DIAGNSTICO SOCIO EDUCATIVO DEL COLEGIO PBLICO

MIGUEL DE LARREYNAGA EN EL SEGUNDO SEMESTRE

ESCOLAR 2006.
Didia Mercedes Ruiz Reyes.

Esta ponencia es realizada con base a un trabajo de curso de Prcticas

administrativasI, en la que participaron un grupo de estudiantes de la carrera de
Pedagoga con Mencin en Administracin de la Educacin: Esther Judith Halley,
Amelia Cano, Perla Gutirrez, Abelardo Aguilar, Paulino Pravia y la autora de esta
ponencia. La tutora fueMsc. Magdaly Bautista Lara. Docente de la Facultad de
Educacin e Idiomas de esta Universidad.
I. INTRODUCCIN
La Educacin es uno de los factores ms importantes, para impulsar el desarrollo
econmico y socio-cultural del individuo y la sociedad, es el primer agente de
multiplicacin de capacidades, de apertura de oportunidades y el aumento del
bienestar social.
Nicaragua es uno de los pases ms pobres de Amrica Latina enfrentando serias
limitaciones en los programas de atencin social. Estudios recientes sealan que
aproximadamente 800,000 nios cada ao, quedan fuera del sistema educativo
nacional, la condicin del magisterio es otra limitante importante para mejorar la
educacin en nuestro pas. El salario y prestaciones sociales son las ms bajas en
la regin centroamericana; lo que provoca ausentismo, desercin de los maestros
y poco inters en la formacin docente.
A la problemtica del sector se agrega la situacin de deterioro de la fraestructura
que presentan los colegios, institutos y escuelas de nuestro pas y la falta de
servicios bsicos elementales (agua, luz. mobiliario, recursos didcticos).
La Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua (UNAN-Managua), interesada en
la formacin de profesionales que respondan a las demandas y exigencias de
nuestra sociedad; ha establecido en el reglamento de rgimen acadmico
estudiantil, ttulo 5 captulo 1 artculo 76: Las prcticas de formacin profesional
forman parte de los planes de estudio; constituyendo una forma organizativa del
proceso docente educativo a travs del cual se aplican los principios didcticos
adquiridos mediante el estudio y se logra vincular la teora con la prctica.
El presente trabajo investigativo, es un Diagnstico Socio-Educativo realizado en
el Colegio Pblico Miguel de Larreynaga, localizado en las Amricas nmero uno,
del Distrito nmero seis de la ciudad de Managua, departamento de Managua.
Este colegio atiende la modalidad de educacin formal, en los niveles de
educacin primaria y secundaria (vespertina, nocturna), con una poblacin
estudiantil de 1863 alumnos(as) y 50 docentes.
El Colegio Miguel de Larreynaga, surge en el ao de 1976, como Colegio Privado
14 de Julio. En 1980 es declarado estatal y cambia su nombre por Edgar Antonio
Arviz Delgado, el 16 de Diciembre de 1994 se integra al rgimen de Autonoma
Escolar y en el ao 2002, bajo el decreto de Ley No. 46-2002, el Centro pasa a
funcionar hasta hoy con el modelo de la Ley de Participacin Educativa (Ley 413)
publicada en la Gaceta No. 56 del 21 de Marzo del 2002.

El objetivo fundamental del estudio, es diagnosticar la situacin socio-educativa

del Colegio Pblico Miguel de Larreynaga, con el fin de detectar las principales
fortalezas y debilidades del quehacer educativo y el entorno del centro en el
segundo semestre del2006.
Al concluir el estudio se presentan las conclusiones y recomendaciones a la
comunidad educativa y una propuesta de proyecto educativo de centro, que
proporciona alternativas de solucin a las problemticas ms sentidas y prioritarias
del Colegio Pblico Miguel de Larreynaga.
II. OBJETIVOS
GENERALES
Diagnosticar la situacin socio educativa del Colegio Pblico Miguel de
Larreynaga, con el fin de detectar las principales fortalezas y debilidades del
quehacer educativo y su entorno en el II Semestre 2006.
Disear una propuesta de un proyecto que contribuya en la solucin de las
debilidades encontradas en el diagnstico socio educativo del Centro de estudio.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Analizar el contexto socio econmico cultural y ecolgico de la comunidad
Educativa del Colegio Pblico Miguel de Larreynaga.
Identificar las principales fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas
del
Centro de prcticas y su entorno.
Disear un proyecto de infraestructura y medio ambiente en el Colegio
Pblico
Miguel de Larreynaga que permita resolver las debilidades ms sentidas en la
comunidad Educativa.
III. FUNDAMENTACIN TERICA
A partir del Plan Nacional de Educacin (2001-2015), el Ministerio de Educacin
de Nicaragua ha elaborado una nueva poltica educativa, segn el cual la
educacin se define como el motor para el desarrollo econmico y social para
lograr la productividad y la competitividad de nuestro pas a nivel regional e
internacional. El desarrollo econmico deseado no se logra sin una adecuada
planificacin y esta necesariamente requiere la realizacin de un diagnstico socio
educativo.
La elaboracin del diagnstico socio-educativo de un centro de estudio, es muy
importante porque permite reconocer los principales avances de la comunidad
educativa, las fortalezas y debilidades; conduce a una planificacin ms realista,
contribuye a identificar los factores que influyen de forma directa o indirecta en la
calidad de la educacin y las estrategias para resolver los problemas a lo interno
del centro educativo o con ayuda externa a travs de una adecuada gestin
administrativa.
IV. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cmo es el contexto socio-econmico, cultural y ecolgico de la comunidad
educativa del Colegio Pblico Miguel de Larreynaga?

