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DA EDUCAO BSICA
EDUCAO ESPECIAL
SUMRIO
APRESENTAO ..........................................................................
CURRCULO
DA
EDUCAO
ESPECIAL:
POSSIBILIDADES
INCLUSIVAS .................................................................................
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APRESENTAO
A Educao Especial uma modalidade de educao escolar, de
natureza complexa, oferecida s pessoas com necessidades educacionais
especiais em todos os nveis e demais modalidades que estruturam a oferta
educacional no Estado brasileiro. Os saberes advindos dessa modalidade
de ensino possibilitam a compreenso do direito de todos educao e
concretizao dos paradigmas educacionais inclusivos na contemporaneidade.
Desde a Constituio de 1988 (inciso III do artigo 208), a Educao Especial
est garantida como dever do Estado e sua realizao deve ser assegurada
preferencialmente na rede regular de ensino e por meio do atendimento
educacional especializado. Atualmente, esta uma questo contemplada
nos normativos que regem a educao nacional, expressa em legislao,
incorporada e naturalizada na e pela sociedade, a fim de assegurar o
processo educativo das pessoas com deficincias, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotao.
A trajetria do atendimento aos estudantes com necessidades
educacionais especiais marcada pela luta em busca da garantia do
direito de todos estarem na escola. Esse direito fortalecido pelo paradigma
da incluso, na atualidade, dever extrapolar a demanda do acesso, na
direo das demandas relacionadas ao fluxo desses estudantes no ambiente
escolar, garantindo-lhes condies reais, complementares ou suplementares
ao currculo para o desenvolvimento pessoal e para as aprendizagens
equivalentes aos demais estudantes. Deste modo, a Educao Especial no
pode mais ser entendida como substitutiva ao ensino comum dos nveis e
modalidades de ensino, mas perpass-los de modo transversal.
O alinhamento da poltica de educao inclusiva dos sistemas de ensino
dos Estados, Municpios e do Distrito Federal, orientado pelo Ministrio da
Educao, fundamenta-se em trs eixos estratgicos: institucionalizao,
financiamento (adaptaes do espao fsico, materiais, mobilirio,
equipamentos e sistemas de comunicao alternativos) e orientaes das
prticas pedaggicas inclusivas. Como organizador do terceiro eixo temse o currculo escolar, compreendido como instrumento essencial para a
escola orientar-se na implementao e bom desempenho dos aprendizados
inclusivos. O currculo, nessa lgica, deve apontar caminhos para a ateno
diversidade da comunidade escolar. Nesta perspectiva, a realizao de
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2.4
Currculo Funcional e Classificao Internacional de
Funcionalidade, Incapacidade e Sade CIF: em busca do melhor
atendimento a estudante com deficincia e transtorno global de
desenvolvimento
Como mencionado anteriormente, o ponto de partida para o
atendimento educacional de estudante com deficincia, transtorno global
de desenvolvimento e de altas habilidades/superdotao o currculo
da modalidade qual ele est matriculado. Contudo, determinadas
comorbidades demandam um trabalho distinto por parte do professor,
tendo em vista necessidades especficas, em geral relacionadas a questes
orgnicas, deficits permanentes e degenerativos. H maior comprometimento
do funcionamento cognitivo, psquico e sensorial que pode prejudicar
sobremaneira a aprendizagem escolar desses estudantes. importante
considerar que tal prejuzo no significa inviabilidade da aprendizagem, que
pode ser manifestada de diversas formas.
Para atender essa clientela especfica, a rede pblica de ensino do
Distrito Federal utiliza o Currculo Funcional, bastante difundido e assim
definido pelo Conselho de Educao do Distrito Federal, no art. 41 da
Resoluo n 01/2012:
[...] instrumento educacional que viabiliza a integrao
de estudantes com necessidades educacionais especiais
ao meio social, tem o objetivo de desenvolver habilidades
bsicas que proporcionem autonomia na prtica de aes
cotidianas (DISTRITO FEDERAL, 2012).
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CONSIDERAES FINAIS
O currculo para uma escola inclusiva no se restringe a adaptaes
feitas a estudantes com deficincias ou demais necessidades educacionais
especiais. Antes disso, o fator essencial para se alcanar a educao de
qualidade que admita a diferena e oferea igualdade de oportunidades.
Esse paradigma est vinculado nova concepo curricular, que dar conta
da diversidade do alunado da escola. Para isso, se faz necessrio romper
com currculos rgidos e carregados de contedos nos quais se fortalecem a
segregao e a excluso.
A caracterstica basilar de um currculo inclusivo a flexibilidade. Um
currculo que atenda a diversidade deve ser passvel de adaptaes tanto
de objetivos especficos, quanto de metodologias de ensino, mantendo,
porm, o eixo comum previsto dentro de cada nvel e etapa. Na SEEDF,
a orientao do desenvolvimento curricular dever ser contemplada na
educao do estudante com necessidade educacional especial em cada etapa
e modalidade, podendo ser utilizadas adequaes curriculares conforme
anteriormente exposto. Em outras palavras, o currculo no pode ser to
restrito que no permita novas experincias que traro a possibilidade de
incluir o estudante, nem to difuso que justifique experincias educativas
acontecerem de maneira irrefletida e sem intencionalidade.
A proposta de um currculo inclusivo dever possibilitar que a
responsabilidade para que a concretizao da aprendizagem seja deslocada
do estudante e direcionada para procedimentos de ensino. Ou seja, no cabe
nessa lgica o pressuposto de que o estudante tenha que adaptar sua forma
de aprender ao ritmo da aula. Ao contrrio, o ritmo e a dinmica da aula e
de espaos de aprendizagem que devem ser adaptados para permitir a real
participao e desenvolvimento de todos os estudantes.
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REFERNCIAS
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