) de las siguientes funciones irracionales:

ALFONSO GONZLEZ
a) f(x) = x 9
(Sol: Dom(f)=[9,))
b) f(x) = x 2 9
(Sol: Dom(f)=(-,-3]U[3,))
c) f(x) = 4 x 2 4x + 3
(Sol: Dom(f)=(-,1]U[3,))
d) f(x) = x 2 + 9
(Sol: Dom(f)=IR)
e) f(x) = 3 x 9
(Sol: Dom(f)=IR)
f) f(x) = x 2 + x + 1
(Sol: Dom(f)=IR)
NOTA: Para hallar tambin analticamente el Im(f) habra que obtener, previamente, la inversa de f(x) como
veremos en el apartado VIII-, y hallar a continuacin el dominio de sta; como ello puede resultar
complicado, se recomienda preferiblemente hallar el Im(f) grficamente.
IV) PROPIEDADES QUE SE DEDUCEN DE LA GRFICA DE UNA FUNCIN

IV.1) Continuidad: Una funcin es continua si puede dibujarse su grfica sin levantar el lpiz del
3
papel . En caso contrario, se dice que es discontinua
En el tema 4 (Lmites y continuidad) veremos una definicin ms formal de continuidad, que nos permitir, adems,
obtener la continuidad de una funcin sin tener que representarla. De momento, nos contentaremos con esta definicin
"intuitiva", a partir de la grfica.

ALFONSO GONZLEZ
NOTA: La continuidad se indica siempre respecto al eje x.

Ejercicio final tema: 9
IV.2) Crecimiento y decrecimiento. M y m:

Idea intuitiva:
f(x)
f(x)
f(x)
f(x)
x
FUNCIN CRECIENTE
FUNCIN DECRECIENTE
Def: Una funcin es creciente en un punto si en las proximidades de dicho punto se cumple que, a medida
que aumentan las x, aumentan tambin las imgenes f(x) correspondientes.
Una f(x) es decreciente en un punto si en las proximidades de dicho punto se cumple que, a medida
que aumentan las x, disminuyen las imgenes f(x) correspondientes.
Ms formalmente:
f(x) es creciente en un punto si en las proximidades de dicho punto se cumple: x < x' f(x) < f(x')
f(x) es decreciente en un punto si en las proximidades de dicho punto se cumple: x < x' f(x) > f(x')
Observaciones:
1) Para indicar que una funcin es creciente utilizaremos el smbolo , y si es decreciente.
2) En el caso de una funcin constante, la definicin sera: x < x' f(x) = f(x')
En general, las funciones no son siempre crecientes o siempre decrecientes, sino que presentan intervalos de
crecimiento o monotona:
M
CREC
CREC
DECREC
Def: Una funcin presenta un mximo (M) en un punto si en las proximidades de dicho punto pasa de
forma continua de creciente () a decreciente () .
Una funcin presenta un mnimo (m) en un punto si en las proximidades de dicho punto pasa de
forma continua de decreciente () a creciente () .

ALFONSO GONZLEZ
Ms formalmente:
f(x) tiene un M en x=a si en todos los x prximos a ese punto se verifica f(x)<f(a)
f(x) tiene un m en x=a si en todos los x prximos a ese punto se verifica f(x)>f(a)
Observaciones:
1) Los intervalos de crecimiento, tambin llamados de monotona, se indican respecto al eje x.
2) Los M y m que hemos definido se llaman extremos relativos4.
3) Cuando veamos el ltimo tema (Derivadas), veremos una forma rpida y cmoda de obtener los intervalos
de crecimiento y los extremos relativos, no grfica sino analticamente.
4) Puede haber varios M o m, no haber, o infinitos.

5) Si la f(x) es continua, entre dos M siempre hay un m, y viceversa.
IV.3) Cortes con los ejes:

Observando la siguiente grfica ejemplo:
y=x -2x -5x+6

(0,6)
(-2,0)
(3,0)
(1,0)
es fcil entender la forma de obtener analticamente es decir, sin necesidad de dibujar previamente su
grfica- los puntos donde una funcin corta a los ejes de coordenadas, y que se resume en la siguiente tabla:
CORTE CON:
eje x
CMO SE CALCULA?
Haciendo y=0
(Supone resolver una ecuacin)
eje y
Sustituyendo x=0
CUNTOS CORTES PUEDE HABER?

ninguno, uno, o varios
uno o ninguno

4
El mximo y mnimo que estamos definiendo se llaman extremos relativos o locales; el prximo curso los definiremos
ms formalmente, y tambin veremos que hay extremos absolutos

ALFONSO GONZLEZ
IV.4) Simetra:
a) f(x) PAR:
f(-x)=f(x) f(x) simtrica respecto al eje y
[f(x) SIMTRICA PAR]
-x
b) f(x) IMPAR:
f(x)
-x
x
f(-x)=-f(x) f(x) simtrica respecto al origen
[f(x) SIMTRICA IMPAR]
f(-x)
Observaciones:
1) En la prctica, para ver si una funcin es simtrica a priori, es decir, sin necesidad de representarla
grficamente, tenemos que hallar f(-x), es decir, reemplazar x por x (utilizando, cuando sea necesario,
parntesis!), y simplificar la expresin resultante; a continuacin, tenemos que ver si f(-x) corresponde a
alguno de los siguientes tres casos:
PAR
f(x)
f( x) = f(x)
IMPAR
ninguno de los anteriores no es simtrica
2) Existen ms tipos de simetra, pero nosotros este curso slo vamos a ver estos dos.
3) Una funcin no tiene por qu ser siempre simtrica; de hecho, la mayora de las funciones no lo son.
4) Utilidad de advertir a priori sin necesidad de hacer previamente una tabla de valores para dibujar su
grfica- si una funcin es simtrica: en caso de ser simtrica, podemos dedicar nuestros esfuerzos a la
parte positiva del eje x, y dibujar cmodamente su mitad negativa sabiendo que ser simtrica...
Por ejemplo, si una funcin es par y presenta un M(2,5), necesariamente tendr otro en M(-2,5);
ahora bien, si fuera impar, lo que presentara es un m(-2,-5).
5) Se utiliza el adjetivo "par" porque la funcin simtrica par tpica es y=x2, es decir, con exponente par
4
(tambin tendra la misma simetra y=x , y=x -2x , etc.). De la misma forma, la funcin impar por
3
antonomasia es y=x .
Ejercicios final tema:
13 a 16 (Simetra)
17 y 18 (Estudio completo de una funcin)

ALFONSO GONZLEZ
V) TRANSFORMACIONES DE FUNCIONES
FUNCIN
ORIGINAL
TIPO DE
TRANSFORMACIN
FUNCIN
TRANSFORMADA
GRFICA
RESULTADO
y=f(x)+k
TRASLACIN
hacia ARRIBA
y=f(x)
y=f(x)
k
TRASLACIONES
y=f(x)
TRASLACIN
hacia ABAJO
y=f(x)-k
TRASLACIN
hacia la
IZQUIERDA
y=f(x+k)
y=f(x)
y=f(x
k)
TRASLACIN
hacia la
DERECHA
y=f(x) y=f(x-k)
y=kf(x)
k>1
CONTRACCIN
0<k<1
y=f(x)
EXPANSIN
y=kf(x)
y=k f (x)
y=f(x)
(Reflexin +)
EXPANSIN
-1<k<0
y=kf(x)
y=f(x)
k<-1
(Reflexin +)
CONTRACCIN
y=kf(x)
y=f(x)
REFLEXIONES
y=f(x)
CONTRACCIONES o EXPANSIONES
y=f(x)
y=-f(x)
y=f(-x)
y=-f(x)
y=f(-x)
y=f(x)
REFLEXIN
respecto al EJE
X
REFLEXIN
respecto al EJE
Y

ALFONSO GONZLEZ
VI) ALGUNOS CASOS PARTICULARES DE FUNCIONES

VI.1) Funcin constante y=k
Su grfica, lgicamente, es una recta horizontal, que corta al eje vertical a la altura de k unidades; ejemplos:
y
y
y=3
x
y=-2
x=-4
x=1
De forma parecida, x=K representa una recta vertical, la cual corta al eje x a la altura de k unidades; en el
grfico anterior puede verse un par de ejemplos de este caso. Qu ecuacin tendrn entonces los ejes de
coordenadas?
VI.2) Funcin afn y=mx+n

er
La grfica de una funcin de 1 grado es siempre una recta. Ya vimos en los ejercicios del comienzo del tema
que para representar una recta basta con dos valores (habitualmente se suele dar x=0 e y=0,
correspondientes a los cortes con los ejes).
Ejemplo 6: Representar
y = 2x + 3
y = 2x 5
y = 3x 5
sobre los mismos ejes.
Consecuencias: 1) m (el coeficiente de las x) se llama pendiente, e indica la inclinacin de la recta:

m>0 recta CRECIENTE
m<0 recta DECRECIENTE
(Si m=0 -es decir, si la recta carece de trmino en x- significa que la recta y=n ser
horizontal, es decir, constante, como vimos en el subapartado anterior)

ALFONSO GONZLEZ
2) n (el t indpte.) se llama ordenada en el origen, e indica dnde corta la recta al eje y
(Si n=0 -es decir, si la recta carece de t indpte.- significa que la recta y=mx
necesariamente pasar por el origen; se llama funcin de proporcionalidad directa)
y=2x+3
y=-3x-5
y=2
n=3
y=2
y=-3
x=1
x=1
y=4
y=-6
x=2
n=-5
x=2
Por cada unidad que aumenta la x la y

aumenta 2 unidades m=2
m=
Por cada unidad que aumenta la x la y

disminuye 3 unidades m=-3
y 2 4
= = = ... = 2
x 1 2
m=
FUNCIN CONSTANTE
m=0
y 3 6
= = = ... = 3
x 1 2
Por lo tanto, en funcin del signo de m y n, existen 4 casos:
n
n
m>0
n>0
m>0
n<0
m<0
n>0
m<0
n<0
VI.3) Funcin cuadrtica y=ax2+bx+c

o
La grfica de una funcin de 2 grado es siempre una parbola. Recordar de cursos anteriores que la forma
rpida de representarla, mejor que mediante tabla de valores, es hallar los siguientes elementos:
b
1) Vrtice: Su abscisa viene dada por x v =
; la ordenada yv se obtiene sustituyendo xv en la
2a
ecuacin de la parbola.

ALFONSO GONZLEZ
2) Cortes con los ejes:
El corte con el eje x se obtiene haciendo y=0, es decir, resolviendo la

ecuacin de 2 grado asociada a la parbola; ntese que la parbola no
tiene por qu cortar necesariamente a dicho eje.
El corte con el eje y se obtiene simplemente sustituyendo x=0 en la ecuacin
de la parbola. Siempre va a cortar a dicho eje.
Observaciones: El signo del coeficiente cuadrtico, a, nos indica la orientacin de la parbola:
a>0
a<0
Las ramas de la parbola son simtricas respecto a un eje vertical que pase por su
vrtice.
2
Caso particular: y=ax
2
Aplicando todo lo anterior es trivial comprobar que la parbola y=ax pasa por el origen,
el cual es a la vez su vrtice y su corte con los ejes.
Ejemplo 7: Representar la parbola y=x -4x+3
VI.4) Hiprbolas: Son curvas cuya expresin es de la forma y =
ax + b
, donde c0
cx + d

ALFONSO GONZLEZ
A la vista del ejercicio anterior, para representar una hiprbola ya no es necesario hacer una tabla de valores,
sino seguir los siguientes pasos:
1) ASNTOTAS:
A.H:
y=
a
c
A.V: Anular el denominador: cx+d=0 x =
2) CORTES EJES: Corte eje x: y=0
b
ax + b
=0 x=
a
cx + d
Corte eje y: Sustituir x=0 y =
b
d
k x
=
kkkk xxxx y
=
y
k d
+ +
x x
a c
=
y
Caso particular: Funcin de proporcionalidad inversa

Si en la hiprbola
d
c
hacemos a=d=0 y c=1, obtenemos
, es decir, la llamada Funcin de
proporcionalidad inversa, ya vista en cursos anteriores. Recordar su grfica, en funcin del signo de k:
3 x
=
y
2 x
=
y
k>0
k<0
VI.5) Funcin "parte entera" f(x)=Ent (x)

Es la funcin que asocia a cada x el entero ms prximo situado a su izquierda en la recta real.
Por ejemplo:
Ent (5,3)=5
Ent (5)=5
Ent (-4,7)=-5
Ent (-3)=-3
etc
Grfica de la funcin Ent (x): Ejercicio final tema: 45

ALFONSO GONZLEZ
VI.6) Funciones a trozos

Para obtener la grfica de una funcin definida a trozos, tambin llamada definida por ramas, hay que
representar cada rama en su dominio particular de definicin, como puede observarse en los siguientes
ejercicios:
VI.7) Funcin valor absoluto:

Definicin:
x si x 0
f(x) = x =
x si x > 0
Por lo tanto, su representacin grfica ser:
y=-x
y=x
Ejemplo 8: Representar f(x)=|2x-4| y expresarla como funcin definida a trozos.
Conclusin: Pasos a seguir para representar |f(x)|:

1) Representar f(x):
f(x)
f(x)

ALFONSO GONZLEZ
2) Las partes positivas (i.e. por encima del eje x) de f(x) se dejan igual, y las negativas se reflejan respecto al
eje x:
f(x)
-f(x)
f(x)
f(x)
-f(x)
Por lo tanto, la clave a la hora de dibujar |f(x)| es ver cundo se anula la funcin del interior del valor
absoluto -es decir, f(x)-, y reflejarla en los intervalos convenientes.
50 a 59 (Problemas de aplicacin)
VII) INTERPOLACIN y EXTRAPOLACIN

Ejemplo 8: Sabido es que los censos de poblacin se realizan habitualmente cada 10 aos. La tabla adjunta
muestra la evolucin de la poblacin de la Comunidad de Madrid en los ltimos decenios:
Ao
1991
2001
2011
Poblacin
4.947.555
5.372.433
6.489.680
Fuente: Instituto de Estadstica de la Comunidad de Madrid (www.madrid.org/iestadis/)
Nos hacemos dos preguntas: Cul fue la poblacin en 2006? Cul ser la poblacin estimada en 2013?
Cuando queremos conocer un dato comprendido entre dos datos de la tabla el proceso se llama
interpolacin (en este caso, 2006). Por el contrario, si el dato buscado est fuera de la tabla se trata de
extrapolacin (2013 en el ejemplo).
Para resolver las dos cuestiones planteadas, en primer lugar vamos a representar los datos de la tabla:
POBLACIN
5.000.000
1.000.000
AOS
1991 2001 2011

ALFONSO GONZLEZ
Observamos que los datos estn bastante alineados, y por lo tanto vamos a aplicar interpolacin lineal
(tambin existe cuadrtica, exponencial, etc.), es decir, suponemos que la relacin funcional entre las dos
variables del fenmeno estudiado es una recta. Para estimar la poblacin en 2006 calcularemos la recta que
pasa por los dos ltimos puntos:
Comprese el valor obtenido con el real, 6.008.183 habitantes, que puede obtenerse en la fuente
mencionada en la tabla. Y para estimar la poblacin madrilea en 2013 podemos utilizar la misma recta:
(Valor real: 6.495.551 habitantes)

A la hora de interpolar, conviene tener en cuenta:
En primer lugar, conviene representar los datos ms dados, para ver si procede aplicar
interpolacin lineal, o cuadrtica, etc.
Para calcular la recta de interpolacin (o extrapolacin) tenemos que escoger los dos datos ms
cercanos al dato del cual nos piden una estimacin.
La extrapolacin es tanto menos fiable cuanto ms nos alejemos de los datos dados.
Por ltimo, en ciertos casos se puede interpolar/extrapolar grficamente. Los ejemplos ms tpicos son los
de la evolucin de la poblacin mundial, o de las temperaturas medias debido al cambio climtico:
68 EJERCICIOS de FUNCIONES
Concepto de funcin:
1. Dada f ( x ) = x , se pide: a) Razonar que se trata de una funcin.
b) Calcular f(4), f(1), f(0), f(-9), f(1/4), f(2) y f(2)
c) Hallar la antiimagen de 3, de 25 y de -4
d) Razonar cul es su Dom(f) e Im(f)
2. dem para f(x)=2x+1
3. Cules de estas representaciones corresponden a la grfica de una funcin? (Razonar la respuesta):
a)
c)
b)
d)
4. Cul es el Dom(f) e Im(f) de cada una de estas funciones?:

c)
b)
a)
1
-1
-1 1
5. De un cuadrado de 4 cm de lado, se cortan en las esquinas tringulos

rectngulos issceles cuyos lados iguales miden x.
a) Escribir el rea del octgono que resulta, en funcin de x
(Sol: A(x)=16-2x )
4 cm
b) Cul es el dominio y recorrido de esa funcin? (Sol: Dom(f)=[0,2]; Im(f)=[8,16])
x
x
Grfica de una funcin:

6. Para cada una de las funciones que figuran a continuacin se pide:
i) Tabla de valores apropiada y representacin grfica.
ii) Dom(f) e Im(f) a la vista de la grfica.
iii) lim f(x) y lim f(x)
x
a) f(x)=3x+5
e) f(x)=2
f) f(x) = x 9
b) f(x)=x -4x+3 vrtice?

c) f(x)=x
d) f(x)=x

ALFONSO GONZLEZ
g) f(x) = 1 asntotas? lim f(x) y lim f(x) ?

x 0x 0+
x
h) f(x) = x + 2 asntotas? lim f(x) y lim f(x) ?
+
x2
x 2
i) f(x) =
1
x +1
asntotas?
x2
Clculo del Dom(f):

7. Obtener analticamente, de forma razonada, el Dom(f) de las funciones del ejercicio anterior,
comprobando que se obtiene el mismo resultado que grficamente.
8. Sin necesidad de representarlas, hallar analticamente el Dom(f) de las siguientes funciones:
a) f(x) = x 3 + x 2 3x + 1
j) f(x) = 4 x
8x
x+5
1
c) f(x) = 2
x 2x 8
k) f(x) = x 2 9
b) f(x) =
m) f(x) =
2
4x x 2
e) f(x) = 2x
x 2 16
f) f(x) = 2x
x 2 + 16
n) f(x) =
o) f(x) =
p) f(x) =
g) f(x) = x + 5
q) f(x) =
1
x+5
x +x+4
2
t) f(x) =
x
x 16
1
x 5x+6
2
14
x + 2x + 1
2
u) f(x) = 3 x 2 + 5x + 4
x +1
( 2x 3 )
3x
x2 + 4
s) f(x) =
l) f(x) = x 2 + 2x 8
d) f(x) =
h) f(x) =
r) f(x) =
v) f(x) = x 2 + 2x + 1
w) f(x) =
x+3
x2 x 6
x+3
x2 4
1
3x 12
i) f(x) = 2x 5
(Sol:
a) IR;
b) IR-[-5};
c) IR-{-2,4};
(-,4]; k) (- ,-3]U[3,);
r) IR;
s) (-,2)U(3,);
d) IR-{0,4};
e) IR-[4};
f) IR;
g) [-5,);
l) (-,-4]U[2,); m) IR; n) (-4,0]U(4,); o) IR-{3/2};
h) (-5,);
i) [5/2,);
p) [-3,-2)U(3,);
j)
q) (4,);
t) IR-{-1}; u) IR; v) IR; w) IR-{2})
Propiedades que se deducen de la grfica de una funcin:

9. A la vista de sus grficas, indicar la continuidad de las funciones del ejercicio 6.
10. A la vista de sus grficas, indicar los intervalos de crecimiento y los posibles M y m de las funciones del
ejercicio 6.
11. Hallar analticamente los posibles puntos de corte con los ejes de las funciones del ejercicio 6, y
comprobar que lo obtenido coincide con la grfica.
12. Hallar los puntos de corte con los ejes de las siguientes funciones (en el caso de las cuatro primeras,
dibujar adems, nicamente con esa informacin, la grfica):
a) y = 2x 6
2
e) y = x 4
x+2
2
i) y = x 3
x2 1
2
m) y = x + 4
x+2
c) f(x) = x 2 + x + 1
f) f(x) = 2x + 4
j) f(x) = x 2 + x 2
n) f(x) =
d) f(x) = x 3 x 2
g) f(x) = 2x + 4
k) y = x 2 + 9
h) y = x + 4
2x + 2
l) f(x) = x 3 6x2 + 11x 6
b) f(x) = x 2 + 2x 3
4
x4
o) f(x) = x 4 1

ALFONSO GONZLEZ
p) y =
(Sol:
q) f(x) = x 4 + x3 + 2x 4
x3 + 8
x3 8
r) f(x) = 6x3 7x 2 7x + 6
a) (3,0),(0,-6); b) (-3,0),(1,0),(0,-3); c) (0,1); d) (0,0),(1,0); e) (-2,0),(2,0),(0,-2); f) (-2,0),(0,2); g) (0,4);

h) (-4,0),(0,2); i) (3,0),(-3,0),(0,3); j) (-2,0),(1,0); k) (0,3); l) (1,0),(2,0),(3,0),(0,-6); m) (0,2); n) (0,-1);
o) (-1,0),(1,0),(0,-1))
13. Hallar analticamente la posible simetra de las funciones del ejercicio 6, y comprobar que lo obtenido
coincide con la grfica.
14. Hallar la posible simetra de las siguientes funciones:
a) f(x) = x 4
2
g) f(x) = 2x + 1
x2 1
b) f(x) = x 3
2
h) y = x + 1
x
c) f(x) = x 4 x 2
d) f(x) = x 2 x 3
3
i) y = 2x
x2 + 1
e) f(x) = 2x 3
f) f(x) = x 5 x 3
(Sol:
x2
x2 + 6
3x
k) y =
2x2 1
l) f(x) = x
x5
j) f(x) =
2
m) y = 5x
x 1
2
n) f(x) = x + x + 1
x2 + 3
o) y =
x2
x2 + 3
a) par; b) impar; c) par; d) no simtrica; e) no simtrica; f) impar; g) par; h) impar; i) impar; j) par;
k) impar; l) no simtrica; m) no simtrica; n) no simtrica; o) no simtrica)
15. a) Una funcin puede ser simtrica par e impar al mismo tiempo? Razonar la respuesta.
b) Demostrar que toda funcin impar definida en el origen necesariamente pasa por ste
16. Estudiar los puntos de corte con los ejes y la simetra de las siguientes funciones:
4
x2 + 1
a) f(x) =
b) y =
x +3
x2 +1
2
d) y = x 9
x2 + 1
c) y = 14
x3
e) f(x) = 4x + 12
3x + 6
Estudio completo de una funcin (I):

3
17. Dada f(x)=2x -3x se pide: i) Dom(f) ii) Posible simetra. iii) Posibles cortes con los ejes. iv) Tabla de
valores apropiada y representacin grfica. v) Intervalos de crecimiento. Posibles M y m. vi) Es
continua?
vii) A la vista de la grfica, indicar su Im(f)
viii) Ecuacin de las posibles asntotas.
ix) lim f(x) y lim f(x) x) Hallar la antiimagen de y=-1
x -
18. dem para:

3
a) f(x)=x -3x
b) y = x + 2
x 1
4
2
c) y=x -2x
d) y = 2x
x2 + 1
3
2
e) f(x)=x -3x
x2
f) f(x) = 2
x +1
3
g) y=-x +12x
Antiimagen de y=2
Antiimagen de y=1
h) y = x + 9
x
i) f(x) =
9
x 9
Antiimagen de y=4/5
j) f(x) =
16 8x
x2
Antiimagen de y=-2
k) y =
x
x + x +1
Antiimagen de y=-1/2
y=
x
x2 x +1
Antiimagen de y=2
l)
Antiimagen de y=-11
Antiimagen de y=-2

ALFONSO GONZLEZ
m) y =
4x
( x 1)
o) y =
x2 + 5
x2
Antiimagen de y=-6
n) y = x 2 + 4x + 5
Transformaciones de funciones:
19. Completar la siguiente tabla (vase el primer ejemplo):
FUNCIN
ORIGINAL
TIPO DE
TRANSFORMACIN
FUNCIN
TRANSFORMADA
RESULTADO
TRASLACIN
hacia ARRIBA
f(x)
k
y=x2+4
TRASLACIONES
TRASLACIN
hacia ABAJO
y=x2-2
TRASLACIN
hacia la
DERECHA
f(x
k)
y=(x-2)2
TRASLACIN
hacia la
IZQUIERDA
y=(x+3)2
CONTRACCIONES o EXPANSIONES
y=x2
CONTRACCIN
y=2x2
EXPANSIN
y=
1 2
x
3
(Reflexin +)
CONTRACCIN
y=-3x2

ALFONSO GONZLEZ
REFLEXIONES
REFLEXIN
respecto al EJE X
4
2
y=x2-4x+4
y=-(x2-4x+4)=-x2+4x-4
REFLEXIN
respecto al EJE Y
y=(-x)2-4(-x)+4=x2+4x+4
20. a) A partir de la grfica de f(x) = 3 x2 , representar las grficas de f(x) = 3 x2 + 3 , f(x) = 3 ( x + 3) , f(x) = 3 x2 2
2
y f(x) = 3 ( x 2) (cada una en distintos ejes), indicando el nombre de la transformacin obtenida.

2
b) dem con f(x) =
1 y las funciones
2 ,
1
y f(x) = 21
f(x) = 2
f(x) =
x2 + 1
x +1
x +1
3(x 2 + 1)
c) dem con f(x) = 3 x y las funciones f(x) = 3 x y f(x) = 3 x
Ejercicios de rectas:
21. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(1,3) y B(3,7). Representarla grficamente.
Comprobar grficamente su pendiente y ordenada en el origen. (Soluc: y=2x+1)
22. dem para:
a) A(1,-1) y B(4,8)
(Soluc: y=3x-4)
d) A(-1,-1) y B(2,-7)
(Soluc: -2x-3)
b) A(-2,4) y B(1,1)
(Soluc: y=-x+2)
e) A(3,1) y B(-6,-2)
(Soluc: y=x/3)
c) A(-4,-1) y B(2,-4)
(Soluc: y=-x/2-3)
f) A(1,1) y (3,7)
(Soluc: y=3x-2)
23. Hallar, razonadamente, la ecuacin de las siguientes rectas:

a)
c)
b)
d)

ALFONSO GONZLEZ
(Soluc: a) y=2x+4; b) y=-2x+3; c) y=3x-1; d) y=-3x+7)
24.
Dada la recta de la figura, se pide:

a) Hallar su expresin analtica. (Soluc: y=-2x+7)
b) Comprobar grficamente el valor de la pendiente
obtenido en el apartado anterior.
c) Deducir, analticamente, dnde corta a los ejes.
25. Midiendo la temperatura a diferentes alturas se han obtenido los datos de la tabla:
Altura (m)
Temperatura (C) 10
360 720 990

8
4,5
a) Representar la temperatura en funcin de la altura.

b) Obtener su expresin algebraica. (Soluc: y=-x/180+10)
c) A partir de qu altura la temperatura ser menor de 0C? (Soluc: x=1800 m)
Ejercicios de parbolas:
26. Representar sobre los mismos ejes las siguientes parbolas. Qu conclusiones podemos extraer?:
a) y=x
b) y=2x
c) y=x /2
d) y=-x
e) y=-4x
27. Dadas las siguientes parbolas, hallar: i) Vrtice.

ii) Posibles puntos de corte con los ejes.
iii) Representacin grfica.
2
i) y=x +2x-1
j) y=x -4
a) y=x -6x+8
b) y=x -2x-3
2
c) y=-x -4x-3
r) y=2(x-1) -8
s) y=(x-5) +8
t) y=-2(x-1) +8
k) y=x +4
d) y=x -4x+7
l) y=x +4x+5
e) y=x -6x
m) y=x +4x+3
f) y=x +x+1
q) y=(x+5) -8
2
u) y = 1 (x + 2)2 5
2
v) y=x -2x+1
w) y=x -4x+2
n) y=-x -8x-4
g) y=3x +15x+18
o) y=2x +4x+6
h) y=-x -2x-2
p) y=-x -1
y) y=-3x -6x+12
2
z) y=x -2x+3
2
) y=x -6x+5
) y= 1 x 2 +x 2
4
2
) y=2x -10x+8
) y = 1 x 2 x 3
2
x) y=2x -8x+6
) y=x -8x+7
28. a) Se sabe que la funcin y=ax +bx+c pasa por los puntos (1,1), (0,0) y (-1,1). Calcular a, b y c.
2
(Soluc: y=x )
b) dem para los puntos (1,4), (0,-1) y (2,15) (Soluc: y=3x2+2x-1)

ALFONSO GONZLEZ
29. Una funcin cuadrtica tiene una expresin de la forma y=ax +ax+a y pasa por el punto P(1,9). Calcular el
valor de a. Cul sera su vrtice?
2
30. Calcular b para que la parbola y=x +bx+3 pase por el punto P(2,-1). Cul sera su vrtice?
2
31. Calcular m para que la parbola y=x +mx+10 tenga el vrtice en el punto V(3,1). Cules son los puntos
de corte con los ejes?
2
32. Cunto debe valer k para que la parbola y=4x -20x+k tenga un solo punto de corte con el eje de
abscisas? Para qu valores de k no cortar al eje x?
2
33. La parbola y=ax +bx+c pasa por el origen de coordenadas. Cunto valdr c? Si adems sabemos que
pasa por los puntos (1,3) y (4,6), cmo calcularamos a y b? Hallar a y b y representar la parbola.
34. Una parbola corta al eje de abscisas en los puntos x=1 y x=5. La ordenada del vrtice es y=-2. Cul es
su ecuacin?
35. Calcular la expresin de una funcin cuadrtica cuya interseccin con el eje x son los puntos (2,0) y (3,0)
36. a) Una parbola tiene su vrtice en el punto V(1,1) y pasa por P(0,2). Hallar su ecuacin. (Sol: y=x2-2x+2)
b) dem para la parbola de vrtice V(-2,3) que pasa por P(1,-3) ( Sol : y = 2 x 2 8 x 1 )
3
37. En cada apartado, representar las parbolas sobre los mismos ejes:
2
a) y=x
2
y=(x-4)
b) y=x
2
y=x +4
y=x -5
y=(x+5)
c) A la vista de lo anterior, cmo sera la parbola

2
y=(x-4) +5? Cul es su vrtice?
Hiprbolas. Funcin de proporcionalidad inversa:

38. Representar las siguientes hiprbolas:
a) y =
2x 4
x2
b) y =
3x 3
x +1
c) y =
x
x 1
d) y =
1
x 1
e) y =
x +1
x
39. Supongamos que un pintor tarda 120 minutos en pintar l solo un muro. Es evidente que, por tanto, dos
obreros trabajando a la vez tardaran 60 minutos, y as sucesivamente. Con estos datos, se pide:
a) Completar la siguiente tabla:
n de pintores
tiempo empleado
en pintar el muro
(en minutos
120
60
10
11
12
13
14
15
16
b) Cul es la expresin algebraica de la funcin correspondiente?

c) Representarla grficamente. Qu pasa a medida que el nmero de pintores aumenta? Cmo se llama,
por tanto, una funcin as?

ALFONSO GONZLEZ
d) Indicar otros tres ejemplos de situaciones de la vida real en las que se da una funcin de
proporcionalidad inversa.
40. a) Hallar la ecuacin de la funcin de proporcionalidad inversa que pasa por el punto (1,5). b) dem para
(3,4) c) dem para (-5,1) d) dem para (2,-1) (Soluc: a) y=5/x; b) y=12/x; c) y=-5/x; d) y=-2/x)
41. En la realizacin de un experimento se han obtenido los valores de la tabla adjunta.
a) Construir una grfica.
28
14
9,3
5,6
4,6
3,5
b) Se trata de una funcin de proporcionalidad

inversa?
c) En caso de ser as, hallar su frmula (Sol: y=28/x)
N de
obreros
Das de
trabajo
10
16
20
25
40
80
50
40
32
20
42. En una empresa constructora han realizado un

estudio correspondiente a los das de trabajo
necesarios para hacer una obra en funcin del
nmero de obreros contratados, segn muestra la
tabla adjunta.
a) Se puede ajustar la tabla a una funcin de proporcionalidad inversa? Por qu?
b) En caso afirmativo, hallar su expresin algebraica y su grfica. (Sol: y=800/x)
c) Cuntos obreros tendrn que contratar para hacer una obra en un plazo de dos semanas? (Sol: 58
obreros)
43. Un depsito de 1000 l se puede llenar con un slo grifo en 10 horas En cunto tiempo se llenarn dos
grifos del mismo caudal? Y 4? Y 10? Construir una tabla y dibujar la grfica correspondiente Cul es
su frmula? (Sol: t=10/n grifos)
2
44. Queremos encontrar todos los rectngulos que tengan por rea 20 cm . Si llamamos b a la base y h a la
altura del rectngulo, se pide:
a) Obtener una relacin entre b y h.
b) Dibujar la grfica de la funcin obtenida.
45. Representar la funcin f(x)=Ent(x)
Estudio completo de una funcin (II):

46. Dadas las siguientes funciones definidas a trozos se pide: i) Grfica. ii) Dom(f) e Im(f) iii) Posibles
cortes con los ejes. iv) Intervalos de crecimiento. Posibles M y m. v) Continuidad. vi) Ecuacin de las
posibles asntotas. vii) lim f(x) y lim f(x) viii) Responder, adems, a las preguntas particulares de cada
x -
x
apartado:
a)
x2
f(x) =
x
si x ( ,2)
si x [2,)
f(1), f(2) y f(3)?

Antiimagen de y=3?
b)
x 2 4
f(x) = x 2
si x (-,2)
si x [ 2,4]
si x (4, )
Hallar la antiimagen de y=16


ALFONSO GONZLEZ
c)
si
x < 1
3
f(x) = 1 2x si 1 x < 1
3x 1 si
x 1
2
x + 8x + 7
k) f(x) = x + 2
5x-18
2x 8
f(1) y f(-1)?
Antiimagen de y=2?
Antiimagen de y=-3?
5x 2
d) f(x) = 2
x/2
x/2
f) f(x) =
1
x-1
3x 2
g) f(x) = 2
x2
x 2
h) f(x) =
2
x 4x
i)
f(x) =
5
x5
x +1
10
x+2
si x 1
si x = 2
si 2 < x 2
x>2
si
si x > 2
si
si 1 x < 2
si x > 2
x < 1

x + 15
si
x+7
si 2 < x 4
si x > 4
m) f(x) = x 2 4x + 1
x 2
si 5 x < 0
si 0 x < 2
si x 2
x+4
l) f(x) = x 2 2x
f(-6), f(0)?
si x ( ,1]
si x (1, )
si x < 0
si x = 0
si x > 0
si x ( ,2]
si x (2, )
si x 4
x + 10
2
n) f(x) = x + 2x
si 4 < x 1
3/x
si
x >1
Hallar qu x tiene por imagen 0

x 2 + 2x + 1
o) f(x) =
1
x3
si x 0
si 0 < x < 4
si x 4
x+4
p) f(x) = x2 x 6
24
x 2
si
si 2 < x 6
si
x>6

x0
si
si 0 < x 3
x >3
si
f(0) y f(3)?
Qu x tiene por imagen y=0?
Qu x tiene por imagen y=3/2?
Qu x tiene por imagen y=1/2?
0
2
j) f(x) = 3x x
x4
0
x 2
Hallar la antiimagen de 1 y -8
f(1), f(3/2), f(2) y f(-3)?