Cules son las principales fortalezas, debilidades, oportunidades y

amenazas
del centro de prctica y su entorno?
Qu tipo de proyectos de infraestructura y medio ambiente se
puedenrealizar para resolver las debilidades de la comunidad educativa?
V. METODOLOGA.
La metodologa aplicada a lo largo del trabajo fue la grupal y cooperativo. Se
involucr de forma participativa a todos(as) los(as) actores del proceso
enseanza-aprendizaje, direccin, docentes, alumnos(as), padres y madres de
familia, lderes comunitarios y la comunidad en general.
La investigacin presentada es de tipo descriptivo, de corte transversal regido por
la planificacin de las fases de la investigacin establecidas en el cronograma de
actividades. El enfoque es de carcter cualitativo con implicaciones cuantitativas
de carcter retrospectivo y prospectivo.
El Colegio Pblico Miguel de Larreynaga, posee un universo de 1863 estudiantes,
de estos se seleccion por conveniencia el turno vespertino, que representa el
52% de la poblacin total con 972 alumnos(as) los cuales son atendidos en 17
aulas de clases, con un promedio de 55 estudiantes por aula. La muestra
seleccionada para el estudio, fue de 102 alumnos(as) que representan el 10.5%
de la poblacin del turno vespertino.
Se aplicaron instrumentos a 12 maestros del turno vespertino que constituyen el
48% del total de docentes de este turno; que suman 25 maestros y al 10% de
padres o madres de familias, lderes comunales y personal administrativo.
Para la recoleccin de datos se utilizaron diferentes mtodos empricos como: la
observacin, mtodo de encuestas y de entrevistas. Tambin se realiz el anlisis
de documentos y se aplic el dilogo focal que permiti fomentar la interrelacin
entre el equipo de prcticas y la comunidad educativa del Colegio Pblico Miguel
de Larreynaga. Todos los Instrumentos aplicados fueron debidamente validados
por expertos de la Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua.
VI. RESULTADOS
Para la presentacin de los resultados del diagnstico se dividi en tres grandes
acpites vinculados directamente con los objetivos generales y especficos
propuestos.
1. CONTEXTO SOCIO-ECONMICO, CULTURAL Y ECOLGICO DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
1.1 Aspecto Demogrfico del colegio.
El Colegio Pblico Miguel de Larreynaga, est ubicado en la comunidad de las
Amricas # 1, en el Distrito # 6 del Municipio de Managua, departamento de
Managua.
Atiende la modalidad de educacin formal, en los niveles de: primaria regular y
secundaria (vespertina, nocturna), cuenta con una poblacin estudiantil de 1863
alumnos(as).Ver cuadro No.1. Cabe destacar que el centro incluye al sistema,
nios(as) y jvenes con capacidades diferentes.
Cuadro No 1.
Poblacin Estudiantil del Colegio Pblico Miguel de Larreynaga Nivel educativo
Cantidad- alumnos Turno
Primaria 505 Matutino

