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Neuropsicologa
cognitiva
Le interesa conocer los
sntomas del paciente
para averiguar qu
componentes
del
sistema
de
procesamiento
lingstico
esta
alterado
(tiene
problemas para repetir
porque no discrimina
los fonemas o no
comprende
o
tiene
Disociaciones en vez
de asociaciones
Le interesa conocer
que sntomas aparecen
asociados
(Ej:
el
paciente
presenta
agramatismo, falta de
fluidez y problemas en
el procesamiento de
verbos
estos
sntomas en conjunto
se agrupan en una
etiqueta diagnostica: la
afasia de broca.
Estudios de casos en
vez de estudios de
grupo
Determina
que
los
pacientes clasificados
dentro de un mismo
sndrome
tienen
caractersticas
comunes. No considera
la heterogeneidad de
los pacientes. Arroja un
promedio.
Caractersticas
evaluacin
1. La evaluacin se
enfoca en determinar
los
sntomas
que
presenta el paciente
para
agruparlos
y
de
la
problemas
para
articular)
Le interesa describir
que
procesos
son
disociables, es decir,
dependen de sustratos
diferentes y por lo
tanto
pueden
ser
daados de manera
independiente. Lo que
le
interesa
es
determinar por qu los
pacientes
que
muestran un sntoma y
no otro con el que
suele ir asociado. (Ej:
que
presente
una
buena
fluidez
pero
agramatismo.
Esto
demuestra que ambas
alteraciones
son
independientes)
Considera
a
cada
paciente como un caso
nico es muy difcil
que un paciente tenga
daado los mismos
procesos que otros
(por ejemplo ambos
pueden
tener
problemas para repetir,
pero uno es a causa de
una
dificultad
para
discriminar
los
fonemas y el otro para
recuperar el nombre de
la palabra si son
considerado
como
grupo se le aplicara el
mismo
tratamiento,
cosa que es intil,
debe ser diferente).
1. La evaluacin se
enfoca en descubrir los
sntomas que presenta
el paciente pero para
inferir qu procesos
cognitivos
daados.
2. Utiliza un pequeo
grupo de pruebas, que
sirven para construir el
perfil del paciente (ej:
el test de Boston).
3.
Selecciona
una
batera determinada y
aplica las pruebas en
el mismo orden en que
aparecen en la batera.
4. Considera el nmero
de aciertos que el
paciente hace en cada
tarea.
5.
Evaluacin
destinada al producto
(anomia,
falta
de
fluidez) y no al
proceso.
tiene