Antiimagen de y=1?
Antiimagen de y=2?
Antiimagen de y=18?
3
e) f(x) = x 2
x + 2
si
si
x<0
si 0 x < 3
si 3 x < 6
si
x>6
Vrtice de la parbola?
x2 4
si x ( ,2)
x + 6
si x (5,)
q) f(x) = x 2
si x [ 2,5]
Cules son las antiimgenes de 1 y 16?

x2 + 8x + 7
r) f(x) = x 5
x2
si
x < 3
si 3 x < 2
si
x2
Hallar la antiimagen de -5
x2 4x + 3
s) f(x) = x 1
x2 4x + 3
si x < 1
si 1 < x 4
si
x>4

ALFONSO GONZLEZ
x+5
2
t)
f(x) = x + 2x 3
x -1
x < -3
si
si - 3 x < 2
x2
si
Hallar la antiimagen de 1
47. Hallar la expresin analtica es decir, como funcin definida por ramas de las siguientes funciones:
a)
b)
48. Dadas las siguientes funciones valor absoluto se pide:

iii) Dom(f) e Im(f)
iv) Posibles cortes con los ejes.
vi) Continuidad. vii) lim f(x) y lim .f(x)
x -
i) Definicin analtica por ramas. ii) Grfica.

v) Intervalos de crecimiento. Posibles M y m.
a) f(x) = x 1
b) f(x) = 3x + 3
c) f(x) = 3x + 6
d) f(x) = x 2 5x + 6
e) f(x) = x 2 4x + 3
f) f(x) = x 2 4x 5
g) f(x) = 1 x 2 x 4
2
h) f(x) = x 2 4x + 5
i) f(x) = - x 2 + x 1
j) f(x) = x2 4x
k) f(x) =
m) f(x) = x + x
n) f(x) = x + 1 + x 1
o) f(x) = 3x + 6 2x 2
q) f(x) = 2 x
x
+ 1 si x < 2
r) f(x) = 2
2x-6 si x 2
x2 +4x+3
s) f(x) =
2
( x 1) 2
t) f(x) = x + x 2
u) f(x) =
x
x
l) f(x) = 9 x2
t) f(x) = x + x + 1
p) f(x) =
x
x
si x < 1
si x 1
u) f(x) = 2 x3 8
49. A partir de la grfica de f(x) = x , representar sucesivamente (cada una en distintos ejes) f(x) = x + 3 ,
x
f(x) = x 2 , f(x) = x , f(x) = 2x y f(x) =
3
Problemas de aplicacin:
50. Una fotocopiadora cobra 5 cent por cada fotocopia, pero ofrece tambin un servicio de multicopia por el
que cobra 50 cent por el clich y 0,15 cent por cada copia de un mismo ejemplar. a) Obtener, para cada
caso, la funcin que nos muestra lo que hay que pagar segn el nmero de copias realizadas.
b) Representar ambas funciones A partir de cuntas copias es ms econmico utilizar la multicopista?
c) Resolverlo analticamente, mediante una inecuacin. (Sol: b) A partir de 15 copias inclusive)

ALFONSO GONZLEZ
51. Para fabricar un determinado producto hace falta un gasto inicial fijo de 1000 ms 50 por cada unidad
producida. Se pide: a) Razonar que el coste por unidad de fabricacin disminuye segn el nmero de
unidades fabricadas y viene dado por la funcin
50x + 1000
x
y=
b) Hacer la grfica correspondiente Cul es su Dom(f)? c) Cul ser el coste cuando el nmero de
unidades se haga muy grande? (Sol: c) El coste tender a ser de 50 )
52. En una academia de mecanografa han llegado a la conclusin de que el nmero de pulsaciones por
minuto de un alumno promedio viene dado por la funcin
y=
400 ( x + 1)
x + 25
donde x representa el nmero de clases recibidas. Se pide: a) Representarla grficamente Cul es su

Dom(f)? b) Cuntas clases necesita un alumno para conseguir 300 pulsaciones? c) Segn este modelo,
un alumno podra llegar a tener ms de 400 pulsaciones? Por qu? (Sol: b) A partir de 71 clases. c) NO)
53. En una fbrica de montajes se ha estimado que el nmero de montajes realizados por un aprendiz
dependen de los das de prcticas, segn la funcin:
y=
60x
x+5
donde x es el tiempo, en das. a) Cuntos montajes realizar el primer da? Y el da vigesimoquinto? b)

Cuntos das tiene que practicar para superar los 60 montajes al da? c) Dibujar la grfica de f(x)
(Sol: a) 10 y 50 respectivamente b) Nunca)
54. Un tcnico de una compaa ha calculado que los costes de produccin (en ) de un determinado
producto vienen dados por la siguiente expresin:
2
C(x)=x +20x+40000
donde x representa el nmero de unidades producidas. Por otra parte, cada unidad se vende al pblico a
un precio de 520 .
a) Expresar, en funcin del nmero de artculos producidos x, el beneficio y representarlo grficamente.
b) Cuntas unidades hay que producir para que el beneficio sea mximo? Cul es ese beneficio?
(Sol: b) 250 unidades; 22500 )
55. La dosis de un frmaco comienza con 10 mg y cada da debe aumentar 2 mg hasta llegar a 20 mg. Debe
seguir 15 das con esa cantidad y a partir de entonces ir disminuyendo 4 mg cada da.
a) Representar la funcin que describe este enunciado y determinar su expresin analtica, como funcin
definida por ramas.
b) Indicar cul es su dominio y recorrido.
(Sol: b) Dom(f)=[0,25]; Im(f)=[0,20])

ALFONSO GONZLEZ
Resolucin grfica de problemas de optimizacin:

56. Con un listn de madera de 4 m de largo queremos fabricar un marco para un cuadro. a) Razonar que el
2
valor de la superficie para una base cualquiera x viene dado por S(x)=2x-x b) Representar grficamente
la funcin anterior Cul es el valor de la base para el que se obtiene la superficie mxima? c) Cunto
vale dicha superficie? (Sol: b) 1 m c) 1 m2)
57. Con 100 m de valla queremos acotar un

recinto rectangular aprovechando una
pared de 100 m de largo, como indica la
figura.
100 m
pared
a) Llamar x a uno de los lados y

construir la funcin que nos da el
rea. Representarla grficamente
Cul es su Dom(f)?
valla
b) Cules sern las dimensiones del recinto de rea mxima?

c) Cunto vale esa rea? (Sol: a) S(x)=100x-2x2 b) 25 m x 50 m c) 1250 m2)
58. Tenemos 200 kg de naranjas que hoy se vendern a 40 cent/kg. Se estima que cada da que pase se
estropear 1 kg, pero el precio aumentar 1 cent/kg.
a) Razonar que el beneficio que obtendremos al vender pasados x das viene dado por
2
B(x)= -x +160x+8000
b) Representarla grficamente y hallar su dominio de definicin.
c) Cundo hemos de venderlas para obtener el mximo beneficio? Cul ser ese beneficio?
(Sol: c) Interesar venderlas pasados 80 das)
59. Una cooperativa ha cosechado 200 000 kg de tomates que puede vender a 25 cent/kg. Se sabe que, por
cada semana que transcurre, se pierden 4 000 kg de tomates pero el precio de cada kg aumenta en 5
cent. Expresar el valor total de los tomates en funcin del tiempo. Representar la grfica de dicha funcin
2
e indicar al cabo de cuntas semanas nos interesar vender.
(Sol: B(x)=-20 000x +900 000x+5 000 000;
22,5 semanas 151 250 )
Problemas de Interpolacin/Extrapolacin:
Altura (cm)
165
170
175
Peso (kg)
68
72
76,5
60. En la tabla podemos encontrar los pesos ideales

correspondientes a las distintas alturas de hombres. Calcular
por interpolacin lineal:
a) El peso adecuado para un hombre que mida 172 cm.
(Sol: 73,8 kg)
b) La altura adecuada para un hombre que pese 70 kg. (Sol: 167,8 cm)
61. En la tabla podemos encontrar los pesos perfectos para mujeres.

Calcular por extrapolacin lineal:
Altura (cm)
160
165
170
Peso (kg)
51
54,5
58
a) El peso adecuado para una mujer que mida 173 cm.

(Sol: 60,1 kg)
b) La altura adecuada para una mujer que pese 48 kg. (Sol: 155,7 cm)

ALFONSO GONZLEZ
62. Las ventas de un peridico en los ltimos aos han sido las que figuran en la tabla.
Ao
2008
2009
2010
2011
2012
N de ejemplares
(miles)
165
200
210
259
316
a) Calcular la recta de interpolacin lineal

con los aos 2008 y 2010. (Se
recomienda utilizar 0, 1, 2, 3 y 4 como
valores de la variable) (Sol: y=22,5x+165)
b) Calcular, con la recta hallada, el valor terico correspondiente al ao 2009 Qu diferencia hay entre
el valor terico y el real? (Sol: 187 500 ejemplares)
c) Con los valores correspondientes a los aos 1989, 1990 y 1992, calcular el polinomio de interpolacin
cuadrtico. (Sol: y=14,33x2-33x+218,67)
d) Hallar, utilizando el polinomio anterior, el valor terico correspondiente a 2011. Compararlo con el que
se obtendra por interpolacin lineal Cul de las dos aproximaciones es mejor?
(Sol: 248 667 ejemplares, por interpolacin cuadrtica)
e) Calcular por extrapolacin las ventas que tendr el peridico en 2013.

(Sol: 412 000 ejemplares, por interpolacin lineal)
63. Una entidad de crdito ha tenido en los ltimos aos los

depsitos indicados en la tabla adjunta.
a) Calcular
los
depsitos
correspondientes
2013.
Ao
2010
2012
2014
Depsitos
(millones de )
250
320
450
(Sol: 385 millones de , por interpolacin lineal)
b) Calcular los depsitos de los aos 2009 2015. (Sol: 225 y 525 millones de , respectivamente)
64. En un experimento de laboratorio se ha medido la temperatura de enfriamiento de un lquido a
temperatura ambiente de 20 C.
Tiempo
transcurrido (horas)
Temperatura (C)
100
65
10
40
30
22
Qu temperatura tendra la muestra

transcurridas 4 horas? Y en 20 horas?
(Sol:
45
20
respectivamente,
por
interpolacin cuadrtica)
65. Una gran empresa presenta el balance de algunos de sus ltimos ejercicios, en los que se han producido
las siguientes ganancias en millones de :
Ao
2010
2012
2014
Beneficios
(millones de )
20
27
40
Determinar, por el mtodo de interpolacin cuadrtica, las ganancias correspondientes a los aos 2011 y
2013. (Sol: 22,75 y 32,75 millones de , respectivamente)
66. La siguiente tabla recoge la depreciacin de un determinado modelo de BMW 318 lanzado al mercado en
2010:
Ao
2010
2011
2012
2013
2014
Precio ()
30 890
27 850
24 520
20 870
18 180
a) Dibujar la grfica correspondiente e

indicar a qu modelo interpolador
responde mejor.
b) Cunto nos darn por este modelo
en 2015?

ALFONSO GONZLEZ
67. El nmero de trasplantes de rin efectuado en un determinado pas en 2012 fue de 836, mientras que en
2014 fue de 1182. Usando interpolacin lineal determinar el nmero de trasplantes que se efectuaron en
2011 y 2013. (Sol: 663 y 1009, respectivamente)
68. El gasto (en ) en fotocopias en una oficina viene dado por los
siguientes datos durante los tres primeros meses del ao:
Obtener el polinomio interpolador cuadrtico y deducir el gasto
en fotocopias probable para el mes de abril. (Sol: 1250 )
Mes
enero
febrero
marzo
Gasto ()
1100
1500
1550
LOGARITMOS
John Neper (1550-1617)
Henry Briggs (1561-1630)

Alfonso Gonzlez
Dpto. de Matemticas

ALFONSO GONZLEZ
I) FUNCIN EXPONENCIAL de BASE a f(x)=a
Es aquella funcin en la que la variable independiente figura en un exponente, es decir, toda funcin
x
+
del tipo f(x)=a , donde a - { 1 } .
Ejemplo 1: Construir una tabla de valores apropiada y representar f(x)=2
x
-4
-3
-2
-1
y=2x
Consecuencias:
1) Signo de f(x):
2) Crecimiento:
3) Dom(f)=
Im(f)=
4) Asntotas:
5) lim 2x =
x
lim 2x =
1
1
Ejemplo 2: dem con f(x) = = 0,5 x = x = 2 x
2
2
xxxx
-3
-2
-1
xxxx
1111 2222
=
y
-4
Consecuencias:
1) Signo de f(x):
2) Crecimiento:
3) Dom(f)=
Im(f)=
4) Asntotas:
x
1
5) lim =
x
2
x
1
lim =
x
2
En la siguiente pgina se explica por qu se impone que a - { 1 }

ALFONSO GONZLEZ
+-{0}
x
x a
Definicin:
Funcin exponencial de base a>0 (a1):
NOTA: Se considera a>0 porque, en caso contrario, obtendramos una funcin poco "congruente"; por
x
ejemplo, para f(x)=(-2) :
f ( 2 ) = ( 2 ) = 4 > 0
2
Pero f ( 3 ) = ( 2 ) = 8 < 0
3
f (1 / 2 ) = ( 2)1/ 2 =
2 =
/
etc.
Propiedades de la funcin exponencial:

x
1) La funcin a siempre pasa por (0,1) y (1,a)

x
2) a > 1 a CRECIENTE
x
a < 1 a DECRECIENTE
x
3) Dom ( f ) = , es decir, La funcin exponencial a siempre est definida2

+
4) Im( f ) = -{0}, o dicho de otra forma, a >0 x , es decir, La funcin exponencial siempre es
estrictamente positiva
5) a > 1
0<a<1
lim a x = 0+
lim a x =
lim a x = 0 +
lim a x =
6) y=0 A.H., es decir, La funcin exponencial a siempre presenta el eje x como A.H.3
Todo lo visto hasta ahora se puede resumir en las siguientes grficas:
y=a
y=a
a>1
0<a<1
1
a
1
y=0 A.H.
2
3
Ntese que nos referimos a a ; por ejemplo, a

x
De nuevo, nos referimos a a ; por ejemplo, a
1/x
1/x
no estar definida en x=0
presenta la A.H. y=1

ALFONSO GONZLEZ
4
Caso particular: Cuando la base es e 2 ,718281828459 (cte. de Euler ), tenemos la funcin exponencial
de base e, utilizada muy frecuentemente. (Construiremos su grfica en el ejercicio 1 del
final del tema).
II) FUNCIN LOGARTMICA de BASE a f(x)=logax

La enorme complejidad de los clculos que se presentaron durante el siglo XVI en los estudios
astronmicos dio lugar a numerosos intentos de simplificacin, entre ellos la sustitucin de multiplicaciones
por sumas. Se debe al escocs John Napier (en latn, Neper) la invencin en aquella poca de los logaritmos,
lo cual trajo consigo la funcin logartmica. En cambio, el reciente desarrollo de la electrnica ha originado que
en la actualidad prcticamente haya desaparecido la importancia de su utilizacin como tcnica de clculo,
aunque no como concepto matemtico.
x
Definicin: La funcin logartmica y=logax (con a>0 y a1) es la inversa de la funcin exponencial y=a
x
Ejemplo 3: Utilizando la tabla de la funcin y=2 (ejemplo 1), obtener la tabla de y=log2x y su grfica.
-4
-3
-2
-1
FUNCIN
INVERSA
y=2x
y=log2x
FUNCIN
INVERSA
El nmero e, llamado constante de Euler -en honor al matemtico suizo Leonhard Euler (1707-1783)-, surge como
lmite de la siguiente sucesin:
an = 1 +
n
Por ejemplo, n=1 a1=2
n=100 a100
2
n=2 a2=1,5 =2,25
n=1 000 a1 000
n=10 000 a10 000
n=4 a4=1,25
n=100 000 a100 000
n=5 a5
n e 2 ,718281828459
n=3 a3=1,33 2,3704
Se trata de un nmero irracional, es decir, consta de cifras decimales no peridicas.

ALFONSO GONZLEZ
Ntese en la tabla que:
log 2 4=2
(pq 22=4)
log 2 8=3
(pq 23=8)
log 2 16=4
(pq 24=16)
Y, en general:
Definicin: El logaritmo en base a de un nmero es el exponente al que hay que elevar la base para
obtener dicho nmero
argumento o antilogaritmo
log a N = x
logaritmo
base
Ejemplos:
log 3 81=
pq
log 1 0 100=
pq
log 2 64=
pq
log 2 1/2=
pq
log 9 3=
pq
log 3 (-9)=
pq
ax = N
Ntese que en todo esto hay cierta analoga con la conocida definicin de
a = x como inversa de x
1
Ejemplo 4: Utilizando la tabla de la funcin y = (ejemplo 2), obtener la tabla de y=log 1 / 2 x y su grfica.
2
xxxx
-4
-2
-1
FUNCIN
INVERSA
xxxx
1111 2222
=
y
-3
y=log1/2x
FUNCIN
INVERSA

ALFONSO GONZLEZ
CONCLUSIN: Propiedades de la funcin logartmica:

+
1) Dom( f ) = -{0}, o dicho de otra forma, No existe el logaritmo de un nmero negativo5

2) Im( f ) = , por lo que podemos aadir: pero un logaritmo puede ser negativo
3) loga a = 1 (porque a1=a) El logaritmo de la base siempre es 1
loga 1 = 0 (porque a0=1) El logaritmo de 1, sea cual sea la base, siempre es 0
4) a > 1
0<a<1
logax CRECIENTE
logax DECRECIENTE
5) a > 1 lim loga x =
lim loga x =
x 0+
a < 1 lim+ loga x =
lim loga x =
x 0
6) x=0 A.V., es decir, La funcin logartmica logax siempre presenta el eje y como A.V.6
Todo lo visto hasta ahora se puede resumir en las siguientes grficas:
x=0 A.V.
y=logax
0<a<1
a>1
(a,1)
1 a
(a,1)
a1
(1,0)
(1,0)
y=logax
x=0 A.V.
Caso particular: LOGARITMOS NEPERIANOS :

e 2 ,718281828459; tienen una notacin especial:
Son
los
que
utilizan
como
base
log e x = ln x
Ejercicio final tema: 1 a 4

5
6
7
Ntese que, puesto que la funcin exponencial y la logartmica son inversas, el dominio de una coincide con el recorrido
de la otra, y viceversa.
2x
Ntese que nos referimos a logax; por ejemplo, log
presenta nicamente A.V. en x=1 y x=2
x 1
Se llaman as en honor a John Neper (1550-1617), matemtico escocs que, como ya se ha dicho, ide los logaritmos
para simplificar clculos.

ALFONSO GONZLEZ
Las calculadoras normalmente disponen de sendas teclas log y ln para calcular logaritmos decimales o
neperianos Cmo obtener logaritmos en cualquier base?:
log x
ln x
logax
DERIVE
LOG(x,10)
LN(x) o LOG(x)
LOG(x,a)
GRAPH
log(x)
ln(x)
logb(x,a)
CALCULADORA
log x
ln x
log x :
log a
NOTA: La ltima frmula, llamada del cambio de base, se explicar en el apdo. V
III) CLCULO LOGARTMICO

III.1) Logaritmo de un producto:
lo g (p q) = lo g p + lo g q
Es decir, El logaritmo de un
producto es la suma de logaritmos
conocemos p y q
Dem:
loga p = x a x = p
x
y
x+y
loga (p q) = x + y = loga p + loga q (C.Q.D.)
p q = a a = a
y
loga q = y a = q
Observaciones: 1) Esta frmula es vlida en cualquier base.

2) Esta frmula se puede generalizar a 3 o ms argumentos:
lo g (p q r ) = log p + lo g q + log r
etc.
3) Esta frmula y las siguientes que veremos a continuacin- nos puede servir para
comprender cmo surgieron los logaritmos en el siglo XVI como instrumento para
facilitar los clculos astronmicos con cantidades elevadsimas para la poca (como
ya indicamos al comienzo del apartado II). Vamos a explicarlo con un ejemplo:
Supongamos que queremos hallar el valor de N = 1 638 457 1 968 334
(Recordar que, antes de la aparicin de las calculadoras, operaciones de este tipo
eran muy laboriosas) Tomamos logaritmos en ambos miembros:
log 1 638 457 + l og 1 968 334 = l og N
Se dispona de tablas de logaritmos muy completas, con las que se poda reemplazar
cada logaritmo por su valor (evidentemente, era ms fcil sumar a mano decimales
que multiplicar nmeros de muchas cifras):
6,2144+ 6,2940= l og N
Es decir:
12,5085= l og N
A continuacin, se buscaba en las tablas el caso inverso, es decir, cul es el nmero

8
cuyo logaritmo es 12,5085 (lo que se conoce como antilogaritmo ):
En la calculadora, para hallar un antilogaritmo, normalmente se utiliza la combinacin SHIFT - log:

l og N =12,5085 N = SHIFT-log 12,5085=3 225 030 620 638

ALFONSO GONZLEZ
l og N =12,5085 N = 3 225 030 620 638
Hoy en da todo esto se nos puede antojar algo laborioso, pero situmonos en
9
aquellos tiempos no muy remotos -, sin ordenadores ni calculadoras
III.2) Logaritmo de un cociente:
lo g
Es decir, El logaritmo de un cociente

es la resta de logaritmos
p
= lo g p lo g q
q
Dem:
III.3) Logaritmo de una potencia:
log p n = n log p
Es decir, El logaritmo de una potencia es

el exponente por el logaritmo de la base
Dem: Vamos a probarlo para n :

n trminos
n trminos
logp = log(ppp.....p) = logp + logp + ......... + logp = nlogp (C.Q.D.)

n
Observaciones: 1) En realidad esta frmula es vlida n

2) Caso particular: LOGARITMO DE UNA RAZ:
log n p = log p1/n =
1
logp
n
(C.Q.D.)
Es decir: El logaritmo de una raz es el inverso del ndice multiplicado por el

logaritmo del radicando
Ejercicios final tema: 5 al 21
IV) ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS

Una ecuacin exponencial es aquella en la que la incgnita aparece como exponente. Existen varios
procedimientos para su resolucin, dependiendo del tipo de ecuacin; bsicamente, se pueden resumir en
tres:
er
1 caso: Algunas ecuaciones exponenciales se resuelven consiguiendo una igualdad entre dos potencias de
la misma base, con lo cual los exponentes tendrn que ser iguales.
x
2
8
=
1
+
x
2
4
Ejemplo 5:
Por ejemplo, el uso generalizado de las calculadoras se produjo en la dcada de los 70 del siglo pasado

ALFONSO GONZLEZ
o
2 caso: Cuando figuran sumas y/o restas de expresiones exponenciales, lo que suele funcionar es aplicar un
x
cambio de variable del tipo a =t (donde a suele ser primo), con lo cual la ecuacin exponencial se
transforma en una ecuacin algebraica en t.
2
4
6
6
=
x
3
+
x
9
Ejemplo 6:
er
3 caso: En otros casos lo que suele funcionar es tomar logaritmos decimales (o tambin neperianos, segn
convenga) en ambos miembros (evidentemente, esto no funciona cuando al menos uno de los
miembros es una suma!).
x
3
=
1
x
2
2
Ejemplo 7:
NOTA: El saber cul de los tres procedimientos aplicar a una ecuacin exponencial concreta es una
tcnica que requiere prctica y sentido comn; en algunos casos slo funciona uno de los tres mtodos,
mientras que en otros es posible que se pueda elegir entre dos de ellos, o cualquiera de los tres Para
adquirir dicha tcnica, resultar til el siguiente ejercicio:
Ejercicios final tema: 22 al 24
y
=
x
y
a
g
o
l
=
x
a
g
o
l
Una ecuacin logartmica es aquella en la que la incgnita aparece en el argumento de un logaritmo. Se

resuelven siempre aplicando las propiedades de los logaritmos en orden inverso hasta lograr una igualdad de
logaritmos de la misma base, con lo cual sus argumentos sern iguales (esto se conoce como propiedad
inyectiva):
IMPORTANTE!: En este caso es fundamental comprobar las posibles soluciones obtenidas

sustituyndolas en la ecuacin del principio, y descartar aquellas que conduzcan a un
logaritmo con argumento negativo.
Ejemplo 8: log x = 2 log 4

ALFONSO GONZLEZ
0
1
3
2
=
x
:
c
u
l
o
S
Ejemplo 9: 4 log x-1 = log 4+log (2x)

26 a 28 (Problemas de aplicacin)
V) CAMBIO DE BASE
x
a
g
o
l
a
b
g
o
l
=
x
b
g
o
l
Frmula del cambio de base de sistema de logaritmos:
Dem: Puesto que el logaritmo y la exponencial son funciones inversas, es evidente que:
x = a log a x
Tomando logb en ambos miembros, y aplicando la frmula del logaritmo de una potencia, obtenemos la
frmula anterior (desordenada):
log b x = log b a log a x = log a x log b a
(C.Q.D)
Utilidad: La frmula del cambio de base permite calcular logaritmos en cualquier base con las calculadoras
habituales, que slo disponen de logaritmos decimales (o neperianos); en efecto, para ello basta
con tomar b=10 en la frmula, con lo cual se obtiene:
log x = log a x log a

Despejando:
log a x =
Ejemplo: log 3 9 =
log 9 0,9542...
=
=2
log 3 0,4771...
log x
log a
(Como puede comprobarse, aplicando la definicin)
31 EJERCICIOS de LOGARITMOS
Funcin exponencial y logartmica:

1. Para cada una de las funciones que figuran a continuacin, se pide: i) Tabla de valores y representacin
grfica. ii) Signo de f(x). iii) Cortes con los ejes. iv) Intervalos de crecimiento. v) Dominio y recorrido.
vi) Asntotas. vii) lim f(x) y lim f(x)
x -
a) f(x) = 10
b) f(x) = 0,1x y f(x) = log 0,1 x
y f(x) = log x
c) f(x) = e x y f(x) = ln x
d) f(x) = 3 x y f(x) = log 3 x
N
=
x
a
x
=
N
a
g
o
l
Definicin de logaritmo:
(donde a>0, a1)
Sistemas de logaritmos ms utilizados:
log
a=e
Ln, ln
Logaritmo neperiano
N
=
x
e
a=10
DEFINICIN
N
=
x
0
1
Logaritmo decimal
NOTACIN
x
=
N
n
l
BASE
x
=
N
g
o
l
NOMBRE
donde e 2,718281828459 se
llama cte. de Euler; es un nmero
irracional.
Definicin de logaritmo:
2.
Utilizando la definicin, hallar los siguientes logaritmos:

a) log3 9
e) log2 2
i) log4 64
m) log4 256
q) log2 1024
b) log3 81
f) log2 8
g) log101000
h) log4 2
j) log10 0,01
n) log41/64
r) log21/64
k) log41/16
o) log2 0,125
s) log3 27
l) log5 0,2
p) log41
c) log31/9
d) log3(-9)
(Soluc: a) 2;
t) log2 log2 4
b) 4; c) -2; d)
/ ; e) 1/2; f) 3/2; g) 3; h) 1/2; i) 3; j) -2; k) -2; l) -1; m) 4; n) -3; o) -3; p) 0;
q) 10; r) -6; s) 3/2; t) 1)
3. Calcular los logaritmos decimales de los siguientes nmeros (sin calculadora) y comprobar el resultado:
a) 10.000
b) 1.000.000
g) 10
h) 1
(Soluc: a) 4;
c) 0,001
d) 1/1.000.000
e) 10
-7
f) 10
b) 6; c) -3; d) -6; e) 8; f) -7; g) 1; h) 0)
En honor a John Napier (Neper, en latn), matemtico ingls (1550-1617) inventor de los logaritmos.

ALFONSO GONZLEZ
4.
Utilizando la definicin de logaritmo, hallar el valor de x en cada una de las igualdades siguientes:
a) log2 8=x
f) log3 x=-2
k) logx 25=-1
p) logx 2=0
b) log21/8=x
g) logx 49=2
l) log1/100100=x
q) log0,25 x=2
c) log 100=x
h) logx 8=3
m) logx 0.01=2
r) log2 (-16)=x
u) logx 1=0
d) log3 x=3
i) ln e =x
n) lnx=-1/2
s) logx 125=-3
e) lnx=2
j) logx 64=1
o) log1/36x=2
t) log3 log3 3=x
(Soluc: a) 3;
b) -3; c) 2; d) 27; e) e ; f) 1/9; g) 7; h) 2; i) 3; j) 64; k) 1/25; l) -1; m) 0,1; n) e/e; o) 1/1296;

2
p)
/ ; q) 0,0625; r) / ; s) 1/5; t) 0 u) )
q
g
o
l
+
p
g
o
l
=
q
p
g
o
l
Clculo logartmico:
q
g
o
l
p
g
o
l
=
p q
g
o
l
Frmulas del clculo logartmico:
p
g
o
l
1 n
=
p
n
g
o
l
p
g
o
l
n
=
n
p
g
o
l
=x
x
n
l
x
=
x
e
n
l
x
a
g
o
l
x
=
x
a
a
g
o
l
Casos particulares:
(todas son vlidas en cualquier base)
=x
0
=
1
n
l
1
=
e
n
l
0
=
1
a
g
o
l
1
=
a
a
g
o
l
5. Aplicando las frmulas anteriores, calcular (y hacer la comprobacin):

1
36
a) log6
b) log3 4 27
c) log3 243
3
d) loga
a
2
1
5
o) log3
i) log4 2
j) log8 2
64
g) log3 3 9
p) log3
3
5
81
3
9
k) log 8 32
q) ln e
l) ln 3 e
r) log4 ( 4)
m) log2 64
e) ln e
f) log4
h) ln 1
n) log4
1
64
v)
ln
1
3
) log 10
e2
0,1
w) log3
x) log 20 + log 5
3
y) log 100
10
s) log2 3 32
z) log3
t) log3 27
) ln e
4
5
u) log2 64
243
1
27 3 9
ln
e
3
) log3
e2
1
3
27
) log1/5 125
) log5
)
ln
1
5
25
1
e2 e
(Soluc: a) -2;
b) 3/4; c) 3/2; d) -1/2; e) 2; f) -3/5; g) 2/3; h) -1; i) 1/2; j) 1/3; k) 5/6; l) 1/3; m) 6; n) -3;
o) 1/5; p) -3/2; q) -1/2; r)
/ ; s) 5/3; t) 3/2; u) -9/5; v) -2/3; w) -5/2; x) 1; y) -1/3; z) -11/3; ) 3/4;
) 3/2; ) 1/3; ) -7/4; ) -3; ) -5/3; ) -5/2)
6. Volver a hacer el ejercicio 2, pero esta vez aplicando las frmulas del clculo logartmico.

ALFONSO GONZLEZ
7. Expresar en funcin de log 2 los logaritmos decimales siguientes, y comprobar con la calculadora:
e) log 0,625
c) log 32/5
f) log 250
j) log 0,32
m) log
h) log
k) log 0,08
i) log 16/5
n) log2 + log 3 + log 4 + log 5
l) log
2
g
o
l
43
; i) -1+5log 2;
; g)
83
23
+
3
n
l
53
; f)
3
g) ln 9e
3
3
n3
l
f) ln 9e
3
3e
e)
2
n2
l
+
1
; e)
e
2
n
l
2
n
l
4 e
2
n
l
+
12
d)
b) 1-ln 2; c) 3-2 ln 2; d)
2
g
o
l
+
23
2
g
o
l
3
+
1
15
3 4
e
n
l
e 2
n
l
8
n
l
(Soluc: a) 3 ln 2;
c)
; n) 1-log 2)
) ; m)
8. Expresar en funcin de ln 2 o ln 3:
b)
b) 1-log 2; c) -1+6log 2; d) -2log 2; e) 1-4log 2; f) 3-2log 2; g) -1-2log 2; h)
j) -2+5log 2; k) -2+3log 2; l)(
a)
0
8
(Soluc: a) 4log 2;
b) log 5
8
0
,
0
g) log 1/40
3
d) log 0,25
6
1
a) log 16
3e
9. Expresar en funcin de log 2 y log 3 los logaritmos siguientes, y comprobar con la calculadora:
6
,
3
a) log 25
d) log 9/4
b) log 24
c) log 4/3
e) log
h) log 3,6
k) log 0,27
f) log 30
i) log 1,2
l) log 0,72
j) log 90
g) log 162
m) log
3
g
o
l
+3
2
g
o
l
(Sol: a) 2-2 log 2; b) 3 log 2+log 3; c) 2 log 2-log 3; d) 2 log 3-2log 2; e)
; f) 1+log 3; g) log 2+4 log 3;
h) -1+2 log 2+2 log 3; i) -1+2 log 2+ log 3; j) 1+2 log 3; k) -2+3 log 3; l) -2+3 log 2+2 log 3; m) -1/2+ log 2+ log 3)
10. Expresar en funcin de log 2, log 3 y log 7 los logaritmos siguientes:

3
b) log 0,128
c) log 0,125
11. Calcular: a) e 4ln 2 5e3ln 2 + 5e2ln 2 + 5eln 2

ln3 ln2
3ln3
e) log
(Sol: 6)
b) 2e
c) 9 e
d) log 14,4
2
1
a) log 84
(Sol: 3)
8 e2ln3 + e ln3
(Sol: -2/9)
b) log 125=3(1-log 2)
c) log 6 + log 3-log 2 = 2

log 9 log 3
d) 10 2 log 2
g
o
l
2
+
5
g
o
l
e)
1
=
8
g
o
l
+
1
1
=
a)
1
=
6
g
o
l
8
g
o
l
+
9
g
o
l
2
g
o
l
+
6
g
o
l
12. Justificar las siguientes igualdades:
(*) f) 4log3/log2
13. Sabiendo que log 7,354=0,866524..., hallar (sin calculadora):

a) log 735,4
b) log 0,007354
c) log 7354

ALFONSO GONZLEZ
g)
l)
m) log (x -y )
q) log 10
c) 2 log 2+2 log x-2 log y;
) ; p) (
b
n
l
a
n
l
2
3
b
n
l
2
+ 2
a
n
l
=
x
n
l
(
(
6 d a
b
6
a
2
4
a c b
=
=
x
x
:
:
c
c
u
u
l
l
o
o
S
S
) (
d
g
o
l
+
c
g
o
l
2
1 2
b
g
o
l
3
+
a
g
o
l
2
=
x
g
o
l
(
2
a
0
1
=
x
:
c
u
l
o
S
a
g
o
l
2
+
1
=
x
g
o
l
a)
.
16. Sabiendo que x=7 e y=3, utilizar la calculadora para hallar:
f)
g)
(Soluc: a=49)
N 3
3 N
g4
o
l
b) Si log4 N=3, cunto vale
e) log x + y
2
=
b
7
g
o
l
+
a b
g
o
l
17. a) Hallar a sabiendo que
d) log (x+y)
y
+
x 2
g
o
l
c) log2x
b) log (2x)
y
+ 2
x
g
o
l
a) log x2
? Cunto vale N?
18. En qu base se cumple que loga 12+loga 3=2?
(Soluc: -8; N=64)
(Soluc: a=6)
19. V o F? Razonar la respuesta:

c)
b) log (A2+B2)=2log A+ 2log B

d)
x
x
n
n
l
l
=
=
x
x
2 2 2 2
n
n
l
l
a) log (A+B)=log A + log B
2
x
+
; s) n log x+m log y; t) log 2+2 log m+3 log n-log p-4 log q
15. Obtener x en las siguientes expresiones:
c)
; l)
u)
b)
d) ln a+2 ln x; e) 2 ln a+2 ln x; f)
m
g
o
l
+2
n
+
m p
g g
o l
o
l
; o)
m
g
o
l
c
g
o
l
25 2
+
b
g
o
l
3
+
a
g
o
l
2
x
x
g3 l
n
o
l
+ 12
1
; r)
u)
; i) r log m+r log n-r log p; j) -1-ln x; k)
m) log(x+y)+log(x-y); n)
q)
t)
x
n
g
m
o
l
g
+2 o
l
m
+
g
x
o
l
+
m
g
o
l
g) log m+log n+log p-log q-log r; h)
2
c x
m
n
g l
g
o 32 o
l
l
13
12
b) log 2+3 log x;
q
g
a o
l
g r
o l
3 4p
g
o
l
m
g
o
l
n
a) 3 log 2+3 log x;
5
c
3 p
b
m
2
a
k)
(Sol:
x x
n
l
2
2 x
x
+
3
n
4
2 q
m p
2
g
o
l
m m
g
o
l
p)
s) log (x y )
2
n
o)
n
m
g
o
l
f)
m
g
o
l
j)
g
o
l
e) ln (ax)
r)
x
1 e
n
l
d) ln (ax )
n)
n
m p
i)
g
o
l
h)
g
o
l
r
n q
m p
4
/
x
2 y
g
o
l
c)
g
o
l
b) log (2x )
3
x
n
l
3
a
g
o
l
a) log (2x)
p r
n q
m
g
o
l
14. Utilizando las frmulas del clculo logartmico, desarrollar al mximo las expresiones siguientes:

ALFONSO GONZLEZ
B
A C
g
o
g l
o
l
=
B
A C
g
o
l
(
e)
g) Los logaritmos decimales de nmeros <1 son

negativos; en caso contrario, son positivos.
f) El logaritmo de un nmero siempre da como

resultado un nmero irracional.
20. CURIOSIDAD MATEMTICA: Comprobar la veracidad de la siguiente frmula, debida al fsico britnico
Paul Dirac (1902-1984), que permite escribir cualquier nmero N empleando solamente tres doses:
2
g2
o
l
g2
o
l
=
N
(N races)
21. Cules son los nmeros cuyos logaritmos decimales estn comprendidos entre 0 y 2? Y entre 0 y -2?
(Soluc: 1 y 100; 0,01 y 1)
Ecuaciones exponenciales:
(Soluc: x12,0949)
33.
(Soluc: x11,1452)
+e
(Soluc: x1=-1, x2=2)
(Soluc: x=1)
(Soluc: / soluc.)
0
=
2
1
+
x
2
4
1
0
=
2
+
x
e
2
x
2
4
e
40.
8
6
x
7 a
= =
a
39.
(Soluc: x1=0, x2=1)
2
/
(Soluc: x=1)
(Soluc: x=3)
x
2
38.
(Soluc: x=2)
36. (*)
(Soluc: x=2)
(Soluc: x15,38)
2
x
1
+
35.
37.
0
=
2
e
+
x
e
2
19.
2
e
( )
34.
(Soluc: x1=2, x2=3)

3
9
=
2
3
x
3
18.
(Soluc: x-3,2958)
1
=
6
+
x
5
x
5
17.
32.
(Soluc: x=5)
1
2
7
2
=
x
e
16.
(Soluc: x=3)
(Soluc: x=1)
1
3
=
0
6
+
=
x
2
6
+
5
x
+
e
x
2
5
+ +
31.
1
+
(Soluc: x=4)
(Soluc: x1=1, x2=2)
2
e
=
1
4 x
3
= e
7
+
x
1
x
1
8
3
2
= 3
1
+
=
= =
x
x
+ e
3
0
x
1 3
30.
(Soluc: x -7,8380)
9
+
5
+
x
15.
9
2
7
=
29.
(Soluc: x4,4055)
(Soluc: / soluc.)
7
3
= =
2
+
x
2
4
3
14.
28.
(Sol: x1=2, x2=3)
(Sol: x1=1, x2=3)
0
=
8
+
(Soluc: x=2)
(Soluc: / soluc.)
27.
(Soluc: x=3)
(Soluc: x=1)
3
+
x
x
e
2
3
= =
3
(Soluc: / soluc.)
x
x
2
e
8
6
7
=
2
/
x
3
13.
+
2
x
e
2
5
+
+
3
x
+
3
x
e
2
+ 5
26.
5
0
0
0
1
x
=
x
0
1
0
0
1
12.
0
=
6
1
+
x
2
0
1
(Soluc: x=2)
4
x
11.
25.
2
3
(Soluc: x=-6)
24.
2
2
(Soluc: x=3)
3
3 =
= 4
x
4
e
x
e
+
2 2
10.
23.
2
x
x
9.
(Soluc: x=1)
(Soluc: x1=0, x2=ln2; x3=ln3)
x
4
2
e
8.
(Soluc: x5,2479)
(Soluc: x=-2)
0
=
x
e
6
1
+ x
+
6
x
4
e
=
x
x
2
5 1
4
x
3
= =
2
x
e
x
2
2
x
3
7.
22.
(Soluc: x0,8301)
6.
21.
1
+
5.
x
x
e
2
4.
(Soluc: x -1,7549)
20.
3.
(Soluc: x3,5237)
2
+
2.
3
0 6
0
= =
1
8
x
2
0 3 3
=
3 x
8 +
1
5
1
+
x
+
x
= 2
1
3
+
+
x
8
x
9
7 4 3 3
8
2
=
4 8 2
+
=
+
+
=
3
x
=
=
2
1
3
1
1
3
+
+
x
x
x
x
x
2
x
x
x
2
2 3
2
2
3
3
2
5
1.
4
x
x
2
2
e
22. Resolver las siguientes ecuaciones exponenciales por el mtodo ms apropiado, y comprobar el resultado
en cada caso:

ALFONSO GONZLEZ
x +1
(Soluc: / soluc.)
(Soluc: x=-2)
51.
1
+
(Soluc: x=1)
(Soluc: x1,5850)
1
1
x
2
(Soluc: x=0)
1
=
50.
(Soluc: x=1)
49.
46.
(Soluc: x=1)
x
2
=
6
1 e
x
=
1
x
x
2
2
2
e
x 2 +1
48.
x
3
45.
(Soluc: x1=0, x2=1)
44.
(Soluc: x1=2, x2=log 2/log 3)

x
43.
8
1
=
x
9
x
3
1
1
(Soluc: x=1)
7
2
= 6
x
x
4
=
1
4
+
=
1
x
1
3
x
1
x
2
3
x
2 2
3
=
+
1
1
+
+
x
x
x
x
2
2
9
4
42. 22x = 4x
47.
2
x
2
5
=
41.
1
3
x
2
(Soluc: x1=2, x2=log 3/log 2)
+6
52.
(Soluc: x=3)
(Soluc: x=ln 3)
23. Considrese la siguiente frmula:

U = P( + V )1/D
+
D
P
(Soluc:
Despejar (Ayuda: no es necesario utilizar logaritmos)
24. Sin necesidad de operar, razonar que ecuaciones del tipo:
2x + 3 x = 0
2
+1
+2=0
.
c
t
e
,
0
=
x
5
+
2
x
4 x 2 + 2 x
no pueden tener solucin.
Ecuaciones logartmicas:
25. Resolver las siguientes ecuaciones logartmicas, comprobando la validez de las soluciones obtenidas:
a) 2 log x-log (x+6)=3 log 2
(Soluc: x=12)
2
=
1
x
g
o
l
)(
1
=
2
+
x
n
l
d) (
3 1
2
1
c) (
g
o
l
=
1
2
x
g
o
l
1
+
2
x
g
o
l
b) 4 log2(x +1)=log2625
e) (
(Soluc: x=2)
(Soluc: x=5)
(Soluc: x=101)
(Soluc: x=e-2)
i) 2 ln (x-3)=ln x-ln 4
(Soluc: x=4)
j) log (x+3)-log (x-6)=1
(Soluc: x=7)
k) log 10
x-1
=2
n)
(Soluc: x=5)
0
0
0
1
1
+
1
m) log (x+1)+log (x-1)=1/100
=
x
:
c
u
l
o
S
(Soluc: x=1/11)
1
=
x
g
o
l
+
5
+
x
3
g
o
l
2
(Soluc: x=3)
l) log (x+9)=2+log x
o) log (x -7x+110)=2
0
1
1
1
9
0
1
=
x
:
c
u
l
o
S
h) 2 log x + 7 log x - 9 = 0
=
x2
;
0
1
=
x1
:
c
u
l
o
S
g) 2 log x+ 7 log x - 9 = 0
(Soluc: x=5)
5
0
1
f) ln (x-3)+ln (x+1)=ln 3+ln (x-1)
(Soluc: x1=2; x2=5)

ALFONSO GONZLEZ
p) 2 ln x+3 ln (x+1)=3 ln 2
2
(Soluc: x=1)
q) log (x +3x+36)=1+log (x+3)
(Soluc: x1=1; x2=6)
r) ln x+ln 2x +ln 4x=3
(Soluc: x=e/2)
s) 4 log x-2 log (x-1)=2 log 4
(Soluc: x=2)
t) ln (x-1)+ln (x+6)=ln (3x+2)
(Soluc: x=2)
u) 2 log x+log (x-1)=2
(Soluc: x=5)
v) 2 log (x+9)-log x=2
(Soluc: x1,81)
w) log (2x+6)-1=2 log(x-1)
(Soluc: x1=2; x2=1/5)
x) log (x+11)-2 log x=1
(Soluc: x=11/10)
y) log (6x-1)-log (x+4)=logx
(Soluc: x=1)
z) log x +log x =5
(Soluc: x=10)
Se recomienda ver tambin los ejercicios resueltos 1 pg. 79 y 4 pg. 89

26. a) Demostrar que la funcin que permite calcular en cunto se convierte un capital C0 acumulado al cabo
de t aos con un inters i es:
t
i
C(t)=C0 1+
, en
100
donde: C0 es el capital inicial, en
i es el inters anual, en %
b) Cunto dinero tendremos al cabo de 6 aos si colocamos a plazo fijo 20 000 al 2%? (Soluc: 22 523 )
c) Cuntos aos debemos mantener 100 000 en una entidad bancaria a una tasa del 2,5% si
queremos duplicar el capital? Es relevante el dato del capital inicial? (Soluc: 28 aos; NO)
d) Una persona que tiene depositada en una caja de ahorros 30 000 a una tasa del 3% quiere llegar a
tener 40 000 Cunto tiempo deber mantener intacto el capital? (Soluc: 9 aos y 9 meses)
27. a) Demostrar que la funcin que expresa el volumen de madera que tiene un bosque al cabo de t aos
es:
t
M(t)=M0 (1+l )
, enm3
donde: M0 es el volumen inicial de madera, en m
l es el crecimiento anual, en %
b) Se calcula que un bosque tiene 12 000 m3 de madera y que aumenta el 5% cada ao Cunta madera
tendr al cabo de 10 aos si sigue creciendo en estas condiciones? (Soluc: 19 546,7 m3)
c) Cunto tiempo tardar en duplicarse el bosque? (Soluc: 14,21 aos)
28. Algunos tipos de bacterias tienen un crecimiento de sus poblaciones muy rpido. La escherichia coli
puede duplicar su poblacin cada hora. a) Supongamos que hacemos un cultivo en el que inicialmente
hay 5000 bacterias de este tipo. Construir una tabla para razonar que la funcin que nos da el nmero de
bacterias al cabo de t horas es:
f(t)=5000 2t

ALFONSO GONZLEZ
b) Cuntas habr al cabo de 16 horas? c) Dibujar una grfica que represente el crecimiento en las 8
primeras horas. d) Si tenemos un cultivo de 100 bacterias y queremos conseguir un milln, cunto
tiempo ha de transcurrir? (Soluc: b) 327 680 000 bacterias; d) 13 horas y cuarto)
x
a
g
o
l
a
b
g
o
l
=
x
b
g
o
l
Cambio de base:
(frmula del cambio de base)
29. Utilizando la frmula del cambio de base se pide:

a) Demostrar que loga b l ogb a=1
b) Hallar la relacin entre el logaritmo neperiano y el logaritmo decimal.
c) Expresar log2x en funcin de log x (Soluc: log2 x=3,3219 logx)
30. a) Nuestra calculadora slo dispone de logaritmos decimales. Usando la frmula del cambio de base,
hallar log45
b) Razonar que log45 es irracional.
31. Volver a hacer el ejercicio 2, pero utilizando esta vez la calculadora y la frmula del cambio de base.
LMITES DE FUNCIONES
CONTINUIDAD

Alfonso Gonzlez
Dpto. de Matemticas

ALFONSO GONZLEZ
f(x) = L
I) IDEA INTUITIVA DE lim
x a
x2 1
no est definida en x=1; investigar, rellenando las siguientes tablas
x 1
(mediante calculadora), su comportamiento en las proximidades de dicho punto, y explicar
Ejemplo 1: La funcin f(x) =
x1
0,9
0,99
0,999
lim f(x) =
x 1
f(x)
x1
1,1
1,01
1,001
lim f(x) =
x 1
lim+ f(x) =
x 1
f(x)
En la prctica, los lmites no se suelen calcular de esta forma, sino operando:

lim
x 1
x2 1
(x + 1)(x 1)
= lim
= lim (x + 1) = 2
x 1
x 1 x 1
x 1
Es decir, ntese que la f(x) del enunciado se comporta como la recta y=x+1, salvo en x=1 (punto en el cual no
est definida); por lo tanto, su representacin grfica es:
f(x) =
GRFICAMENTE
ANALTICAMENTE
NUMRICAMENTE
grficamente la situacin:
x 2 1
x 1
Vemos que cuando las x se acercan a 1 (flecha izqda.; 1 tabla) las imgenes correspondientes tienden a 2 ,
+
mientras que cuando las x se acercan a 1 (flecha dcha.; 2 tabla) las imgenes correspondientes tienden a
+
2 . Y todo ello es independiente de que, exactamente en x=1, la funcin no est definida.
Conclusiones:
x
f
m
i
l
1 Para que exista lmite han de coincidir los lmites laterales.

a
xxxx
2 A efectos de
( ) , no hay que tener en cuenta lo que ocurre exactamente en x=a, sino en las
proximidades; de hecho, hay casos en los que en un punto no existe imagen pero s lmite (como en
el ejemplo anterior), y esta es precisamente la utilidad del concepto de lmite.
3 De todos modos, normalmente existen lmite e imagen, y ambos coinciden, como en el siguiente
ejemplo:

ALFONSO GONZLEZ
2
Ejemplo 2: Dada f(x)=x , obtener numricamente, mediante las siguientes tablas, lim f(x) :
x 2
x2
1,9
1,99
1,999
y = x2
lim f(x) =
x2
f(x)
lim f(x) =
x 2
x2
2,1
2,01
2,001
lim+ f(x) =
x2
f(x)
Es decir, cuando las x se acercan a 2 (flecha izqda.; 1 tabla) las imgenes correspondientes tienden a 4 ,
+
mientras que cuando las x se acercan a 2 (flecha dcha.; 2 tabla) las imgenes correspondientes tienden a
+
4 . En este caso, la funcin s est definida precisamente en x=2, y su valor es 4; es decir, en este ejemplo
lmite e imagen coinciden (lo cual, por cierto, es lo ms habitual). Analticamente, sera muy sencillo:
lim x 2 = 2 2 = 4
x2
Veamos ahora un ejemplo de funcin en el que no hay lmite:
- 1
1
Ejemplo 3: Dada f ( x ) =
si x < 0
si x 0
se pide: a) Representarla. b) Hallar lim f(x) grficamente.
y =1
x 0
lim f(x) = lim ( 1) = 1

x 0
lim f(x) = lim 1 = 1

x 0
x 0+
x 0
y = 1
/ lim f(x)
x 0
En este caso, al acercarnos a x=0 por la rama izquierda, las imgenes tienden exactamente a -1 (aunque
precisamente en x=0 no tengan el valor esperado, sino 1; de nuevo, tngase en cuenta que a efectos del
lmite no hay que tener en cuenta lo que hace la funcin exactamente en el punto sino en sus
+
proximidades), mientras que al acercarnos a x=0 por la rama derecha, las imgenes tienden exactamente
a 1. Por lo tanto, como no coinciden los lmites laterales, el lmite global no existe.
Podramos ver ms ejemplos, pero todos ellos se resumiran en alguno de los 4 casos del siguiente esquema;
va a existir lmite cuando xa slo en los tres primeros supuestos:
f(x)
f(x)
L
f(a)
x a
[Lo ms habitual]
f(a)
lim f(x) = L
lim f(x) = L f(a)
x a
[aunque / f(a)]
x a
f(x)
f(x)
lim f(x) = f(a)
f(a)
L
/ lim f(x)
x a
[aunque f(a)]

ALFONSO GONZLEZ
x
f
m
i
l
a
xxxx
Como resumen: A efectos grficos, no va a haber
( ) si en x=a las dos ramas no coinciden
Ejercicios final tema: 1, 2, 3
II) lim f(x) = . ASNTOTA VERTICAL

xa
1
no est definida en x=3; investigar, rellenando
( x 3)2
las siguientes tablas (intntese sin calculadora), su comportamiento en las proximidades de dicho
Ejemplo 4: Vemos fcilmente que la funcin f(x) =
punto, y explicar analtica y grficamente la situacin:
ANALTICAMENTE
NUMRICAMENTE
x3
2,9
2,99
2,999
lim f(x) =
x 3
f(x)
lim f(x) =
x 3
x3
3,1
3,01
3,001
lim + f(x) =
x 3
f(x)
En la prctica, se procede as :
1
1
1
= 2 = + =
(x 3) 2
(0 )
0
1
=
lim
x 3 (x 3) 2
1
1
1
= + 2 = + =
lim
x 3 + (x 3) 2
(0 )
0
lim
x 3
GRFICAMENTE
Grficamente, la situacin es la siguiente:
X=3 A.V.
Es decir, cuando las x se acercan a 3 (flecha izqda; rama izquierda) las imgenes correspondientes tienden a
+
hacerse infinitamente grandes i.e. , y cuando las x se aproximan a 3 (flecha dcha.; rama derecha) las
imgenes tienden tambin a . Y todo ello, volvemos a insistir, es independiente de que concretamente en
x=3 la funcin no est definida. Esta es precisamente la utilidad de la nocin de lmite: incluso aunque la
funcin no est definida en un punto, el lmite da cuenta del comportamiento de la funcin en dicho
punto.
En el ejemplo anterior, se dice que f(x) presenta una asntota vertical en x=3.
1
0 o 0 se conocen como infinitsimos.

ALFONSO GONZLEZ
Observaciones:
1 Cuando por sustitucin directa en un lmite obtengamos k/0, automticamente tenemos que plantear
+
lmites laterales, para discernir si el denominador es 0 o 0 , lo cual determinar si el lmite finalmente es
o - (en funcin tambin del signo de k).
2 Ntese que, a la hora de calcular un lmite, en el momento en que sustituyamos en la funcin,
desaparece el smbolo de lim.
lim f(x) =
Definicin de asntota vertical:
xa
Ejemplo 5: Estudiar analticamente lim
x 3
presenta la funcin?
x 3
x = a A.V.
1
y explicar grficamente la situacin. Qu asntota vertical
x3
1
=
x3
1
lim +
=
x 3 x 3
lim
(o )
lim
x 3
1
=
x3
Ejercicios final tema: 4, 5
III) lim f(x) = L . ASNTOTA HORIZONTAL

x
Ejemplo 6: Estudiar, mediante la siguiente tabla de valores, lim
x
f(x) =
100
1 000
10 000
100 000
lim
x+3
x5
x+3
x5
x+3
=
x5
En la prctica, como x, lgicamente podemos despreciar el efecto de sumar o restar un nmero finito a x,
por lo cual podemos proceder de la siguiente forma:
x = 5 A.V.
y=
lim
x+3
x5
y = 1 A .H.
x+3
x
lim = lim 1 = 1
x 5 x x x
Es decir, cuando x
(o -), nos quedaremos con el trmino
de mayor grado del polinomio (lo que se conoce como trmino
dominante), y despreciaremos trminos de menor grado.
Ntese que esto slo tiene sentido cuando x (o -)! sta
ser una tcnica muy utilizada para calcular lmites.
El smbolo se lee equivalente a y se utiliza cuando, a la hora

de resolver una indeterminacin, x y despreciamos una cantidad finita aditiva respecto a un .
Grficamente, la situacin est indicada al margen.

ALFONSO GONZLEZ
Es decir, cuando las x se hacen cada vez ms grandes, las imgenes correspondientes tienden a aproximarse
+
cada vez ms a 1 , pero sin llegar a alcanzar jams el valor 1. Se dice entonces que f(x) presenta una
asntota horizontal de ecuacin y=1. (Por cierto que, por las razones explicadas en el anterior apartado,
tambin presenta una A.V. en x=5).
Definicin de asntota horizontal:

Observaciones:
lim f ( x ) = L y = L A.H.
x
( o )
1 La grfica puede cortar a la A.H. para valores finitos de x

2 En cambio, la grfica de una funcin nunca puede cortar a una A.V.
3 En el prximo tema veremos un tercer tipo: las asntotas oblicuas
f(x) = . RAMAS INFINITAS

IV) xlim
Ejemplo 7: Obtener lim (x 2 x + 2) mediante la siguiente tabla de valores:

x
100
1 000
10 000
lim (x 2 x + 2) =
x
f(x) = x2 x +2
Es decir, cuando las x se hacen cada vez ms grandes, las imgenes

correspondientes tienden a hacerse tan grandes como queramos, como queda
reflejado en la grfica adjunta. En la prctica, y como ya hemos comentado en el
apartado anterior, cuando x
(o -) nos quedaremos con el trmino de mayor
grado del polinomio (lo que se conoce como trmino dominante), y
despreciaremos trminos de menor grado:
y =x2 x+2
lim (x 2 x + 2) lim x 2 = 2 =
De nuevo, advirtase que esta forma de proceder slo tiene sentido cuando x (o -), no cuando x tiende a
un nmero finito. En el ejemplo anterior, se dice adems que f(x) presenta una rama infinita o parbolica.
Regla prctica:
lim P(x) = lim (t de mayor grado)
x
(o )
x
(o )

ALFONSO GONZLEZ
V) PROPIEDADES DE LOS LMITES2

1) El lmite -en caso de existir- es nico
2) lim [f(x) g(x) ] = lim f(x) lim g(x)
es decir, El lmite de la suma (diferencia) es la suma (diferencia) de

los lmites.
3) lim [f(x) g(x) ] = lim f(x) lim g(x)
4) lim
f(x)
lim f(x)
=
g(x) lim g(x)
5) lim k = k
es decir, El lmite del producto es el producto de los lmites.
(siempre y cuando lim g(x)0)
es decir, El lmite de una constante es igual a dicha constante
6) lim [k f ( x )] = k lim f(x)
es decir, Las constantes multiplicativas pueden salir (o entrar) en el lmite.
g(x)
= [lim f(x)] lim g(x)
7) Lmite de una potencia: lim [f(x)]
ex = e =
Ejemplo: xlim
8) Lmite de una raz: lim n f(x) = n lim f(x)
9) Lmite de un logaritmo: lim log f(x) = log lim f(x)
VI) LMITES INFINITOS E INDETERMINACIONES

SUMA Y RESTA:
+=
+k=
-=INDTDO.
--=-
Ntese que no podemos concluir que - sea siempre igual a 0, puesto que ambos pueden ser, en
3
general, de distinto orden ; por lo tanto, el resultado de -
tendr valores distintos dependiendo de
cada ejemplo concreto, y se dice entonces que su resultado es indeterminado, o bien que se trata de
una indeterminacin. La mayor parte de las indeterminaciones se deshacen operando. Veamos un sencillo
ejemplo justificativo:
2
x+2 x
x+2x
lim
= = INDTDO. = lim
= lim = lim 1 = 1
2
2
2 x
2
Es decir, en este caso concreto - ha resultado ser igual a 1, pero veremos muchos ms ejemplos en los
que puede resultar otro nmero (incluido, por supuesto 0), o , o -, o incluso no existir.
Todas estas propiedades son vlidas independientemente de que x o a un valor finito. Pueden consultarse las
demostraciones de estas propiedades en Internet o en cualquier libro de texto.
En el caso de una incgnita, s es cierto que a-a, o x-x, etc. es obviamente igual a cero; ahora bien, advirtase que en
el caso de - estamos hablando de lmites, es decir, ambos no tienen por qu ser exactamente iguales, sino que
pueden ser de distinto orden.

ALFONSO GONZLEZ
PRODUCTO:
(-)=-
si k > 0
k = INDTDO. si k 0
si k < 0
-(-)=
Veamos un ejemplo justificativo de la indeterminacin anterior:
COCIENTE:
x2
lim
2
1
x2
x
1 1
= 0 = INDTDO. = lim
lim
= lim =
x 2x
x 2x
x 2
x
2
si k > 0

= operar y/o hacer lim laterales
si k 0
k
si
k<0
0
k
= IN D T D O .
= hacer lim laterales
0
0
= IN D T D O .
k
=0
Veamos ejemplos prcticos de algunos de los casos anteriores:

a) lim
x+2
=
= lim [( x + 2)x ] = lim (x 2 + 2x) lim x 2 = 2 =
x
x
1
0 x
x
b) lim
3x + 3
3x
=
= INDTDO lim
= lim 3 = 3
x
x
x
c) lim
x2 1 0
(x + 1)(x - 1)
=
= INDTDO = lim
= lim (x + 1) = 2
x
1
x 1
x -1 0
x 1
x 1
x+3 4
lim
=
=
x + 3 4 x 1 x 1 0
d) lim
= =
x 1 x 1
0
x+3 4
lim
=
=
x 1+ x 1 0 +
x +3
/ lim
x 1 x 1
x+3
4
=
lim
2
x 1 (x 1)
0
x+3
4
e) lim
=
=
x 1 (x 1) 2
0
x+3
4
=
lim
x 1+ (x 1) 2
0+
( )
( )
(o bien, lim
x 1
x+3
= )
x 1
=
0+
x+3
=
lim
x
1
4
(x 1) 2
= + =
Como conclusin, hemos visto una serie de indeterminaciones que podemos resumir en cuatro :
0 , , 0(), -
El prximo curso veremos las 3 indeterminaciones de tipo exponencial: 1, () , 0

0

ALFONSO GONZLEZ
VII) CLCULO DE LMITES INDETERMINADOS

P(x) = lim (t de mayor grado)
1) Lmites de polinomios: lim
x
x
(o )
(o )
Un ejemplo sera el ejercicio 8 del final del tema, ya realizado.
2) Lmites de cocientes de polinomios:

a)
lim
x a
P(x)
0
=
Q(x)
0
Se resuelve factorizando numerador y denominador (habitualmente por Ruffini,

identidades notables, extraer factor comn) y eliminando a continuacin el
factor problemtico x-a que figura repetido en ambos trminos de la fraccin
Ejemplo:
lim
x 2
x 2 + 2x 8 0
(x 2)(x + 4)
x+4 6
=
= INDTDO = lim
= lim
= =2
x 2 (x 2)(x + 1)
x2 x + 1
x2 x 2
0
3
b) lim P(x) =
x
Q(x)
Se resuelve recurriendo en numerador y denominador a los trminos de mayor

5
grado de cada polinomio
Ejemplos: Hay tres posibilidades, atendiendo a los grados de ambos polinomios:

a) gradP(x)=gradQ(x): lim
4x 2 + x + 2
4x 2
= = INDTDO lim
= lim 2 = 2
2
x 2x 2
x
2x + 3x 1
b) gradP(x)>gradQ(x): lim
x2 + x + 3
x2
=
= INDTDO lim
lim x =
x x
x
x+3
c) gradP(x)<gradQ(x): xlim
x+3
x
1 1
=
= INDTDO lim 2 = lim = = 0 +
x x
x x
x2 + x + 3
VIII) CONTINUIDAD
Intuitivamente, una funcin es continua cuando se puede dibujar sin levantar el lpiz del papel.
Ms formalmente, se define funcin continua en un punto de la siguiente forma:
f(x) continua en x = a lim f(x) = f(a)

xa
Es decir: Una funcin es continua en un punto si el

lmite coincide con la imagen en dicho punto.
A efectos prcticos, para estudiar si una funcin es continua en un punto, hay que comprobar:
1) que exista imagen
2) que exista lmite
3) y que ambos coincidan
(En caso de no ser continua en un punto, se dice que es discontinua).
5
Existe otra forma alternativa, en general ms laboriosa, que consiste en dividir numerador y denominador por la mayor
potencia de x que aparezca en ambos polinomios.

ALFONSO GONZLEZ
Por extensin, diremos que una funcin es continua en un intervalo cuando lo es en todos los puntos de
dicho intervalo.
Vamos a recordar de nuevo el esquema-resumen visto en el apartado I del tema, e investigar en cada uno de
los cuatro casos si la funcin es continua en x=a, para lo cual aplicaremos los tres requisitos de la continuidad
arriba mencionados; observamos que la funcin es continua en x=a slo en el primer supuesto:
f(x)
f(x)
L
f(a)
/ f(a)
f(x) DISCONTINUA en x=a

lim f(x) = L
x a
lim f(x) = f(a) f(x) CONTINUA en

x a
x=a
f(a)
L
f(x)
f(x)
f(a)
/ lim f(x)f(x) DISCONTINUA en x=a
lim f(x) = L f(a)f(x) DISCONTINUA en x=a
xa
x a
Ntese que en el ltimo caso la funcin es discontinua, independientemente de que exista o no imagen.
Ejemplo 8: Dada f(x) =
x2 4
, estudiar su continuidad en x=2
x2
/ f(2) f(x) es discontinua en

Aplicando los tres requisitos de la continuidad, vemos que falla el 1, ya que
x=2 f(x) continua x -{2}
(Ntese que ello es independiente de que exista lmite, como de hecho ocurre:
0 / 0
x2 4
lim
x2 x 2
lim
x 2
(x + 2 )(x 2 )
= lim (x + 2 ) = 4
x 2
x2
IN D T D O .
Grficamente, la situacin es la siguiente:
f(x) =
x2 4
x2

ALFONSO GONZLEZ
2
es decir, la funcin f(x) = x 4 prcticamente se comporta como la recta x+2 (salvo en x=2)
x2
Por lo tanto, se trata de una discontinuidad evitable, es decir, bastara redefinir la funcin de la siguiente
forma:
x2 4
si x 2
f(x) = x 2
4
si x = 2
para que pasara a ser continua en x=2

Ejercicio 1: Representar las siguientes funciones, y estudiar su continuidad.
a) f(x) =
(Soluc: f(x) continua x-{0})
x + 3
ln x
b) f(x) =
c) f(x) =
si x 0
si x > 0
(Soluc: f(x) continua x-{0})
1
x
Ejercicios final tema: 16 y ss.
31 EJERCICIOS de LMITES DE FUNCIONES y CONTINUIDAD
5
+
x
3
)
m
i
l
4
j)
1 x
+
0
i)
e) (
m
i
l
x
4
+
2
x
3
)
m
i
l
d) (
x
4
+
2
x
m
i
l
3
+
x
4
3
x
m
i
l
h) (
1
,
0
g)
x
g
o
l
m
i
l
c) (
2
x
x
n
l
+
1
m
i
l
f) (
m
i
l
b)
1 2
+
x x
3
m
i
l
x
a)
1 x
3
m
i
l
x
1. Calcular los siguientes lmites no indeterminados :
2.
Dada la grfica de la figura, indicar si existe lim f(x) en los
siguientes casos:
a) Cuando x 1
b) Cuando x 2
c) Cuando x 4
d) Cuando x 5
1
3
<
x
1
i
s
3
x
i
s
( )
1
<
x
i
s
x 2
2
4 x
=
x
f
3. Representar la funcin
Obtener a continuacin analticamente lim f(x) cuando x 1, x 3, x 5, x , x -, y comprobar

en la grfica.
1
x
m
i
l
2
x
1 x
2
x
2
x
3
m
i
l
x
3 2
+
x x
m
i
l
m)
+2
m
i
l
2
+
3 x
3
6
+
m
i
l
(Soluc: a);
l)
8
+
1 x
6
x +
2
x
m
i
l
3
x
1 x
2
2
x
x
+
0
m
3
m
i
i
m
l
l
i
x
l
x
x
m
i
l
m
i
l
k)
x
1
5
2 1 1+
x xxx 2
m
i
l
2 1
4 x
1
x
m
i
l
4. Dados los siguientes lmites, se pide: i) Calcularlos. ii) En caso de deducirse de ellos la existencia de
A.V., indicar su ecuacin. iii) Explicar grficamente el comportamiento a ambos lados de la hipottica
asntota:
a)
b)
c)
d)
e)
(
)
(
)
(x 1)(x 4)
(x 2)(x 5)
f)
g)
h)
i)
j)
(
(
)
(x 2)(x 3)
)
b)-; c); d); e); f) 0; g); h); i);
j); k); l) 0; m))

b
5. a) Si la grfica de una funcin f(x) es la de la figura,

averiguar lim f(x) cuando x 0, x x1, x x3, x x0,
x x2
x1
x3
x0
x2
b) Qu rectas son asntotas?
Es decir, se pueden hacer por sustitucin directa, ya que lmite e imagen coinciden.
ALFONSO GONZLEZ
6. Dados los siguientes lmites, se pide: i) Calcularlos. ii) En caso de deducirse de ellos la existencia de
A.H., indicar su ecuacin. iii) Explicar grficamente el comportamiento de la funcin en las proximidades
3
x
2
x
2
x
d)
m
i
l
3
x
m
i
l
1
+
2
x
m
i
l
c)
1
+
2
x
m
i
l
m
i
l
1
m
i
l
5x
b)
x 1
2
+
x
3
m
i
l
2
+
x
3
m
i
l
e)
3
+
x
2
x 1
a)
m
i
l
3
+
x
2
m
i
l
de la hipottica asntota:
5x
7.
f(x)
g(x)
-3
a) Dadas las funciones cuyas grficas

aparecen en las figuras, calcular sus lmites
cuando x 0, x 2, x 3, x 4, x ,
x -
h(x)
b) Cules son las asntotas en cada grfica?
-1
8. Calcular los siguientes lmites de funciones polinmicas:
7
+
x
+
2
x
+
3
x
m
i
l
j) ;
k) )
2
+ 2
x x
9
2
m
i
l
x
10)
5)
1 x
m
i
l
2
+ 2
x x
9
2
1 x
m
i
l
9)
4)
8)
m
i
l
2
1 x
2
+ 2
x x
9
m
i
l
x
2 x
m
i
l
x
3)
7)
m
i
l
2)
1 x
m
i
l
6)
3
+
m
i
l
2
1 x
x
2
2
m
i
l
x
9. Calcular los siguientes lmites por sustitucin directa y, en algunos casos, operando:
1)
i) 10;
h)
0
0
2
+
x
0
0
1
+
3
x
2
m
i
l
1
x
m
i
l
1
+
x
3
+
2
x
m
i
l
k)
a) 7; b) ; c) 0; d) ; e) ; f) -; g) ; h) -;
d) (
g)
0
5
x
0
0
1
2
x
3
m
i
l
1
x
c) (
j)
m
i
l
f)
(Soluc:
5
+
x
2
+
2
x
7
+
x
+
2
x
+
3
x
m
i
l
i) (
1
+
x
+
2
x
m
i
l
0
1
x
3
2
x
2
3
x
m
i
l
b) (
e) (
m
i
l
1
+
x
+
2
x
m
i
l
a) (
ALFONSO GONZLEZ
x
5
,
0
m
i
l
x
g
o
l
m
i
l
2
x
3
3
x
2
m
i
l
35)
x
2 g
+ o
x l
2
3 x
m
i
l
x
30)
2
1 x
29)
m
i
l
25)
2
1 x
n
l
m
i
l
x
x
g
1 l
o
+
1
m
i
l
x
20)
24)
2
38) lim 1 x
x
x
6) 1; 7) 0; 8) 0; 9) 0;
19)
34) lim 2x 2 1
x
x
x2
15)
x
1 e
m
i
l
x
x
x
n
l
3
2 +
x
x
m
i
l
33) lim
1 x
+
1
n
l
m
i
l
x
5) 0;
x
5
,
0
m
i
l
x
1 e
m
i
l
x
4) 5;
x +1
4
28)
14)
23)
x
g
o
l
2 3
+ +
37) lim
2) 0; 3) 4;
x
2
m
i
l
(Soluc: 1) 3;
2
x
3
3
x
2
m
i
l
18)
x
1 e
2 2
x
+
3 x
1
32)
m0
i
l
27)
+
0
36)
2
+ 2
x x
3
x
n
l
m
i
l
m
i
l
31)
2
+ 2
x x
3
+
x
g
o
l
m
i
l
1
+
2
x
g
o
l
m
i
l
22)
+
0
26)
x
n
l
m
i
l
21)
17)
13)
x
e
+
1
m
i
l
12)
x
e
+
1
m
i
l
16)
x
2
m
i
l
2
+ 2
x x
9
0
m
i
l
x
11)
2
39) lim 1 + x
x
x
10) 5; 11) ; 12) ; 13) 0; 14) 0; 15) ; 16) ; 17) 1;
18) 0; 19) ; 20) ; 21) -; 22) ; 23) 0; 24) 0; 25) -; 26) ; 27) ; 28) ; 29) 0; 30) -; 31) -; 32) -;
33) ; 34) 0; 35) -; 36) ; 37) ; 38) -; 39)
Resolucin de indeterminaciones:
10. Calcular los siguientes lmites de funciones racionales (ntese que en el 2 miembro de la igualdad se
indica la solucin):
c)
d)
3 7
=
3
2
2
x
1 2 =
3
x + =
2
=
2
+
8 4 2 x 2 4 x 1
x +
+ x
2
4
x x
3
x
2
x
1
2
1
m
m
m x
i
i
i
l
l
l
x
x
b)
3 2
x
x
2
m
i
l
x
a)
=
=
4
5
2
+
x
4 x 1 9
6
1
+ 3
2
x
2 +
x
3 2
3 x
2
+ x
8 3 6
1
x
3 1
x
2 +
3
x
4
3
x
3
2
m
i
l
x
m
i
l
2
/
1
x 4x + 4x
b2 bx
1
=
b + 5b x 3bx 2 3x3 10b
3
x3 + 2
= 2
x+5
p)
q)
r)
lim
s)
x 2
x2 4
=
x 3 +3x 2 4
x2
x +1 = 0
x2
x+
x2
x+3+
lim
x 2
x 2
x b
x 2
4
3
2
j) lim x 5x3 + 6x2 + 4x 8 = 0
k) lim
o) lim
x a
4 3
=
x
3
1
2
x
2 3
+ x
3
x
1
m
i
l
x
8
4
+
x
0
4
+
2
x
1
1
+
3
x
3 4
=
8
+
4 x
+ 4
2
x
3 x
2
2
3
x
3
x
2
m
i
l
x
6
1
+
x
4
2
+
2
x
9
+
3
x
1
=
2 2
a
a
3 2
x x
a a
+
2 2
x
x
2 3
a
m
i
l
x
i)
x a
=3
n) lim x2 + a2 =
=
9
+
3 x
+ 3
x
4 +
2
x
5
2
x
3
x
3
m
i
l
x
h)
g)
x +6
f)
x 1
x3 1
=
x 2x+1
2
x 2
lim
2
m) lim x 2 2x + 5 = 1
m
i
l
e)
l)
NOTA: Cuando sealamos que el resultado de un lmite

es , no estamos indicando que haya dos lmites
(recordar que el lmite, caso de existir, es nico), sino que,
a ambos lados de un valor finito, la funcin diverge a o
-
11. Calcular los siguientes lmites infinitos (en algunos casos figura la solucin):
3
a) lim x2 8
x
x 4
b) lim
x2 + x 2
x + x2 + x 3
4
ALFONSO GONZLEZ
x2
2x 4
c) lim
3
m) lim x + 2
x+5
d) lim x +2 x 2
x
x 1
3
e) lim
f) lim
g) lim
o) lim
2x2 + ax 3a2 2
=
3x2 ax 2a2 3
p)
q) lim
r)
x 4x + 4x
j) lim x2 + a2 =
3
x a
k) lim
b bx
=0
b3 + 5b2 x 3bx 2 3x 3
l) lim
x 2 2x + 5
x2 + 6
x -
x2
x +1 = 1
2
x2
x+
x2
x+3+
lim
i) lim x 5x3 + 6x2 + 4x 8

4
x3 1
x + 2x 2 3x
3
x 3 3x 2 + 4
3
3x 18x 2 + 36x 24
x 2 4x + 3
3
x 5x 2 + 3x + 9
2x 3 + 3x 2 1
3
4x + 16x 2 19x + 5
h) lim
x 3 3x 2 + 4
x 2x 2 4x + 8
n) lim
x 3
x 2 3x + 2
lim
x 2 3x + 2
x3
s) lim
x
x3 1
x 2x +1
t)
x2 4
x + 3x 2 4
lim
12. En una empresa se ha comprobado que el nmero de unidades diarias producidas depende de los das
trabajados, de acuerdo con la siguiente funcin:
t 4
0 +
3 t
=
N(t)
(donde t viene expresado en das)
a) Cuntas unidades se producen el primer da? Y el dcimo?

b) Representar la funcin N(t). Qu ocurre si el perodo de produccin se hace muy grande?
13. Siendo f(x) = x2 + 1 , g(x) = x 1 y h(x) = 2x 1 , hallar:
x +x
3x + 2
a) lim g(x) =
x 0
b) lim h(x) = 1 2
x 0
c) lim [ f(x) g(x)] =

x 0
e) lim [ f(x) g(x)] =

x 0
f) lim g(x) = 1
x
g) lim [ f(x) g(x)] = 0

x
d) lim h(x) = 2 3
x
14. Hallar una funcin f(x) que cumpla a la vez lim f(x) = y lim f(x) = 4
x 2
15. Calcular los siguientes lmites, aplicando el procedimiento apropiado en cada caso (en el 2 miembro de la
igualdad se indica la solucin):
a) lim
x 2
x2 + x 6
=
x 3 6x 2 + 12x 8
3
2
d) lim x 3+ 3x 2 + 3x + 1 = 0
h) lim
x3
x 3
x 2 5x + 6
x 1
3
2
f) lim x 3 3x 2 + 3x 1 = 0
x x x +1
x 1
i)
1
=
1 1
+ +
2 x
x
x 2
x +1
e) lim
g) lim
x + 4x + 5x + 2
x 3 + 2x 2 x 2
3
2
2
c) lim x + 1 x 1 = 2
m
i
l
x 3x + 3x 1
=1
x3 x2 x +1
3
x +x6
x 1
+
2
3 x
x
x + x x 1
x 1
3
2
+ 12x 8
b) lim x 6x
=
2
ALFONSO GONZLEZ
j) lim
x 2
x3 + 3x2 + 3x + 2 3
=
x3 + 2x2
4
k)
lim
x3 + 3x2 + 3x + 2
=1
x3 + 2x2
Continuidad:
RECORDAR:
f(x) continua en x = a
lim f(x) = f(a)
Es decir: Una funcin es continua en un punto si el

lmite coincide con la imagen en dicho punto.
xa
A efectos prcticos, para estudiar si una funcin es continua en un punto, hay que comprobar:
1) que exista imagen
2) que exista lmite
3) y que coincidan
16. Indicar en qu puntos son discontinuas las funciones cuyas grficas se muestran en los ejercicios grficos
2, 5 y 7, razonando el porqu.
17. Estudiar la continuidad de las siguientes funciones. En los dos primeros apartados, y con la informacin
obtenida, esbozar la grfica:
a) f(x) = x + 1
b) f(x) =
e) f(x) = x 3
f) f(x) = x 2 x 6
i) f(x)=log (x+3)
j) f(x)=ln(x -4)
x2
(Sol:
2x
x 5x + 6
c) f(x) =
x2 + x
x + x +1
d) f(x) =
g) f(x) = x2 + 4
1
sen x
h) f(x)=tg x
k) f(x)=ln(x +4)
a) discontinua. en x=2; b) discontinua. en x=2 y x=3; c) continua ; d) discontinua. en x=n rad donde nZ;
e) continua en [3,);
f) continua en (-,-2] [3, );
g) continua ;
h) discontinua. en x=(2n+1) /2;
i) continua en (-3,) ; j) continua en (-,-2)U(2, ); k) continua )
18. Estudiar la continuidad de las siguientes funciones y representarlas grficamente:

x + 1
a) f(x) =
x 1
x2 1
b) f(x) = 2
2x 1
si x 0
si x < 0
2
d) f(x) = 2 x si x 2
2x 6
si x > 2
x 1
si x 1
2
x
si x>2
ex
j)
f(x) = x 2 + x + 1
2x
x5
si x = 0
si x > 0
si x ( ,1)
1x
x + 1 si x [1, )
e) f(x) =
g) f(x)= x 2 1 si 1<x 2
si x < 0
x 1
h) f(x) = x 2
Ln x
si x ( ,1)
si x [1, )
c) f(x) = x + 1
2x 1
si x ( ,2)
si x (2, )
x + 1
si x < 3
si 3 x < 4
si x 4
ex
si x 0
x+2
si x > 0
f) f(x) = x 2
i) f(x) =
si x < 0
si 0 x < 3
si x 3
ALFONSO GONZLEZ
b) discontinua en x=0; c) discontinua en x=2; d) continua ; e) discontinua en x=0 y

x=1; f) discontinua. en x=3 y x=4; g) discontinua en x=2; h) continua ; i) discontinua. en x=0; j) discontinua.
en x=3; discontinua en x=5)
(Soluc: a) discontinua en x=0;
19. TEORA: a) Se puede calcular el lmite de una funcin en un punto en el que la funcin no est
definida? Puede ser la funcin continua en ese punto? Razonar la respuesta con
ejemplos.
b) Puede tener una funcin dos asntotas verticales? En caso afirmativo, poner algn ejemplo.
c) El denominador de una determinada funcin se anula en x=a Presenta necesariamente
una asntota vertical en x=a? Poner ejemplos.
d) Puede tener una funcin ms de dos asntotas horizontales? Por qu?
e) Si lim f(x) = 5 , podemos afirmar que f(x) es continua en x=2?
x 2
20. Probar que la funcin

x 1
x +7x 8
2
f(x)=
no es continua en x=1
(Soluc: no es continua pues /
f(1))
21. Considerar la siguiente funcin:
f(x)=
2
x 1
x 1
a) Es discontinua en algn punto? Por qu?

b) En x=1 la funcin no est definida. Ampliar esta funcin de modo que sea continua .
(Soluc: discontinua en x=1 pues
/ f(1); basta hacer f(1)=2)
3
2
x + x +x+a
no est definida en x=1. Hallar el valor de a para que sea posible definir el
x 1
valor de f(1), resultando as una funcin continua.
(Soluc: a=-3; f(1)=6)
22. La funcin f(x)=
23. Hallar el valor de k para que la funcin

x2 9
f(x)= x 3
k
si x 3
si x=3
sea continua . (Soluc: k=6)
24. Estudiar la continuidad de la siguiente funcin:
2
/
1
=
x
i
s
2
/
1
x
i
s
2 2
+
x x
3 5 3
+
/
2 2 5
x
x
2 2
=
x
f
( )
(Soluc: discontinua en x=2)
ALFONSO GONZLEZ
25. Calcular cunto debe valer a para que la siguiente funcin sea continua :
2
x
i
s
2
>
x
i
s
2
1 x
+ a
x 3
=
x
f
( )
(Soluc: a=0)
<
x
1
i
s
( )
1
<
x
<
0
i
s
=
x
f
b
x +
n 2
L x
a
26. Se considera la funcin
Determinar los valores de a y b para que f(x) sea continua y f(2)=3

(Soluc: a=1 y b=-1)
1
<
x
0
i
s
0
<
x
i
s
1
x
i
s
( )
b
+ 2
x
a
=
x
f
1
x
2
+
2
x
27. Dada la funcin
hallar a y b para que la funcin sea continua y dibujar la grfica de la funcin.

