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ACTIVIDAD GENRICA N 2: Efectan conteos y estimaciones para reforzar su sentido de cantidad, y establecen relaciones entre las unidades,
decenas y centenas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Dominan procedimientos para ordenar nmeros, contar, comparar y estimar cantidades y medidas, y alcanzan un grado
de desarrollo bsico del sentido de la cantidad.
FECHA DE INICIO: 8 de agosto
SEMAN CLA
ACTIVIDADES
A
SE
1
1
Trabajando con material estructurado, palitos sueltos y atados con
elstico (con 10 unidades o con 100
unidades); barras cuya superficie equivale a 1, 10 o a 100 unidades;
bloques base 10 (cubitos unidades, barra con 10 cubitos, placa
cuadrada que contiene 10 barras); papel cuadriculado en el que un
cuadrado corresponde a una unidad, una fila a 10 unidades y un
cuadrado de 10 x 10 a 100 unidades; efectan actividades de conteo
y responden preguntas formuladas por el docente, tales como:
Cmo se llaman los grupos de 10? Cuntas unidades hay en una
decena? Cuntos grupos de 10 necesitaron para tener un grupo de
100? Cmo se llaman los grupos de 100? Qu relacin hay entre
una decena y una centena?, etc. Sacan conclusiones respecto de la
relacin entre las unidades y las decenas y entre las decenas y las
unidades.
Realizan las actividades de las Pg. 95 y 96 de su texto de estudio.
INDICADORES
Dados dos nmeros entre 0 y 1
000 determinan el mayor o el
menor.
Determinan la cantidad de
objetos de un conjunto, haciendo
las agrupaciones necesarias.
Ubican un nmero dado entre los
dos mltiplos de 10 o de 100 ms
prximos.
EVALUACIN
La observacin del
desarrollo de las actividades
genricas correspondientes al
eje nmeros.
. Que los alumnos y alumnas
puedan tener la oportunidad
de reflexionar sobre estas
reglas de formacin de los
nmeros, sus nombres, las
formas de escribirlos, su
secuencia.
Determinan la cantidad de
objetos de un conjunto, haciendo
las agrupaciones necesarias.
La observacin del
desarrollo de las actividades
genricas correspondientes al
eje nmeros.
RECUR
material estruc
palitos sueltos
elstico (con 1
con 100
unidades); bar
superficie equiv
a 100 unidades
base 10 (cubito
barra con 10 cu
cuadrada que c
barras); papel
en el que un cu
corresponde a
una fila a 10 un
cuadrado de 10
unidades.
Texto de Estud
- Monedas del
monetario chile
- Formulario de
dinero.
- Texto de estu
- Cuadernos
La observacin del
desarrollo de las actividades
genricas correspondientes al
eje nmeros.
- Texto de estu
- Cuadernos
- Gua de apren
La observacin del
desarrollo de las actividades
genricas correspondientes al
eje nmeros.
- Texto de estu
- Cuadernos
- Gua de apren
ACTIVIDAD GENRICA N 3: Repasan el orden en los nmeros del 0 al 1 000, comparan cantidades, y determinan los mltiplos de 10 y los mltiplos
de 100 ms prximos entre los que se encuentra un nmero dado.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Dominan procedimientos para ordenar nmeros, contar, comparar y estimar cantidades y medidas, y alcanzan un
grado de desarrollo bsico del sentido de la cantidad.
FECHA DE INICIO: 16 de agosto FECHA DE TERMINO: 22 de agosto
SEMAN CLA
ACTIVIDADES
A
SE
1
1
Escriben nmeros de dos y tres cifras, de acuerdo a reglas
determinadas. Por ejemplo, en el caso de un nmero de tres cifras:
- Para el dgito que ocupa el lugar de las centenas slo se puede
elegir: 1; 3
- Para el dgito que ocupa el lugar de las decenas slo se puede
elegir: 9; 0
- Para el dgito que ocupa el lugar de las unidades slo se puede
elegir: 4; 7
Responden preguntas tales como: de los nmeros obtenidos, cul
nmero es el mayor?, cul es el menor?, obtuvieron todos los
mismos nmeros?
- trabajan en su texto pg. 101 y 102.
INDICADORES
EVALUACIN
RECUR
- Texto de estu
- Cuadernos
- Gua de apren
- Texto de estu
ms prximos.
Dados dos conjuntos de objetos
o dos medidas, determinan cul
es mayor o menor o si son
iguales.
correspondientes al eje
nmeros.
- Cuadernos
- Gua de apren
ACTIVIDAD GENRICA N 4: Componen y descomponen nmeros en el mbito de 0 al 1 000, en especial en un mltiplo de 100, un mltiplo de 10 y
un dgito; reconocen que elvalor de un nmero depende de la posicin de los dgitos que lo forman.