Secundaria 972 Vespertino

Secundaria 386 Nocturno
Total 1863
El total de docentes es de 50 dividido de la siguiente forma, 13 atienden en el
turno matutino, 25 en el turno vespertino y 12 en el turno nocturno. De este
personal el 56% son graduados, 12% son empricos y otro porcentaje se
encuentra en vas de profesionalizacin.
1.2 La Salud en la Comunidad y en la Escuela.
En la comunidad existen focos de contaminacin como basureros ambulantes,
causes sucios, originados por malos hbitos higinicos de los habitantes que
provocan enfermedades virales como la diarrea, gripe y el dengue. En el centro, la
deforestacin, la falta de depsitos de basura y bebederos son otros de los
factores que influyen en la propagacin de enfermedades como las mencionadas.
1.3 Aspecto Socio Cultural
En relacin al Aspecto Socio Cultural; la comunidad educativa del Colegio Pblico
se destaca por participar activamente en todas las actividades del calendario
cvico cultural del Ministerio de Educacin, sobresaliendo en los concursos de
Bandas Escolares, bailes folklricos, obras de teatro, Musa Dariana y Reina de la
Hispanidad.
1.4 Aspecto Econmico y Ecolgico
Los niveles salariales de los padres y madres de familia Colegio Pblico Miguel de
Larreynaga es bajo, la mayora gana de 2000 a 3000 crdobas. El centro en
estudio es financiado por el estado y se ayuda con las pocas contribuciones de los
padres. En relacin a la ecologa del colegio, existen suficientes reas para plantar
rboles pero estas se encuentran deforestadas, lo que permite grandes tolvaneras
atentando contra la salud de la poblacin y comunidad educativa.
2. PRINCIPALES FORTALEZAS, DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y
AMENAZAS DEL CENTRO DE PRCTICA Y SU ENTORNO
2.1 FORTALEZAS
Personal completo, calificado y con experiencia, el 56% son licenciados(as), el
24% se encuentran estudiando, el 12% son egresados de universitarios, el 4%
est realizando su seminario de graduacin y el otro 4% es maestro de educacin
media. La experiencia mnima de los docentes es de 3 aos. ver Grfico 1
Grfica N 1.
Nivel Acadmico de los(as) docentes del Colegio Pblico Autnomo Miguel
de Larreynaga
Fuente: Datos estadsticos del centro.
Otras de las fortalezas encontradas en el FODA son las siguientes:
Aspecto Administrativo: cohesin del equipo de Direccin, el apoyo del Consejo
Directivo Escolar, la capacidad de gestin, posee documentos legales, normativos,
funcionales y estadsticos en orden.
Aspecto Acadmico: retencin escolar del 90%, rendimiento acadmico 85%, el
desarrollo de habilidades artsticas (baile, teatro, canto).
Diagnstico Socio Educativo del Colegio Pblico Miguel de Larreynaga
I Congreso de Educacin, UNAN-Managua. Pgina 7
Aspecto Socio cultural: Muy buenas relaciones humanas, fomento de la cultura
en el centro, cooperacin de ex-alumnos, apoyo de los padres y madres en las

actividades extraescolares.
2.2 OPORTUNIDADES.
En el Aspecto Administrativo se destacan: oportunidad de doble plaza, facilidad de
visitas a centros ecolgicos, diferentes empresas y la transferencia presupuestaria
del Ministerio de Educacin.
En la parte Acadmica se mencionan los siguientes aspectos: profesionalizacin
del docente, cursos de postgrado y filosofa para nios(as), excursiones
educativas y supervisiones del Ministerio de Educacin.
En lo Socio-cultural las oportunidades son las siguientes: el apoyo de los padres
del centro, apoyo de la empresa privada para el vestuario de la gimnasia y el
personal docente, la participacin de la comunidad en actividades culturales
(Kerms) y el acceso de varias rutas pblicas al centro.
2.3 DEBILIDADES
Aspecto Acadmico
Se realizaron observaciones de clase al 60% de los docentes obteniendo los
siguientes resultados: un 20% de los docentes observados no present su plan de
clase, algunos maestros(as) no llevan un control de asistencia de los alumnos(as),
el 66% de los docentes no utiliz medios didcticos en el proceso del aprendizaje.
Ver Cuadro No.2
Cuadro N 2 Medios didcticos utilizados por los docentes.
Tipo de material Frecuencia %
Folletos 4 27%
Guas 1 7%
No utilizaron 10 66%
Total 15 100%
El 80% de los docentes los organizaron los estudiantes en filas; el 7% en
Folleto