(Soluc: a=3 y b=-1)
28. Dada la funcin
x+3
f(x) = mx + n
x 2 + 10x 11
si x 1
si 1 < x 3
si x > 3
hallar los valores de m y n para que f(x) sea continua (puede ser til dibujar la grfica).
(Soluc: m=3, n=1)
29. dem:
2x + 1
f(x) = ax + 2
x2 + b
si x 2
si 2 x 2
x2 + a
f(x) = x 2 4
ln(x b)
si x < 1
si x 2
(Soluc: a=-1/2, b=-3)
30. dem:
si 1 x < 2
si x 2
(Soluc: a=-2, b=1)
31. dem:
f(x) =
ax + 2
b x
cx
10
si x < 1
si 1 x < 3
si 3 x < 5
si x 5
(Soluc: a=-52, b=54, c=2)
DERIVADAS
Isaac Newton (1642-1727)
Gottfried Leibniz (1646-1716)

Alfonso Gonzlez
Dpto. de Matemticas

ALFONSO GONZLEZ
I) DERIVADA DE UNA FUNCIN EN UN PUNTO

En este tema vamos a conocer y emplear un operador matemtico muy til, llamado derivada de una
funcin, que opera sobre una funcin y da como resultado otra funcin (habitualmente ms simple). Su
utilidad radica en que, como veremos el prximo curso, el signo de la derivada de una funcin en un punto
nos dir si la funcin es creciente o decreciente en dicho punto; ello nos permitir deducir, por tanto, los
mximos y mnimos de la funcin, algo muy importante en infinidad de funciones extradas de situaciones
reales: pensemos en una funcin que represente los beneficios de una empresa, o el coste de fabricacin de
un determinado producto, etc.
Concepto previo: pendiente de una recta

Para entender qu es la derivada necesitamos repasar previamente en qu consista la pendiente de
una recta (tema 2):
La pendiente de una recta, que suele llamarse m, mide la
inclinacin de sta, y se define (ver figura) como el cociente incremental
siguiente:
y
(1)
= tg
m=
x
Derivada de una funcin en un punto f(a):

Consideremos una funcin f(x) y un punto P de su grfica
(ver figura), de abscisa x=a. Supongamos que damos a la
variable independiente x un pequeo incremento h (en el dibujo
lo hemos exagerado, para que se pueda ver la situacin); por
lo tanto, nos desplazaremos a un nuevo punto Q de la curva
prximo. Consideremos la tangente del ngulo que forma el
segmento PQ con la horizontal:
r
f(x)
f(a+h)
f(a)
h
a
tg =
a+h
f (a + h ) f (a )
h
(2)
Si h0, el segmento PQ tender a confundirse con la recta r tangente a la curva f(x) en x=a, es decir, los
ngulos y 0 tendern a ser iguales:
tg 0 = lim tg = lim
h0
h0
por (2)
f(a + h) f(a)
= f '(a)
h
(3)
por definicin
Debido a (1), la frmula anterior -que en el fondo es un cociente incremental- nos da por tanto la pendiente
de la recta tangente a la curva en x=a. Esta frmula se conoce como derivada de la funcin f(x) en el punto
x=a, y se designa como f (a); por lo tanto:
La derivada de una funcin en un punto es la pendiente de la recta tangente a la funcin en dicho
punto , y se calcula mediante el lmite dado por (3)

ALFONSO GONZLEZ
Observaciones:
1) La derivada de una funcin en un punto puede resultar un nmero positivo, negativo o cero. Como
veremos el prximo curso, su signo indicar el crecimiento de la funcin.
2) Veamos una expresin alternativa para calcular la derivada:
Supongamos que hacemos el cambio de variable a+h=x
como:
f '(a) = lim
x
si h0, entonces xa, con lo cual (3) queda
f(x) f(a)
x-a
(4)
Esta frmula es, sin duda, ms cmoda que (3), y es la que ms usaremos.
Ejercicios final tema: 1, 2 y 3
II) FUNCIN DERIVADA f (x)

Supongamos que nos piden la derivada de una funcin en, por ejemplo, diez puntos distintos.
Haremos diez lmites? Es evidente que no; para evitar tanto trabajo, vamos a definir la funcin derivada, que
se designa como f (x), y es la derivada en un punto genrico x (y sustituiramos a continuacin en ella cada
uno de los diez puntos); por lo tanto, se obtendr reemplazando en (3) a por x:
f '(x) = lim
h 0
f(x + h) f(x)
h
(5)
Observaciones:
1) La funcin derivada, es decir, el lmite anterior, da como resultado una funcin. Habitualmente
abreviaremos diciendo simplemente derivada en vez de funcin derivada.
2) La notacin que nosotros seguiremos ser la siguiente:
Si la funcin a derivar se llama f(x), entonces su derivada la denotaremos como f (x)

y,
Utilizaremos indistintamente ambas notaciones.

III) DERIVADAS DE LAS FUNCIONES ELEMENTALES (Tabla de derivadas)

III.1) Funcin constante:
y = K y '= 0
Es decir, La derivada de una constante es siempre cero
NOTA: Esta derivada, y todas las de este apartado, pueden ser demostradas, pero ello excede los lmites de
este curso. Todas estas reglas de derivacin estn recogidas en la tabla de derivadas que se adjunta al
final del cuaderno.
Ejercicio 1: Hallar la derivada de las siguientes funciones constantes:
a) y = 2
b) y = -3

ALFONSO GONZLEZ
c) y =
f) y =
g) y=0,5
d) y = 0
3
e) y =
III.2) Funcin identidad: y = x y ' = 1

III.3) Funcin de proporcionalidad directa: y = Kx y ' = k
Ejercicio 2: Hallar la derivada de las siguientes funciones de proporcionalidad directa:
a) y = 2x
f) f(x) =
b) f(x) = -5x
g) y = -x
c) y = 0,01x
d) y =
2
x
3
h) y =
x
2
5x
3
i) f(t) = 7t
e) y = x
(donde n R)
n
n 1
III.4) Derivada de una potencia: y = x y' = nx
Ejercicio 3: Hallar la derivada de las siguientes potencias:

a) y=x
b) f(x)=x
c) y=x
d) f(t)=t
3
e) y=x
100
Este caso nos permite, dado que el exponente puede ser cualquier nmero real, abordar otros tipos de
derivadas:
1
Ejercicio 4: Demostrar la frmula de la derivada de: a) y =
b) y = x
x
a)
b)

ALFONSO GONZLEZ
Ejercicio 5: Hallar la derivada simplificada de las siguientes funciones, pasndolas previamente a forma de
potencia:
3
a) y = x
Sol : y ' =
b) y =
x3
1
3
Sol : y ' =
x3
Sol : y ' =
III.5) y = Ku y ' = ku '
Sol : y ' =
e) f(x) =
f) y =
Sol : y ' =
5
d) y = x
Sol : y ' =
c) f(x) = x2
)
)
)
)
)
)
donde u es funcin , es decir, Las constantes multiplicativas pueden salir

de la derivada
Ejercicio 6: Hallar la derivada de las siguientes funciones compuestas:

a) y = 3x
b) y = 4x
c) f(x) = -2x
d) y =
x2
2
e) y = -x
f) y =
2 6
t
3
g) y = -x
h) y = 3
x4
Sol : y ' = 4

ALFONSO GONZLEZ
i)
x
2
f(x) =
Sol : y ' =
8
3x 4
2
j)
y=
k)
f(t) = -2t
l)
f(x) =
x3
3
m) y = 2x
12
Sol : y ' =
III.6) Derivada de la suma (resta): y = u v y ' = u' v'
donde u y v son funciones
Es decir: La derivada de la suma (resta) es la suma (resta) de las derivadas

NOTA: Esta regla, lgicamente, se puede generalizar a ms de dos sumandos.
Esta regla, combinada con las anteriores, es muy til para derivar polinomios, como puede verse en el
siguiente ejemplo:
Ejercicio 7: Hallar la derivada simplificada de las siguientes funciones:

2
a) f(x) = x + x
b) y = x + 5
2
c) y = x 2
d) y = x 2
e) f(t) = 3t 5
2
f) y = 3x x
g) y = 2x 3x
4
h) s(t) = 2t t + 3
4
i) y = x + x + x + x + 1
3
j) y = x 3x + 5x 8
5
k) f(x) = 3x + 4x x + 2

ALFONSO GONZLEZ
2
l) y = 2 ( x x + 1)
m) y =
n) y =
x4
+ 5x
2
(Sol: 2x3+5)
x3 x2 x 1
+
3
2 5 2
3
(Sol: x2-x+1/5)
o) y = 3 ( x - 2 x + 5 )
p) f(x) = x 5
q) y =
r)
x 4 x3
x
+
3x 2 +
3
6
3
x 4 + x2
2
(Sol: 2x3+x)
y = 2 2x 2 + 1
2
s) f(x) = 0,05x 0,001x + 0,1x 0,02
t)
y=
3x
3
x + 6x 5
3
(Sol: 6x5-x2+2)
III.7) Generalizacin de la derivada de una potencia a una funcin compuesta (Regla de la

cadena):
En el apdo. III.IV vimos que y = xn y' = nxn 1 . Ahora vamos a generalizar esa frmula para el caso en que
la base no sea simplemente x sino una funcin ms general, que llamaremos u:
y = u n y ' = nu n 1u'
(donde n R)
Esto se conoce como Regla de la cadena.
Ejercicio 8: Hallar, utilizando la regla de la cadena, la derivada simplificada de las siguientes funciones:
a) y = ( 2x + 1)
b) y = 3x2 5
c) y = 4x3 + x2

ALFONSO GONZLEZ
d) y = ( x 7 )
e) y = x2 + x + 1
f) y = 2 ( x 3 )
III.8) Derivada del producto: y = u v y' = u'v + u v'

Esta regla se puede generalizar a tres o ms funciones: y = u v w y' = u'v w +u v' w + u v w'
NOTA: Para derivar un producto, una alternativa, a veces, es operar previamente hasta transformar en un
polinomio, y luego derivar.
Ejercicio 9: Hallar, utilizando la frmula ms adecuada en cada caso, la derivada simplificada de las
siguientes funciones:
a) y = (2x+3)(3x-2) [de 2 formas, y comparar]
(Sol: 12x+5)
b) y = (x-2)(x+3)
(Sol: 2x+1)
c) f(x) = (2x+3)(x-5)
(Sol: 4x-7)
2
d) f(x) = (x +2)(3x-1)
(Sol: 9x2-2x+6)
2
e) y = (x -5)(3x-1)+7
(Sol: 9x2-2x-15)
2
f) y = (2x-3) [de 2 formas]
(Sol: 8x-12)
g) f(x) = (x+2)
(Sol: 3(x+2)2)
2
h) y = (1,2-0,001x ) x
(Sol: -0,003x2+1,2)
2
i) y = (2x -3)
(Sol: 16x3-24x)

ALFONSO GONZLEZ
j) f(t) = 300t(1-t)
(Sol: 300-600t)
3
k) f(x) = (-4x -2x)
(Sol: 96x5+64x3+8x)
2
l) y =( t +t+1)
(Sol: 3(t2+t+1)2(2t+1))
m) y = (3x-2)(2x-3)(x+5)
(Sol: 18x2+34x-59)
n) f(x) = (2x-3)
100
(Sol: 200(2x-3)99)
2
o) f(x) = 3 ( x + 1 ) ( 2 x - 3 )
III.9) Derivada del cociente:
y=
u
u'v u v'
y' =
v
v2
-1
Ejercicio 10: Demostrar, utilizando la derivada del producto, la frmula anterior (Ayuda: poner u/v como uv )
Ejercicio 11: Hallar la derivada simplificada de las siguientes funciones:
b) y =
x +1
x2 4
6 3
x2
x +1
=
'
y
2
x
x 4
0
1
=
'
y
x+3
x3
c) f(x) =
1
2
x
2
x
=
'
y
x2 + x +1
x
x 1
2 +
2
x
=
'
y
(
e) y =
d) y =
2x - 3
3x + 2
2
3
1 +
x
3
=
'
y
a) y =

ALFONSO GONZLEZ
x2 1
x +1
f) f(x) =
(y'=1)
g) y = 3
1
+ 2
x
4 2
x
2
x
3
=
'
y
x 2 1
x2
NOTA: Lo que hemos calculado hasta ahora es la funcin derivada de una funcin dada, o ms comnmente
llamada derivada de una funcin. Por lo tanto, por tratarse de una funcin, podemos tambin evaluar la
derivada en un punto dado, obteniendo como resultado un nmero. Es lo que se conoce como derivada de
una funcin en un punto, ya visto en el apartado I. Veamos, a continuacin, un ejemplo:
Ejercicio 12: Para cada una de las funciones que figuran a continuacin, hallar el valor de su derivada en el
punto indicado:
a) f(x)=x
en x=2
b) f(x)=2x-5
c) y=x
en x=1
en x=-2
d) f(x)=x +x+1 en x=0

2
e) y=x -x
en x=-1
13 EJERCICIOS de DERIVADAS
Derivada de una funcin en un punto [f(a)]:

Frmulas:
f (a) = lim
h 0
f(a + h) f(a)
h
f (a) = lim
(1)
x a
f(x) f(a)
x a
(2)
1. Para cada una de las funciones que figuran a continuacin, hallar el valor de su derivada en el punto
indicado, utilizando la frmula que se seala:
2
e) f(x) = x en x=4 mediante (2)
a) f(x)=x en x=2 mediante (1)

2
b) f(x)=2x -1 en x=-3 mediante (1)
f) f(x)=1/x en x=-1 mediante (1)
c) f(x)=2x-5 en x=1 mediante (2)
g) f(x)=x +x+1 en x=0 mediante (2)
d) f(x)=x en x=2 mediante (1)
(Soluc: a) 4; b) -12; c) 2; d) 12; e) 1/4; f) -1; g) 1)

2. Volver a hacer el ejercicio anterior por la frmula alternativa en cada caso, y comprobar que se obtiene
idntico resultado.
2
3. Hallar la derivada de f(x)=x -x en x=1. Dibujar la funcin y trazar la recta tangente en dicho punto. Hallar
+
el ngulo que dicha tangente forma con OX e interpretar el resultado.
Funcin derivada f(x):

Frmula:
f (x) = lim
h 0
f(x + h) f(x)
h
(3)
4. Hallar la derivada de las funciones del ejercicio 1 y sustituir el punto indicado en cada caso, para
comprobar que se obtiene el mismo resultado.
5. Hallar la derivada de cada una de las siguientes funciones, y a partir de ella obtener f (2), f (-1) y f (0):
a) f(x)=3x-2
6.
b) f(x)=x -5x+6
c) f(x)=x +1
d) f(x) = x 2 + 1
e) f(x) =
1
x +1
Hallar la derivada de f(x)=x -3x en x=1 mediante la definicin de derivada (es decir, mediante un lmite)
(Sol: -1)
Reglas de derivacin. Tabla de derivadas:

7. Utilizando la derivada de la funcin potencial, y=x
y=nxn-1 (nR) , hallar la derivada, simplificada,
de las siguientes funciones:

ALFONSO GONZLEZ
a) y=x
b) y=x
c) y=3x
d) y=-2x
e) y = 3 x 4
2
j) y = 2 4 x 3
2
f) y = x
g) y = x
h) y =
x3
i) y = 3 x 2
k) y = 1
x
l) y = x 2 x
m) y =
n) y=-2x
p) y = 2 x
q) y = 3 5 x 3
r) y = x
2
3
x 1 x
p)
y'
o) y =2x ;
; i)
7
n) y=-12x ;
y'
32
; h)
y'
x
2
m)
y'
x 3
32x
-
y'
l)
;
;
r)
2
x
3
x
x2
e) y=6x ; f) y=x/2; g)
52
k)
'
y
y'
q)
x x 2
-2x
1
2x
y'
y'
3
2
y'
=
j)
x8
4
o) y =
(Soluc: a) y=2x; b) y=3x ; c) y=12x ; d) y=-10x ;

2
8. Utilizando la frmula de la derivada de la suma de funciones, hallar la derivada simplificada de las

siguientes funciones:
2
a) y=x +x+1
2
c) y = x x + 1
b) y=2x -3x +5x-3
1 x
d) y = 3 x 4 x 3 + 2 x
3
2
x
; d)
y'
15
x
23
y'
(Soluc: a) y=2x+1; b) y=6x -6x+5; c)
9. Utilizando en cada caso la frmula ms apropiada de la tabla de derivadas, hallar la derivada

simplificada de las siguientes funciones compuestas:
a) y = 1
x2
b) y =
f) y = (x 2 + x + 1) 3
g) y = 3 2x 3 3
k) y =
1
x + 2x 3
c) y = x 2 + 1
h) y =
1
x +4
2
x3
d) y = (x 2 3) 2
e) y =
i) y = 3(x 2 + 1) 10
j) y = 2(3x 2 1) 4
2
(x + 1) 3
2
=
(
j) y=48x(3x -1) ; k)
1
12
2
x
x
; f) y=3(2x+1)(x +x+1) ;
y'
; i) y=60x(x +1) ;
4
x
+)
'
y
=
(
; d) y=4x -12x; e)
2
x
; h)
; c)
y'
3
4
x
2
2
x
3
2
2
'
2xx y
2
x
+
=
(
; b)
'
y
=
(
g)
3
y
'
2
x
3
2 x
2
3
x
'
y
(Sol: a)
+
)
10. dem:
a) y = x x 3
b) y = (2x 3)(x 2 5)
d)
9 x
x 4
4 4
1
'
y
c)
b) y=6x -6x-10;
4
x
y'
e) y = (2x + 1)(x 2 3) 2
e) y =10x +4x -36x -12x+18;
x
1 3
+ 1
x +
3 x
2
=
'
y
f)
3
x
a)
d) y = (2x 3) 4 x 3
52
'
y
(Soluc:
73
f) y = x 1
x +1
c) y = x 2

ALFONSO GONZLEZ
11. Utilizando la frmula para el cociente de funciones, hallar la derivada simplificada de las siguientes
funciones:
2
a) y = x 5
b) y =
x+2
+)
; e)
x2
x +1
1
x x
4
1
2
x
3 x
=
(
'
y
; d)
e) y =
3x
(2x + 1) 2
2
2 1
x
8
1 2
x
32
'
y
5
2
5
4
x
2
x
=
(
; c)
d) y =
2
x
; b)
y'
2
x
2
+
+
)
=
(
'
y
5
2
2
4x
x
2
x
y'
(Sol: a)
c) y = x + 2
x2 5
+
)
+
12. Derivar las siguientes funciones, utilizando en cada caso el procedimiento ms apropiado, y simplificar:
a) y =
x2 + 1
x2
b) y =
f) y = ( 3 x + 5 )
2
x +1
1 x
d) y =
x2
e) y =
3x 4 2x 2 + 5
2
; f)
5
+
2
x
3
x
0
3
=
'
y
; e)
x
2
3
x
6
=
'
y
; d)
x
2
3
'
y
'
y
; c)
2
2 x
x
2
'
y
1
+
x
+
2
x
; b)
2
+
2
x
2
'
y
g)
c) y =
2x
g) y = 2
x + x +1
2x
3
=
'
y
(Sol: a)
2x 2 3x +1
x
13. Hallar la frmula para la derivada de y =
u
u v
ey =
, siendo u, v y w funciones.
v w
w
ESTADSTICA
UNIDIMENSIONAL

Alfonso Gonzlez
Dpto. de Matemticas

ALFONSO GONZLEZ
I) INTRODUCCIN. DEFINICIONES
La Estadstica es la rama de las Matemticas que utiliza conjuntos de datos numricos para obtener
inferencias basadas en el clculo de probabilidades. Es una ciencia relativamente reciente, pues sus orgenes
se remontan al siglo XVIII. Pero su implantacin hoy en da es muy acusada:
Se disean encuestas para recopilar informacin previa al da de elecciones y as predecir el
resultado de las mismas.
Se seleccionan al azar consumidores para obtener informacin con el fin de predecir la preferencia
con respecto a ciertos productos y/o servicios.
Los economistas consideran varios ndices de la situacin econmica durante cierto periodo y
utilizan la informacin para predecir la situacin econmica futura.
Su utilidad es evidente tambin para los asesores financieros que han de evaluar las oportunidades
de inversin a travs de las bolsas de valores.
Los portales de apuestas deportivas online recurren a la Estadstica para, de acuerdo con todos los
datos hasta la fecha, determinar el nivel de confianza de cada una de los posibles resultados.
La Estadstica se divide en dos grandes ramas:
La Estadstica Descriptiva se dedica a recolectar, ordenar, analizar y representar un conjunto de
datos, con el fin de describir apropiadamente las caractersticas de stos. Utiliza para ello las
llamadas medidas de centralizacin, que veremos en el apartado IV. Esta es la que estudiaremos
este curso.
La Estadstica Inductiva o Inferencial tiene como objeto obtener conocimientos sobre un colectivo,
1
utilizando para ello las observaciones de una muestra, para s poder inferir resultados . En este
proceso se utiliza el clculo de probabilidades. Todo esto lo veremos el prximo curso.
Para todo lo anterior, la Estadstica trabaja con una serie de aspectos, cualidades o propiedades de los
individuos de la poblacin, llamados caracteres; los valores que recorre un determinado carcter se llaman
variables estadsticas. Pueden ser de varios tipos:
discretas: slo toman valores puntuales

(p. ej. nmero de hijos, talla
de ropa, etc.)
variables
cuantitativas: son medibles, es decir, se

describen mediante nmeros continuas: puede tomar cualquier valor
entre dos cualesquiera (p. ej.
estatura, peso, edad, etc.)
cualitativas: no son medibles, por lo que se describen mediante modalidades (p. ej.
color del pelo, sexo, estado civil, etc.). Tambin se llaman atributos.
Poblacin es el conjunto de elementos que se investigan, muestra es una parte representativa de la

poblacin, e individuo es cada uno de los elementos que forman la poblacin.
Ejemplo 1: Una poblacin puede ser los 90 individuos de los tres grupos de 1 de Bachillerato de un centro.
Para estudiarla con mayor comodidad, podemos tomar una muestra formada por los 5 primeros
1
Es decir, pretende tomar como generales propiedades que slo se han verificado para casos particulares. Las preguntas
tpicas que se hace la Estadstica Inferencial son: Cmo se elige la muestra? Qu grado de confianza tiene el resultado
obtenido? Por el contrario, la Estadstica Descriptiva no intenta extraer conclusiones para un grupo mayor.

ALFONSO GONZLEZ
de la lista de cada grupo. Ejemplos de variables que podemos analizar son su nivel de ingls
(variable cualitativa), nmero de hermanos (cuantitativa discreta) y edad (cuantitativa continua).
II) FRECUENCIAS y TABLAS

Ejemplo 2: En un instituto hay una clase de 1 de Bachillerato cuyos 20 alumnos presentan las siguientes
edades:
16
16
16
16
16
16
16
16
17
16
16
16
19
18
18
18
16
16
17
17
La variable que vamos a estudiar en esta distribucin es la edad (variable cuantitativa), que llamaremos
2
xi. Para ello, vamos a construir la siguiente tabla :
Edad (aos)
fi
Fi
hi
Hi
16
13
13
0,65
0,65
17
16
0,15
0,80
18
19
0,15
0,95
19
20
0,05
=20
=1
La 2 columna recoge la frecuencia absoluta, fi, que es el nmero de veces que aparece cada valor
de la variable.
La 3 columna refleja la frecuencia absoluta acumulada, Fi, que se obtiene sumando la frecuencia
absoluta de cada fila con las anteriores (es decir, Fi = f1 + f 2 + + fi). Por ejemplo, el dato 16 de la 2 fila
significa que hay 16 alumnos que tienen 17 aos o menos. Ms adelante veremos (apdo. IV.2) que sirve para
calcular la mediana.
En la 4 columna tenemos la frecuencia relativa, hi, que es la frecuencia absoluta dividida por el n
de datos, N:
hi =
fi
N
(1)
Obviamente, la suma de las frecuencias absolutas es N, y la de las relativas es 1:

n
f
i =1
=N
h
i =1
=1
(2)
Esto ltimo es muy til a la hora de detectar posibles errores en los datos de una tabla. Las hi pueden
verse como un tanto por uno. Por ejemplo, el dato 0,15 de la 3 fila nos dice que el 15% de la clase tiene 18
aos.
Finalmente, la ltima columna recoge la frecuencia relativa acumulada, Hi, que se obtiene sumando
la frecuencia relativa de cada fila con las anteriores. Por ejemplo, el dato 0,95 de la 3 fila significa que el
95% de los alumnos tienen 18 aos o menos.
2
La idea de utilizar una tabla es que as un gran nmero de datos se pueden visualizar ms cmodamente. Por tanto,
cuando la distribucin est formada por pocos datos, no tiene sentido hacer una tabla, sino que basta con presentarlos
ordenados.

ALFONSO GONZLEZ
Ejemplo 3: En la misma clase del ejemplo anterior los 20 alumnos presentan las siguientes estaturas (en cm):
164
168
175
160
165
164
170
174
168
170
157
182
167
161
172
171
177
173
160
194
Ntese que hemos indicado los valores mnimo y mximo subrayados. La variable que vamos a estudiar
ahora es la estatura (variable cuantitativa). Para confeccionar la tabla utilizaremos intervalos de amplitud 10
llamados intervalos de clase, comenzando por 155:
Estatura (cm)
fi
Fi
hi
Hi
[155-165)
0,30
0,30
[165-175)
10
16
0,50
0,80
[175-185)
19
0,15
0,95
[185-195]
20
0,05
=20
=1
Advirtase que en cada intervalo de clase se incluye el extremo inferior pero no el superior, salvo en el
ltimo. El punto medio de cada intervalo se llama marca de clase, y lo denotaremos por xi.
Cundo utilizar un tipo de tabla u otro?:

1) Tablas con los valores de la variable individualizados (como en el ejemplo 2): cuando, ya sean
pocos o muchos datos, la variable toma pocos valores diferentes (es decir, los valores se repiten
mucho).
2) Tablas con los valores de la variable agrupados en intervalos de clases (como en el ejemplo 3):
cuando el nmero de datos y de valores diferentes que toma la variable son grandes. Con ello
perderemos algo de informacin pero ganaremos en claridad
En este ltimo caso, cuntos intervalos de clase utilizar? Existe un criterio orientativo segn el cual el
n de clases debe ser aproximadamente igual a la del nmero de datos:
n clases = N
(3)
En el ejemplo anterior sera 204,47, es decir, 4 intervalos vendran bien. A continuacin, se

determina la amplitud de los intervalos teniendo en cuenta los valores mnimo (157 cm) y mximo
(194 cm) de la distribucin:
194cm 157cm
37cm
=
9,25cm / int ervalo
4int ervalos
4int ervalos
(4)
de modo que 10 cm por intervalo es lo apropiado. A la hora de decidir dnde comienza el primer
intervalo se recomienda que, finalmente, los extremos de los intervalos no coincidan con ninguno de
los datos.
Ntese que en la prctica el elegir un tipo de tabla u otro puede ser relativo: qu se entiende por pocos
datos? Veremos que una misma distribucin se puede estudiar con dos tablas no necesariamente iguales, y
las dos pueden ser perfectamente vlidas.
Tambin, tngase en cuenta que en ciertos casos los intervalos no tienen por qu ser necesariamente de
igual amplitud (vase el ejemplo 4)

ALFONSO GONZLEZ
III) REPRESENTACIONES GRFICAS

III.1) Diagrama de barras/Histograma
Consideremos la distribucin del ejemplo 2. En unos ejes cartesianos situamos en el eje horizontal las
edades y en el vertical la frecuencia absoluta fi. Levantamos, a continuacin, barras cuya altura es la
3
frecuencia. Obtendremos as un diagrama de barras :
fi
Edad (aos)
fi
16
13
17
18
19
DIAGRAMA DE BARRAS DE
FRECUENCIAS ABSOLUTAS
=20
Edad
Si hacemos lo propio con el ejemplo 3 pero, esta vez, dando a las barras el ancho de los intervalos,
obtendremos un histograma:
fi
Estatura (cm)
fi
[155-165)
[165-175)
10
[175-185)
[185-195]
HISTOGRAMA DE
=20
155
165
175
185
195
Estatura (cm)
Cul es la diferencia entre el diagrama de barras y el histograma?

El diagrama de barras visualiza las frecuencias como alturas, y se utiliza para variables discretas (y
tambin para cualitativas)
En el histograma el rea de cada rectngulo representa la frecuencia correspondiente, y se utiliza
para datos agrupados en intervalos.
3
Obviamente, la idea de representar grficamente los datos de la distribucin es poder visualizar mejor sta. Por tanto, si
se trata de pocos datos, no tiene sentido ni tabularlos ni hacer una grfica: basta con presentarlos ordenados.

ALFONSO GONZLEZ
En el histograma anterior, y puesto que los intervalos tenan la misma amplitud, los rectngulos tienen
la altura correspondiente a la fi. Ahora bien, si son de distinta amplitud, entonces habr que ajustar la altura ai
de cada rectngulo mediante la siguiente frmula:
rea = fi = amplitud ai ai =
fi
amplitud
(5)
Vemoslo en el siguiente ejemplo:

Ejemplo 4: Las calificaciones de una evaluacin de los 20 alumnos de 1 Bachillerato A son:
10
10
Confeccionar la correspondiente tabla agrupando los datos en intervalos de suspensos (0 a 5),

aprobados (5 a 7), notables (7 a 9) y sobresalientes (9 a 10). Construir el histograma de frecuencias
absolutas.
Calificacin
fi
Fi
ai=fi/amplitud
hi
Hi
[0-5)
2/5=0,4
0,10
0,10
[5-7)
5/2=2,5
0,25
0,35
[7-9)
11
18
11/2=5,5
0,55
0,90
[9-10]
20
2/1=2
0,10
=20
=1
Advirtase que en la 4 columna se ha tenido que ajustar la altura ai de cada rectngulo, de acuerdo
con la frmula (5), de forma que su rea sea igual a su fi. De esta forma, el histograma quedara de la
siguiente forma:
ai
HISTOGRAMA DE
10
Calificaciones
III.2) Polgono de frecuencias

Uniendo los extremos superiores de las barras de un diagrama de barras, o los puntos medios
4
del lado superior de cada rectngulo de un histograma , obtenemos el llamado polgono de frecuencias.
Vemoslo para los ejemplos anteriores:
4
En el caso del polgono de frecuencias acumuladas en datos agrupados en intervalos, y como veremos en el apartado
IV, para poder obtener grficamente la mediana no se unen los puntos medios, sino los extremos derechos

ALFONSO GONZLEZ
fi
fi
DIAGRAMA de BARRAS y
POLGONO de
HISTOGRAMA y POLGONO
de FRECUENCIAS
ABSOLUTAS
ai
155
Edad
165
175
185
HISTOGRAMA y POLGONO
de FRECUENCIAS
ABSOLUTAS
195
Calificaciones
Estatura (cm)
Observaciones:
1) En los ejemplos anteriores lo que se representaba era la frecuencia absoluta. Pero, evidentemente,
tambin existen diagramas de barras o histogramas de frecuencias relativas, de frecuencias
acumuladas, polgonos de frecuencias absolutas o relativas acumuladas, etc. Por ejemplo, en el
caso del ejemplo 2:
Fi
20
18
16
14
DIAGRAMA de BARRAS y
POLGONO de FRECUENCIAS
ABSOLUTAS ACUMULADAS
12
10
8
6
4
2
0
16
17
18
19
Edad
2) En el caso de datos agrupados en intervalos, ms adelante explicaremos cmo obtener el polgono

de frecuencias (absolutas o relativas) acumuladas, el cual se utiliza para hallar grficamente la
mediana.
3) Obviamente, si la variable es cualitativa, no tienen sentido los grficos acumulativos.
III.3) Grfico de sectores

5
Si dividimos un crculo en sectores circulares de rea proporcional a cada frecuencia absoluta

fi, obtendremos un grfico de sectores. Vamos a obtener, mediante regla de tres, la frmula que nos indique
cuntos grados i corresponden a cada sector:
5
Lgicamente, si el rea del sector circular es proporcional a fi, tambin lo ser su amplitud.
10

ALFONSO GONZLEZ
fi
i
N
360 N
fi
i = 360 = hi 360
i fi
N
(6)
Vamos a aplicarla al caso concreto del ejemplo 4:

Calificacin
fi
hi
i=hi 360
[0-5)
0,10
36
[5-7)
0,25
90
[7-9)
11
0,55
198
[9-10]
0,10
36
=20
=1
=360
[9-10] [0-5)
10% 10%
[5-7)
25%
[7-9)
55%
Ntese que, si la tabla est bien confeccionada, obviamente todos los i sumarn 360. Adems, se
suele indicar el % que corresponde a cada sector.
Por ltimo, conviene indicar que, en el caso de variables cualitativas, existen otros tipos alternativos de
representaciones grficas (si bien, las dos primeras obedecen ms a fines de tipo publicitario que a
consideraciones de tipo matemtico):
pictograma: en lugar de una barra se utiliza una figura alusiva de altura o tamao proporcional a la
frecuencia. P. ej. para indicar la produccin de automviles de distintos pases. Tiene el
inconveniente de ser poco preciso.
cartograma: es un mapa coloreado en distintos tonos y colores con una leyenda al margen que
indica su significado.
diagramas de columnas apiladas: p. ej. la misma columna se divide en porcentaje de hombres y
mujeres.
pirmide de poblacin: es un tipo de grfico muy conocido pues se utiliza mucho en Ciencias
Sociales para cuestiones demogrficas.
CUADRO-RESUMEN:
cuantitativa:
discreta: diagrama de barras polgono de frecuencias

diagrama de sectores
continua: histograma polgono de frecuencias
variable
cualitativa: diagrama de barras (nunca frecuencias acumuladas!) polgono de frecuencias

pictogramas, cartogramas, pirmides de poblacin

ALFONSO GONZLEZ
IV) MEDIDAS de TENDENCIA CENTRAL (media, mediana, moda)

IV.1) Media aritmtica
Se define como la suma de todos los valores xi dividida por el nmero de valores, N. Se designa
:
xxxx
____
como
x=
x
i =1
(7)
Esta es la tpica frmula que se utiliza, por ejemplo, para calcular la nota media de una serie de
exmenes. Ahora bien, en general, cada valor xi se repetir con una frecuencia fi. En ese caso, la frmula
sera:
n
x=
f x
i =1
(8)
Observaciones:
1) En el caso de valores agrupados en intervalos, xi indica la marca de clase, es decir, el punto
intermedio de cada intervalo.
2) Obviamente, no existe la media si los datos son cualitativos. Ni tampoco si los datos estn
agrupados y alguna clase est abierta (p. ej. si en una encuesta el ltimo grupo fuera mayores de
60 aos)
3) La media es el centro de gravedad de la distribucin; es decir, si las barras tuvieran peso
representara el punto donde habra que sostener la base del diagrama para que no se venciera.
Vamos a ver cmo se calcula la media en los ejemplos 2 y 3:

Edad (xi)
fi
fi x i
Estatura (cm)
xi
fi
fi x i
16
13
208
[155-165)
160
960
17
51
[165-175)
170
10
1700
18
54
[175-185)
180
540
19
19
[185-195]
190
190
=20
=332
=20
=3390
x=
f x
i =1
332
= 16,6 aos
20
x=
f x
i =1
3390
= 169,5 cm
20
Obsrvese que es fundamental no olvidarse de indicar las unidades.
IV.2) Mediana
Es un valor tal que la mitad de los valores son menores o iguales que l, y la otra mitad mayores
o iguales. Se representa como Me. Para calcularla, cabe distinguir tres posibles situaciones:
1) Distribuciones con pocos valores, es decir, series estadsticas: Se ordenan crecientemente dichos
valores, y la mediana ser el valor central (si el nmero de datos es par, se toma la semisuma de los
dos centrales).