APRENDIZAJES ESPERADOS. Reconocen un nmero que se forma a partir de una suma dada y expresan un nmero como la suma de otros, en el
mbito del 0 al 1 000; analizan secuencias formada aplicando reglas aditivas
FECHA DE INICIO:23 de agosto FECHA DE TERMINO:29 de agosto
SEMAN CLA
A
SE
ACTIVIDADES
INDICADORES
EVALUACIN
RECUR
La observacin del
desarrollo de las actividades
genricas correspondientes al
eje nmeros.
- Texto de estu
- Cuadernos
- Gua de apren
La observacin del
desarrollo de las actividades
genricas correspondientes al
eje nmeros.
- Texto de estu
- Cuadernos
- Gua de apren
- Palitos agrupa
en 10, bloques
cuadriculados,
La observacin del
desarrollo de las actividades
genricas correspondientes al
eje nmeros.
Responden preguntas
como: Cuntas monedas de
1, 10 o 100 pesos se
necesitan para formar un
monto determinado de
dinero? Y, a la inversa, qu
cantidad de dinero se obtiene
con un nmero determinado
(entre 0 y 9) de monedas de
1, 10 y 100 pesos?
- Texto de estu
- Cuadernos
- Gua de apren
Descomponen un nmero en la
forma cannica: (453 = 400 + 50
+ 3) o en la suma de otros (453 =
450 + 3) o (300 + 153)
La observacin del
desarrollo de las actividades
genricas correspondientes al
eje nmeros.
- Texto de estu
- Cuadernos
- Gua de apren
- Evaluacin sumativa
ACTIVIDAD GENRICA N 5: Exploran secuencias numricas aplicando y descubriendo las reglas aditivas empleadas y reconocen regularidades en los
trminos que las componen.
APRENDIZAJES ESPERADOS: . Reconocen un nmero que se forma a partir de una suma dada y expresan un nmero como la suma de otros, en el
mbito del 0 al 1 000; analizan secuencias formada aplicando reglas aditivas.
FECHA DE INICIO: 30 de agosto FECHA DE TERMINO: 5 de septiembre
SEMAN CLA
A
SE
1
1
ACTIVIDADES
A partir de un nmero dado, por ejemplo 72, forman una secuencia
con aproximadamente 10 trminos, sumando cada vez 11. Registran
por escrito la secuencia obtenida. Estudian las caractersticas de los
miembros de dicha secuencia y, guiados por el docente, comentan
acerca de las regularidades se pueden encontrar y el por qu creen
que ello se produce.
INDICADORES
EVALUACIN
REC
- Texto d
- Cuader
- Gua de
- Texto d
- Cuader
- Gua de
- Texto d
- Cuader
- Gua de
- Texto d
- Cuader
- Gua de
ACTIVIDAD GENRICA N 6: Abordan problemas que resuelven poniendo en juego lo que saben sobre nmeros y, en cada caso, explican los
procedimientos empleados y se formulan nuevas preguntas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelven problemas que ponen en juego los contenidos del semestre y profundizan aspectos relacionados con los
procedimientos empleados para resolver problemas y el planteamiento de nuevas preguntas.
FECHA DE INICIO: 6 de septiembre FECHA DE TERMINO: 12 de septiembre
SEMAN CLA
ACTIVIDADES
A
SE
1
1
Resuelven problemas tales como:
Escriben todos los nmeros de tres cifras que pueden formar con
INDICADORES
Identifican la informacin dada y
la informacin que necesitan
EVALUACIN
La observacin del
desarrollo de las actividades
RECUR
- Texto de estu
- Cuadernos
los dgitos 5, 0, 2, pudiendo repetir solo una vez cada uno de ellos.
Se plantean preguntas respecto a qu relacin existe entre los
nmeros obtenidos y su valor, o preguntas respecto a cuntos
nmeros se podran formar si se pudiera repetir uno de los nmeros
dados.
- Trabajan en la pg. 120 de su texto de estudio.
- Se propone a los alumnos que propongan nuevas situaciones
similares.
genricas correspondientes al
eje nmeros.
La observacin del
desarrollo de las actividades
genricas correspondientes al
eje nmeros.
La observacin del
desarrollo de las actividades
genricas correspondientes al
eje nmeros.
- Gua de apren
-Resuelven situaciones
problemticas propuestas por
los alumnos/as.
- Texto de estu
- Cuadernos
- Gua de apren
-Resuelven situaciones
problemticas propuestas por
los alumnos/as
-Resuelven situaciones
problemticas propuestas por
la profesora.
- Texto de estu
- Cuadernos
- Gua de apren
La observacin del
desarrollo de las actividades
genricas correspondientes al
eje nmeros.
Evaluacin sumativa.
L. N. M. 2005
- Texto de estu
- Cuadernos
- Gua de apren