27%
Guas

7%
No
utilizaron
medios

66%

semicrculos y el 13% variaron el orden de acuerdo a la actividad a realizar lo cual

es lo ms recomendable.
El 53% de los docentes foment el trabajo individual, el 13% el trabajo
cooperativo, el 7% el trabajo competitivo y en el 27% no se pudo lograr determinar
este aspecto. Ver cuadro N 3.
Cuadro N 3
Tipo de actividades que fomentan los docentes.
Tipo de actividad Cantidad %
Participacin individual 8 53%
Trabajo cooperativo 2 13%
Trabajo competitivo 1 7%
No orient ninguno 4 27%
Total 15 100%
En las actividades de finalizacin, se observ la elaboracin de sntesis,

conclusiones, resmenes, reflexiones y crculos analticos. El 60% de los docentes

no realizaron la ltima etapa del proceso de enseanza aprendizaje como es la
evaluacin, el 26 % realiz actividades de evaluacin de forma muy buena, un 7%
en la categora de bueno, y otro 7 % de forma excelente.
Por su parte los estudiantes plantean como principales problemas para mejorar el
rendimiento acadmico los siguientes: trabajo en y fuera del hogar 16%, falta de
explicacin de los docentes 46%, un 18% reconoce que no le dedican tiempo al
estudio y un 20% por los problemas de mobiliario y condiciones de infraestructura
del centro.
La falta de la Escritura de la Propiedad del centro es uno de los principales
problemas est amparado en una Declaratoria de Utilidad Social extendida por
la alcalda de Managua y registrado en el Regln nmero 55, para los asuntos
financieros y estadsticos en el 14502.
La infraestructura y servicios bsicos.
El centro est cercado con malla cicln en un 75% de su contorno, la que se
encuentra con grandes perforaciones, dando lugar para que los estudiantes salgan
del colegio en perodos de clases, adems posibilita la entrada de antisociales al
centro, afectando el desarrollo normal del proceso de enseanza-aprendizaje y
poniendo en riesgo a estudiantes y el personal que trabaja en el colegio. El otro
25% del contorno est cercado por un muro de concreto que es parte de un
proyecto que la administracin de este centro lleva a cabo.
El colegio cuenta con agua potable y servicios higinicos, pero estos no
sonsuficientes a la demanda de la poblacin estudiantil del colegio. Slo cuenta
con dos bebederos, funcionando uno de ellos como lavadero. Los servicios
higinicos se encuentran en buen estado, pero no corresponden con la cantidad
de alumnos, se abren en recreo. La luz elctrica en el Centro no favorece la
iluminacin adecuada de las aulas y corredores, por encontrarse el tendido
elctrico en mal estado.
2.4 AMENAZAS
Las amenazas detectadas en el diagnstico son comunes en la mayora de los
centros de educacin pblica de nuestro pas entre los principales se mencionan
los siguientes: destruccin de la infraestructura del centro, Inasistencia de alumnos
por enfermedad, problemas econmicos, delincuencia, venta de licor y drogas,
poca comunicacin entre el padre de familia y los docentes.
VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Atendiendo los objetivos, las preguntas directrices y el anlisis de resultado de los
instrumentos aplicados se lleg a la siguientes conclusiones:
7.1 CONCLUSIONES
En el centro existen buenas relaciones humanas entre toda la comunidad
educativa, el personal docente y administrativo est completo y cuenta con muy
buena experiencia, lo que constituye una de sus principales fortalezas.
Las debilidades ms sentidas que requieren una pronta solucin son: el problema
propiedad, la infraestructura (pabelln N 2 el techo est muy deteriorado),las
divisiones de los salones de clases en mal estado, problema de mobiliario, las

conexiones elctricas, faltan grifos para tomar agua, no hay depsitos adecuados
para la basura y la falta de seguridad.
En el aspecto acadmico, predomina la metodologa tradicional, se promueve la
formacin de hbitos, valores, convicciones e ideales en los jvenes estudiantes,
aunque todava hay debilidades que superar en cuanto a la asistencia y la
puntualidad tanto de alumnos como de personal docente.
7.2 RECOMENDACIONES
a. A la Direccin
Seguir gestionando la situacin legal de la propiedad del Centro y financiamiento
econmico, promover de forma organizada actividades externas e internas con las
participacin de toda la comunidad que permitan realizar proyectos deconstruccin
un muro perimetral del centro y una cancha deportiva, organizar a padres de
familia y estudiantes para reparar el techo de los pabellones, el mobiliario
eteriorado, mejorar las divisiones de las aulas, adquirir recipientes de basura
(metlicos). Asignar las aulas ms pequeas a las secciones con menos cantidad
de alumnos(as), controlar el cumplimiento de la asistencia y puntualidad de
alumnos(as) y docentes.
b. Al Personal Docente
Formar brigadas ecolgicas y realizar proyectos de Ornamentacin oreforestacin
del centro, controlar ms la asistencia y puntualidad de sus alumnos(as), hacer
uso de los procedimientos didcticos que orienta la metodologa constructiva,
emplear medios naturales para hacer ms activas y dinmicas las clases, lanificar
todas las fases del proceso de enseanzaaprendizaje, desarrollarlas y motivar la
participacin ordenada de sus alumnos.
c. Al Padre de Familia
Involucrarse ms al proceso de enseanza y aprendizaje, ayudar con el control de
los estudiantes en cuanto al cumplimiento de trabajo y reas orientadas, acudir a
los llamados del centro e Integrarse a las actividades socios culturales y proyectos
que promueve el centro .
d. A los Alumnos(as)
Asistir diaria y puntualmente a clases, mejorar el porte y la presentacin, cumplir
con sus deberes escolares, e integrarse activamente a las diferentes actividades y
proyectos que promueve el centro.
VIII. PROYECTO DE INFRAESTRUCTURA QUE PUEDE REALIZARSE
8.1 INTRODUCCIN
Con base a los principales problemas encontrados a travs del diagnstico socio
educativo en el Colegio Pblico Miguel de Larreynaga, se recomienda un proyecto
de mejoras en la infraestructura del centro que brinde seguridad a la comunidad
educativa. Actualmente existen 75 metros lineales de muro construido con piedras
canteras, se requiere construir la cantidad de 266.97 metros lineales de muro
perimetral.
8.2 OBJETIVO :
Elaborar un perfil de proyecto que permita resolver uno de los
principalesproblemas detectados en el Diagnstico Socio Educativo del Colegio
PblicoMiguel Larreynaga como es la inseguridad de la comunidad Educativa.
8.3 DESCRIPCIN