ALFONSO GONZLEZ
Ejemplo 5: Los sueldos mensuales (en ) de 7 trabajadores de una empresa son los siguientes:
3000
915
650
825
700
775
1580
Si calculamos la media (1206,43 ) observamos que no es muy representativa de los

datos de esta distribucin, ya que stos se encuentran muy dispersos. Obtengamos la
mediana:
650
700
775
825
915
1580
3000
El valor obtenido, 825 , s es representativo de la mayora de los datos.
2) Variable discreta (como en el ejemplo 2): construimos la tabla de frecuencias absolutas acumuladas,
Fi, calculamos N/2 y buscamos los valores de Fi que verifiquen:
Fi1 <
N
< Fi
2
(9)
La mediana ser entonces el valor xi de la variable correspondiente a Fi, es decir, el primer valor de
la variable cuya Fi excede a N/2.
NOTA: Si coincide Fi1 =
x + xi
N
< Fi , se toma Me = i1
2
2
(10)
Ejemplo 2:
Me
Edad (aos)
fi
Fi
16
13
13
17
16
18
19
19
20
N
= 10
2
=20
Me=16 aos
3) Variable agrupada en intervalos (como en el ejemplo 3): como en el caso anterior, construimos la
tabla de frecuencias absolutas acumuladas, Fi, calculamos N/2 y buscamos los valores de Fi que
verifiquen:
Fi1 <
N
< Fi
2
El intervalo mediano es decir, en el que est la mediana ser entonces aquel correspondiente a Fi.
NOTA: Si coincide Fi1 =
x + xi
N
< Fi , se toma, como antes, Me = i1
2
2
Ejemplo 3:
Intervalo mediano
Estatura (cm)
fi
Fi
[155-165)
[165-175)
10
16
[175-185)
19
[185-195]
20
N
= 10
2
=20

ALFONSO GONZLEZ
Ahora bien, Cmo saber el valor exacto de la mediana? El mtodo ms sencillo es el grfico, que
consiste en dibujar el polgono de frecuencias absolutas acumuladas en papel milimetrado. Para ello,
supondremos que la frecuencia se distribuye de manera uniforme a lo largo de cada intervalo (algo
lgico), de modo que asignaremos los sucesivos valores de cada frecuencia acumulada al extremo
superior del intervalo correspondiente (en negrita en la tabla inferior):
Fi
Estatura (cm)
Fi
155
[155-165)
165
[165-175)
175
16
[175-185)
185
19
[185-195]
195
20
N
= 10
2
Estatura (cm)
Me=169 cm
Seguidamente, trazamos una lnea horizontal a la altura de N/2=10, la cual corta al polgono de
frecuencias en el punto de abscisa 169 cm, que es precisamente la mediana.
Ello se puede obtener tambin analticamente , recordando la interpolacin lineal vista en el tema 2:
(175,16)
16
Obtenemos, en primer lugar, la recta que pasa por los puntos

(165,6) y (175,16):
y = mx + n
(165,6)
6 = 165m + n
(175,16) 16 = 175m + n
10
6
(165,6)
6 = 65m n
16 = 175m + n
10 = 10m
m = 1 n = 159
165
175
Me
Por tanto, el tramo de polgono de frecuencias correspondiente

al intervalo mediano tiene la ecuacin y=x-159. Finalmente,
sustituyendo y=10 se obtiene x=169 cm
NOTA: Existe una frmula general para calcular la mediana en estos casos, cuya obtencin,
procediendo como acabamos de explicar, se escapa de las pretensiones de este curso:
Y existe otra tercera forma, aplicando semejanza de tringulos en la figura.

ALFONSO GONZLEZ
clases
fi
Fi
1
Fi
ffff iiii
NNNN 2222
+
1
Li
=
e
M
Fi-1
ci=Li Li
[Li-1-Li)
= 165 +
Intervalo
mediano
fi
10 6
10 = 165 + 4 = 169cm
10
(11)
Observaciones:
1) Curiosamente, la mediana depende del orden de los datos y no de su valor.
2) La mediana se puede calcular, evidentemente, en distribuciones de tipo cuantitativo, pero tambin
en las de tipo cualitativo cuyas modalidades se pueden ordenar.
7
3) Adems de la mediana, existen otros parmetros de posicin, como por ejemplo los cuartiles ,
8
percentiles , etc. cuyo clculo es similar al de la mediana.
IV.3) Moda
Es el valor de la variable que tiene mayor frecuencia. Se representa como Mo. Representa el
valor dominante de la distribucin; por ejemplo, en unas elecciones la moda sera el partido ms votado.
Ejemplo 2:
Mo
Ejemplo 3:
Edad (aos)
fi
16
13
17
18
19
Estatura (cm)
fi
[155-165)
[165-175)
10
[175-185)
[185-195]
Intervalo modal
Observaciones:
9
1) La Mo existe siempre , en cualquier tipo de distribuciones (cualitativas o cuantitativas).

2) Vemos que en las que presentan los datos agrupados en intervalos se habla de intervalo modal o
clase modal. Para este caso existe una frmula que sobrepasa las pretensiones del presente
7
El primer cuartil, Q1, deja el 25% de la poblacin por debajo de l; por lo tanto, el Q2 coincide con la mediana. Y el Q3
dejar el 75 % de los individuos por debajo de su valor.
El percentil pk es el que deja al k% de los individuos por debajo de l. Por ejemplo, Q1=p25, Me=p50, Q3=p75.
Salvo el inusual caso en el que todas las fi sean iguales

ALFONSO GONZLEZ
curso, del estilo de la vista para la mediana, para hallar en qu punto concreto del intervalo modal
se halla la moda.
3) En una distribucin slo hay una media y una mediana, pero puede haber ms de una moda. Y no
tiene por qu situarse en la zona central.
V) MEDIDAS de DISPERSIN (recorrido, varianza, desviacin tpica)

Tienen por objeto dar una idea de la mayor o menor concentracin de los valores de una distribucin
alrededor de los valores centrales.
V.1) Recorrido
Es la diferencia entre el mayor y el menor valor de una distribucin.
Ejemplo 6: Las notas de los exmenes de Matemticas de dos alumnos a lo largo del curso son:
Carlos:
Ana:
10
Puede comprobarse que ambos tienen la misma media, 7. Pero Ana tiene sus notas mucho ms
dispersas que Carlos:
Recorrido notas Carlos=9-7=2
Recorrido notas Ana=10-2=8
V.2) Varianza y desviacin tpica

Antes de definir la varianza, conviene considerar en una serie de datos su desviacin respecto a la
media, que sera la diferencia entre cada dato y la media, en valor absoluto (para que siempre sea >0):
di =| xi x |
(12)
La varianza, V, se define como la media aritmtica de los cuadrados de las desviaciones

respecto a la media:
f (x
n
V=
i =1
(13)
Observaciones:
1) No es necesario el valor absoluto en las desviaciones xi x , puesto que stas estn al cuadrado
(es decir, son siempre positivas).
2) Puede comprobarse
10
que la frmula (13) es equivalente a la siguiente:

n
V=
f x
i =1
2
i
(14)
y esta es precisamente, por su comodidad, la ms utilizada en la prctica.

10
Mediante demostracin no es muy complicada o, ms recomendable, comprobando con ejemplos concretos

que ambas frmulas conducen al mismo resultado.

ALFONSO GONZLEZ
2
3) Las unidades de la varianza son al cuadrado, p.ej. cm , aos , , etc.

4) La varianza siempre es positiva.
Como la varianza, por estar expresada en unidades cuadradas, no se puede comparar con la media, se
utiliza la desviacin tpica, s, que se define como la raz cuadrada de la varianza:
n
s=
f x
i =1
2
i
(15)
Observaciones:
1) La s tiene las mismas unidades que la variable xi.
2) La varianza y la desviacin tpica no tienen sentido en distribuciones en las que no se puede
calcular la media aritmtica.
2
3) Es bastante habitual nombrar la varianza como s .

4) La s nos dice cmo de alejados de la media, es decir, cmo de dispersos se encuentran los
11
datos : Cuanto ms agrupados estn los datos en torno a la media, menor ser s. De hecho, para
poder comparar varias distribuciones y ver cul est ms dispersa respecto a la media se
utiliza el llamado coeficiente de variacin o dispersin:
C.V. =
(16)
que habitualmente se expresa en %.
Ejemplo 6: Las notas de los exmenes de Matemticas de dos alumnos a lo largo del curso son:
Carlos:
Ana:
10
Puede comprobarse que ambos tienen la misma media, x = 7 . En un caso tan sencillo como
este, es decir, en una simple serie estadstica, la frmula de la varianza se simplifica:
n
VCarlos =
x
i =1
2
i
x =
5 2 + 72 + 7 2 + 72 + 9 2
25 + 49 + 49 + 49 + 81
253
72 =
49 =
49 = 50,6 49 = 1,6
5
5
5
sCarlos = 1,6 1,26
VAna =
x
i =1
2
i
x =
22 + 62 + 82 + 102 + 92
4 + 36 + 64 + 100 + 81
285
72 =
49 =
49 = 57 49 = 8
5
5
5
sAna = 8 2,83
Vemos que sCarlos < sAna , lo cual confirma lo que ya sabamos

11
En el ltimo tema (Distribucin Normal) se explicar grficamente el significado de s en relacin con x .

ALFONSO GONZLEZ
Ejemplo 2:
Edad (xi)
fi
16
13
fi x i
fi x i
208
2
n
3328
17
51
867
18
54
972
19
19
361
=20
=332
=5528
fi
fi x i
f x
x=
i =1
332
= 16,6 aos
20
V=
f x
i
i =1
2
i
x =
5528
16,62 = 276,4 275,56 = 0,84 aos2
20
s = 0,84 0,92aos
Ejemplo 3:
Estatura (cm)
[155-165)
xi
160
fi x i
960
153 600
[165-175)
170
10
1700
289 000
[175-185)
180
540
97 200
[185-195]
190
190
36 100
=20
=3390
=575 900
x=
f x
i
i =1
3390
= 169,5 cm
20
V=
f x
i
i =1
2
i
x =
575900
169,52 = 28795 28730,25 = 64,75 cm2
20
s = 64,75 8,05 cm
V.3) Obtencin de los parmetros estadsticos con la calculadora

Vamos a explicarlo para una Casio fx-82 MS, uno de los modelos ms
12
extendidos entre los estudiantes . Para cualquier otro modelo se suele
proceder de forma bastante anloga. Utilizaremos los datos del ejemplo 3:
1) Ponemos la calculadora en modo SD (estadstico): MODE 2
2) Borramos, por precaucin, los datos previos de la memoria:
SHIFT CLR 1 =
3) Introducimos los datos:
160 x 6 DT
xi
170 x 10 DT
180 x 3 DT
190 x 1 DT
fi
NOTA: Podemos utilizar y para ver los datos ya introducidos. Incluso

podemos modificar alguno y luego pulsar =, o borrar pulsando SHIFT CL
4) SHIFT S-SUM 1 xi =575 900

2
SHIFT S-SUM 2 fixi=3 390
SHIFT S-VAR 1 x =169,5

SHIFT S-VAR 2 s=8,0467385
SHIFT S-SUM 3 N=20
12
Puede descargarse el manual en https://www.dropbox.com/s/nr5qlmhcupv7t8s/manual_casio_fx_82_ms.pdf
15 EJERCICIOS de ESTADSTICA UNIDIMENSIONAL
Conceptos. Definiciones:
1. De los siguientes caracteres de una poblacin, indicar razonadamente los que son cualitativos y los que
son cuantitativos:
a) Sexo
d) Nmero de hermanos
g) Estatura
b) Nacionalidad
e) Color del pelo
h) Nmero de calzado
c) Edad
f) Nota de Matemticas
2. De las siguientes variables, indicar razonadamente las que son discretas y las que son continuas:
a) Nmero de vecinos de un
edificio
c) Nota de Matemticas en un
examen
b) Nmero de horas que un

determinado individuo ve la
televisin
d) Nota de Matemticas en el
boletn de notas
e) Contenido en cm de una lata

de conservas
Pasos a seguir a la hora de abordar un ejercicio de Estadstica:

1) Cul es la variable, xi?
2) Qu tipo de variable es: cuantitativa (discreta o continua) o cualitativa?
3) Agrupar los datos en funcin del tipo de variable y empezar a construir la tabla estadstica, adjuntando,
de momento, dos columnas: xi y fi.
2
4) En funcin de lo que nos piden ( x , s, histograma, etc.) aadir las columnas necesarias: Fi, Hi, fixi, fixi ,
etc.
Frecuencias y tablas:
3. El nmero de hermanos de 40 alumnos es:
3
3
2
4
4
4
2
3
2
4
2
2
3
3
5
1
4
4
3
2
3
1
4
3
4
2
4
2
4
3
6
4
4
5
2
3
2
4
6
1
a) De qu tipo de variable se trata? Construir una tabla estadstica en la que figuren todas las frecuencias.
b) Cuntos alumnos tienen 5 o ms hermanos? Cuntos 3 o menos?
4. Se aplica un test de inteligencia para averiguar el cociente intelectual de 40 alumnos de 1 de Bachillerato,
obtenindose los siguientes resultados:
106
110
103
117
136
103
74
92
81
88
95
85
110
81
136
125
95
81
95
95
92
99
88
110
99
110
106
132
106
114
121
95
81
128
106
103
95
103
114
81

ALFONSO GONZLEZ
a) Razonar qu tipo de variable es. Construir una tabla estadstica en la que figuren todas las frecuencias.
b) Cuntos alumnos tienen un CI por debajo de 100?
c) Si se consideran superdotados a los que tienen CI>130, hay alguno en clase?
d) Qu porcentaje de alumnos tiene de CI 110 o ms?
Representaciones grficas:
5. Construir el diagrama de barras y polgono de frecuencias absolutas, y el diagrama de sectores, de la
distribucin del ejercicio 3.
6. Construir el histograma y polgono de frecuencias relativas, y el diagrama de sectores, de la distribucin del
ejercicio 4.
Parmetros de centralizacin:
7. En la figura adjunta aparecen los resultados de la ltima jornada
de la Liga de ftbol 2013-2014. Se pide:
a) Formar con los goles/partido una tabla estadstica apropiada
para responder a los apartados siguientes.
b) Dibujar el diagrama de barras, polgono y diagrama de
sectores, todos ellos de frecuencias absolutas
c) Calcular la media de goles/partido, moda y mediana.
8. El nmero de horas de sol registradas en un determinado mes en
50 estaciones meteorolgicas es:
83
82
78
72
107
107
93
72
85
98
71
76
75
83
72
126
102
76
112
99
155
118
150
129
119
148
181
151
167
156
180
173
149
80
131
121
110
200
162
214
176
186
187
186
141
212
186
199
198
219
a) Razonar de qu clase de variable se trata. Confeccionar una tabla estadstica de cara a los siguientes
apartados.
b) Dibujar el histograma de frecuencias relativas y el polgono de frecuencias absolutas acumuladas
c) Calcular la media de horas de sol, la moda y la mediana.
9. En la tabla figuran los datos de las pulsaciones de un equipo de atletismo despus de una carrera:
Pulsaciones
70-74
75-79
80-84
85-89
90-94
95-99
N de atletas
10
12
a) Qu tipo de variable es? Construir una tabla apropiada para lo que se pide a continuacin.
b) Hallar la media. (Sol: 88,2 pulsaciones)

ALFONSO GONZLEZ
c) Hallar la mediana Qu significa el valor obtenido? (Sol: 89,25 pulsaciones)

d) Hallar la moda.
e) Construir el histograma y el polgono de frecuencias absolutas.
10. A un conjunto de cinco notas cuya media es 7,31 se le aaden las calificaciones siguientes: 4,47 y 9, 15
Cul es la nueva media?
Parmetros de dispersin:
11. Los datos que siguen corresponden a las medidas del trax, en cm, de cien hombres adultos. Construir la
tabla estadstica necesaria para responder a las siguientes cuestiones:
a) Hallar la media.
Medida del
trax (cm)
N de
hombres
[80,85)
c) Hallar la moda.
[85,90)
10
d) Obtener la desviacin tpica.
[90,95)
24
e) Dibujar el histograma y el polgono de frecuencias absolutas acumuladas.
[95,100)
32
[100,105)
22
[105,110]
b) Calcular la mediana. Qu significado tiene el valor obtenido?
12. En un centro militar se ha tomado una muestra de 16 jvenes, obtenindose

las siguientes estaturas (en cm):
160
172,4
168
167
175
179
180
198
164
166
174
177
182,5
185
191
173,5
a) Construir una tabla estadstica apropiada.

b) Obtener el histograma y el polgono de frecuencias absolutas acumuladas.
c) Calcular la media, moda, mediana y desviacin tpica. (Sol: x 176,25 cm; Me=175 cm; s9,9 cm)
13. Se han medido los pesos y las alturas de 6 personas, obtenindose los datos siguientes:
Peso (kg)
65
60
65
63
68
68
Altura (cm)
170
150
168
170
175
180
a) Qu medidas estn ms dispersas, los pesos o las alturas? Utilizar el coeficiente de variacin.
(Sol: Las alturas, puesto que CVa=5%>CVp=4%)
b) Comprobar lo anterior grficamente.

14. La tabla siguiente nos da las puntuaciones obtenidas por un grupo de 20 alumnos en un test:
Puntuaciones
0-20
20-40
40-50
50-60
60-80
80-100
N alumnos
Al mismo grupo de alumnos se le hace otra prueba y las puntuaciones obtenidas son:
10
11
20
10
11
12
14
11
11
12
11
11
a) Qu datos se hallan ms dispersos? Utilizar el coeficiente de variacin.

ALFONSO GONZLEZ
(Sol: Las puntuaciones, ya que CV154,7%>CV234,6%)
b) Comprobar lo anterior grficamente.

15. Las calificaciones de los 25 alumnos de 1 de Bach. A son:
6
mientras que las de los 20 alumnos de 2 Bach. B son:

6
10
Calcular en qu grupo las notas estn ms dispersas. (Sol: En el B, puesto que CVa28,6%<CVp38,9%)
ESTADSTICA
BIDIMENSIONAL
Sir Francis Galton (1822-1911), matemtico

ingls que acu el trmino regresin.

Alfonso Gonzlez
Dpto. de Matemticas

ALFONSO GONZLEZ
I) INTRODUCCIN. DEFINICIONES
Atltico
38 28 6 4 90
Barcelona
38 27 6 5 87
Real Madrid 38 27 6 5 87
Athletic
38 20 10 8 70
Sevilla
38 18 9 11 63
Villarreal
38 17 8 13 59
R. Sociedad 38 16 11 11 59
Valencia
38 13 10 15 49
Celta
38 14 7 17 49
10
Levante
38 12 12 14 48
11
Mlaga
38 12 9 17 45
12
Rayo
38 13 4 21 43
13
Getafe
38 11 9 18 42
14
Espaol
38 11 9 18 42
15
Granada
38 12 5 21 41
16
Elche
38 9 13 16 40
17
Almera
38 11 7 20 40
18
Osasuna
38 10 9 19 39
19
Valladolid
38 7 15 16 36
20
Betis
38 6 7 25 25
Ejemplo 1: De la clasificacin final de la Liga 2013-2014 consideramos las

columnas de partidos ganados (G) y perdidos (P):
G
P
28
4
27
5
27
5
20
8
18
11
17
13
16
11
13
15
14
17
12
14
12
17
13
21
11
18
11
18
12
21
9
16
11
20
10
19
7
16
Se trata de una tabla de distribucin bidimensional, pues contempla dos

variables, G y P, para cada equipo.
Ahora bien, podemos agrupar cada variable en una tabla de doble
entrada, p. ej. en intervalos de amplitud 5:
Perdidos
[0-5)
Ganados
PJ G E P Pt
[5-10)
[10-15)
[15-20)
[5-10)
Elche
Valladolid
[10-15)
Levante
Valencia
Getafe
Celta
Mlaga
Espaol
Osasuna
[15-20)
Sevilla
Real Soc.
Villarreal
[20-25)
[25-30]
Atltico
Athletic
Barcelona
R. Madrid
[20-25]
Betis
Rayo
Almera 3
Granada
Por ejemplo, hay 2 equipos Barcelona y R. Madrid entre [2530) ganados y [510) perdidos, hay 1
equipo el Levante entre [1015) ganados y [1015) perdidos, etc. Cada uno de estos valores, 1, 2, se
llama frecuencia absoluta bidimensional:
Frecuencia absoluta bidimensional f i j es el nmero de veces que aparece cada par (x i,y j) de las
variables.
Lgicamente, la suma de las frecuencias absolutas bidimensionales es igual al nmero total de
elementos, N, en este ejemplo, 20:
ij
=N
(1)
Distribucin bidimensional es aquella en la que, para cada elemento, se consideran los valores
correspondientes a dos caractersticas distintas (partidos ganados y perdidos en este caso). Una tabla
de doble entrada como la anterior, que contiene las frecuencias correspondientes a las dos variables
6
25

ALFONSO GONZLEZ
consideradas, se denomina tabla de contingencia. Se aplican tanto a variables cuantitativas (ejemplo

anterior) como cualitativas.
Dividiendo cada frecuencia absoluta bidimensional por el nmero total de elementos, N, se
obtienen las frecuencias relativas bidimensionales, h i j:
Perdidos
[0-5)
[5-10)
[10-15)
[15-20)
[20-25]
0,1
0,05
0,3
0,15
Ganados
[5-10)
[10-15)
0,05
[15-20)
0,15
[20-25)
0,05
[25-30]
0,05
0,1
Se trata de las frecuencias en tanto por uno. Multiplicndolas por 100 las tendremos en %. Por ejemplo,
el valor 0,3 significa que el 30% de los equipos (es decir, 6 en total) han ganado entre [10-15) partidos y
perdido entre [15-20).
NOTA: Las tablas de doble entrada se utilizan cuando el nmero de datos, N, es grande, en cuyo caso
se agrupan en intervalos. Cuando el nmero de observaciones es muy pequeo, se considera una
tabla simple de dos filas como la del principio del tema. Esto ltimo ser lo habitual.
Ejercicio 1: Clasificar los datos del ejemplo anterior en intervalos de amplitud 10. Obtener las frecuencias
absolutas y relativas bidimensionales.
II) FRECUENCIAS y GRFICOS

Frecuencias marginales
Si en la tabla de doble entrada sumamos las frecuencias por filas y por columnas obtenemos una
nueva fila y una nueva columna que representan las frecuencias absolutas marginales, f i y f j:
Perdidos
[0-5)
[5-10)
[10-15)
Ganados
[5-10)
[10-15)
[15-20)
[15-20)
[20-25]
10
[20-25)
[25-30]
fi
=20
fj

ALFONSO GONZLEZ
Vemos que, lgicamente, la suma de ambas frecuencias absolutas marginales coincide con la suma de
las frecuencias bidimensionales:
f = f = f
i
ij
=N
(2)
Estas frecuencias marginales tienen en cuenta una sola variable, por lo que se puede construir con ellas
sendas distribuciones unidimensionales y obtener parmetros representativos (De hecho, en el apartado IV
veremos que es necesario calcular alguno de ellos), como hacamos en el tema anterior:
Partidos
ganados
fi
Partidos
perdidos
fj
[5,10)
[0-5)
[10-15)
10
[5-10)
[15-20)
[10-15)
[20-25)
[15-20)
[25-30]
[20-25]
=20
=20
_
xP = 15,25 partidos
sP 5,58 partidos
x G = 15,25 partidos
sG 6,22 partidos
Ahora bien, en la prctica veremos que esto se hace en una sola tabla, de doble entrada. Es decir, no
es necesario separar en dos tablas. Adems, recordemos del tema anterior que la media y desviacin tpica
1
slo se pueden obtener en el caso de variable cuantitativa. En el caso de variable cualitativa slo podemos
obtener porcentajes. Veamos un ejemplo:
Ejemplo 2: Los 20 alumnos de 1 de Bachillerato A se clasifican por sexo y color de pelo de acuerdo con los
datos de la siguiente tabla de doble entrada, en la que tambin hemos reflejado los porcentajes:
Sexo
Pelo
Moreno
Castao
Rubio
fi
Chica
11
55
Chico
45
fj
45
35
20
=20
=100
Se pueden construir diagramas de barras de frecuencias absolutas bidimensionales agrupadas

por una u otra variable:
6
4
Moreno
Chica
Chico
Castao
0
Moreno
Rubio
1
Castao
Rubio
Chica
Chico
En el caso de distribuciones bidimensionales no se puede calcular la mediana, y la moda no tiene sentido.

ALFONSO GONZLEZ
Las frecuencias absolutas marginales divididas por el total de observaciones, N, nos dan las
frecuencias relativas marginales, h i y h j:
Sexo
Pelo
Moreno
Castao
Rubio
hi
Chica
Chico
0,25
0,1
0,2
0,55
0,2
0,25
hj
0,45
0,35
0,45
0,2
=1
Vemos que, por ejemplo, el 20% de la clase son chicos morenos.
Frecuencias condicionadas
Supongamos que nos planteamos preguntas de este estilo: Qu % de alumnos de pelo moreno son
chicas? Qu % de chicas tienen el pelo moreno?, etc.
En primer lugar, si para cada color de pelo (TOTALES) calculamos las frecuencias relativas, se
obtienen las frecuencias relativas condicionadas al color del pelo:
Moreno
Castao
Rubio
Chica
5/9=0,56
2/7=0,29
4/4=1
Chico
4/9=0,44
5/7=0,71
=1
=1
TOTALES
=1
Por ejemplo, del total de alumnos castaos, el 29%

son chicas y el 71% chicos.
Pero tambin podemos hallar, para cada sexo, las frecuencias relativas, obtenindose as las frecuencias relativas
condicionadas al sexo:
TOTALES
Moreno
Castao
Rubio
Chica
5/11=0,46
2/11=0,18
4/11=0,36
Chico
4/9=0,44
5/9=0,56
=1
=1
Del total de chicos, el 44% son morenos y el 56% castaos.

No hay rubios
Las frecuencias relativas condicionadas nos permiten conocer el % de los valores de una variable
condicionada a cada valor de la otra variable.
Observacin: Las frecuencias condicionadas son siempre relativas.
Ejercicio 2: Responder a las dos preguntas del comienzo de este epgrafe, y a otras que formule el profesor.

ALFONSO GONZLEZ
RESUMEN: Hemos visto 5 tipos de frecuencias:

Frec. absoluta bidimensional:
Frec. relativa bidimensional: h i j =
fi j
Frecs. relativas marginales: h i =
Frecs. absolutas marginales: f i y f j
fi j
N
fi
y hj =
fj
N
Frecs. relativas condicionadas: Son relativas al total de cada variable.
III) NUBE de PUNTOS

Sobre unos ejes cartesianos vamos a representar los puntos (G,P) del ejemplo 1:
G
28
27
27
20
18
17
16
13
14
12
12
13
11
11
12
11
10
11
13
11
15
17
14
17
21
18
18
21
16
20
19
16
25
Esta representacin grfica del conjunto de pares de valores (x1,y1), (x2,y2), (x3,y3), , (xn,yn) recibe el
nombre de nube de puntos o diagrama de dispersin. La nube de puntos es la representacin grfica de
las distribuciones bidimensionales cuando el nmero de datos es pequeo y, por lo tanto, no estn
agrupados en intervalos. Lgicamente, siempre va a ser posible en el caso de variables cuantitativas (si al
menos una de las dos variables es cualitativa, no ser posible). Pero si se trata de una distribucin cuyos
2
datos estn agrupados en intervalos la opcin es asignar a cada dato un punto de tamao proporcional a su
frecuencia. o bien poner agrupados tantos puntos como indique la frecuencia.
3
La relacin que existe entre las variables partidos ganados, G, y perdidos, P, no es de tipo funcional
es decir, no sigue ninguna ley o frmula sino estadstica.
2
3
Otra opcin complicada es hacer un estereograma, levantando barras de alturas proporcionales a cada frecuencia.
Una relacin funcional sera, por ejemplo, el espacio s recorrido por un automvil que viaja a 90 km/h y el tiempo t
empleado: s=90t.

ALFONSO GONZLEZ
La nube de puntos nos permite apreciar si hay una mayor o menor relacin o dependencia entre las
variables. En el ejemplo anterior se observa algo lgico: cuantos ms partidos gana un equipo, menos pierde.
El proceso inverso tambin es posible, es decir, a partir de una nube de puntos podemos obtener la
distribucin:
Lengua
Ejemplo 3: Las calificaciones en Matemticas y Lengua de los 18 alumnos de 1 de Bachillerato A son las
representadas por la siguiente nube de puntos:
Matemticas
A partir de esta nube es inmediato deducir la distribucin:

Matemticas
10
Lengua
10
Observaciones:
1) Hay nubes de puntos en las que los puntos estn muy dispersos entre s, como en el ejemplo 3: los
alumnos buenos en Lengua no tienen por qu ser siempre buenos o malos en Matemticas. Por
el contrario, en otros casos los puntos se concentran aproximadamente en torno a una lnea
aproximada, como ocurre en el ejemplo 2: cuantos ms partidos ha ganado un equipo normalmente
ha perdido menos partidos. Esto lo estudiaremos en el prximo apartado.
2) En resumen, tenemos dos formas de representar una distribucin bidimensional: mediante
tabla o mediante nube de puntos.
IV) AJUSTE de una NUBE de PUNTOS: RECTA de REGRESIN

Ejemplo 4: La estatura y el peso de 20 alumnos de 1 de Bachillerato son:
(164,53)
(175,62)
(165,48)
(170,60)
(168,47)
(157,52)
(167,50)
(172,52)
(177,63)
(160,54)
(168,63)
(160,51)
(164,50)
(174,80)
(170,65)
(182,63)
(161,60)
(171,62)
(173,63)
(194,86)
Dibujamos la nube de puntos:
Peso

ALFONSO GONZLEZ
Estatura
Nuestro objetivo es obtener la recta de la figura, es decir, la que mejor se ajusta a la nube de puntos.
Aplicando un procedimiento denominado de mnimos cuadrados cuyo nivel se escapa a las
5
pretensiones de este curso se obtiene que la ecuacin de la recta de ajuste es:
yy=
donde sxy =
i =1
sx y
s2x
(x x)
(3)
xi yi
x y se llama covarianza. Puede ser negativa.
N
(4)
Supongamos que los puntos fueran localidades. Entonces la recta buscada representara el trazado de una carretera
que diera servicio equitativamente a todas ellas.
La ecuacin de la recta de ajuste, y = a x + b , va a ser aquella tal que a y b cumpla las dos siguientes condiciones:
_ _
1) Que la recta pase por el punto (x,y )

n
2) Que la suma
centro de gravedad de la nube
d = y ( ax + b )
i =1
2
i
i =1
sea mnima.
Esta 2 condicin, grficamente, significa que la suma de los cuadrados de las distancias d1, d2, d3, d4, es decir,
2
2
2
2
d1 +d2 +d3 +d4 + ha de ser mnima:
Aplicando el mencionado procedimiento de mnimos cuadrados se llega a obtener a =
i =1
xi yi
xy
sxy
N
2 . Por otra
2x
sx
parte, la 1 condicin significa que y = ax + b b = y ax . Sustituyendo a y b en y = ax + b se obtiene (3).

ALFONSO GONZLEZ
6
La recta de ajuste dada por (3) y (4) se llama recta de regresin de y sobre x.
7
NOTA: Tambin est la recta de regresin de x sobre y, que sera x x =
sx y
s2y
(y y)
Vamos a obtener la recta de regresin del ejemplo 4:

Estatura
(cm)
xi
Peso
(kg)
yi
xi yi
164
53
8692
xi
26896
175
62
10850
30625
165
48
7920
27225
170
60
10200
28900
168
47
7896
28224
157
52
8164
24649
167
50
8350
27889
172
52
8944
29584
177
63
11151
31329
160
54
8640
25600
168
63
10584
28224
160
51
8160
25600
164
50
8200
26896
174
80
13920
30276
170
65
11050
28900
182
63
11466
33124
161
60
9660
25921
171
62
10602
29241
173
63
10899
29929
194
86
16684
xi=3392
cm
yi=1184
kg
xiyi=202032
cmkg
x=
37636
2
xi =576668
2
cm
x
i =1
3392
= 169,6 cm
20
y=
s xy
1184
= 59,2 kg
N
20
n
xy
202032
= i i xy =
169,6 59,2 = 61,28cmkg
N
20
i =1
i =1
s =
2
x
x
i =1
2
i
_2
x =
576668
169,62 = 69,24 cm2
20
Con estos parmetros, la recta de regresin (de y sobre

x) ser:
y 59,2 =
61,28
( x 169,6 ) y = 0,89x 91,74
69,22
que es la recta del grfico de la pgina anterior.
Utilidad de la recta de regresin: Con ella

podemos hacer estimaciones. Por ejemplo, un alumno
que mida 180 cm pesar:
y = 0,89180 91,74 = 68,5kg
La validez de la estimacin estar en funcin del grado

de correlacin de ambas variables, como veremos en el
apartado siguiente. Adems, lgicamente hay que
hacerlas en el intervalo de las variables o muy cerca de
ellas.
Obtencin de los parmetros de regresin con la calculadora

Vamos a explicarlo, como hicimos en el tema anterior, para una Casio fx-82 MS, uno de los modelos
8
ms extendidos entre los estudiantes . Para cualquier otro modelo se suele proceder de forma bastante
anloga. Utilizaremos los datos del ejemplo anterior:
1) Ponemos la calculadora en modo REG (regresin): MODE 3
6
Como curiosidad, se llama de regresin porque el ingls Francis Galton (1822-1911), al estudiar la estatura de los
padres en relacin con la de los hijos, encontr que a padres altos corresponden hijos altos, pero no tanto; y a padres
muy bajos corresponden hijos no tan bajos. Es decir, parece que la estatura de los hijos regresa hacia la media de la
poblacin
7
Se obtendra de forma anloga a la anterior, pero considerando mnima la suma de los cuadrados de las distancias de
cada punto a la recta en horizontal, no en vertical.
8
Puede descargarse el manual en https://www.dropbox.com/s/nr5qlmhcupv7t8s/manual_casio_fx_82_ms.pdf

ALFONSO GONZLEZ
2) Elegimos, en el men que aparece, 1: lin (regresin lineal)

3) Borramos, por precaucin, los datos previos de la memoria:
SHIFT CLR 1 =
4) Introducimos los datos:
164
xi
,,
53 DT
175
,,
62 DT
165
,,
48 DT
170 , 60 DT
etc.
yi
NOTA: Podemos utilizar y para ver los datos ya introducidos. Incluso

podemos modificar alguno y luego pulsar =, o borrar pulsando SHIFT CL
5) SHIFT S-SUM 1 xi =576668
SHIFT S-SUM 1 yi
SHIFT S-SUM 2 xi=3 392
SHIFT S-SUM 2 yi
SHIFT S-SUM 3 N=20
SHIFT S-SUM 3 xiyi=202032
SHIFT S-VAR 1 x =169,6
SHIFT S-VAR 1 y =59,2
SHIFT S-VAR 2 sx=2,88
SHIFT S-VAR 2 sy
SHIFT S-VAR 1 coef. b

SHIFT S-VAR 2 coef. a
y=ax+b
SHIFT S-VAR 3 coef. correlacin r

NOTA: La calculadora nos da la recta de regresin de y sobre x. La otra debemos calcularla a a partir de los
parmetros.
Ejercicio 3: Las temperaturas mxima y mnima (en C) en una determinada localidad a lo largo del ao han
sido las siguientes:
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
Mxima
16
17
19
19
21
25
28
27
23
21
18
17
Mnima
10
12
13
15
19
21
22
18
15
12
a) Dibujar la nube de puntos.

ALFONSO GONZLEZ
b) Obtener la ecuacin de la recta de regresin utilizando una tabla estadstica apropiada.
16
17
10
19
12
13
21
15
25
19
28
21
27
22
23
18
xi
x=
i =1
y=
y
i =1
N
n
s xy =
i =1
xi yi
xy =
N
(
7
3
,
7
1
:
l
o
S
19
xi yi
2
4
,
4
1
:
l
o
S
Mnima
(C)
yi
2
9
,
0
2
:
l
o
S
Mxima
(C)
xi
18
12
17
xi=
yi=
2
i
_2
x =
(
6
8
,
3
15
i =1
x
:
l
o
S
21
s =
2
x
xiyi=
xi =
c) Dibujar la recta de regresin sobre la nube de puntos anterior.

d) Qu temperatura mnima corresponder a una mxima de 30?
V) CORRELACIN
Partidos ganados
Puntos
Puntos
Puntos
Observemos los siguientes tres ejemplos de nubes de puntos correspondientes al ejemplo 1. Nos
servirn para ver el concepto de correlacin, es decir, el grado de dependencia entre las dos variables:
Partidos empatados
Al aumentar el valor de una variable

aumenta el valor de la otra.
No existe ningn
dependencia
entre
variables.
CORRELACIN DIRECTA
(o positiva)
CORRELACIN NULA
Recta de regresin CRECIENTE
No tiene
regresin
sentido
Partidos perdidos
grado de
las
dos
la
Al aumentar el valor de una variable

disminuye el valor de la otra.
CORRELACIN INVERSA
(o negativa)
recta
de
Recta de regresin DECRECIENTE

ALFONSO GONZLEZ
Para conocer si la correlacin es directa o inversa sin necesidad de observar la grfica basta con ver el
signo de la covarianza. En efecto, como vimos en el apartado anterior la pendiente de la recta de regresin
vena dada por:
sxy
(5)
a= 2
sx
Como el denominador es siempre > 0 por ser un cuadrado, se deduce que el signo de la pendiente
vendr dado por el signo de sxy. Por lo tanto:
sxy > 0 correlacin directa

sxy < 0 correlacin inversa
Ahora bien, para determinar o cuantificar el grado de dependencia entre variables vamos a definir un
nuevo parmetro, el coeficiente de correlacin, r:
r=
sxy
(6)
sx sy
Observaciones:
1) El por qu se define precisamente as escapa a las pretensiones del curso. Pero veremos en los
ejemplos y ejercicios que este coeficiente as definido efectivamente indica muy bien el grado de
dependencia entre variables. De hecho, lo primero que se calcula es r, para ver si tiene sentido
o no obtener a continuacin la recta de regresin.
1
-
2) No tiene unidades.
3) Puede demostrarse que
. Las posibilidades son las siguientes:
r=1
r1
r0
r -1
r = -1
Dependencia
funcional (directa)
Correlacin fuerte
(directa)
Correlacin dbil
(o dispersin fuerte)
Correlacin fuerte
(inversa)
Dependencia
funcional (inversa)
Por ejemplo, en las tres nubes del comienzo de este apartado tenemos r = 0,99, r = - 0,29 y r = - 0,95
respectivamente.
4) Cunto ms prximo sea |r| a 1 ms tendern a ser coincidentes las rectas de regresin de y sobre
x y de x sobre y.
Ejemplo 4: Vamos a calcular el coeficiente de correlacin correspondiente a la recta de regresin calculada
en el apartado anterior para la estatura y el peso de 20 alumnos de 1 de Bachillerato.
Recordemos que obtuvimos:
sxy 61,28
s2x 69,24 sx 8,32
Con estos parmetros, la recta de regresin (de y sobre x) era: y = 0,89x 91,74
Vemos que para calcular r mediante (6) nos falta sy. Por tanto, tendremos que aadir una nueva
2
columna, correspondiente a yi :

ALFONSO GONZLEZ
Estatura
(cm)
xi
Peso
(kg)
yi
xi yi
xi
yi
y=
y
i =1
164
53
8692
26896
2809
175
62
10850
30625
3844
165
48
7920
27225
2304
170
60
10200
28900
3600
168
47
7896
28224
2209
157
52
8164
24649
2704
167
50
8350
27889
2500
172
52
8944
29584
2704
177
63
11151
31329
3969
160
54
8640
25600
2916
168
63
10584
28224
3969
160
51
8160
25600
2601
164
50
8200
26896
2500
174
80
13920
30276
6400
170
65
11050
28900
4225
182
63
11466
33124
3969
161
60
9660
25921
3600
171
62
10602
29241
3844
173
63
10899
29929
3969
194
86
16684
xi=3392
cm
yi=1184
kg
xiyi=202032
cmkg
37636
7396
xi =576668
2
cm
1184
= 59,2 kg
20
_2
72032
59,22 = 96,96 kg2
N
20
sy 9,85kg
s =
2
y
i =1
y =
Finalmente, sustituyendo sx, sy y sxy en

(6) obtenemos
sxy
r=
sx sy
61,28
61,28
=
0,75
8,329,85 81,96
es decir, las estimaciones a partir de la

recta de regresin tienen una fiabilidad
del 75%.
En resumen, cuanto ms se aproxime r
a 1 o -1 mayor validez tendr toda
estimacin obtenida de la recta de
regresin. A partir de r=0,80 se
puede aceptar la estimacin.
yi =72032
2
kg
Ejercicio 3: Calcular el coeficiente de correlacin correspondiente a la recta de regresin calculada para las
temperaturas mxima y mnima (en C) en una determinada localidad a lo largo del ao:
xi
16
112
256
17
10
170
289
19
12
228
361
19
13
247
361
21
15
315
441
25
19
475
625
28
21
588
784
27
22
594
729
23
18
414
529
21
15
315
441
18
12
216
324
17
153
289
xi=251
yi=173
xiyi=3827
xi =5429
yi
s xy = 17,37
s2x = 14,91
_
y = 14,42
n
s =
2
y
y
i =1
2
i
_2
y =
(
r=
s xy
sx sy
0
6
,
4
xi yi
8
9
,
0
:
l
o
S
Mnima
(C)
yi
sy
:
l
o
S
Mxima
(C)
xi
yi =
13 EJERCICIOS de ESTADSTICA BIDIMENSIONAL
Frecuencias, tablas y grficos:

1. Dos fotgrafos hacen una exposicin de fotos grandes, medianas y pequeas, cuyo nmero es:
Grandes
Medianas
Pequeas
Fotgrafo 1
Fotgrafo 2
10
11
a) Calcular los 5 tipos de frecuencias vistos en el tema (utilizando cuatro tablas en total):
frecuencias absolutas bidimensionales
absolutas marginales
relativas bidimensionales
relativas marginales
condicionadas dos tablas
una tabla
una tabla
b) Diagramas de barras de frecuencias absolutas bidimensionales
2. Los ingresos mensuales, en , en cuatro sucursales de loteras y apuestas, han sido los siguientes:
Lotera
Nacional
Primitiva
Apuestas
por Internet
Bonoloto
Euromillones
Gordo de
la primitiva
Centro
10529
5139
1288
1053
568
311
Aeropuerto
3179
1259
314
218
200
97
2115
1495
376
229
135
106
7386
4875
1015
950
417
309
Estacin
de tren
Barrio del
Pilar
a) Qu % supone la Lotera Nacional por sucursal? (Construir la tabla necesaria para responder a esta
cuestin) Qu tipo de frecuencia es?
b) Qu % se ha jugado en la sucursal del aeropuerto en cada tipo de apuestas? (Construir la tabla
necesaria para responder a ello) De qu tipo de frecuencia se trata?
Nube de puntos:
3. Se pregunta a los 20 alumnos de una clase sobre la talla de su calzado y el nmero de hermanos
(contndose l), obtenindose los siguientes resultados:
(38,4) (41,2) (38,2) (37,2) (37,3) (36,2) (37,3) (38,4) (42,5) (38,3)
(40,2) (38,3) (42,3) (46,4) (38,2) (39,3) (43,1) (48,1) (40,2) (36,2)
a) Obtener la nube de puntos.
b) Razonar si se trata de una relacin funcional o estadstica.
c) Si comparramos talla de calzado y estatura la nube sera tan dispersa?

ALFONSO GONZLEZ
4. En una copistera los precios de las fotocopias son los siguientes:

N fotocopias
10
Precio (cent)
10
15
20
25
30
35
40
45
50
a) Representar la nube de puntos.

b) Se trata de una relacin funcional o estadstica? En caso de ser funcional, indicar la ley o frmula que
siguen.
5. Las temperaturas mxima y mnima (en C) en una determinada localidad a lo largo del ao han sido las
siguientes:
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
Mxima
16
17
19
19
21
25
28
27
23
21
18
17
Mnima
10
12
13
15
19
21
22
18
15
12
a) Representar la nube de puntos.

b) Razonar si es una relacin funcional o estadstica.
c) Indicar qu grado de dispersin se observa y si hay o no cierta correlacin entre ambas variables
NOTA: En los ejercicios que siguen, y en el examen, a la hora de hallar los parmetros estadsticos que
conduzcan a la obtencin del coeficiente de correlacin y a la recta de regresin es obligatorio construir
la tabla estadstica apropiada, aunque tambin se recomienda comprobar los clculos mediante
calculadora (o mediante Excel).
Correlacin y regresin:
6. Para cada una de las distribuciones bidimensionales que siguen dibujar la nube de puntos y construir una
tabla apropiada para hallar el coeficiente de correlacin y, si procede, la recta de regresin de y sobre x:
a)
d)
x
b)
Clasificacin
N horas
estudio (E)
4
N horas
TV (T)
2
N suspensos
(S)
1
1,5
2,5
2,5
0,5
10
0,5
5,5
Ganados (G)
27
24
20
18
19
16
18
15
15
15
Empatados (E)
12
15
11
11
13
14
12
12
Perdidos (P)
13
15
16
15
17
15
17
17
66
63
51
47
47
45
45
44
42
42
Puntos (PT)
para las variables (G,P), (G,PT) y (G,E).

c)
Gastos en publicidad
(miles )
Ventas (miles )
15
16
14
17
20
18
18
19
2,5
4,5
1,5
3,5
1,5
3,5
2,5
5,5
3,5
2,5
3,5
para las variables (E,T), (E,S) y (T,S)

ALFONSO GONZLEZ
7. La evolucin de los asuntos que entraron por la va civil y penal en una determinada localidad se expresa en
la siguiente tabla:
Aos
Juzgado civil
Juzgado penal
2010
134
87
2011
171
107
2012
196
135
2013
199
143
2014
216
168
Cuntos asuntos cabe esperar en el juzgado penal un ao que se hayan recibido 300 en el civil?
8. La evolucin del SIDA en Espaa desde su aparicin viene expresada en la siguiente tabla:
Ao
N de casos
N de muertos
1981
1982
1983
17
17
1984
46
43
1985
164
128
1986
437
274
1987
624
322
En un ao que se vayan a presentar 700 casos, cuntos muertos se prevn? Tendra sentido hacer una
estimacin para, por ejemplo, 1000 casos? (Sol: y = 0,53 x + 14,21)
9. Se determina la prdida de efectividad de un determinado preparado farmacutico con el tiempo y se
obtiene el siguiente resultado:
Tiempo (meses)
Actividad (en %)
90
75
42
30
21
a) Qu % de actividad quedar a los 6 meses?

b) En cunto tiempo la actividad se reduce al 50 %?
10. La evolucin del IPC y la tasa de inflacin en los primeros nueve meses de un ao viene reflejada en la
siguiente tabla:
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
AGO
SEP
IPC
0,7
1,1
1,7
1,9
1,9
2,9
2,9
3,8
Inflacin
6,3
6,2
5,8
4,9
4,9
4,5
4,4
Qu tasa de inflacin es razonable esperar en un mes en el que el IPC sea 4,5?

11. El nmero de separaciones matrimoniales y divorcios en una determinada provincia en el perodo 2010-2014
se distribuye segn la siguiente tabla:

ALFONSO GONZLEZ
Ao
Separaciones
Divorcios
2010
2357
4000
2011
2586
3428
2012
2689
2903
2013
2821
2711
2014
3073
2910
Cuntas separaciones se prev que se produzcan en un determinado ao sabiendo que hubo 3600
divorcios? (Sol: y = - 1,63 x + 7605,97; 2457 separaciones)
12. Las puntuaciones obtenidas por un grupo de escolares en una batera de test en la que se trata de medir la
habilidad verbal y el razonamiento abstracto, son las siguientes?
Razonamiento
abstracto
Habilidad verbal
[10-20)
[20-30)
[15-25)
[25-35)
[45-55)
[55-65]
[35-45)
[30-40)
[40-50]
Qu puntuacin en razonamiento abstracto est previsto que tenga un alumno que tuvo 45 en habilidad
verbal?
13. TEORA:
a) Si el valor absoluto del coeficiente de correlacin lineal es muy prximo a la unidad, podemos estar
seguros de que las previsiones que realicemos sern fiables? Podemos extrapolar los resultados
obtenidos?
b) Puede ser la varianza de una variable negativa? Y la desviacin tpica? Y la covarianza? Razonar las
respuestas.
c) Los nmeros 0,95, -0,29, -1, 0,75 y 0,89 son los coeficientes de correlacin de las distribuciones
bidimensionales cuyos diagramas de dispersin se adjuntan. Asignar a cada diagrama su coeficiente:

ALFONSO GONZLEZ
d) Razonar qu tipo de relacin correlacin directa o inversa, funcional, etc. presentan los siguientes
pares de variables:
Goles a favor y goles en contra de los equipos de ftbol de 1 divisin.
Estatura media de los padres y de los hijos de una serie de familias.
Notas de los alumnos de 1 Bachillerato B en Filosofa y Educacin Fsica en una evaluacin.
Notas de los alumnos de 1 Bachillerato A en Matemticas y Fsica en una evaluacin.
Edad del marido y la mujer en un conjunto de matrimonios.
Altura de un objeto que se deja caer y tiempo de cada, en una serie de lanzamientos desde
diferentes alturas.
Distancia de lanzamiento y nmero de canastas de un jugador de baloncesto tras una serie de
intentos.
ndice de mortalidad infantil y promedio de horas de televisin por habitante de un conjunto de
pases.
ndice de mortalidad infantil y nmero de mdicos de un conjunto de pases.
Kwh consumidos en las viviendas de un edificio en un mes y coste del recibo de la luz.
Nmero de personas que viven en cada casa y coste del recibo de la luz.
e) Si conocemos el signo de la covarianza, podemos afirmar algo sobre la correlacin? Qu valor toma r
cuando la covarianza es nula?
f) Tiene sentido calcular la recta de regresin de una distribucin bidimensional sabiendo que r = 0,17?
PROBABILIDAD
MATEMTICAS APLICADAS A LAS CC. SS. I

Alfonso Gonzlez
Dpto. de Matemticas

ALFONSO GONZLEZ
I) DEFINICIONES
Deterministas: al repetirlos en anlogas condiciones podemos predecir su
resultado de antemano (p.ej. dejar caer un objeto desde una
determinada altura y medir el tiempo de cada)
Experimentos
Aleatorios: no podemos predecir su resultado de antemano (p.ej. tirar una moneda

o un dado)
1
Vamos a dedicar este tema precisamente a los sucesos aleatorios .
Espacio muestral de un experimento aleatorio: conjunto de todos los resultados posibles de dicho
experimento. Se designa como E. Cada uno de los elementos que lo forman se llama suceso elemental, y se
designan entre llaves: { }.
Ejemplo 1: Indicar el espacio muestral de cada uno de los siguientes experimentos aleatorios (fjate en el
primer ejemplo):
a) Lanzar una moneda y anotar el resultado: E={C,X}
b) Lanzar dos monedas y anotar el resultado (puede ser til construir un rbol):
c) Lanzar tres monedas y anotar el resultado (puede ser de nuevo til construir un rbol):
d) Lanzar un dado y observar el resultado:

2
e) Lanzar dos dados y observar el resultado:
1
2
Los sucesos aleatorios tambin se llaman estocsticos.

Para evitar malentendidos, podemos imaginar ambos dados de colores distintos, con lo cual queda suficientemente claro
que, por ejemplo, los casos (1,2) y (2,1) son distintos.

ALFONSO GONZLEZ
f) Lanzar dos dados y anotar la suma obtenida:
Suceso aleatorio: cada uno de los posibles subconjuntos del espacio muestral E.
Ejemplo 2: Sea el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado. Indicar los sucesos elementales que
componen los sucesos aleatorios indicados (fjate en el primer ejemplo):
Salir par: A={2,4,6}
Salir impar:
Salir 3 :
Salir 5 :
Salir n primo:
Salir 7 :
(suceso imposible)
Salir n comprendido entre 1 y 6:
(suceso seguro)
Algunos sucesos reciben nombres especiales:

Suceso elemental: ya definido
Suceso compuesto: es aquel suceso formado por dos o ms sucesos elementales (p.ej. que al lanzar un
dado salga n par)
Suceso seguro: es aquel suceso que siempre se verifica; se designa como E, ya que, evidentemente,
coincide con el espacio muestral (p.ej. que al lanzar una moneda salga cara o cruz)
Suceso imposible: es aquel suceso que nunca se verifica; se designa como (p.ej. que al lanzar un dado
salga 7 )
Suceso contrario (o complementario) del suceso A: suceso que se realiza cuando no se realiza A, y
c
viceversa; se designa como A (o tambin, a veces, como A o A)
Ejemplo 3: En el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado, los sucesos
A=salir par={2,4,6}
son contrarios (o complementarios), es decir, A=B (o, tambin, B= A )
B=salir impar={1,3,5}
E
Lo cual es fcil de entender con el siguiente grfico, llamado
3
Diagrama de Venn :
A
1
2
4
3
6
5
B
Ideados por John Venn (1834-1923), matemtico y lgico britnico.

ALFONSO GONZLEZ
Observaciones: Es obvio que:

1. El suceso A est formado por todos los sucesos elementales de E que no pertenecen a A
2. El contrario del suceso seguro es el imposible, y viceversa: E = y
=E
II) OPERACIONES CON SUCESOS

1. Unin de sucesos:
Suceso A U B: Suceso que se realiza cuando se realiza A o B; se forma reuniendo los sucesos
elementales de A y los de B.
Ejemplo 4: En el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado, considerar los sucesos
A=salir par={2,4,6}
entonces, A U B=salir n par o primo={2,3,4,5,6}
B=salir n primo={2,3,5}
E
A
Lo cual es fcil de entender con un diagrama de Venn:

(sombrea t la unin)
6
1
NOTA: La conjuncin o suele significar la utilizacin de la U
2. Interseccin de sucesos:
Suceso A B: Suceso que se realiza cuando se realiza A y B a la vez; se forma escogiendo los sucesos
elementales comunes a A y B.
Ejemplo 5: En el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado, considerar los sucesos
A=salir par={2,4,6}
entonces, A B=salir n par y primo={2}
B=salir n primo={2,3,5}
E
Lo cual es fcil de entender con un diagrama de Venn:
(sombrea t la interseccin)
4
2
6
NOTA: La conjuncin y suele implicar la
Observacin: Es obvio que A U A =E y A A = (trivial su demostracin mediante diagramas de Venn)

Ejercicio 1: Sea el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado. Indicar la U e de los siguientes
sucesos:

ALFONSO GONZLEZ
A={1,2,5} y B={2,3,5}
C={2,4,6} y D={2,5}
F={1,3} y G={1,3,6}
H={3} e I={5}
J={2,5} y K={1,3,6}
L={2,4} y M={1,6}
4
Ejercicio 2: Sea el experimento aleatorio consistente en extraer una carta de una baraja espaola .
Considerar los siguientes sucesos:
A=salir oro
B=salir as
C=salir rey de copas o as de espadas
Interpretar los sucesos A U B, A U C, B U C, A B, A C, B C
Sucesos incompatibles: Dos sucesos son incompatibles si, al verificarse uno, no puede verificarse el otro,
es decir, no se pueden verificar a la vez; por lo tanto, no tiene ningn elemento comn.
E
Es decir:
A y B incompatibles A B =
Lo cual de nuevo es fcil de entender con un diagrama de Venn:
De la misma forma, se dice que dos sucesos son compatibles si

pueden verificarse a la vez:
A y B compatibles A B
Es obvio, por lo tanto, que un suceso y su contrario, A y A , son

siempre incompatibles.
4
Consideraremos 40 cartas (faltan los ochos y nueves), correspondientes a cuatro palos (oros, copas, espadas, bastos)

ALFONSO GONZLEZ
Propiedades de las operaciones con sucesos:

Son fcilmente deducibles mediante diagramas de Venn:
CONMUTATIVA
A U B=B U A
A B=B A
ASOCIATIVA
A U (B U C)=(A U B) U C
A (B C)=(A B) C
DISTRIBUTIVA
A U (B C)=(A U B) (A U C)
A (B U C)=(A B) U (A C)
LEYES de MORGAN
AU=A
AUE=E
A UB= A B
A =
A E= A
A B= A UB
Ejercicio 3: Justificar mediante diagramas de Venn las dos propiedades distributivas y las leyes de Morgan.
III) DEFINICIN DE PROBABILIDAD

Se define la probabilidad de que ocurra un suceso A, y se designa como P(A), mediante el siguiente
6
cociente, conocido como regla de Laplace :
P( A ) =
n casos favorables
n casos posibles
(1)
n casos favorables=n de elementos que componen A

n casos posibles=n de elementos de E, es decir, todos los sucesos elementales
5
6
Augusto De Morgan (1806-1871), matemtico ingls que demostr tales leyes.

Pierre Simon Laplace (1749-1827), fsico y matemtico francs. Ver la justificacin de esta frmula en la pg. 244 del
libro de texto.

ALFONSO GONZLEZ
Observacin importante: Esta frmula slo es vlida si todos los sucesos elementales que componen el
7
espacio muestral son equiprobables (pinsese, p.ej., en un dado trucado en vez
de un dado perfecto)
Ejemplo 6: En el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado, hallar la probabilidad

de
que ocurran
los siguientes sucesos: a) salir n impar b) salir n primo c) salir 3 d) salir 5 e) Salir n
comprendido entre 1 y 6 f) salir 7
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Ejercicio 4: En el experimento aleatorio consistente en extraer una carta de una baraja espaola, hallar la
probabilidad de obtener: a) un oro b) un as c) la sota de espadas.
a)
b)
c)
Ejercicio 5: En el experimento aleatorio consistente en lanzar a la vez dos monedas, hallar la probabilidad de
obtener: a) dos caras b) dos cruces c) una cara y una cruz d) al menos una cruz. Comprobar
que se obtiene lo mismo haciendo un rbol y multiplicando las probabilidades de cada rama.
a)
b)
Es decir, que tengan la misma probabilidad.

ALFONSO GONZLEZ
c)
d)
Ejercicio 6: En el experimento aleatorio consistente en lanzar dos dados , hallar la probabilidad de obtener: a)
suma 11 b) suma 8 c) suma 4 d) Cul es el resultado ms probable?
a)
b)
c)
d)
IV) PROPIEDADES DE LA PROBABILIDAD

1. La probabilidad de un suceso es un nmero comprendido entre 0 y 1
Esto es obvio, pues el numerador de (1) no supera al denominador.
Por lo tanto: la probabilidad no puede ser negativa
no puede ser mayor que 1
2. La probabilidad del suceso seguro es 1: P(E)=1

Tambin obvio, pues en (1) coincidiran numerador y denominador.
3. La probabilidad del suceso imposible es 0: P()=0

Igualmente obvio, pues en (1) el numerador sera 0.
Se recuerda que, para evitar malentendidos, podemos imaginar ambos dados de colores distintos, con lo cual queda
suficientemente claro que, por ejemplo, los casos (1,2) y (2,1) son distintos.

ALFONSO GONZLEZ
4. Probabilidad de la U de dos sucesos incompatibles:

A y B incompatibles P(A U B)=P(A)+P(B)
(2)
La justificacin de esta frmula es sencilla mediante el siguiente ejemplo:

Ejemplo 7: En el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado, considerar los siguientes sucesos:
A=salir impar
B=salir 4
Comprobar con ellos la validez de la frmula anterior. Interpretar el resultado mediante un diagrama de Venn.
E
A
B
1
5
2
NOTA: La frmula anterior se puede generalizar a ms de dos sucesos incompatibles:

A, B y C incompatibles P(A U B U C)=P(A)+P(B)+P(C)
5. Probabilidad del suceso contrario:
P( A ) = 1 P( A )
(3)
Dem: Como hemos visto en el apartado II, A U A =E ; por lo tanto, P(A U A) =P(E) =1
(* )
Por otra parte, como obviamente A y A son incompatibles, se cumplir, segn la propiedad 2, que
P(A U A) =P(A)+P(A)
(**)
De (*) y (**) deducimos que P(A)+P(A) =1 P(A) =1P(A)
(C.Q.D.)
Aunque esta demostracin debera ser suficiente, vamos a ver a continuacin un ejemplo justificativo.
9
Ejemplo 8: Se extrae una carta de una baraja espaola . Comprobar con el suceso A=salir figura la validez
de la frmula anterior.
Observacin: La frmula anterior se puede poner tambin en la forma P( A ) = 1 P( A ) ; a la hora de calcular

P(A) en un problema en el que aparece la frase al menos, suele funcionar calcular P( A ) y
aplicar dicha frmula. Veamos un ejemplo.
Las figuras de la baraja espaola, correspondientes a los nmeros 10, 11 y 12, son la sota, el caballo y el rey.

ALFONSO GONZLEZ
Ejemplo 9: Se lanzan a la vez cuatro monedas. Hallar la probabilidad de obtener al menos una cara.
6. Probabilidad de la U de dos sucesos compatibles:

A y B compatibles P(A U B)=P(A)+P(B)-P(A B)
(4)
La justificacin de esta frmula es sencilla mediante el siguiente ejemplo:

Ejemplo 10: En el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado, considerar los siguientes sucesos:
A=salir par
B=salir 3
Comprobar la validez de la frmula anterior. Interpretar el resultado mediante un diagrama de Venn.
E
A
B
2
6
3
5
4
1
Ejercicio 7: Una bolsa contiene bolas numeradas del 1 al 8. Se extrae una bola al azar. Considerar los
siguientes sucesos:
A=salir par
B=salir impar
C=salir 4
Calcular P(AUB), P(AUC) y P(BUC) mediante la correspondiente frmula. Comprobar a continuacin por
conteo directo los resultados obtenidos.

ALFONSO GONZLEZ
Ejercicio 8: Se extrae una carta de una baraja espaola. Considerar los siguientes sucesos:
A=obtener un oro
B=obtener un rey
C=salir el as de espadas
Calcular P(AUB) y P(AUC) mediante la correspondiente frmula. Comprobar a continuacin por conteo directo
los resultados obtenidos.
Ejercicio 9: Una urna contiene 20 bolas rojas, 15 azules y 7 verdes. Hallar: a) La probabilidad de que sea roja
o verde. b) La probabilidad de que no sea azul. c) La probabilidad de que sea verde o azul.
a)
b)
c)
Observaciones:
1. Una consecuencia evidente de (2) y (4) es la siguiente:
A y B incompatibles P(A B)=0
(5)
2. Ntese que la frmula (4) es una generalizacin de (2), o al revs, (2) es un caso particular de (4).
3. La frmula (4) se generaliza a tres sucesos de la siguiente forma:
P(A U B U C)=P(A)+P(B)+P(C)- P(AB)- P(AC)- P(BC)+P(ABC)
que de nuevo se puede justificar fcilmente mediante diagramas de Venn.

ALFONSO GONZLEZ
V) EXPERIMENTOS COMPUESTOS. DIAGRAMAS DE RBOL

Una experiencia aleatoria es compuesta cuando est formada por varias pruebas. En estos casos, se
recomienda utilizar un diagrama de rbol. En un diagrama de rbol, la probabilidad de un determinado
10
recorrido es igual al producto de la probabilidad de cada rama , como ya hemos visto en el ejercicio 5, y
confirmaremos con los siguientes dos ejemplos:
Ejemplo 11: Lanzamos tres veces una moneda. Hallar la probabilidad de obtener tres caras, de dos formas
distintas: a) Construyendo el espacio muestral. b) Mediante un diagrama de rbol. (Utilizar
correctamente el lenguaje de sucesos).
a)
b)
Ejemplo 12: Lanzamos un dado dos veces. Hallar la probabilidad de obtener las dos veces un 5, de dos
formas distintas: a) Construyendo el espacio muestral. b) Mediante un diagrama de rbol.
(Utilizar correctamente el lenguaje de sucesos).
a)
b)
10
Adems, si sumamos las probabilidades de todos los recorridos finales posibles, observamos que suman 1; este
resultado, que puede comprobarse en los ejemplos de este apartado, es una consecuencia del llamado Teorema de la
Probabilidad Total, que veremos en el apartado VIII

ALFONSO GONZLEZ
Por lo tanto, a partir de este momento, en las experiencias compuestas nos ayudaremos de un diagrama de
rbol, y calcularemos las distintas probabilidades multiplicando las de cada rama determinada; veamos dos
ejemplos:
Ejemplo 13: Hallar la probabilidad de obtener dos reyes al extraer consecutivamente dos cartas de una baraja
espaola a) con devolucin de la primera carta b) sin devolucin de la primera carta.
a)
b)
Ejemplo 14: En una bolsa hay 15 bolas negras y 10 blancas. Extraemos dos bolas. Hallar la probabilidad de
que las dos sean negras a) devolviendo la primera bola extrada b) sin devolverla.
a)
b)
VI) DEPENDENCIA E INDEPENDENCIA DE SUCESOS

De los dos ejemplos anteriores deducimos varias consecuencias importantes: en el caso a) (cuando
hay devolucin), el resultado de la primera extraccin no influye o condiciona el de la segunda; se dice que los
sucesos son independientes.
En cambio, en b) (cuando no hay devolucin), el resultado obtenido en la primera extraccin condiciona
el resultado de la segunda; por ello, se dice que los sucesos son dependientes.
La notacin que seguiremos es la siguiente:
A y B independientes P(AB)=P(A)P(B)
(6)

ALFONSO GONZLEZ
Mientras que:
A y B dependientes P(AB)=P(A) P(B supuestamente ocurrido A)
La P(B supuestamente ocurrido A) se llama probabilidad de B condicionada a A y se representa por P(B/A);
por lo tanto:
A y B dependientes P(AB)=P(A) P(B/A)
(7)
Definiciones: 1. Dos sucesos son independientes cuando el resultado de cada uno de ellos no
depende del resultado de otro
2. Dos sucesos son dependientes cuando el resultado de uno de ellos influye o
condiciona el resultado del otro
Veamos un ejemplo de aplicacin de las frmulas anteriores:

Ejemplo 15: a) Supongamos que nos reparten dos cartas de una baraja espaola. Hallar la probabilidad de
que las dos sean oros y de que ninguna sea un oro b) Hallar lo mismo, pero suponiendo que,
una vez vista la primera carta, la devolvemos al mazo. (Se recomienda construir un rbol).
a)
b)
Ejemplo 16: Se lanzan dos dados. Hallar la probabilidad de que ambos no sean pares (Pinsese en lo
complicado que sera resolver este problema por conteo directo sobre el espacio muestral E).

ALFONSO GONZLEZ
Ntese que una consecuencia del ejemplo anterior es que, si dos sucesos son independientes, tambin lo son
sus contrarios, es decir: P( A B )=P( A ) P( B ). En la misma lnea, puede probarse que si dos sucesos A y B
son independientes, tambin lo son los sucesos A y B .
Las frmulas (6) y (7) se pueden generalizar a tres (o ms) sucesos:

A, B y C independientes P(ABC)=P(A) P(B) P(C)
A, B y C dependientes P(ABC)=P(A) P(B/A) P(C/AB)
y as sucesivamente.
Ejemplo 17: Extraemos de una baraja tres cartas. Hallar la probabilidad de que sean tres ases a) con
devolucin despus de cada extraccin b) sin devolucin.
a)
b)
VII) PROBABILIDAD CONDICIONADA. TABLAS DE CONTINGENCIA

La probabilidad del suceso B condicionada al suceso A significa la probabilidad de que ocurra el
suceso B en el supuesto de que previamente se ha verificado A. Se representa por P(B/A), y se calcula
[despejando de (7)] mediante la siguiente frmula:
P(B / A ) =
P( A B)
P( A )
(8)
Observaciones:
1. Evidentemente, tambin se cumplir que P( A / B) =
P( A B)
P(B)
2. La probabilidad condicionada es, en definitiva, una probabilidad, y cumple por tanto las propiedades de
toda probabilidad; por ejemplo:
P(A/B)=1-P( A /B), etc

ALFONSO GONZLEZ
3. Para resolver y/o entender correctamente problemas de probabilidad condicionada, se recomienda a

11
veces construir una tabla de contingencia . Veamos dos ejemplos:
Ejemplo 18: En un aula hay 15 hombres y 20 mujeres; 3 de los hombres y 5 de las mujeres tienen ojos claros.
a) Completar la tabla de contingencia. b) Elegido un sujeto al azar, hallar directamente,
mediante la tabla de contingencia, la probabilidad de que tenga ojos claros, sabiendo que es
hombre. c) Hallar dicha probabilidad utilizando la frmula de la probabilidad condicionada, y
comprobar que se obtiene el mismo resultado.
AAAA
AAAA
a)
(hombre)
(mujer)
BBBB
(ojos claros)
5
TOTAL OJOS CLAROS
BBBB
(ojos oscuros)
TOTAL OJOS OSCUROS
15
20
TOTAL HOMBRES
TOTAL MUJERES
TOTAL
b)
c)
Ejemplo 19: Continuando con el ejemplo anterior, hallar directamente de la tabla, la probabilidad de que,
extrado un sujeto al azar: a) Sea hombre, sabiendo que tiene ojos claros. b) Sea mujer,
sabiendo que tiene ojos claros. c) Tenga ojos claros, sabiendo que es mujer.
a)
b)
11
Se tratara de una alternativa al diagrama de rbol.

ALFONSO GONZLEZ
c)
Observaciones:
1. En los ejercicios anteriores, con una tabla de contingencia, podemos hallar una probabilidad
condicionada cualquiera directamente; en cambio, si hacemos un rbol, tendremos que aplicar la
frmula.
2. Si P(B/A)=P(B) se dice que B es independiente de A; es fcil probar que, entonces, P(A/B)=P(A), es
decir, tambin A ser independiente de A. Esto es obvio.
VIII) PROBABILIDAD TOTAL

Ejemplo 20: Una urna contiene 9 bolas blancas y 5 negras. Se extraen al azar dos bolas, sin devolucin de la
primera. Hallar la probabilidad de que las dos bolas extradas sean de distinto color. (Ayuda:
construir un diagrama de rbol).
Ntese que en el ejemplo anterior, y en muchos otros ya realizados, hemos sumado las probabilidades de dos
recorridos distintos del rbol, pero que conducan a la realizacin del mismo suceso (la extraccin de dos
bolas de distinto color); esto lo hemos podido hacer debido a que ambos recorridos son en realidad dos
sucesos incompatibles (no puede ocurrir a la vez que el orden de extraccin sea blanca-negra y negrablanca), por lo que, en virtud de la frmula (2), la probabilidad de que ocurran ambos sucesos es la suma.
Este hecho se conoce como Teorema de la Probabilidad Total (puede verse su demostracin en el libro de
texto), cuya enunciacin rigurosa es la siguiente:
S
A1
Supongamos tres sucesos A1, A2 y A3 que forman un sistema completo

12
de sucesos (ver figura). Entonces:
P(S)=P(A1) P(S/A1)+ P(A2) P(S/A2)+P(A3) P(S/A3)
(9)
S
A2
S
A3
12
Es importante remarcar que, para poder aplicar la frmula de la

probabilidad total, hay que comprobar previamente que A1, A2 y A3 forman un
sistema completo de sucesos.
Tambin, ntese que, en virtud de dicho teorema, la suma de las
probabilidades de todos los recorridos posibles del rbol es 1 (ya que todos
ellos conforman el suceso seguro). Veamos otro ejemplo:
Incompatibles dos a dos, y tales que la unin de todos ellos cubre todo el espacio muestral E

ALFONSO GONZLEZ
Ejemplo 21: En una poblacin animal el 16% de los machos y el 9% de las hembras estn enfermos. Hay
triple nmero de machos que de hembras. Se elige al azar un individuo de esa poblacin. Cul
es la probabilidad de que est enfermo? (Sol: 0,1425)
NOTA: Este ejemplo se recomienda hacerlo por diagrama de rbol, pero sale tambin por tabla de contingencia.
Ejercicio 10: Un alumno decide estudiar slo 15 temas de los 25 del temario. El examen consiste en contestar a
dos temas extrados al azar. Hallar la probabilidad: a) De que se sepa los dos. b) De que no se
sepa ninguno. c) De que se sepa al menos uno. (Sol: 7/20; 17/20; 3/20)
a)
b)
c)

ALFONSO GONZLEZ
PASOS A SEGUIR PARA RESOLVER UN PROBLEMA DE PROBABILIDAD:

1. Leer atenta y completamente el enunciado.
2. Nombrar los sucesos con letras maysculas apropiadas.
3. Traducir la probabilidad que nos piden a lenguaje de sucesos (usando la U, , probabilidad
condicionada, suceso contrario, etc.).
4. Identificar qu frmula hay que aplicar (puede ser til un diagrama de rbol, tabla de contingencia,
formar todo el espacio muestral, etc.).
5. Sustituir cada una de las probabilidades que figuran en el desarrollo de la frmula.
6. Operar y simplificar (dejando el resultado, normalmente, en forma de fraccin).
El paso crucial es, evidentemente, el 4; como ayuda, vase el siguiente esquema:
no se pueden verificar a la vez INCOMPATIBLES P(AUB)=P(A)+P(B)

(A B = )
o U
se pueden verificar a la vez COMPATIBLES P(AUB)=P(A)+P(B) P(AB)
(A B )
con devolucin INDEPENDIENTES P(AB)=P(A)P(B)

y, a la vez
sin devolucin DEPENDIENTES P(AB)=P(A)P(B/A) (se recomienda hacer un rbol)
al menos suele funcionar calcular antes la probabilidad del suceso contrario, y aplicar a continuacin
26 EJERCICIOS de PROBABILIDAD
En los siguientes ejercicios se recomienda:
Considerar previamente, cuando proceda, el espacio muestral.