A. Principales Actividades del Proyecto

Organizacin de la comunidad educativa, formacin de comisiones involucrando a
los principales representantes de la comunidad y distribucin de tareas specficas,
contratar los servicios de un especialista para que realice los estudios tcnicos del
proyecto y brinde sugerencias antes de ejecutar el mismo, elaborar listas de
ateriales y recursos a utilizar, cotizar precios, elaborar presupuesto de gastos,
compra de materiales, contrataciones de personal especializado, ejecucin
del proyecto y entrega.
B. Los Beneficiarios del Proyecto
Los beneficiarios del proyecto sern directos e indirectos de la comunidad
educativa en general y otras personalidades que acuden al centro regularmente.
C. Organizacin del Proyecto
La organizacin general del proyecto estar a cargo del Consejo Directivo, como
principales responsables el director y el supervisor de programa, luego tenemos al
subdirector administrativo, el ingeniero de la obra, tesorero y personal de apoyo.
D. Recursos del Proyecto
Se requieren recursos materiales, informticos, humanos y recursos financieros: El
financiamiento del proyecto se realizara mediante dos fuentes: A travs de
organismos donantes por gestiones de la direccin del centro y con la
cooperacin de la comunidad educativa que podr aportar mano de obra,
alimentos, refrigerios y otros servicios.
Las principales fuentes de financiamiento seran: La Alcalda de Managua, el
Gobierno Central, la empresa privada nacional y organismos internacionales,
agencias de cooperacin externa que apoyan el sector educativo de nuestro pas
como: La Agencia Alemana GTZ y/o la solidaridad del Gobierno Japons.
IX. BIBLIOGRAFA
1. Arrin JB, Luco Gl, Tunnerman.2002 La Educacin en los Noventa desde
el presente pensando en el futuro. PREAL...UCA...
2. Gobierno de Nicaragua (2000). Estrategia reforzada de la Reduccin de la
Pobreza en Nicaragua. Managua Nicaragua.
3. Lpiz Jimnez Carlos H. (2002) Administracin de la Educacin como
Proceso. Editorial Universidad a Distancia, San Jos, Costa Rica.
4. Ministerio de Educacin Cultura y Deporte (MECD) (2002).Plan Nacional
de Educacin (2002) Marco Operativo.
5. Pramo Roberto (2000). Experiencias en Gestin Educativa. 1ra ed.
Direccin de Planificacin MECD. Managua Nicaragua.
6. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) 2001.
Nicaragua ante el Tercer Milenio. Managua, Nicaragua.
7. UNESCO (2000) Diagnstico Socio-Educativo y la Tcnica de Anlisis
FODA, para el Proyecto Escolar. SIMEN, Nicaragua.
Diagnstico Socio Educativo del Colegio Pblico Miguel de Larreynaga
I Congreso de Educacin, UNAN-Managua. Pgina 13
X. ANEXOS
CONSOLIDADO DEL PRESUPUESTO DEL PROYECTO
La comunidadaportar en mano deobra, refrigerios,alimentos y otros servicios U$
893.12
que representan

2.6% del total del

presupuesto.
T/C: C$18.75 x $1.00
al 02/11/07