Utilizar siempre el lenguaje de sucesos convenientemente.
Siempre que proceda, dar los resultados en forma de fraccin (no es necesario pasarlos a forma decimal).
Probabilidad elemental:
1. Una bolsa contiene 12 bolas verdes y 4 rojas, y otra bolsa contiene 20 bolas verdes y 10 rojas. En qu
bolsa es ms probable extraer una bola verde? (Soluc: en la 1 bolsa)
2. En una bolsa se introducen 4 bolas azules, 4 rojas y 2 verdes. Se agita la bolsa y seguidamente se
extraen tres bolas, de las que dos son rojas y una azul. A continuacin, se extrae otra bola. Qu color es
el que tiene mayor probabilidad de ser elegido? (Sol: el azul)
3. Una urna contiene 8 bolas rojas, 5 amarillas y 7 verdes. Se extrae una al azar. Determinar la probabilidad
de que: a) Sea roja o verde. b) No sea roja. (Sol: 3/4; 3/5)
4. Se extrae al azar una carta de una baraja espaola. Hallar la probabilidad de que salga:
a) Un as o una copa. (Sol: 13/40)
b) Una figura o una copa. (Sol: 19/40)
5. Considerar el experimento aleatorio consistente en extraer una bola de una urna que contiene 20 bolas
numeradas del 1 al 20.
a) Indicar los sucesos elementales que componen el suceso A=extraer n impar. Hallar la probabilidad
de dicho suceso. (Soluc: 1/2)
b) dem para el suceso B=extraer n primo. (NOTA: Considerar el 1 primo) (Soluc: 9/20)
c) dem para el suceso extraer n impar y primo. Cmo es este suceso respecto a A y B? (Soluc: 2/5)
d) Sea el suceso extraer n impar o primo. Utilizando la frmula adecuada y lo obtenido en los apartados
anteriores (no mediante la regla de Laplace!), calcular la probabilidad de dicho suceso, razonando el
porqu de la frmula utilizada. (Soluc: 11/20)
6. En el experimento aleatorio consistente en lanzar una moneda 4 veces, se pide:
a) Formar el espacio muestral E (se recomienda utilizar un rbol). De cuntos elementos consta?
(Soluc: 16 elementos)
b) Hallar la probabilidad de obtener exactamente una cara. Hallar tambin la probabilidad de obtener justo
dos caras. Con los dos resultados anteriores, y utilizando la frmula adecuada (no mediante la regla
de Laplace!), hallar la probabilidad de obtener una o dos caras. Razonar qu frmula se ha utilizado.
(Soluc: 1/4, 3/8, 5/8)
c) Hallar la probabilidad de obtener siempre cruz. (Soluc: 1/16)

d) Hallar, utilizando la frmula de la probabilidad del suceso contrario (no mediante la regla de Laplace!),
la probabilidad de obtener al menos una cara. (Soluc: 15/16)

ALFONSO GONZLEZ
7. Se lanzan al aire tres monedas. Determinar la probabilidad de que se obtenga al menos dos cruces.
(Sol: 1/2)
8. Considerar el experimento aleatorio consistente en extraer una carta de una baraja espaola.
a) Describir su espacio muestral E. Cuntos sucesos elementales lo componen? (Soluc: 40)
b) Sea el suceso A=extraer un oro. Definirlo y hallar su probabilidad. (Soluc: 1/4)
c) dem para el suceso B=extraer una figura. (Soluc: 3/10)
d) Utilizando el resultado anterior y la frmula adecuada (no mediante la regla de Laplace!), calcular la
probabilidad de no extraer una figura. (Soluc: 7/10)
e) Definir el suceso extraer una figura y que sea adems oro; hallar su probabilidad. Cmo es este
suceso respecto a A y B? (Soluc: 3/40)
f) Sea el suceso extraer figura u oro. Utilizando la frmula adecuada y lo obtenido en los apartados
anteriores (no mediante la regla de Laplace!), calcular la probabilidad de dicho suceso, razonando el
procedimiento utilizado. (Soluc: 19/40)
9. Se lanzan dos dados y se suma la puntuacin obtenida. Se pide:
a) Indicar el espacio muestral. Cuntos casos posibles hay? (Soluc: 36)
b) Hallar la probabilidad de obtener exactamente un 4 (Soluc: 1/12)
c) Hallar la probabilidad de obtener puntuacin 4 (Soluc: 1/6)
d) Hallar la probabilidad de no sacar un 12 (Soluc: 35/36)
e) Hallar la probabilidad de sacar un 4 o un 12 (Soluc: 1/9)
f) Cul es el nmero ms probable de obtener? Y el menos?
10. Se lanzan dos dados. Considerar los siguientes sucesos:
A=la suma de puntos es 5
B=en uno de los dados ha salido 4
C=en los dos dados sali el mismo resultado
Se pide:
a) P(A), P(B) y P(C) (Soluc: 1/9; 11/36; 1/6)
b) P(AB)
(Soluc: 1/18)
c) P(AUB), por conteo directo y mediante frmula. (Soluc: 13/36)

d) P(AC)
(Soluc: 0)
e) P(AUC), por conteo directo y mediante frmula. (Soluc: 5/18)

f) P(BC) (Soluc: 1/36)
g) P(BUC), por conteo directo y mediante frmula. (Soluc: 4/9)
11. Se lanzan tres dados al aire. Calcular la probabilidad de que se obtenga:
a) 3 seises
(Soluc: 1/216)
b) Una suma de puntos total igual a 8
(Soluc: 7/72)
12. En un juego tenemos que elegir una tarjeta de cada una de las dos cajas que hay sobre la mesa. En una
de ellas hay tres tarjetas con las letras S, S, N, y en la otra tres con las letras O, O, I Cul es la

ALFONSO GONZLEZ
probabilidad de formar S? Y la palabra NO? Cul es la probabilidad de no formar ninguna de estas dos
palabras? (Soluc: 2/9; 2/9; 5/9)
13. Hallar la probabilidad de que la suma de los puntos de las caras visibles de un dado que se lanz al azar
sea mltiplo de 5. (Soluc: 1/3)
14. Supongamos una moneda trucada en la que la probabilidad de obtener cara es triple que la de cruz. Hallar
la probabilidad de obtener cara y la de obtener cruz. (Soluc: 3/4 y 1/4)
15. Se ha trucado un dado de tal forma que la probabilidad de obtener nmero par es doble que impar. Hallar:
a) Probabilidad de obtener un nmero par, y probabilidad de obtener impar. (Soluc: 2/3 y 1/3)
b) Probabilidad de cada suceso elemental. (Soluc: 1/9 cualquier nmero impar y 2/9 cualquier par)
c) Probabilidad de obtener puntuacin 3 (Soluc: 4/9)
Probabilidad de la de sucesos independientes:

16. Hallar la probabilidad de obtener dos ases al extraer dos cartas de una baraja, si una vez extrada la
primera se devuelve al mazo. (Soluc: 1/100)
17. En una poblacin la probabilidad de nacer varn es de 0,46. De una familia con tres hijos, calcular la
probabilidad de que (se recomienda hacer un rbol):
a) Los tres sean varones. (Soluc: 0,097)
b) Ninguno sea varn. (Soluc: 0,15)
c) Al menos haya un varn. (Soluc: 0,84)
d) Al menos haya una mujer. (Soluc: 0,90)
18. Sean A, B y C tres sucesos independientes tales que P(A)=0,2, P(B)=0,8 y P(C)=0,7. Hallar la
probabilidad de los sucesos siguientes: A U B, A U C. (Soluc: 0,84; 0,76)
Probabilidad condicionada y total:

19. Repetir el ejercicio 16 suponiendo ahora que la primera carta extrada no se devuelve al mazo.
20. En una clase hay 17 chicos y 18 chicas. Elegimos al azar dos alumnos/as de esa clase. Calcular la
probabilidad de que (se recomienda hacer un rbol):
a) Los dos sean chicos. (Soluc: 8/35)
b) Sean dos chicas. (Soluc: 98/35)
c) Sean un chico y una chica. (Soluc: 18/35)
21. Despus de tirar muchas veces un modelo de chincheta, sabemos que la probabilidad de
que una cualquiera caiga con la punta hacia arriba es 0,38. Si tiramos dos chinchetas,
cul ser la probabilidad de que las dos caigan de distinta forma? (Soluc: 0,47)

ALFONSO GONZLEZ
22. En un centro escolar hay 1000 alumnos/as repartidos como indica la tabla adjunta. Se elige al azar uno de
ellos. Hallar la probabilidad de que:
a) Sea chico.
b) No use gafas.
c) Sea una chica con gafas.
d) No use gafas sabiendo que es chica.
CHICOS
CHICAS
USAN GAFAS
147
135
NO USAN
GAFAS
368
350
e) Sea chica sabiendo que no usa gafas.

f) Use gafas sabiendo que es chica.
23. En una empresa hay 200 empleados, la mitad de cada sexo. Los fumadores son 40 hombres y 35
mujeres. Si elegimos un empleado/a al azar, calcular la probabilidad de que sea hombre y no fume (Se
recomienda hacer una tabla de contingencia como la del ejercicio anterior). Si sabemos que el elegido/a
no fuma, cul es la probabilidad de que sea mujer?
24. Javier tiene en su bolsillo 4 monedas de cinco cntimos, 3 de 20 cntimos y 2 de 50 cntimos. Saca dos
monedas al azar. Cul es la probabilidad de los siguientes sucesos (se recomienda hacer un rbol):
a) Que las dos sean de 5 cntimos. (Soluc: 1/6)
b) Que ninguna sea de 50 cntimos. (Soluc: 2/3)
c) Que sumen 70 cntimos.
(Soluc: 1/6)
25. En una bolsa hay 4 bolas, dos de ellas marcadas con un 1 y las otras dos con un 2. Se hacen tres
extracciones. Calcular la probabilidad de que el nmero formado por las tres bolas, y en el orden de
extraccin, sea el 121, suponiendo que:
a) La bola se reintegra a la bolsa. (Soluc: 1/8)
b) La bola no se devuelve a la bolsa. (Soluc: 1/6)
26. Un jugador de baloncesto suele acertar el 75 % de los tiros libres. Supongamos que si acierta el primer
tiro, puede tirar de nuevo. Calcular la probabilidad de que haga dos puntos, de que haga un punto, y de
que no anote ningn punto. (Soluc: 9/16; 3/16; 1/4)
DISTRIBUCIN
BINOMIAL
Jakob Bernoulli (1654-1705), matemtico y cientfico suizo,

que fue el primero en investigar sobre la distribucin binomial

Alfonso Gonzlez
Dpto. de Matemticas

ALFONSO GONZLEZ
I) NMEROS COMBINATORIOS
1
El factorial de un nmero n se designa como n ! se lee n factorial , y es el producto de todos los

enteros desde 1 hasta n. Por ejemplo:
4 ! = 4 3 2 1 = 24
6 ! = 6 5 4 3 2 1 = 720
7 ! = 7 6 ! = 5040
2
Por definicin , 0 !=1. He aqu una tabla de los primeros factoriales:

0!=1
1!=1
2!=2 1=2
3!=3 2 1=6
4 ! = 4 3 2 1 = 24
5 ! = 5 4 3 2 1 = 120
6 ! = 6 5 4 3 2 1 = 720
7 ! = 7 6 5 4 3 2 1 = 5 040
8 ! = 8 7 6 5 4 3 2 1 = 40 320
El alumno puede comprobarlos con la calculadora. Vemos que los nmeros de la serie factorial se van
haciendo muy grandes. De hecho, las calculadoras convencionales dan error cuando se les pide, p. ej. 70 !.
Definicin de nmero combinatorio:
m
m!
=
n
n! ( m n ) !
ndice
orden
donde m, n , m n
(1)
Observaciones:
1) Se trata de una definicin. Este nuevo objeto matemtico se define as porque, como veremos en el
prximo apartado, tiene gran utilidad. De hecho, los nmeros combinatorios tambin se llaman
coeficientes binomiales.
m
2) se lee m sobre n. El resultado es siempre un nmero natural. Ver tabla anexa.
n
3) Cuidado! Puede comprobarse que ( m - n ) ! no es m ! - n !

1
La notacin actual n ! fue usada por primera vez por el francs Christian Kramp en 1803.
He aqu una justificacin:

5! = 5 4! 4! =
4! = 4 3! 3! =
" " "
" " "
" " "
2! =
1! =
0! =
5!
5
4!
4
3!
3
2!
2
1!
1
=
=
=
=
=
120
5
24
4
6
3
2
2
1
1
= 24
=6
=2
=1
=1
(C.Q.D.)

ALFONSO GONZLEZ
Ejemplo 1:
a) 6 =
2
6!
2! ( 6 2 ) !
6!
6 5 4!
2! 4!
2 4!
= 3 5 = 15
Ntese cmo se ha operado: no hemos sustituido 6 ! por su valor, sino que hemos parado la serie factorial
en el factorial del denominador, es decir, 4 !. De esa forma, el clculo es mucho ms sencillo. Esto es
particularmente relevante para nmeros elevados:
b) 9 =
4
9!
4! 5!
9 8 7 6 5!
4 3 2 5!
9 8 7 6
4 3 2
9 8 7
4
9 4 2 7
4
= 9 2 7 =
Propiedades de los nmeros combinatorios:

n n
1) = = 1
0 n
m m
2) =
n m n
n
=n
1
(Esta propiedad se debe al francs Pascal);
(Propiedad de Stiffel
m 1 m 1 m
3)
+
=
n 1 n n
(Identidad de Pascal)
NOTA: Estas propiedades se probarn en los ejercicios.

II) CONCEPTO de DISTRIBUCIN BINOMIAL

Ejemplo 2: En un juego de azar que consiste en lanzar un dado consideramos:
sacar un
FRACASO: no sacar
XITO:
probabilidad: p =
probabilidad: q =
1
6
5
6
Lanzamos el dado 3 veces y queremos saber la probabilidad de obtener 3, 2, 1 y ningn xito. Para ello, como
hacamos en el tema anterior, formamos el siguiente rbol:
RESULTADO
p
p
NO
NO
p
p
NO
NO
q
p
p
NO
NO
NO
NO
NO
p
q
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO

ALFONSO GONZLEZ
Recordemos del tema anterior que la probabilidad de un determinado camino del rbol es el producto
de las probabilidades de sus ramas, y que, debido al Teorema de la Probabilidad Total, si varios recorridos
conducen al mismo suceso entonces hemos de sumar sus probabilidades:
3
1
1
=
216
6
3 xitos: Slo hay un camino, de probabilidad p : P(3 xitos) = p3 =
15
1 5
=
6
6
216

2 xitos: Hay 3 caminos equiprobables, cada uno de probabilidad p q: P(2 xitos) = 3p2q = 3
1 5
75
1 xito: Hay 3 caminos equiprobables, cada uno de probabilidad pq : P(1xito) = 3pq2 = 3 =
6 6
216
2
125
5
=
216
6
0 xitos: Slo hay un camino, de probabilidad q : P(0 xitos) = q3 =
Ntese que, debido a la probabilidad total, la suma de las cuatro probabilidades anteriores
correspondientes a los 8 recorridos del rbol tiene que ser 1. Vamos a expresar las probabilidades anteriores
en funcin de los nmeros combinatorios:
3
P(3 xitos) = p3
3
3
P(2 xitos) = p2q
2
3
P(1xito) = pq2
1
=1
3
P(0 xitos) = q3
0
Ejercicio 1: Ampliar el diagrama anterior al lanzamiento del dado 4 veces y comprobar que se obtiene:
4
P(4 xitos) = p4
4
4
P(3 xitos) = p3q .
3
4
P(0 xitos) = q4
0
=1

ALFONSO GONZLEZ
P(4 xitos)=
P(3 xitos)=
P(2 xitos)=
P(1 xito)=
P(0 xitos)=
Ejercicio 2: En el experimento aleatorio consistente en lanzar una moneda consideramos:

sacar
FRACASO: sacar
XITO:
probabilidad: p =
probabilidad: q =
1
2
1
2
Lanzamos la moneda 3 veces. Formar el rbol correspondiente y hallar la probabilidad (en forma decimal) de
obtener 3, 2, 1 y ninguna cara:
P(3 xitos)=
(Sol: 0,125)
P(2 xitos)=
(Sol: 0,375)
P(1 xito)=
(Sol: 0,375)
P(0 xitos)=
(Sol: 0,125)
Consecuencia:
n
P(r xitos) = pr qn r , donde n es el nmero de ensayos
r
(2)

ALFONSO GONZLEZ
Definicin: Todo experimento aleatorio que conste de varias pruebas que tengan las siguientes
caractersticas diremos que sigue una distribucin binomial:
3
1) En cada prueba del experimento slo son posibles dos resultados , el suceso XITO y su
contrario, FRACASO (de ah el nombre de binomial).
2) El resultado obtenido en cada prueba es independiente de los resultados anteriores.
4
3) La probabilidad del suceso XITO es constante en cada prueba :

p(XITO)=p
p(FRACASO)=q=1-p
Observaciones: 1) La variable X que expresa el nmero de xitos r obtenidos en n pruebas se llama variable
aleatoria binomial. Esta variable es discreta ya que slo toma los valores 0, 1, 2, 3, , n.
2) La probabilidad de obtener r xitos viene dada por (2).
3) Representaremos la distribucin binomial como B(n,p), donde n es el nmero de
experimentos y p la probabilidad del xito. (La del ejercicio anterior sera B(3,1/2))
4) Las distintas probabilidades se pueden obtener cmodamente en una tabla como la del
final del tema. Comprobmoslo con el ejercicio anterior:
Se trata de una B(3; 0,5). Por lo tanto, la confluencia de las filas n=3 y la columna p=0,5
nos da rpidamente las 4 probabilidades calculadas anteriormente:
n
2
r
0
1
2
0
1
2
3
0
1
2
3
4
.01
.9801
.0198
.0001
.9703
.0294
.0003
.0000
.9606
.0388
.0006
.0000
.0000
.05
.9025
.0950
.0025
.8574
.1354
.0071
.0001
.8145
.1715
.0135
.0005
.0000
.10
.8100
.1800
.0100
.7290
.2430
.0270
.0010
.6561
.2916
.0486
.0036
.0001
.15
.7225
.2550
.0225
.6141
.3251
.0574
.0034
.5220
.3685
.0975
.0115
.0005
.20
.6400
.3200
.0400
.5120
.3840
.0960
.0080
.4096
.4096
.1636
.0256
.0016
.25
.5625
.3750
.0625
.4219
.4219
.1406
.0156
.3164
.4219
.2109
.4609
.0039
p
.30
.4900
.4200
.0900
.3430
.4410
.1890
.0270
.2401
.4116
.2646
.0756
.0081
1/3
.4444
.4444
.1111
.2963
.4444
.2222
.0370
.1975
.3951
.2963
.0988
.0123
.35
.4225
.4550
.1225
.2746
.4436
.2389
.0429
.1785
.3845
.3105
.1115
.0150
.40
.3600
.4800
.1600
.2160
.4320
.2880
.0640
.1296
.3456
.3456
.1536
.0256
.45
.3025
.4950
.2025
.1664
.4084
.3341
.0911
.0915
.2995
.3675
.2005
.0410
.49
.2601
.4998
.2401
.1327
.3823
3674
.1176
.0677
.2600
.3747
.2400
.0576
.50
.2500
.5000
.2500
.1250
.3750
.3750
.1250
.0625
.2500
.3750
.2500
.0625
NOTA: En los exmenes y ejercicios se podr utilizar la tabla como ayuda o comprobacin, pero
ser obligatorio indicar las distintas probabilidades mediante (2)
Es importante remarcar que la distribucin binomial es una

distribucin de probabilidad de variable discreta. Por lo tanto, al igual que
veamos en el tema 7, es posible su representacin grfica que, en este
caso, recordemos que ser un diagrama de barras:
3
4
xi
pi
0,125
0,375
0,375
0,125
Se llama experiencia dicotmica.

Es decir, en las sucesivas repeticiones han de darse las mismas condiciones.
pi
xi
Representacin grfica de la B(3;0,5)

ALFONSO GONZLEZ
Ejemplo 3: Supongamos que la probabilidad de hacer blanco un torpedo lanzado desde un submarino es 0,2.
Si se lanzan 5 torpedos, hallar:
a) Probabilidad de que el barco enemigo se salve.
b) Probabilidad de hundir el objetivo.
c) Probabilidad de que impacten 3 torpedos.
Solucin: a) En primer lugar, vemos que se trata de una B(5; 0,2), es decir, el suceso XITO es que el
torpedo impacte en el objetivo, con probabilidad p=0,2. Por lo tanto, el suceso FRACASO
tendr q=0,8.
r
0
1
2
0
1
2
3
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
5
.01
.9801
.0198
.0001
.9703
.0294
.0003
.0000
.9606
.0388
.0006
.0000
.0000
.9510
.0480
.0010
.0000
.0000
.0000
.05
.9025
.0950
.0025
.8574
.1354
.0071
.0001
.8145
.1715
.0135
.0005
.0000
.7738
.2036
.0214
.0011
.0000
.0000
p
.10
.8100
.1800
.0100
.7290
.2430
.0270
.0010
.6561
.2916
.0486
.0036
.0001
.5905
.3280
.0729
.0081
.0004
.0000
El barco se salvar si ningn torpedo lo alcanza, es decir:

.15
.7225
.2550
.0225
.6141
.3251
.0574
.0034
.5220
.3685
.0975
.0115
.0005
.4437
.3915
.1382
.0244
.0022
.0001
.20
.6400
.3200
.0400
.5120
.3840
.0960
.0080
.4096
.4096
.1636
.0256
.0016
.3277
.4096
.2048
.0512
.0064
.0003
P(0 xitos) = q5 = 0,85 0,3277
Es decir, tiene un 33% de posibilidades de no ser hundido.

b) Hundir el barco es el suceso contrario al anterior. Por lo tanto:
P (el barco s e hunda) = 1 P (el barco s e salve) = 1 0,3277 0,6723
NOTA: Otra opcin, mucho ms complicada, hubiera sido tener en cuenta
que, para hundir el barco, basta con que impacte al menos 1 torpedo. Por lo
tanto, habra que sumar P(1 xito)+P(2 xitos)+ P(3 xitos)+ P(4 xitos)+
P(5 xitos). El resultado sera, obviamente, el mismo que el obtenido arriba.
5
3
c) P (3 xitos) = p3 q2 =
5!
3! 2!
0,23 0,8 2 =
5 4 3!
3! 2
0,23 0,82 = 10 0,23 0,82

= 0,0512
Pueden comprobarse todas estas probabilidades en la tabla.
III) MEDIA y DESVIACIN TPICA de la DISTRIBUCIN BINOMIAL

Supongamos un experimento binomial en el que slo se hiciera una prueba en vez de n. Formamos la
tabla estadstica de esta variable aleatoria:
2
xi
pi
xi pi
xi
xi pi
r=1
Media, Esperanza matemtica o Valor esperado:

n
r=0
q=1-p
0
=p
x=
f x
i =1
= pi xi = p
= hi xi
i =1
i =1
=p
Distribucin estadstica
Distribucin de probabilidad
Ntese que la media de una distribucin estadstica se designa como x , pero en el caso de una
distribucin de probabilidad se llama esperanza matemtica, y se nombra como .

ALFONSO GONZLEZ
Varianza y Desviacin tpica:

n
s =
2
f x
i =1
2
i
x = hi xi2 x
2
i =1
Distribucin estadstica
2 = pi xi2 2 = p p2 = p (1 p ) = pq
i =1
Distribucin de probabilidad
Ntese de nuevo que la desviacin tpica de una distribucin estadstica se designaba como s, mientras
que en el caso de una distribucin de probabilidad se utiliza .
Supongamos ahora que tuviramos n pruebas; nicamente tendremos que multiplicar por n los
resultados anteriores (en efecto, intuitivamente, p. ej. si se trata de lanzar una sla vez una moneda la media o
esperanza de salir cara es 0,5 pero si lanzamos 10 veces ser 10 0,5 = 5 caras):
= np
Esperanza matemtica
= npq
(3)
Desviacin tpica
Observaciones:
1. La esperanza matemtica es un parmetro muy importante en las apuestas y juegos de azar.
2. Ambos parmetros tienen las mismas unidades que la variable de probabilidad X, es decir, el nmero
de xitos r.
20 EJERCICIOS de DISTRIBUCIN BINOMIAL
Nmeros combinatorios:
1. Calcular:
a) 6
3
b) 6
5
c) 5
3
d) 6
4
e) 7
5
l) 9
3
m) 5
1
n) 10
3
o) 6
6
p) 12
8
f) 100
2
g) 8
4
h) 18
14
i) 25
20
j) 3
7
k) 15
10
(Sol: a) 20; b) 6; c) 10; d) 15; e) 21; f) 4950; g) 70; h) 3060; i) 53130; j) ; k) 3003; l) 84; m) 5; n) 120; o) 1; p) 495)
2. Demostrar:
n
b) = n
a) n = n = 1
0
3. A la vista del ejercicio anterior, y sin efectuar ningn clculo, decir el valor de los siguientes coeficientes
binmicos:
7

0
4. Calcular:
10
10
a) y
7
3
100
100
11
11
b) y
5
6
50

1
0

0
1

1
7
7
c) y
0
7
Qu conclusin podemos sacar?
Distribucin binomial:
5. Supongamos que la tercera parte de los presos de un determinado centro de reclusin dan positivo en
una prueba de agresividad. Escogida al azar una muestra de 10 reclusos, hallar las siguientes
probabilidades:
a) Encontrar dos individuos agresivos. (Sol: 0,1951)
b) Ms de 6 agresivos. (Sol: 0,0196)
c) A lo sumo cinco. (Sol: 0,9234)
d) Hallar la media y la desviacin tpica de esta distribucin. (Sol: 3,33 reclusos agresivos; 1,49)
6. Se sabe que las tres quintas partes de los enfermos que padecen una determinada enfermedad en cierto
hospital se acaban curando. Encontrar la probabilidad de que de cinco pacientes tomados al azar se
curen exactamente dos. (Sol: 0,2304)
7. Una determinada pelcula de la cartelera ha tenido un gran xito, hasta el punto de que ya la ha ido a ver
el 10% de la poblacin. Si se renen cuatro amigos, hallar:
a) Probabilidad de que la hayan visto dos de ellos. (Sol: 0,0486)
b) Probabilidad de que la hayan visto dos o tres de ellos. (Sol: 0,0522)

ALFONSO GONZLEZ
c) Probabilidad de que nadie la haya ido a ver. (Sol: 0,6561)

d) Probabilidad de que la haya visto al menos uno de ellos. (Sol: 0,3439)
e) Probabilidad de que la hayan visto todos. (Sol: 0,9234)
8. TEORA: En cada una de las siguientes experiencias indicar razonadamente si se trata de una
distribucin binomial. En caso afirmativo, caracterizarla como B(n,p):
a) Lanzamos diez monedas y nos preguntamos por el nmero de caras obtenido.
b) Lanzamos seis dados y queremos saber el nmero de seises obtenido.
c) Nos preguntamos cuntos partidos ganar nuestro equipo en los primeros diez partidos de Liga.
d) Nos reparten cinco cartas de una baraja espaola y nos preguntamos cuntos oros nos podrn tocar.
e) Nos dan una carta de una baraja espaola, observamos si es un oro, y la devolvemos al mazo.
Barajamos y repetimos la experiencia otras cuatro veces. (Es decir, extraemos cinco cartas con
reemplazamiento)
f) Una empresa produce bombillas, y por trmino medio hay un 0,1% de bombillas defectuosas.
Adquirimos una caja de cinco bombillas y nos preguntamos si nos habr tocado alguna defectuosa.
g) Elegimos al azar una muestra de cien individuos y queremos saber qu proporcin hay de solteros,
casados o viudos.
h) Indica un ejemplo propio de experimento binomial.
9. Se ha pasado una prueba sobre fluidez verbal a un numeroso grupo de nios de una comarca y se ha
detectado que el 55% de ellos tiene muy poca fluidez verbal, mientras que en el resto se puede considerar
aceptable. De una muestra aleatoria formada por siete nios, hallar:
a) Probabilidad de que todos hablen correctamente. (Sol: 0,0037)
b) Esperanza matemtica y desviacin tpica. (Sol: = 3,85 alumnos con poca fluidez verbal; 1,32)
10. Un examen consta de 10 preguntas tipo test, con cuatro opciones cada una slo una de ellas es vlida.
Cada pregunta correcta es un punto, y no se penalizan los fallos. Si se contesta al azar, hallar:
a) Probabilidad de sacar un 5. (Sol: 0,0037)
b) Probabilidad de fallar todas. (Sol: 0,0037)
c) Probabilidad de aprobar. (Sol: 0,0037)
d) Esperanza matemtica o valor esperado. Interpretar su significado. (Sol: = 3,85)
11. Segn la revisin del padrn realizada por el INE (Instituto Nacional de Estadstica) en 2012 en Espaa
haba 5 711 040 inmigrantes, sobre una poblacin total de 47 212 990 habitantes. Extrada una muestra de
8 individuos residentes en Espaa al azar, hallar:
a) Probabilidad de que ninguno sea inmigrante.
b) Probabilidad de que haya algn inmigrante.
c) Probabilidad de que haya un inmigrante.
12. De acuerdo con las cifras de la IATA (Asociacin Internacional de Transporte Areo) en 2009 hubo un
promedio de 1 accidente areo por cada 1,4 millones de vuelos. En el caso de una persona que tomara 9
vuelos ese ao, hallar la probabilidad de verse involucrado en algn siniestro.

ALFONSO GONZLEZ
13. Se tiene una moneda trucada para la que se sabe que la probabilidad de cruz es 0,3. Si se lanza la
moneda cinco veces, calcular:
a) Probabilidad de obtener cuatro cruces. (Sol: 0,0284)
b) Probabilidad de obtener al menos cuatro cruces. (Sol: 0,0308)
c) Probabilidad de obtener a lo sumo cuatro cruces. (Sol: 0,0076)
d) Probabilidad de obtener una o dos cruces. (Sol: 0,6689)
14. En el curso 2011-2012 eligieron la materia de Religin el 83% de los estudiantes de Castilla-La Mancha.
En una clase de 1 de Bachillerato de un centro de esa regin formada por 24 alumnos, hallar:
a) Probabilidad de que todos cursen religin.
b) Probabilidad de ninguno haya elegido religin.
c) Esperanza matemtica o valor esperado Qu significado tiene?
15. En cierto pas se ha estimado que el 40% de los alumnos que comienzan una ingeniera acaban
obteniendo el ttulo. Hallar la probabilidad de que, de un grupo de siete jubilados que se matricularon en
su juventud:
a) Ninguno sea ingeniero. (Sol: 0,0280)
b) Todos sean ingenieros. (Sol: 0,0016)
c) Hallar la esperanza matemtica y la desviacin tpica. (Sol: = 2,8 ingenieros; 1,30)
16. En el ao 2013 la poblacin de China era de 1 360 millones de habitantes, frente a un total de 7 200
millones de habitantes en nuestro planeta. Si elegimos a tres personas al azar, hallar:
a) Probabilidad de que al menos uno sea chino.
b) Probabilidad de que haya dos chinos.
c) Probabilidad de que haya dos o tres chinos.
d) Probabilidad de que ninguno sea chino.
17. Segn la EPA (Encuesta de Poblacin Activa) el paro en Espaa en el 2 trimestre de 2014 se situ en el
25% de la poblacin activa. En una reunin de seis personas en edad de trabajar, hallar:
a) Probabilidad de que todos estn en el paro. (Sol: 0,0002)
b) Probabilidad de que todos estn trabajando. (Sol: 0,1780)
c) Esperanza matemtica o valor esperado. Interpretarlo. (Sol: = 1,5 parados)
18. Un total de 6.637 alumnos de los 6.954 que se presentaron a las Pruebas de Acceso a Enseanzas
Universitarias Oficiales de Grado (PAEG) -antigua Selectividad-, a la fase general en el distrito
universitario de Castilla-La Mancha, superaron con xito los exmenes. En un centro de la regin en el
que se presentaran a dicha prueba 50 alumnos de 2 de Bachillerato, hallar las siguientes probabilidades:
a) Que todos aprueben.
b) Que al menos uno suspenda.
c) Que haya un solo suspenso.
d) Que haya tres suspensos.

ALFONSO GONZLEZ
19. Un equipo de ftbol ha determinado a lo largo de sus entrenamientos que en promedio sus jugadores
marcan ocho de cada diez penaltis. En una tanda de cinco, hallar la probabilidad de:
a) Marcar todos. (Sol: 0,3277)
b) No marcar ninguno. (Sol: 0,0003)
c) Marcar al menos uno. (Sol: 0,6723)
d) Marcar cuatro. (Sol: 0,4096)
e) Marcar cuatro o cinco. (Sol: 0,7373)
f) Esperanza matemtica o valor esperado. Interpretar su significado. (Sol: = 4 goles)
(*) 20. En unas pruebas de alcoholemia se ha observado que el 5% de los conductores controlados dan positivo
en la prueba y que el 10% de los conductores controlados no llevan abrochado el cinturn de seguridad.
Tambin se ha observado que las dos infracciones son independientes. Un guardia de trfico para a
cinco conductores al azar. Se pide:
a) Determinar la probabilidad de que exactamente tres conductores hayan cometido alguna de las dos
infracciones. (Sol: 0,0223)
b) Determinar la probabilidad de que al menos uno de los conductores controlados haya cometido alguna
de las dos infracciones. (Sol: 0,543)
DISTRIBUCIN
NORMAL
Carl Friedrich Gauss (1777-1855), fsico y matemtico

alemn, uno de los pioneros en el estudio de las
propiedades y utilidad de la curva normal.

Alfonso Gonzlez
Dpto. de Matemticas

ALFONSO GONZLEZ
I) IDEA INTUITIVA DE DISTRIBUCIN NORMAL

Ejemplo 1: Las estaturas, en metros, de los 40 alumnos de 1 de Bachillerato de un centro son las siguientes:
1,81
1,70
1,86
1,78
1,85
1,69
1,77
1,65
1,70
1,80
1,66
1,75
1,79
1,92
1,76
1,74
1,81
1,68
1,63
1,60
1,73
1,84
1,80
1,81
1,73
1,77
1,71
1,72
1,68
1,89
1,86
1,80
1,82
1,79
1,76
1,76
1,72
1,72
1,65
1,76
Construimos, agrupando estos datos en intervalos de amplitud 5 cm, la tabla al margen, la cual nos
sirve para representar el histograma y el polgono de frecuencias relativas de esta distribucin de variable
continua:
xi
1,625
1,675
1,725
1,775
1,825
1,875
1,925
fi
2
6
9
10
8
4
1
hi
0,05
0,15
0,225
0,25
0,2
0,1
0,025
= 40
=1
0,3
0,25
0,2
hi
Estatura
[1,60;1,65)
[1,65;1,70)
[1,70;1,75)
[1,75;1,80)
[1,80;1,85)
[1,85;1,90)
[1,90;1,95]
0,15
0,1
0,05
0
[1,60;1,65)
[1,65;1,70)
[1,70;1,75)
[1,75;1,80)
[1,80;1,85)
[1,85;1,90)
[1,90;1,95]
estaturas
Consideremos ahora la distribucin de las tallas de los alumnos de 1 de Bachillerato de toda Espaa;
evidentemente, a medida que los intervalos de clase van siendo pequeos, su polgono de frecuencias
relativas tender al diagrama representado a la derecha:
0,3
0,25
hi
0,2
0,15
0,1
rea encerrada = 1
0,05
0
[1,60;1,65)
[1,65;1,70)
[1,70;1,75)
[1,75;1,80)
estaturas
Intervalo de clase
0
[1,80;1,85)
[1,85;1,90)
[1,90;1,95]
1,60 1,65
1,70 1,75
1,80
1,85
1,90
1,95
estaturas
El diagrama de la derecha proporciona una idea intuitiva de la que se conoce como distribucin
normal.
Sabemos que la suma de todas las frecuencias relativas hi de una distribucin de frecuencias es igual a
1
la unidad. Por lo tanto, el rea encerrada debajo de la curva normal es igual a 1.
La distribucin normal se llama as porque durante mucho tiempo se pens que ese era el
comportamiento de todos los fenmenos de la vida real. Conviene tener en cuenta que existe un gran nmero
de fenmenos cuyos histogramas de frecuencias observadas pueden considerarse como la imagen emprica
1
La curva normal tambin se llama curva de Gauss o campana de Gauss, en honor al matemtico alemn Carl Friedrich
Gauss (1777-1855), que fue el primero en ver sus propiedades y utilidad.

ALFONSO GONZLEZ
de una distribucin normal, es decir, simtrica; por ejemplo, en la distribucin del permetro craneal de una
serie de individuos (ver figura), los que tienen poco y mucho permetro se encuentran igualmente separados
por la media y se presentan con frecuencias similares. Otros ejemplos de situaciones que pueden responder,
aproximadamente, a una curva normal, pueden ser: el peso de los
individuos de la poblacin, el cociente intelectual, etc., es decir,
medidas psicomtricas. Pero tambin se obtiene una distribucin que
tiende a la normal en otro tipo de medidas: duracin media de una
bombilla, esperanza de vida de una mascota, etc Por supuesto, todo
esto no se puede demostrar, pero es algo que se comprueba
estadsticamente
Cuidado!: No todas las
distribuciones se comportan
segn
el
modelo
normal.
Consideremos
el
siguiente
contraejemplo: supongamos que
clasificamos a los ciudadanos
espaoles segn su nivel de renta (ver figura). Evidentemente, son
muy pocos los que poseen niveles de rentas altas y en cambio son
muchos los que poseen niveles de rentas bajas. Por tanto, la
distribucin ya no es simtrica y, en consecuencia, no se adapta al modelo normal.
Miles de al mes
II) DEFINICIN DE DISTRIBUCIN NORMAL: CURVA DE GAUSS

Volviendo al ejemplo anterior, y como ya vimos, si el nmero de alumnos crece indefinidamente y
vamos haciendo cada vez ms pequea la amplitud de los intervalos, el polgono de frecuencias tomar
entonces la forma de la distribucin normal, es decir, de una campana de Gauss. La variable en este caso
sera continua y su recorrido sera, en principio, el intervalo [1,60;1,95], aunque tericamente sera desde 0
hasta .
Vamos a definir la distribucin normal terica:
Una variable aleatoria continua X sigue una distribucin normal de media y desviacin tpica , y se
designa por N ( , ), si cumple:
1) La variable recorre toda la recta real, es decir ( - , )
2
2) La distribucin tiene la forma de la curva de Gauss, cuya ecuacin es:

f(x) =
1
2
1 x 2
Observaciones: 1) y se llaman parmetros de la distribucin normal, y cumplen: - < < y > 0

2) El significado de es intuitivo; el de lo veremos ms adelante, en el apartado V.4)
La forma de la curva de Gauss es la siguiente:
1,80
X=
1,85
+
Se trata de una curva simtrica respecto a X = .

Precisamente, tiene su mximo en X = . Por otra parte, ya
podemos empezar a ver el significado de la desviacin
tpica, la cual nos indica la forma de la curva: una
desviacin tpica a ambos lados de la media nos marca
e 2,7182818 es un nmero irracional llamado constante de Euler, en honor al matemtico suizo Leonhard Euler
(1707-1783)

ALFONSO GONZLEZ
3
la posicin de los dos puntos de inflexin simtricos de la curva. Por ltimo, y muy importante: conviene
repetir que el rea total encerrada en el histograma de frecuencias relativas era 1 el rea encerrada bajo
la curva de Gauss es 1.
Qu representa la curva de Gauss? Por ejemplo, el rea sombreada de la curva de la figura
representa la frecuencia relativa de individuos con estatura comprendida entre 1,80 y 1,85 m, es decir,
representa la probabilidad de que un individuo elegido al azar tenga una talla comprendida entre
dichos valores (por cierto, puede comprobarse que la media es 1,76 m).
III) DISTRIBUCIN NORMAL ESTNDAR: N(0,1)

A la vista de lo anterior, es evidente que para cada valor de y tendremos una curva de Gauss
distinta. Pero de las infinitas distribuciones normales posibles tiene inters la distribucin N ( 0 , 1 ), llamada
distribucin normal estndar, distribucin normal reducida, distribucin normada o tipificada. Corresponde a
la ecuacin:
1
0,4
0,4
f (x) =
(NOTA: Se acostumbra a modificar la escala del eje y

para conseguir una forma ms acampanada de la
curva)
1
2
x2
, cuya representacin grfica se muestra al margen.

Decimos que tiene inters pues el rea que deja est
tabulada (ver tabla), y adems toda distribucin se puede
poner en funcin de la N(0,1), como veremos en el
siguiente apartado.
IV) TIPIFICACIN DE LA VARIABLE

Consiste en transformar la variable X que sigue una distribucin N ( , ) en otra variable Z que
siga una distribucin N ( 0 , 1 ) , la cual est tabulada. Para ello, hay que hacer dos pasos:
1) CENTRAR: Trasladar la media de la distribucin al origen de coordenadas, haciendo x- (esto equivale a
hacer =0)
2) CONTRAER la grfica de la distribucin unidades, lo cual se consigue dividiendo por (esto equivale a
hacer =1)
Estos dos pasos se consiguen simultneamente haciendo el cambio de variable Z =
(1)
En resumen:
N( ,)
de variable X
CAMBIO
Z=
N(0,1)
de variable Z
En el prximo apartado haremos uso de la expresin (1).
Recordar: los puntos de inflexin de una curva son los puntos donde cambia la curvatura de sta.

ALFONSO GONZLEZ
V) MANEJO DE TABLAS (Clculo de reas bajo la curva de gauss)

Para hallar reas (y por lo tanto probabilidades) bajo la curva normal mediante tabla a menudo
tendremos en cuenta que dicha curva es simtrica y por lo tanto deja un 50 % de observaciones a ambos
lados del origen. Adems, no debe olvidarse que el rea encerrada total es 1, es decir el 100 % de
observaciones, o lo que es lo mismo, la probabilidad del suceso seguro. Vayamos por pasos:
V.1) Clculo de probabilidades en una distribucin N(0,1)

Vamos a ver todos los casos que se pueden presentar, desde el ms fcil hasta el ltimo, el ms
complicado. Sea Z una variable que sigue una distribucin normal N ( 0 , 1 ) . Veamos algunos ejemplos,
utilizando la tabla ms usual, que es una tabla de frecuencias es decir, de probabilidades acumuladas
(precisamente la suministrada en el anexo final), como la que
figura al margen. Esta tabla nos proporciona la probabilidad de
P(Zk)
que la variable Z sea menor o igual que un determinado valor
-
k
0
k. Este valor k se busca en la tabla de la siguiente forma: sus
k
unidades y dcimas en la columna izquierda y las centsimas
en la superior:
Ejemplo 3: Calcular P ( Z 1,45)
La probabilidad pedida es el rea sombreada:
Por lo tanto, buscamos en la tabla k=1,4 en la columna

izquierda, y 0,05 en la fila superior; su interseccin nos da:
P ( Z 1,45) = 0,9265
Es decir, el 92,65% de las observaciones se distribuyen entre
- y 1,45
Buscamos unidades y dcimas de k en la columna
izquierda, y centsimas en la fila superior
Existen 4 casos suponiendo que, a diferencia del ejemplo

anterior (que llamaremos CASO 0), no nos pidan directamente una probabilidad de la tabla:
CASO I (Ejemplo 4): Calcular P ( Z -1,45 )
La probabilidad pedida es el rea sombreada:
La tabla solo proporciona probabilidades para valores de k positivos. Ahora bien, teniendo en cuenta la
simetra de la curva de Gauss, y que el rea total encerrada por esta es 1:
P ( Z -1,45) = P ( Z > 1,45) = 1 - P ( Z 1,45) = 1- 0,9265 = 0,0735

ALFONSO GONZLEZ
NOTA: En una distribucin de variable continua (caso de Z) las probabilidades puntuales son nulas; por lo
tanto, P ( Z k ) = P ( Z < k )
CASO II (Ejemplo 5): Calcular P ( 1,25 < Z 2,57 )
La probabilidad pedida es el rea sombreada; por lo tanto, restaremos al rea
mayor la menor:
P ( 1,25 < Z 2,57 ) = P ( Z 2,57) - P ( Z 1,25) = 0,9949 - 0,8944 = 0,1005
CASO III (Ejemplo 6): Calcular P ( - 2,57 < Z -1,25 )

La probabilidad pedida es el rea sombreada; por lo tanto, por simetra de la curva
normal:
P ( - 2,57 < Z - 1,25 ) = P ( 1,25 < Z 2,57) = 0,1005
CASO IV (Ejemplo 7): Calcular P ( - 0,53 < Z 2,46 )

La probabilidad pedida es el rea sombreada. Este es el caso ms general, y se
resuelve teniendo en cuenta todo lo anterior:
como en el ejemplo 5
P ( - 0,53 < Z 2,46) = P ( Z 2,46) - P ( Z - 0,53 ) = P ( Z 2,46) - P ( Z 0,53)

= P ( Z 2,46) - [ 1 - P ( Z < 0,53 ) ] = 0,9931 - ( 1 - 0,7019 ) = 0,695
como en el ejemplo 4
Por otra parte, tenemos el problema inverso: dada una determinada probabilidad, hallar el valor de k
asociado. Veamos un ejemplo:
Ejemplo 8: Calcular el valor de k (exacto o aproximado) tal que P ( Z k ) = 0,85
En las tablas encontramos que P ( Z 1,03 ) = 0,8485 y P ( Z 1,04 ) = 0,8508; por
lo tanto, asignaremos a k el valor intermedio de 1,03 y 1,04, es decir k = 1,035
0,85
(Ntese que lo ms probable siempre es que k no aparezca exactamente en la

tabla, en cuyo caso se hace la media)

ALFONSO GONZLEZ
V.2) Clculo de probabilidades en una distribucin N ( , ) (Tipificacin de la variable)

Como hemos visto en el apartado IV, utilizando la frmula (1) podemos convertir una variable X que sigue una
distribucin N ( , ) en otra variable Z que siga una distribucin N ( 0 , 1 ) , con la ventaja de que esta ltima
est tabulada:
CAMBIO
N(,)
de variable X
Z=
N(0,1)
de variable Z
Esto se puede hacer porque, en esencia, todas las distribuciones normales son la misma. Por lo tanto, es ms
cmodo buscar probabilidades en una distribucin N ( 0 , 1 ) . Veamos ejemplos:
Ejemplo 9: En una distribucin N ( 66 , 8 ) , calcular: a) P ( X < 70 ) b) P ( X > 80 ) c) P ( 70 < X < 80 )
Z=
a) X=70
Tipificamos la
variable X
X 70 66
=
= 0,5
nueva variable
Z tipificada
Por tanto, P(X<70)=P(Z<0,5)=0,6915

Grficamente:
N ( 66 , 8 )
N ( 0, 1 )
70
66
Z=
b) X=80
Tipificamos la
variable X
0,6915
Tipificamos la
variable X
0,5
74
X 80 66
=
= 1,75
Por tanto, P ( X > 80 ) = P ( Z > 1,75 ) = 1- P ( Z < 1,75 ) = 1- 0,9599 = 0,0401

Grficamente:
N ( 0, 1 )
N ( 66 , 8 )
0,0401
66
74
80
Tipificamos la
variable X
0
1,75
c) P ( 70 < X < 80 ) = P ( 0,5 < Z < 1,75 ) = P ( Z < 1,75 ) - P ( Z < 0,5 ) = 0,9599 - 0,6915 = 0,2684
Grficamente:
N ( 66 , 8 )
0,2684
N ( 0, 1 )
70
66
80
Tipificamos la
variable X
0,5
1,75

ALFONSO GONZLEZ
V.3) Problemas de aplicacin

Ejemplo 10: Los pesos de los individuos de una poblacin se distribuyen normalmente con media 70 kg y
desviacin tpica 6 kg. De una poblacin de 2000 personas, calcular cuntas personas tendrn
un peso entre 64 y 76 kg.
= 70 kg
= 6 kg
N(,)
de variable X
X=64 Z =
X 64 70
=
= 1
X=76 Z =
X 76 70
=
= 1
Tipificamos la
variable X
N(0,1) de nuevavariable Z =
Por tanto:
P ( 64 < X < 76 ) = P ( - 1< Z < 1 ) = P ( Z < 1 ) - P ( Z < - 1 ) = P ( Z < 1 ) - [ 1 - P ( Z < 1 ) ] = 0,8413 - ( 1- 0,8413 ) = 0,6826
Es decir, el 68,26% de la poblacin tendrn un peso entre 64 y 76 kg. Por consiguiente:
Solucin: 2000 0,6826=1365 personas
Ejercicio 1: Se ha aplicado a 300 alumnos un test y se ha observado que se distribuyen normalmente con
media 30 y desviacin tpica 12
a) Cuntos alumnos tendrn una puntuacin superior a 42?
b) Qu proporcin de alumnos tendr una puntuacin entre 20 y 25?
a)
[Soluc: 47 alumnos]
b)
[Soluc: 40 alumnos]

ALFONSO GONZLEZ
V.4) Casos particulares de reas bajo la curva. Significado de

A veces tiene inters saber qu proporcin de individuos de la poblacin se distribuye en intervalos de la
forma ( - , + ) , ( - 2 , + 2 ) , etc.
Supongamos que tenemos una variable aleatoria X que sigue una distribucin N ( , ) . Veamos, en
primer lugar, qu proporcin de individuos se encontrar en el intervalo ( - , + ) ; para ello, tipificaremos
la variable, como hemos hecho en ejemplos anteriores:
CAMBIO
X=-
Z=
X
Z=
X=+
( )
= 1
( + )
Z=
=1
hay que hallar P ( 1 < Z 1 )
rea sombreada = P ( - 1 < Z < 1 ) = P ( Z < 1 ) - P ( Z < - 1 ) =

= P ( Z < 1 ) - [ 1 - P ( Z < 1 ) ] = 0,8413 - ( 1- 0,8413 ) = 0,6826
Es decir, el 68,26% de las observaciones se encuentran

alejadas una desviacin tpica a ambos lados de la media.
En general, puede comprobarse que:

El 68,26% de las observaciones estn en ( - , + )
El 95,44% de las observaciones estn en ( - 2 , + 2 )
3
+2
+3
El 99,74% de las observaciones estn en ( - 3 , + 3 )
68,26%
95,44%
19 EJERCICIOS de DISTRIBUCIN NORMAL
NOTA: En algunos ejercicios conviene identificar el rango de valores y el significado de la variable aleatoria continua X, y
acompaar el planteamiento con una grfica explicativa. Los sealados con
son los ms recomendados.
Clculo de reas:
1. Utilizando la tabla de la curva normal tipificada, calcular las siguientes reas: a) rea entre 0 y 0,25
b) rea desde hasta 1,32 c) rea entre 2,23 y 1,15
(Soluc: 0,0987; 0,9066; 0,862)
2. Sea Z una variable aleatoria N ( 0 , 1 ). Calcular: a) P ( Z 1,32 ) b) P ( Z 2,17 ) c) P ( 1,52 < Z 2,03 )
(Soluc: 0,0934; 0,9850; 0,0431)
3. Sea Z una variable aleatoria N ( 0 , 1 ) . Calcular: a) P ( Z - 1,32 ) b) P ( Z - 2,17 ) c) P ( - 2,03 < Z 1,52 )
(Soluc: 0,9066; 0,015; 0,9145)
Problema inverso:
4. Calcular el valor de k (exacto o aproximado) en cada uno de los siguientes casos:
a) P ( Z k ) = 0,5
d) P ( Z k ) = 0,33
g) P ( Z k ) = 0,9971
b) P ( Z k ) = 0,8729
e) P ( Z k ) = 0,2
h) P ( Z k ) = 0,6
c) P ( Z k ) = 0,9
f) P ( Z > k ) = 0,12
(Soluc: a) k = 0; b) k = 1,14; c) k 1,28; d) k = - 0,44; e) k - 0,84; f) k 1,175; g) k = - 2,76; h) k - 0,25)
Tipificacin de la variable:
5. En una distribucin N ( 1 8 , 4 ), hallar las siguientes probabilidades: a) P ( X 20 )
c) P ( X 11 ) d) P ( 19 X 23 ) e) P ( 11 X < 25 )
b) P ( X 16,5 )
(Soluc: a) 0,6915; b) 0,6461; c) 0,0401; d) 0,2957; e) 0,9198)
6. En una distribucin N ( 6 ; 0 , 9 ), calcular k para que se den las siguientes igualdades: a) P ( X k ) = 0,9772
b) P ( X k ) = 0,8 c) P ( X k ) = 0,3 d) P ( X k ) = 0,6331 (Soluc: a) k=7,8; b) k6,756; c) k5,532; d) k=5,694)
7. Las tallas de los individuos de una poblacin se distribuyen normalmente con media igual a 175 cm y
desviacin tpica igual a 8 cm. Calcular la probabilidad de que un individuo tenga una talla: a) Mayor que
180 cm. b) Menor que 170 cm. c) Entre 170 y 180 cm.
(Soluc: 0,27; dem; 0,4648)
8. Los opositores que se presentan a unas plazas de cierto organismo se distribuyen normalmente con una
puntuacin media igual a 70,5 y con una desviacin tpica igual a 9 Cuntas plazas se adjudicarn en la
oposicin de este ao, si el tribunal ha decidido de antemano dejar sin plaza a todos aquellos que
(Soluc: consiguen plaza 14,5 % de los opositores)
obtengan una puntuacin inferior a 80?

ALFONSO GONZLEZ
9. En un determinado examen la media de las calificaciones es 6 y la desviacin tpica 1,2. Calcular la

probabilidad de que un alumno tenga una calificacin: a) Mayor que 7 b) Menor que 5 c) Entre 5,5 y 7
(Soluc: 0,2633; dem; 0,46)
10. El Ministerio de Educacin ha hecho una encuesta sobre la distribucin de las edades del profesorado de
Educacin Especial, y ha observado que se distribuyen normalmente con media de 38 aos y desviacin
tpica 6. De un total de 500 profesores, a) Cuntos profesores hay con edades menores o iguales a 35
aos? b) Cuntos mayores de 55 aos?
(Soluc: 154 profesores; 1 profesor)
11. Los pesos de los individuos de una poblacin se distribuyen normalmente con media 70 kg y desviacin
tpica 6 kg. De una poblacin de 2000 personas, calcular cuntas tendrn un peso comprendido entre 65 y
75 kg. (Soluc: 1187)
12. El peso terico de una tableta de cierto medicamento es de 324 mg. Si suponemos que los pesos de las
tabletas siguen una normal de desviacin tpica 10 mg por tableta, calcular: a) Cul ser el porcentaje de
tabletas con peso menor o igual a 310 mg? b) Cul ser el porcentaje de tabletas con peso superior a
330 mg?
13. La duracin media de un determinado modelo de televisor es de ocho aos, con una desviacin tpica de
medio ao. Si la vida til del televisor se distribuye normalmente, hallar la probabilidad de que un televisor
cualquiera dure ms de nueve aos. (Soluc: 2 % de los televisores)
14. Se llama cociente intelectual (C.I.) al cociente entre la edad mental y la edad real. Supongamos que la
distribucin del C.I. de 2000 personas sigue una distribucin normal de media 0,8 y desviacin tpica 0,2.
Calcular: a) El nmero de personas con C.I. superior a 1,4 b) El nmero de personas con C.I. inferior a
0,9 (Soluc: 2 personas; 1383 personas)
15. La duracin de un determinado modelo de pila se distribuye segn una normal con media 70 horas y
desviacin tpica de 2 horas. A un establecimiento le quedan del pedido anterior 20 pilas. a) Cuntas
tendrn una duracin superior a 70 horas? b) Cuntas tendrn una duracin entre 75 y 82 horas?
16. Por estudios realizados sobre un gran nmero de nias al nacer, se ha determinado que su talla se
distribuye segn una normal de media 50 cm y desviacin tpica 1,8 cm. a) Hallar la probabilidad de que
una nia al nacer tenga una talla superior a 54 cm. b) Si durante un mes en una maternidad nacen 100
nias, cuntas tendrn al nacer una talla entre 48,2 y 51,8? (Soluc: 0,0132; 68 nias)
17. Un almacn de camisas ha determinado que el cuello de los varones adultos se distribuye normalmente
con media 38 cm y desviacin tpica 1,5 cm. Con el fin de poder preparar la prxima temporada, y
teniendo en cuenta que su produccin est en 10 000 camisas, cuntas camisas de los nmeros 35, 36,
37, 38 y 39 tendr que fabricar? (Soluc: 376 camisas del 35; 1112 del 36; 2120 del 37; 2586 del 38)
18. Continuando con el problema anterior, cuntas camisas habr que fabricar del 43? Y del 33?
19. En una poblacin de 1 000 individuos se establecen dos grupos, A y B. Los cocientes intelectuales (C.I.)
de ambos grupos se distribuyen segn N ( 1 0 0 , 3 0 ) y N ( 1 2 0 , 3 5 ), respectivamente. Elegido, aleatoria e
independiente, un individuo de cada grupo, se pide: a) Cul es la probabilidad de que el individuo del
grupo A tenga un C.I. superior a 90? b) Cul es la probabilidad de que el individuo del grupo B tenga un
C.I. superior a 90? c) Cul es la probabilidad de que ambos tengan un C.I. superior a 90?
(Soluc: 0,6293; 0,8051; el producto de las dos anteriores)
ALFONSO GONZLEZ
Cuadro-resumen de rectas
y=m
m
x=k
m
k
m
RECTA VERTICAL
x=k
FUNCIN CONSTANTE
y=m
1
Funcin de proporcionalidad directa y=m x

y=m x
m
y=m x
m
1
1
m
3
m>0
m<0
Funcin afn y=m x+n
n
n
5
m>0
n>0
m>0
n<0
m<0
n>0
m<0
n<0
ALFONSO GONZLEZ
Cuadro-resumen de parbolas e hiprbolas

Parbola y=a x
10
a>0
a<0
Parbola y=a x + b x + c
1) Vrtice: x v =
b
2a
yv se obtiene sustituyendo la xv anterior en la ecuacin de la parbola

2
2) Puntos corte eje x: y=0 resolver la ecuacin a x + b x + c = 0 (Puede haber 2, 1 o ningn corte)
3) Puntos corte eje y: x=0 y=c
11
Funcin de proporcionalidad inversa
12
Asntota vertical:
2) Corte eje x:
Corte eje y:
y=
ax + b
cx + d
a
c
Anular el denominador: cx+d=0
y=0
k<0
Hiprbola
y=
13
k>0
1) Asntota horizontal:
y=
x=
d
c
b
ax + b
=0 x=
a
cx + d
Sustituir x=0
y=
b
d
14
ALFONSO GONZLEZ
TABLA DE DERIVADAS ELEMENTALES

FUNCIONES COMPUESTAS
(Regla de la cadena)
FUNCIONES SIMPLES:
y=k
y=0
y=x
y=1
y=kx
y=k
y=x (nR)
n
y=nx
y=ku
n- 1
y=u (nR)
n
y=ku
y=nu
n- 1
y=uv
y=u v
y=uv
y=uv+uv
y=
u
v
y=
1
u
y=
y=
10
1
x
y=n x
y' =
1
x2
y' =
y= u
2 x
hacer y=x
1/n
y=nu
y' =
u' v u v'
v2
y' =
y' =
u'
u2
u'
2 u
hacer y=u
1/n
NOTA: en esta tabla k es cualquier constante, y u y v son funciones.
ALFONSO GONZLEZ
COEFICIENTES BINOMIALES
n
n!
=
k
k!
n
( k )!

donde n, k , n k
Texto bajo licencia Crative Commons: se permite su utilizacin didctica as como su reproduccin impresa o digital siempre y cuando se respete la mencin de su autora, y sea sin nimo
de lucro. En otros casos se requiere el permiso del autor (alfonsogonzalopez@yahoo.es)

ALFONSO GONZLEZ
TABLA DISTRIBUCIN BINOMIAL

n
P(r xitos) = pr qn r
r
n
2
10
r
0
1
2
0
1
2
3
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
6
0
1
2
3
4
5
6
7
0
1
2
3
4
5
6
7
8
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
.01
.9801
.0198
.0001
.9703
.0294
.0003
.0000
.9606
.0388
.0006
.0000
.0000
.9510
.0480
.0010
.0000
.0000
.0000
.9415
.0571
.0014
.0000
.0000
.0000
.0000
.9321
.0659
.0020
.0000
.0000
.0000
.0000
.0000
.9227
.0746
.0026
.0001
.0000
.0000
.0000
.0000
.0000
.9135
.0830
.0034
.0001
.0000
.0000
.0000
.0000
.0000
.0000
.9044
.0914
.0042
.0001
.0000
.0000
.0000
.0000
.0000
.0000
.0000
.05
.9025
.0950
.0025
.8574
.1354
.0071
.0001
.8145
.1715
.0135
.0005
.0000
.7738
.2036
.0214
.0011
.0000
.0000
.7351
.2321
.0305
.0021
.0001
.0000
.0000
.6983
.2573
.0406
.0036
.0002
.0000
.0000
.0000
.6634
.2793
.0515
.0054
.0004
.0000
.0000
.0000
.0000
.6302
.2985
.0629
.0077
.0006
.0000
.0000
.0000
.0000
.0000
.5987
.3151
.0746
.0105
.0010
.0001
.0000
.0000
.0000
.0000
.0000
.10
.8100
.1800
.0100
.7290
.2430
.0270
.0010
.6561
.2916
.0486
.0036
.0001
.5905
.3280
.0729
.0081
.0004
.0000
.5314
.3543
.0984
.0146
.0012
.0001
.0000
.4783
.3720
.1240
.0230
.0026
.0002
.0000
.0000
.4305
.3826
.1488
.0331
.0046
.0004
.0000
.0000
.0000
.3874
.3874
.1722
.0446
.0074
.0008
.0001
.0000
.0000
.0000
.3487
.3874
.1937
.0574
.0112
.0015
.0001
.0000
.0000
.0000
.0000
.15
.7225
.2550
.0225
.6141
.3251
.0574
.0034
.5220
.3685
.0975
.0115
.0005
.4437
.3915
.1382
.0244
.0022
.0001
.3771
.3993
.1762
.0415
.0055
.0004
.0000
.3206
.3960
.2097
.0617
.0109
.0012
.0001
.0000
.2725
.3847
.2376
.0839
.0185
.0026
.0002
.0000
.0000
.2316
.3679
.2597
.1069
.0283
.0050
.0006
.0000
.0000
.0000
.1969
.3474
.2759
.1298
.0401
.0085
.0012
.0001
.0000
.0000
.0000
.20
.6400
.3200
.0400
.5120
.3840
.0960
.0080
.4096
.4096
.1636
.0256
.0016
.3277
.4096
.2048
.0512
.0064
.0003
.2621
.3932
.2458
.0819
.0154
.0015
.0001
.2097
.3670
.2753
.1147
.0287
.0043
.0004
.0000
.1678
.3355
.2936
.1468
.0459
.0092
.0011
.0001
.0000
.1342
.3020
.3020
.1762
.0661
.0165
.0028
.0003
.0000
.0000
.1074
.2684
.3020
.2013
.0881
.0264
.0055
.0008
.0001
.0000
.0000
.25
.5625
.3750
.0625
.4219
.4219
.1406
.0156
.3164
.4219
.2109
.4609
.0039
.2373
.3855
.2637
.0879
.0146
.0010
.1780
.3560
.2966
.1318
.0330
.0044
.0002
.1335
.3115
.3115
.1730
.0577
.0115
.0013
.0001
.1001
.2670
.3115
.2076
.0865
.0231
.0038
.0004
.0000
.0751
.2253
.3003
.2336
.1168
.0389
.0087
.0012
.0001
.0000
.0563
.1877
.2816
.2503
.1460
.0584
.0162
.0031
.0004
.0000
.0000
p
.30
.4900
.4200
.0900
.3430
.4410
.1890
.0270
.2401
.4116
.2646
.0756
.0081
.1681
.3602
.3087
.1323
.0284
.0024
.1176
.3025
.3241
.1852
.0595
.0102
.0007
.0824
.2471
.3177
.2269
.0972
.0250
.0036
.0002
.0576
.1977
.2965
.2541
.1361
.0467
.0100
.0012
.0001
.0404
.1556
.2688
.2668
.1715
.0735
.0210
.0039
.0004
.0000
.0282
.1211
.2335
.2668
.2001
.1029
.0368
.0090
.0014
.0001
.0000
1/3
.4444
.4444
.1111
.2963
.4444
.2222
.0370
.1975
.3951
.2963
.0988
.0123
.1317
.3292
.3292
.1646
.0412
.0041
.0878
.2634
.3292
.2195
.0823
.0165
.0014
.0585
.2048
.3073
.2561
.1280
.0384
.0064
.0005
.0390
.1561
.2731
.2731
.1707
.0683
.0171
.0024
.0002
.0260
.1171
.2341
.2731
.2048
.1024
.0341
.0073
.0009
.0001
.0173
.0867
.1951
.2601
.2276
.1366
.0596
.0163
.0030
.0003
.0000
.35
.4225
.4550
.1225
.2746
.4436
.2389
.0429
.1785
.3845
.3105
.1115
.0150
.1160
.3124
.3364
.1811
.0488
.0053
.0754
.2437
.3280
.2355
.0951
.0205
.0018
.0490
.1848
.2985
.2679
.1442
.0466
.0084
.0006
.0319
.1373
.2587
.2786
.1875
.0808
.0217
.0033
.0002
.0207
.1004
.2162
.2716
.2194
.1181
.0424
.0098
.0013
.0001
.0135
.0725
.1757
.2522
.2377
.1536
.0689
.0212
.0043
.0005
.0000
.40
.3600
.4800
.1600
.2160
.4320
.2880
.0640
.1296
.3456
.3456
.1536
.0256
.0778
.2592
.3456
.2304
.0768
.0102
.0467
.1866
.3110
.2765
.1382
.0369
.0041
.0280
.1306
.2613
.2903
.1935
.0774
.0172
.0016
.0168
.0896
.2090
.2787
.2322
.1239
.0413
.0079
.0007
.0101
.0605
.1612
.2508
.2508
.1672
.0743
.0212
.0035
.0003
.0060
.0403
.1209
.2150
.2508
.2007
.1115
.0425
.0106
.0016
.0001
.45
.3025
.4950
.2025
.1664
.4084
.3341
.0911
.0915
.2995
.3675
.2005
.0410
.0503
.2059
.3369
.2757
.1128
.0185
.0277
.1359
.2780
.3032
.1861
.0609
.0083
.0152
.0872
.2140
.2918
.2388
.1172
.0320
.0037
.0084
.0548
.1569
.2568
.2627
.1719
.0703
.0164
.0017
.0046
.0339
.1110
.2119
.2600
.2128
.1160
.0407
.0083
.0008
.0025
.0207
.0763
.1665
.2384
.2340
.1596
.0746
.0229
.0042
.0003
.49
.2601
.4998
.2401
.1327
.3823
3674
.1176
.0677
.2600
.3747
.2400
.0576
.0345
.1657
.3185
.3060
.1470
.0283
.0176
.1014
.2437
.3121
.2249
.0864
.0139
.0090
.0603
.1740
.2786
.2676
.1543
.0494
.0068
.0046
.0352
.1183
.2273
.2730
.2098
.1008
.0277
.0033
.0023
.0202
.0776
.1739
.2506
.2408
.1542
.0635
.0153
.0016
.0012
.0114
.0495
.1267
.2130
.2456
.1966
.1080
.0389
.0083
.0008
.50
.2500
.5000
.2500
.1250
.3750
.3750
.1250
.0625
.2500
.3750
.2500
.0625
.0312
.1562
.3125
.3125
.1562
.0312
.0156
.0938
.2344
.3125
.2344
.0938
.0156
.0078
.0574
.1641
.2734
.2734
.1641
.0547
.0078
.0039
.0312
.1094
.2188
.2734
.2188
.1094
.0312
.0039
.0020
.0176
.0703
.1641
.2461
.2461
.1641
.0703
.0176
.0020
.0010
.0098
.0439
.1172
.2051
.2461
.2051
.1172
.0439
.0098
.0010
B ( 8; 0,5 )
Todas estas
probabilidades
suman 1
NOTA: Para n>10 hay que hacer el clculo directamente, o aproximar mediante una distribucin normal.
Texto bajo licencia Crative Commons: se permite su utilizacin didctica as como su reproduccin impresa o digital siempre
y cuando se respete la mencin de su autora, y sea sin nimo de lucro. En otros casos se requiere el permiso del autor
(alfonsogonzalopez@yahoo.es)

ALFONSO GONZLEZ
TABLA DISTRIBUCIN NORMAL TIPIFICADA N ( 0 , 1 )

(Probabilidad acumulada inferior)
0,00
0,01
0,02
0,03
0,04
0,05
0,06
0,07
0,08
0,09
0,0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5000
0,5398
0,5793
0,6179
0,6554
0,5040
0,5438
0,5832
0,6217
0,6591
0,5080
0,5478
0,5871
0,6255
0,6628
0,5120
0,5517
0,5910
0,6293
0,6664
0,5160
0,5557
0,5948
0,6331
0,6700
0,5199
0,5596
0,5987
0,6368
0,6736
0,5239
0,5636
0,6026
0,6406
0,6772
0,5279
0,5675
0,6064
0,6443
0,6808
0,5319
0,5714
0,6103
0,6480
0,6844
0,5359
0,5753
0,6141
0,6517
0,6879
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
0,6915
0,7257
0,7580
0,7881
0,8159
0,6950
0,7291
0,7611
0,7910
0,8186
0,6985
0,7324
0,7642
0,7939
0,8212
0,7019
0,7357
0,7673
0,7967
0,8238
0,7054
0,7389
0,7704
0,7995
0,8264
0,7088
0,7422
0,7734
0,8023
0,8289
0,7123
0,7454
0,7764
0,8051
0,8315
0,7157
0,7486
0,7794
0,8078
0,8340
0,7190
0,7517
0,7823
0,8106
0,8365
0,7224
0,7549
0,7852
0,8133
0,8389
1,0
1,1
1,2
1,3
1,4
0,8413
0,8643
0,8849
0,9032
0,9192
0,8438
0,8665
0,8869
0,9049
0,9207
0,8461
0,8686
0,8888
0,9066
0,9222
0,8485
0,8708
0,8907
0,9082
0,9236
0,8508
0,8729
0,8925
0,9099
0,9251
0,8531
0,8749
0,8944
0,9115
0,9265
0,8554
0,8770
0,8962
0,9131
0,9279
0,8577
0,8790
0,8980
0,9147
0,9292
0,8599
0,8810
0,8997
0,9162
0,9306
0,8621
0,8830
0,9015
0,9177
0,9319
1,5
1,6
1,7
1,8
1,9
0,9332
0,9452
0,9554
0,9641
0,9713
0,9345
0,9463
0,9564
0,9649
0,9719
0,9357
0,9474
0,9573
0,9656
0,9726
0,9370
0,9484
0,9582
0,9664
0,9732
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MATEMTICAS APLICADAS

I.E.S. FERNANDO DE MENA

120 ejercicios de repaso de NMERO REAL, POLINOMIOS,

1. Dados P(x) = 4 x -8x +2x +2x +1 y Q(x) = 4 x -4x +2x, se pide:

(Sol: 4x -16x +10x -2x +1)

(Sol: 16x -32x +32x -16x +4x )

d) P(x) : Q(x) , con comprobacin

(Sol: C(x)=x -x-1; R(x)=2x+1)

2. Desarrollar, aplicando las igualdades notables correspondientes:

3. Dados P(x)=4x +6x -2x+3, Q(x)=2x -x+7 y R(x)=7x -2x+1, hallar:

(Sol: polin. irreducible)

(Sol: 6x +13x -5x+11)

e) P(x)+3 Q (x) -2 R (x)

(Sol: 10x -8x -x+22)

f) P(x) : (x+2) por Ruffini, y comprobar

(Sol: C(x)=4x -2x+2; R(x)=-1)

MATEMTICAS aplicadas a las CCSS I

d) (-x+2) -(2x+1) -(x+1)(x-1)=

f) (3x-1) -(-5x -3x) -(-x+2x )(2x +x)=

5. Dados P(x)=6x +11x -28x -15x+18 y Q(x)=3x-2, se pide:

a) Factorizar P(x), por Ruffini

b) P(x) Q (x) - 2 x Q (x)

(Sol: 18x +21x -112x +15x +84x-36)

[Sol: C(x)=2x3+5x2-6x-9; R(x)=0]

6. Dados P(x) = x + 6 x + 9 x - x - 6 x - 9 y Q(x) = x - 9 , se pide:

[Sol: (x+1)(x-1)(x+3)2 (x2+1)]

a) Factorizar P(x), por Ruffini

b) P(x) - Q (x) Q (x)

(Sol: x +6x +8x +17x -6x-90)

[Sol: C(x)=x4+6x3+18x2+54x+161; R(x)=480x+1440]

7. Resolver, y comprobar en los casos indicados:

x 4 x 3 16x 2 + 4x + 48 = 0 por Ruffini + comprobacin

(Sol: x=2; x=3)

(Sol: x1=3; x2=4)

10) x 3 3x 2 + 3x 1 = 0 por Ruffini + comprobacin

(Sol: x1=2; x2=-2; x3=-3; x4=4)

MATEMTICAS aplicadas a las CCSS I

(Sol: x=0; x=2)

18) x ( x 2 4 ) ( 3x + 12 ) = 0 igualando a 0 cada factor + comprobacin

(Sol: x=0; x=-4; x=2)

20) x 3 2x 2 2x 3 = 0 por Ruffini + comprobacin

(Sol: x1=0; x2=1/4)

22) ( 2x 7 )( x + 3 )2 = 0 igualando a 0 cada factor + comprobacin

(Sol: x1=7/2; x2=-3)

23) ( x + 2 )2 ( x 1)2 = 0 igualando a 0 cada factor + comprobacin

(Sol: Es una identidad, es decir, se verifica x)

(Sol: x1=-2; x2=1)

(Sol: x1=0; x2=2; x3=-3)

(Sol: x=-1; x=2)

30) x 4 2x 3 + x 2 = 0 factorizando previamente + comprobacin

(Sol: x1=0; x2=1)

MATEMTICAS aplicadas a las CCSS I

(Sol: x1=0, x2=-8)

(Sol: x1=6, x2=-3)

(Sol: x1=10, x2=-3)

(Sol: x1=0, x2=-1)

(Sol: x=0; x=2)

48) (x +1) =625

(Sol: x1=-1, x2=-3)

MATEMTICAS aplicadas a las CCSS I

(Sol: x=5; x=13/9)

8. TEORA: a) Qu es el discriminante de una ecuacin de 2 grado? Qu indica? Sin llegar a resolverla,

(Sol: x=1, y=2)

(Sol: x=5, y=0)